九年級上學(xué)期語文期末試卷

九年級上學(xué)期語文期末試卷吉林省吉林市永吉縣2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷

1．（2024九上·永吉期末）填空題

讀詩，讀文，也是讀人生際遇。我們可以從“四面歌殘終破楚，①___"（秋瑾《滿江紅》）讀出人生的困境；從“②___，二十三年棄置身”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）讀出人生的坎坷；從“長風(fēng)破浪會有時，③___"（李白《行路難》讀出人生的自信）。面對國土淪喪，辛棄疾展現(xiàn)出“④___，___”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）建功立業(yè)的雄心壯志；面對貶謫境遇，范仲淹傳遞出“⑤，"（《岳陽樓記》）的樂觀曠達情懷。

2．（2024九上·永吉期末）選出下列詞語字音字形完全正確的一項（）。

A．篝火（gōu）聒噪（guǒ）紅妝素裹（zhuāng）

B．恣?。╯uī）筵席（yán）富麗堂煌（huáng）

C．贓物（zāng）箴言（zhēn）根深蒂固（dì）

D．襤褸（1ǚ）簫索（xiāo）間不容發(fā)（fà）

3．（2024九上·永吉期末）選出依次填入下面句子橫線處詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

舍得放棄還是一種自守。在紛紛擾擾的世界里，____讓自己跟著誘惑走，被身外之物所束縛，就很少能感受到生活的____和多彩。放棄不是不講物質(zhì)利益，而是保持淡泊心境．把名利看淡一些。用更多的時間凈化心靈，____情操，專注于我們的精神生活。這種____的放棄，就是一種人生的自守。

A．即使奇麗培養(yǎng)豪邁

B．如果絢爛磨煉曠達

C．倘若絢麗陶冶豁達

D．既然艷麗鍛煉豪放

4．（2024九上·永吉期末）下列各項分析有錯誤的一項是（）。

①走過夜路的人，對星光會有種莫名的親近，因為它會陪你一道穿過黑暗。②去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起來深一腳淺一腳。③剛出家門那會兒，內(nèi)心對黑暗還有抑制不住的恐懼，隔著胸腔，我可以清晰地聽到心臟怦怦跳動的聲音。④可是，當(dāng)我望著那滿天亮晶晶的星星，內(nèi)心竟沒來由地變得平安了。⑤有了星光相伴，山路也沒想象的那么難走了。

A．“星光”是名詞，“走起來"是補充短語。

B．第③句畫線句子中“可以”作狀語，“跳動"作謂語。

C．第①句和第⑤句都是因果關(guān)系的復(fù)句。

D．第④句有語病，應(yīng)該把“平安”改為“平靜"。

5．（2024九上·永吉期末）選出下列表述有錯誤的一項（）。

A．《送東陽馬生序》是一篇贈序，作者宋濂是元末明初文學(xué)家。

B．《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的作者是宋代的蘇軾，這首詞是作者的中秋感懷之作。我們曾學(xué)過他的《記承天寺夜游》。

C．《醉翁亭記》的作者歐陽修，南宋文學(xué)家，軍事家。本文寫于作者貶官滁州期間。

D．孟子，名軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派的代表人物之一。

（2024九上·永吉期末）古文閱讀

【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也．人皆有之，賢者能勿喪耳。

(選自《魚我所欲也》)

【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭一言以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬事莫貴于義也?！?/p>

(選自《墨子·貴義》)

