（演唱）搖船調(diào) 說課稿-湘藝版音樂四年級(jí)下冊(cè)

（演唱）搖船調(diào)說課稿-湘藝版音樂四年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

結(jié)合湘藝版音樂四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課《搖船調(diào)》的說課稿設(shè)計(jì)思路如下：以學(xué)生為主體，注重音樂實(shí)踐，通過情境導(dǎo)入、歌曲學(xué)唱、情感體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。課堂上，我將運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，如故事講述、游戲互動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲的旋律、節(jié)奏及情感表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.音樂審美：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂特色的感知與欣賞能力，通過《搖船調(diào)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并理解江南水鄉(xiāng)的音樂風(fēng)格。

2.音樂表現(xiàn)：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確演唱《搖船調(diào)》，掌握其節(jié)奏與旋律，提升學(xué)生的歌唱技巧和音樂表現(xiàn)力。

3.音樂創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在理解歌曲情感的基礎(chǔ)上，嘗試即興創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.音樂文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解《搖船調(diào)》背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和理解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握《搖船調(diào)》的旋律和節(jié)奏。

2.理解并表現(xiàn)歌曲中的情感。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確把握歌曲中的江南水鄉(xiāng)音樂特色。

2.在歌唱中體現(xiàn)歌曲的地方風(fēng)格。

解決辦法：

1.通過分句教唱，讓學(xué)生逐步熟悉旋律，通過聽唱結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏和旋律的記憶。

2.結(jié)合歌曲背景，通過圖片展示、故事講述等方式，讓學(xué)生深入了解江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，從而更好地理解歌曲情感。

3.設(shè)計(jì)節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生通過拍手、敲擊等方式，感受并掌握歌曲的節(jié)奏。

4.在歌唱練習(xí)中，注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸和發(fā)聲方法，以保證歌曲的地方風(fēng)格得到準(zhǔn)確表現(xiàn)。通過小組合作練習(xí)，讓學(xué)生相互監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，共同提高。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生理解《搖船調(diào)》的文化背景和音樂特色。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬江南水鄉(xiāng)的搖船情景，體驗(yàn)歌曲情感；同時(shí)通過小組合作練習(xí)，促進(jìn)生生互動(dòng)。

3.利用多媒體播放《搖船調(diào)》的歌曲和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一首充滿江南水鄉(xiāng)特色的歌曲——《搖船調(diào)》。大家在生活中有沒有坐過船呢？船在水上搖曳的感覺是怎樣的？

-（學(xué)生）坐過船，感覺水波蕩漾，船身輕輕搖晃。

-（教師）很好，那我們就帶著這種輕松愉悅的心情，來學(xué)習(xí)這首歌曲吧。

2.歌曲背景介紹

-（教師）首先，讓我們來了解一下《搖船調(diào)》的背景。這首歌曲來源于江南水鄉(xiāng)，它描繪了人們?cè)诖蠐u櫓的場(chǎng)景，歌詞中融入了當(dāng)?shù)氐姆窖院吞厣?，具有濃厚的地方風(fēng)情。

-（學(xué)生）聽老師講解，了解歌曲背景。

3.歌曲欣賞

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聆聽這首《搖船調(diào)》，感受一下歌曲的旋律和節(jié)奏，看看你們能否在音樂中找到搖船的感覺。

-（學(xué)生）認(rèn)真聆聽，感受音樂。

4.歌詞學(xué)習(xí)

-（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)《搖船調(diào)》的歌詞。請(qǐng)大家跟我一起朗讀歌詞，注意把握歌曲的節(jié)奏和韻律。

-（學(xué)生）跟讀歌詞，注意節(jié)奏和韻律。

5.分句教唱

-（教師）現(xiàn)在，我們將歌曲分為幾個(gè)部分，一句一句地學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家先跟我唱第一句，注意旋律和節(jié)奏。

-（學(xué)生）跟隨老師學(xué)唱，注意旋律和節(jié)奏。

6.歌曲整體練習(xí)

-（教師）我們已經(jīng)學(xué)完了整首歌曲的歌詞，下面讓我們來整體練習(xí)一下。請(qǐng)大家跟著音樂，一起唱出《搖船調(diào)》。

-（學(xué)生）整體練習(xí)，跟隨音樂唱出歌曲。

7.歌曲表現(xiàn)力提升

-（教師）通過剛才的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)能夠熟練地演唱《搖船調(diào)》了。下面我們來進(jìn)一步提高歌曲的表現(xiàn)力。請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

