計算機組成原理課程設計-山東理工大學計算機學院

1山東理工大學計算機學院計算機組成原理 姓名 2課程設計任務書及成績評定性設計，這在硬件方面是一個提高，可進一步培養(yǎng)實踐能力。34第五章驗證程序經(jīng)過一系列硬件課程的學習及相關實驗之后，做一個綜合的系統(tǒng)性設計，這在5送類指令、控制轉移類指令、輸入輸出指令、停機指令等。7432OP-CODE操作碼將數(shù)據(jù)輸入寄存器R0移數(shù)（MOV1）移數(shù)（MOV2）輸出（OUT）取數(shù)（MOV3）6MOVR0,R1：INR0：ADDR0,R1：MOVR0,2C：P1:OUTR0：MOVR0,[PC+22]：④RAM→BUS，BUS→DR1；⑤PC→DR2；⑥[DR1]+[DR2]→AR；⑦RAM→RCRR0：微操作流程圖見下頁：7<>INplJTR0→R1INplJTR0→R18RAl→BUSSBBRRODDRR1R1→DR29MOVR0,R1ADDR0,R1MOVR0,2CINCR0P1:OUTR0MOVR0,[PC+22]RRCR0HALT$M1401EDA1$M1B01ED8F硬件課程設計，從開始到完成總共兩天時間，但這兩天時間里的每一分每一秒感覺都是新的，因為一直在進步，一直在收獲，到最后完成的時候我真真正正的有一種暢快的感覺。雖然學過組原也做過簡單的實驗，但現(xiàn)在要理論聯(lián)系實際的時候困難就接踵而至了。沒辦法，先從插線開始。然而，插完線之后又開始不知所措了。中午回去把組原書和微機接口還有實驗手冊都翻了出來，仔細讀了下相關部分，終于摸到一些門道了。于是下午開始對照書上的一個測試程序開始逐行解讀，并修改了由于入口地址變化而影響的微指令，最后測試通過。這是一個轉折，這種自頂向下的學習方法讓我很高效地了解了該做什么，怎么做。于是我開始有目的地編寫機器指令和微指令。當然過程中還是遇到了很多問題，這些問題最后通過問老師得以很好的解決。最后我們組終于靠自己完成了課設，這讓我們都感到很欣慰，因為我們堅持到了最后，完成了所有的任務，也鞏固了以前學過經(jīng)歷了兩天時間的絞盡腦汁，終于完成了本次硬件課程設計內容。雖然曾經(jīng)在相關課程中學到了與課程設計有關的內容，但是在此之前并沒有機會將理論知識付諸實踐。初上手的時候感覺非常茫然，不知該如何下手，但是在老師的悉心指導和同學們之間的熱烈討論，讓任務的進行漸漸有了方向，找到了理論和實踐相結合的關鍵所在。隨著起初的疑惑一個個得到了老師耐心的解答，在加上我和石磊的不斷研究和嘗試，設計的思路漸漸清晰，課程設計的進展速度越來越快，終于比規(guī)定的時間提前了半天完成。雖然在整個過程中經(jīng)歷了不少挫折，但是最后的成功帶來的喜悅和收獲讓我覺得一切努力都是值得WEA9A800000110