6．對選文內(nèi)容的理解、分析、概括有誤的一項是（）。

A．甲文在引出論點后，運用比喻論證，分別從“所欲"所惡”兩方面論述。

B．甲文孟子認(rèn)為每個人都有“是心”，相對于“賢者”來說，普通人容易喪失。

C．乙文論證的觀點是正義比一切事物都重要。

D．甲、乙兩文都是關(guān)于“義"與“利”的論述，都闡明了“義"的重要性。

7．下列句中畫線部分意義或用法相同的一項是（）。

A．予子冠履而斷子之手足予觀夫巴陵勝狀

B．是義貴于其身也以是人多以書假余，余因得遍觀群書

C．死亦我所惡不以惡小而為之

D．?dāng)嘧又肿鉥__人皆有之

8．兩文都很推崇“義”，請選出下列最符合“義"的品質(zhì)的一項（）。

①鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

③墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，魯智深大鬧野豬林。

A．③④B．①②C．②④D．①③

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

予子天下，而殺子之身，子為之乎？

10．【甲】文用“舍魚而取熊掌”論證了“____________"的觀點，【乙】文用“冠履不若手足之貴”論證了“"的觀點。（用原文回答。）

11．【甲】文開頭沒有直接進入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么？

12．你認(rèn)為兩文中的“義”的內(nèi)涵是什么今天我們還有堅持的必要嗎請說明理由。

（2024九上·永吉期末）閱讀下面文章，完成問答題。

賀蘭山凝眸

（喬洪濤）

①一座山，橫亙在偌大的西北戈壁，用寬厚堅實的臂膀，為一座銀光閃閃的平原之城阻隔風(fēng)沙，成為族群繁衍生息的地理依賴，成為遠(yuǎn)古文明傳承的活化石，甚至是西北精神的某種象征——這就是賀蘭山。

②我還沒有見過這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼，讓我看到了與東部山脈、南部山脈不一樣的山貌。

③這是一座堅硬之山。南北綿延二百多公里的長度，東西四十多公里的厚度，最高處海拔近三千米的高度，在這茫茫戈壁，怎么不成為一處堅硬的風(fēng)景？從云端俯瞰，橫亙的山脈，像雄獅、像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才發(fā)現(xiàn)山石之間，峭拔的巨石罅隙，有更為倔強的植物，在巖峰中成為更為堅硬的風(fēng)景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的？它們是如何在烈日下生長的？它們是如何不被風(fēng)沙吹折而頑強存活的？

批注：第③段寫作者俯瞰賀蘭山，看不到生命的痕跡。走近時，卻被巨石罅隙間倔強的植物所震驚，發(fā)出了它們?nèi)绾卧?、生長、存活的思考和感嘆。

④車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，沒有看到任何可以攀登的道路。忽然，幾只褐色的山羊，從陡峭的山巖上騰擲而下，“之"字形的路線，閃電般的速度，像鷹隼，像精靈，蹄子踩踏過處，濺起迸泄的沙礫，啊，是巖羊！我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但一隊巖羊瞬間改變了我的看法，這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢，讓自以為擅長奔跑的人類相形見絀。我們停下車，它們在車邊停下，抬頭看我們，眼神堅毅淡定，毫無懼色。與一只巖羊?qū)σ?，它圓圓的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的賀蘭山脈。這是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子。它們多么神秘，多么神奇。

批注：第④段寫____

⑤抵達山門，我們下車，順著一條蜿蜒的山谷，深入腹地，去探尋賀蘭山巖畫。賀蘭山脈是一個山群，每一座山之間，相連而又彼此獨立。沿著一條有柳樹綠跡的小路，向里面走去。一條小溝渠里清澈的山泉奔騰而下。兩側(cè)峭壁羅列，奇形怪狀的山石，懸在頭頂，搖搖欲墜；黑褐色的巨石，仿佛排兵布陣的怒目金剛。抬頭所見的天空，越來越逼仄，越來越促狹，我這是自投羅網(wǎng)，成為山石困獸了。幸虧腳下有一脈水，捎帶著兩岸的綠樹青草，向遠(yuǎn)處，更深處蜿蜒而去，讓我心悸稍安。