-感受歌曲的情感，把搖船的感覺表現(xiàn)出來。

-注意歌曲的節(jié)奏，保持穩(wěn)定。

-嘗試加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓歌曲更具生動(dòng)性。

-（學(xué)生）按照老師的要求，提升歌曲表現(xiàn)力。

8.小組合作練習(xí)

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成幾個(gè)小組，進(jìn)行合作練習(xí)。每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織大家唱歌、討論歌曲表現(xiàn)等方面的問題。

-（學(xué)生）分組合作，共同練習(xí)。

9.小組展示

-（教師）每個(gè)小組已經(jīng)練習(xí)了一段時(shí)間，下面請(qǐng)大家來進(jìn)行展示。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真觀看，給予評(píng)價(jià)和建議。

-（學(xué)生）小組展示，其他小組觀看并給予評(píng)價(jià)。

10.總結(jié)與反思

-（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了《搖船調(diào)》這首歌曲。請(qǐng)大家談?wù)勗趯W(xué)習(xí)過程中，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)？

-（學(xué)生）分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

11.作業(yè)布置

-（教師）今天的作業(yè)是回家后，把《搖船調(diào)》唱給家人聽，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述歌曲中的搖船場(chǎng)景。

-（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)，與家人分享學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《搖船調(diào)》作為江南水鄉(xiāng)音樂的代表，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。拓展資源可以包括：

-相關(guān)的江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情介紹，如蘇州園林、江南水鄉(xiāng)的民俗活動(dòng)等。

-民間音樂的其他例子，如江蘇的《茉莉花》、浙江的《采茶舞曲》等。

-中國(guó)民族音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，包括民族五聲調(diào)式、民間音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

-民間音樂演唱技巧的學(xué)習(xí)，如真假聲轉(zhuǎn)換、氣息控制等。

2.拓展建議

-為了讓學(xué)生更深入地理解和欣賞《搖船調(diào)》，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找江南水鄉(xiāng)的歷史文化資料，了解當(dāng)?shù)氐纳罘绞脚c音樂文化之間的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試收集和比較不同地區(qū)的民間音樂，分析它們之間的相似性和差異性，從而加深對(duì)中國(guó)民族音樂的理解。

-安排學(xué)生觀看關(guān)于中國(guó)民族音樂的視頻資料，如《國(guó)樂大典》等節(jié)目，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力。

-邀請(qǐng)民間音樂藝術(shù)家到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演和講座，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間音樂的獨(dú)特魅力。

-建議學(xué)生在家中嘗試模仿《搖船調(diào)》的演唱，并記錄下自己的演唱感受，與同學(xué)和老師分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《搖船調(diào)》為主題的繪畫作品，通過藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。

-學(xué)生可以組成小團(tuán)隊(duì)，編排一段以《搖船調(diào)》為背景的舞蹈，通過舞蹈來表現(xiàn)歌曲的情感和節(jié)奏。

-安排學(xué)生參與社區(qū)的音樂文化活動(dòng)，如民間音樂節(jié)、民族音樂會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)民族音樂的書籍，如《中國(guó)民族音樂史》、《民族音樂鑒賞》等，以豐富學(xué)生的音樂理論知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試用不同的樂器演奏《搖船調(diào)》，如古箏、琵琶等，探索不同樂器對(duì)歌曲表現(xiàn)的影響。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《搖船調(diào)》的教學(xué)中，我嘗試引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬江南水鄉(xiāng)的搖船情景，這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加深刻地理解了歌曲背后的文化內(nèi)涵。

2.利用多媒體資源，如播放《搖船調(diào)》的音樂視頻和江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了他們對(duì)歌曲情感的感知。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，這可能與我在教學(xué)初期沒有給予足夠的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)有關(guān)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的歌唱表演評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在創(chuàng)作、合作等方面的表現(xiàn)，這使得評(píng)價(jià)不夠全面。

3.在教學(xué)組織上，雖然我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，但小組之間的互動(dòng)和合作深度不夠，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)節(jié)奏把握不足的問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加節(jié)奏練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過拍手、敲擊等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受歌曲的節(jié)奏，并逐步提高他們的節(jié)奏感。

2.在評(píng)價(jià)方式上，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方法，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)，還將關(guān)注他們?cè)趧?chuàng)作、合作、表達(dá)等方面的能力，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.為了提高小組合作的效率，我會(huì)提前制定明確的合作目標(biāo)和規(guī)則，