⑥接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫——粗糲的筆畫，看似單調(diào)的線條，形成一只羊、一只鷹，一個勞動的場景，一個銘記的事件……試想，幾萬年前，一群直立行走的靈長類動物，捕獵、生火、繁衍……不僅如此他們用手中的堅硬的石頭，在另一塊堅硬的石頭上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般風(fēng)化的眼淚。用手觸摸著這些隱隱約約的線條，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度。圓圓的太陽，四射的光芒，峭壁之上，那些歷經(jīng)歲月淘洗而不磨滅的線條，放射著灼熱的光，照耀著循跡而來的后人的眼睛，我的眼里涌出了淚水。這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？

批注：第⑥段寫____

⑦起風(fēng)了，凝眸賀蘭山，心旗烈烈。⑧“賀蘭山下果園成，塞北江南舊有名”，塞北綠洲因一座山而成；“賀蘭山下陣如云，羽檄交馳日夕聞”，鼙鼓聲聲，古戰(zhàn)場雄風(fēng)猶在；“賀蘭之山五百里，極目長空高插天”，山勢險峻，又溫柔可親……賀蘭山，賀蘭山，這草原上奔馳的駿馬，這平川聳立的雕塑，既沉穩(wěn)堅硬，又靈動高拔，凝結(jié)成一種高古的西北精神。

13．【感知文本】根據(jù)文章內(nèi)容，完成下圖。

14．【聚焦所見】閱讀下列句子，完成括號里的任務(wù)。

①從云端俯瞰，橫亙的山脈，像雄獅、像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。（請從修辭、詞語、句式等角度任選其一，體會句子的表達效果。）

②這是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子。（請從重音、語調(diào)等角度任選其一，設(shè)計朗讀，并闡明理由。）

15．【體會情思】隨著景物的變化，作者對賀蘭山的感受也不斷深入。請仿照第③段的批注，給第④段或第⑥段做批注。

批注：第▲段寫▲

16．【領(lǐng)悟精神】作者由賀蘭山的景物引發(fā)對“西北精神"的思考，請聯(lián)系全文談?wù)劇拔鞅本瘛钡膬?nèi)涵。

（2024九上·永吉期末）閱讀下面文章，完成問答題。

①“治大國如烹小鮮”，習(xí)近平總書記曾引用經(jīng)典名言闡述治國之道，強調(diào)“天下大事，必作于細(xì)”。在強國建設(shè)、民族復(fù)興新征程上，我們要倡導(dǎo)精細(xì)化的工作態(tài)度，善于在精細(xì)中出彩。

②精細(xì)化具有十分重要的現(xiàn)實意義。推進中國式現(xiàn)代化，意味著各領(lǐng)域治理精細(xì)化程度的躍升。立足具體實踐，精細(xì)化是推動工作落實的題中應(yīng)有之義。面對復(fù)雜問題、現(xiàn)實難題，只有“把準(zhǔn)脈"抓住癥結(jié)，“開準(zhǔn)方”對癥下藥，才能藥到病除。同時，對于群眾反映一些干部在工作作風(fēng)、方法、態(tài)度等方面存在的問題，破解之道也正在“精細(xì)"二字。追求精細(xì)、實現(xiàn)精細(xì)，既是認(rèn)識論，也是方法論。

③精細(xì)化應(yīng)以前瞻性為前提。當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。我國發(fā)展面臨新的戰(zhàn)略機遇、新的戰(zhàn)略任務(wù)、新的戰(zhàn)略階段、新的戰(zhàn)略要求、新的戰(zhàn)略環(huán)境。前進道路上，我們必須增強工作前瞻性，提高敏銳性和洞察力，善于看海面上航船的“桅桿”，練就草搖葉響知鹿過、松風(fēng)一起知虎來、一葉易色而知天下秋的見微知著能力，準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，在順應(yīng)大勢、把握機遇中贏得未來。

④精細(xì)化須以察實情為基礎(chǔ)。飛針走線，關(guān)鍵在定好位、選好點。調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，某種意義上就是定位、選點。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，工作也就談不上精細(xì)化。毛澤東同志曾指出：“調(diào)查就像‘十月懷胎’，解決問題就像‘一朝分娩’。調(diào)查就是解決問題。"大興調(diào)查研究之風(fēng)，深入基層，走進群眾、弄清最真實的情況，摸透最鮮活的民意、才能精確研判、找到解決問題的“橋”和“船”，進而實現(xiàn)精準(zhǔn)施策。

⑤精細(xì)化當(dāng)以信息化為支撐。虛擬與現(xiàn)實相互交織，線上與線下融合融通，數(shù)字化浪潮撲面而來……當(dāng)前，信息化、數(shù)字化、智能化趨勢不斷演進，數(shù)字中國發(fā)展日新月異。這為精細(xì)化治理提供了技術(shù)支撐，也提出了更高的實踐要求。著眼于更好開展工作，一方面，要不斷優(yōu)化思路舉措，切實轉(zhuǎn)變理念方式，把握好信息化時代精細(xì)化治理的新需求、新特征、新趨勢；另一方面，要充分運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，推動治理方式向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字化賦能治理精細(xì)化。

⑥精細(xì)化要以好作風(fēng)為保障。世界上怕就怕“認(rèn)真”二字，共產(chǎn)黨人最講“認(rèn)真"。擔(dān)當(dāng)作為，貴在經(jīng)得起細(xì)處檢驗、精度衡量。工作抓而不緊、抓而不細(xì)、抓而不實，必然會情況不清、作風(fēng)不實、思路不明、措施不當(dāng)、效果不佳。誠于心，才能工于精。自覺以精準(zhǔn)思維促進作風(fēng)轉(zhuǎn)變，明確責(zé)任、細(xì)化分工，真正把“精”的要求和“細(xì)"的標(biāo)準(zhǔn)立起來，才能做到細(xì)致、精致、極致，讓精細(xì)化成為一種追求、一種常態(tài)、一種習(xí)慣。

⑦歷史的宏圖，總是繪就于平凡的細(xì)節(jié)。讓我們以精雕細(xì)琢的精神、精益求精的功夫，一茬一茬接著干，一件一件去落實，積小勝為大勝、積跬步至千里，我們就一定能創(chuàng)造不負(fù)時代、不負(fù)人民的實績，把美好藍(lán)圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實。

17．對選文內(nèi)容理解有誤的一項是（）。

A．無論面對復(fù)雜問題，還是對于群眾反映一些干部在工作作風(fēng)、方法、態(tài)度等方面存在的問題，破解之方法都應(yīng)“精細(xì)”。

B．“草搖葉響知鹿過、松風(fēng)一起知虎來、一葉易色而知天下秋”，這些都是人的敏銳性和洞察力的體現(xiàn)。

C．要充分運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，推動治理方式向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這是更好開展工作的一個方面。

D．好作風(fēng)等同于做事要精細(xì)化，其體現(xiàn)在工作認(rèn)真、工作抓得緊，只有這樣，思路才會明了、效果才會好。

18．選文第④段畫線的句子運用什么論證方法？有什么作用？

19．選文第⑦段有什么作用？

（2024九上·永吉期末）名著閱讀

20．下列說法不正確的一項是（）。

A．艾青的成名作《大堰河——我的保姆》，自由詩的特點非常明顯，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。

B．20世紀(jì)30年代，是艾青詩歌創(chuàng)作的第一個高峰。他這一時期的詩總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。

C．《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反"的主題。

D．《水滸傳》在塑造人物時，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個性。例如魯智深和李逵，同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但李逵粗中有細(xì)，豁達明理；魯智深頭腦簡單，直爽率真。

21．“故地重游”公眾號策劃了一條名著旅游路線圖。請你在以下地點中選擇一個，結(jié)合名著內(nèi)容，依照示例進行簡要解說。

示例：白虎堂——林沖被陷害帶刀進入這里，以行刺罪被發(fā)配滄州，他妥協(xié)忍讓。這從一個側(cè)面表現(xiàn)了作品揭露封建統(tǒng)治腐敗黑暗的主題。

A．黃泥岡（楊志）B．會稽山（王冕）C．省城貢院（周進）

（2024九上·永吉期末）綜合性學(xué)習(xí)

永吉某中學(xué)九年級（1）班開展“歲月如歌——我們的初中生活"綜合實踐活動，請你參與。

22．班委會擬定了節(jié)目方案，請你按照由“序曲”到“尾聲"的主題格式，結(jié)合節(jié)目內(nèi)容，概括空白處的版塊主題。

序曲憶往昔播放師生學(xué)習(xí)生活的視頻第一章①合唱《每當(dāng)我走過老師窗前》相聲《家訪》舞蹈《老師·媽媽》第二章②詩朗誦《青春》時裝秀《春天的色彩》歌曲《青春修煉手冊》尾聲③舞蹈《讓夢飛起來》歌曲《奔跑》朗誦《少年中國說》

23．小語想送給她喜歡的數(shù)學(xué)老師一副對聯(lián)，請你幫她完成。

寥寥線條，勾勒智慧人生；___。

24．班委會準(zhǔn)備制作一本班級紀(jì)念冊，內(nèi)含三年來有關(guān)班集體學(xué)習(xí)、活動的照片，教師風(fēng)采和同學(xué)素描等資料，請你為紀(jì)念冊設(shè)計一個封面。（提示：你打算為班級紀(jì)念冊取一個什么名字？封面繪制什么插圖或選擇什么照片？配一段什么文字？簡要說明你的設(shè)計方案。）

25．（2024九上·永吉期末）從下面兩個文題中任選一題作文。

作文（一）《向陽而生》

作文（二）閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。

眼睛

陳科全

我的眼睛很大很大/裝得下高山/裝得下大海/裝得下藍(lán)天/裝得下整個世界

我的眼睛很小很小/有時遇到心事/就連兩行淚/也裝不下

作文要求：①自由、有創(chuàng)意地表達出真情實感。

②除詩歌外，其他文體不限。

③不少于500字。

④文字和標(biāo)點書寫要規(guī)范、整潔、美觀。

⑤文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及畢業(yè)學(xué)校名。

答案解析部分

1．【答案】八年風(fēng)味徒思浙；巴山楚水凄涼地；直掛云帆濟滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名；不以物喜；不以己悲

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】①秋瑾的這首詞創(chuàng)作于她沖破封建家庭束縛，投身革命事業(yè)之際?！八拿娓铓埥K破楚”用項羽垓下被圍的典故，喻指自己當(dāng)時所處的艱難困境，就如同四面楚歌一般，周圍都是困境與阻礙。與之緊密相連且能進一步強化這種困境之感的后半句是“八年風(fēng)味徒思浙”，這句描述了自己在困境中對故鄉(xiāng)浙江的思念，也從側(cè)面反映出在外闖蕩、面對困境的艱難心境。所以此處應(yīng)填“八年風(fēng)味徒思浙”。

②劉禹錫在這首詩中回顧了自己被貶謫的坎坷經(jīng)歷?！鞍蜕匠鄾龅?，二十三年棄置身"這兩句，前一句描繪了被貶之地的荒涼偏遠(yuǎn)，后一句則直接點明自己被棄置在這樣的地方長達二十三年之久，通過地點的凄涼和時間的漫長，鮮明地展現(xiàn)了人生的坎坷。所以此處應(yīng)填“巴山楚水凄涼地”。

③李白在《行路難》中雖然抒發(fā)了人生道路艱難的感慨，但同時也表達了對未來的堅定信念?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海"這兩句，前一句以乘風(fēng)破浪的意象表達了相信總有一天能夠沖破困境的信念，后一句則進一步描繪了在這種信念下，要揚起高帆渡過茫茫滄海的豪邁之舉，充分體現(xiàn)了人生的自信。所以此處應(yīng)填“直掛云帆濟滄?！薄?/p>

④辛棄疾生活在南宋時期，國土淪陷，他一心渴望收復(fù)失地，卻報國無門。在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》里，“了卻君王天下事，贏得生前身后名"這兩句，表達了想要為君王完成統(tǒng)一天下的大業(yè)（了卻君王天下事），進而在生前死后都能贏得功名的壯志豪情，鮮明地展現(xiàn)了面對國土淪喪時，他希望通過建立戰(zhàn)功來恢復(fù)國家、實現(xiàn)抱負(fù)的雄心壯志。所以此處應(yīng)填“了卻君王天下事”“贏得生前身后名"。

⑤范仲淹在被貶謫期間創(chuàng)作了《岳陽樓記》，文中通過描述不同天氣下岳陽樓的景色以及人們的不同心情，最后提出了自己“不以物喜，不以己悲”的人生態(tài)度，即不因為外界事物的好壞和自己的得失而或喜或悲，這種態(tài)度充分體現(xiàn)了面對貶謫等困境時的樂觀曠達情懷。所以此處應(yīng)填“不以物喜"不以己悲”。

故答案為：八年風(fēng)味徒思浙；巴山楚水凄涼地；直掛云帆濟滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名；不以物喜；不以己悲

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．【答案】C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“聒噪"的“聒”應(yīng)讀作“guō”，“紅妝素裹”的“妝"應(yīng)為“裝”。

B.有誤，“富麗堂煌"的“煌”應(yīng)為“皇"。

C.正確。

D.有誤，“簫索”的“簫"應(yīng)為“蕭”。

故答案為：C

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

3．【答案】C

【知識點】近義詞

【解析】【分析】“讓自己跟著誘惑走，被身外之物所束縛"就很少能感受到生活……”是假設(shè)關(guān)系，用“倘若"連接恰當(dāng)；根據(jù)“生活”的提示，選“絢麗"恰當(dāng)；根據(jù)“情操”的提示，選“陶冶"恰當(dāng)；“豪邁”意思是氣度寬廣，灑脫豪放?！盎磉_"意思是性格開朗；氣量大。“豪放”是雄豪奔放，也指氣魄大而不拘小節(jié)，也指處理事情果斷有魄力。“曠達"意思是放任達觀；心胸開闊。根據(jù)“放棄”的提示，選“豁達"恰當(dāng)。

故答案為：C

【點評】本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

4．【答案】B

【知識點】因果復(fù)句；偏正短語

【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，第③句畫線句子的謂語是“聽到”，“跳動”在句中是定語。

故答案為：B

【點評】本題考查語法知識的掌握。此題涉及的知識點較多，根據(jù)平時所學(xué)，結(jié)合各選項內(nèi)容分析判斷。

5．【答案】C

【知識點】作家作品

【解析】【分析】ABD。正確。

C.有誤，歐陽修是北宋文學(xué)家。

故答案為：C

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

【答案】6．A

7．B

8．C

9．送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？

10．舍生取義（或“舍生而取義者也"）；萬事莫貴于義

11．①以生活常理為喻，生動形象，吸引讀者的閱讀興趣；

②引出中心論點，通俗易懂，易于讀者接受

12．這里的“義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義；時至今日，我們?nèi)匀灰獔猿帧傲x”，當(dāng)個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，毫不猶豫地選擇國家大義，我們?nèi)魏螘r候都應(yīng)堅持人民（國家）的利益高于一切的原則。所以我們應(yīng)該堅持。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】⑴本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑵本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑹本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。

⑺本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

6．A.有誤，文在引出論點后，運用對比論證。

BCD.正確。

故答案為：A

7．A.不同，給/我；給你帽子和鞋子，卻砍斷你的手腳。/我看那巴陵郡的美好景色。

B.相同，判斷動詞“是”；這（就是）正義比生命更寶貴啊。/因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠廣泛地閱讀各種書籍。

C.不同，厭惡/罪惡；死亡也是我所厭惡的。/不要因為壞事很小就去做它。

D.不同，的/代詞，“是心"?？硵嗄愕氖帜_。/人人都有它。

故答案為：B

8．本題考查對句子的理解。①本句體現(xiàn)的是歸隱自然，淡泊名利的思想，與”義"無關(guān)。

②本句體現(xiàn)的是作者舍生取義的民族氣節(jié)，符合”義"的品質(zhì)。

③本句體現(xiàn)的是做人應(yīng)有廣闊的胸懷和眼界，與“義”無關(guān)。

④本句魯提轄的兩種行為體現(xiàn)了見義勇為的俠義之氣，符合“義"的品質(zhì)。

故答案為：C

9．本題考查文言文句子翻譯。句中重點詞語有：予，給；子，你。

故答案為：送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？

10．本題考查內(nèi)容理解和分析。甲文中，孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣，這樣就很自然地引出了“舍生取義”的主張，這個主張是全篇的中心論點。乙文中，墨子把萬事比作鞋和帽子，把義比作手足，論證了“萬事莫貴于義也"的論點，由此可見，兩文都運用了比喻論證的方法。

故答案為：舍生取義（或“舍生而取義者也”）；萬事莫貴于義

11．本題考查對文章寫法的理解。文章開篇從“魚"和“熊掌”寫起，這是運用了比喻論證的手法，使論述生動具體深入淺出，通俗易懂。

故答案為：①以生活常理為喻，生動形象，吸引讀者的閱讀興趣；②引出中心論點，通俗易懂，易于讀者接受

12．本題考查閱讀觀點與感悟的表達。根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容與主旨的理解，可以看出兩文中的“義"指的都是正義，根據(jù)自己的理解與生活實際，闡述這種正義的具體含義，并能結(jié)合具體實例，表述這種“義”不論在什么時候我們都應(yīng)奉行即可。

故答案為：這里的“義"是正義，是有利于人民、民族、國家的大義；時至今日，我們?nèi)匀灰獔猿帧傲x”，當(dāng)個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，毫不猶豫地選擇國家大義，我們?nèi)魏螘r候都應(yīng)堅持人民（國家）的利益高于一切的原則。所以我們應(yīng)該堅持。

【答案】13．深入腹地（深入山谷、抵達山門）|巖畫

14．①示例1：這個句子運用比喻的修辭方法，將賀蘭山脈比作雄獅和臥龍，生

動形象地描寫了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕，寫出了作者內(nèi)心的震撼。

示例2：這個句子連用兩個“看不到”，突出賀蘭山脈是一個不毛之地，并為下文寫罅隙間倔強的植物和靈動的巖羊作鋪墊。

示例3：這個句子多用短句，將橫亙的山脈、裸露的巖石、荒蕪的植被等畫面一一呈現(xiàn)，突出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、粗糲不毛，寫出了作者內(nèi)心的震撼。

②示例1：重音落在“靈動的符號”和“山之子"上。因為“靈動的符號”寫出了巖羊的矯健迅疾，“山之子"寫出了巖羊的堅毅頑強，這樣設(shè)計朗讀更能夠表達出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。

示例2：采用上揚的語調(diào)（后句比前句的語調(diào)更高）進行朗讀。因為這一句寫出了巖羊的靈動矯健、堅毅頑強，采用上揚的語調(diào)，更能突出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。

15．示例1：④；寫作者原以為賀蘭山是一座沉寂、死亡之山。但是沿著山路

蜿蜒而上時，他被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，不禁發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。

示例2：⑥；寫作者沿著山路深入時，發(fā)現(xiàn)令人驚嘆的巖畫。他想起了幾萬年前人類的生存，用手觸摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的溫度，內(nèi)心百感交集，眼里涌出了淚水，發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？"這一驚嘆與思考。

16．賀蘭山是一座粗糲不毛的堅硬之山，但巨石罅隙間生長著倔強的植物，它們頑強扎根；陡峭的山巖上跳躍著一隊靈動的巖羊，它們眼神堅毅淡定，毫無懼色；堅硬的石頭上鐫刻者令人驚嘆的巖畫，它們是祖先智慧和不屈的剪影。這些品質(zhì)從古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了寬厚沉穩(wěn)、堅強不屈、靈動睿智、勇敢無畏的西北精神。

【知識點】抒情性（寫景）散文；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

⑷本題考查學(xué)生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。

13．本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。②根據(jù)“山泉、峭壁、巨石”等事物，可定位到第⑤段，結(jié)合第⑤段中“抵達山門，我們下車，順著一條蜿蜒的山谷，深入腹地”，可用“抵達山門”“深入腹地"深入山谷”等填空；③根據(jù)第⑥段中“接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫"可知，應(yīng)填入“巖畫”。

故答案為：深入腹地（深入山谷、抵達山門）|巖畫

14．①本題考查句子賞析。從修辭的角度?！皺M亙的山脈，像雄獅、像臥龍”，把賀蘭山山脈比作雄獅、臥龍，是比喻的修辭手法，生動形象地寫出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕的氣勢，結(jié)合第②段“我還沒有見過這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼”，可知這個句子寫出了作者內(nèi)心的震撼。

從詞語的角度?！翱床坏街脖?，看不到生命的痕跡”，連用兩個“看不到”，比“看不到植被和生命的痕跡"更有力，突出調(diào)了賀蘭山脈給人的“粗糲不毛之感”。在這片不毛之地上，竟然在巖石罅隙間生長著倔強的植物，活躍著靈動的巖羊，因此這個句子為下文寫生命的靈動與神奇作了鋪墊。

從句式的角度。這個句子沒有長句，都是由短語組成的，短句簡潔有力，“橫亙的山脈"裸露的巖石”“看不到生命的痕跡"等，畫面感強烈，突出了賀蘭山脈巍峨雄偉、粗糲不毛的特點，表達了作者內(nèi)心的震撼之情。

②本題考查朗讀設(shè)計。從重音的角度。這是兩個判斷句，在第④段結(jié)尾，是對巖羊的贊美，重音應(yīng)落在句末的賓語及定語上?！办`動的符號”寫出了巖羊在山巖間奔跑騰躍矯健迅疾之勢，“山之子"說明了巖羊是這片粗糲之地獨有的動物，是堅毅頑強的賀蘭山的兒子。重讀“靈動的符號’和“山之子”，更能夠表達出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。從語調(diào)的角度?！斑@是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子"由兩個句子組成，后一句要比前一句讀得語調(diào)更高。語調(diào)上揚，表現(xiàn)了作者對巖羊的贊美與敬佩之情更加突出，使人更強烈地感受到巖羊的靈動矯健、堅毅頑強的姿態(tài)與精神。

故答案為：①示例1：這個句子運用比喻的修辭方法，將賀蘭山脈比作雄獅和臥龍，生動形象地描寫了賀蘭山脈的巍峨雄偉、連綿不絕，寫出了作者內(nèi)心的震撼。示例2：這個句子連用兩個“看不到”，突出賀蘭山脈是一個不毛之地，并為下文寫罅隙間倔強的植物和靈動的巖羊作鋪墊。示例3：這個句子多用短句，將橫亙的山脈、裸露的巖石、荒蕪的植被等畫面一一呈現(xiàn)，突出了賀蘭山脈的巍峨雄偉、粗糲不毛，寫出了作者內(nèi)心的震撼。②示例1：重音落在“靈動的符號"和“山之子”上。因為“靈動的符號"寫出了巖羊的矯健迅疾，“山之子”寫出了巖羊的堅毅頑強，這樣設(shè)計朗讀更能夠表達出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。示例2：采用上揚的語調(diào)（后句比前句的語調(diào)更高）進行朗讀。因為這一句寫出了巖羊的靈動矯健、堅毅頑強，采用上揚的語調(diào)，更能突出作者對巖羊的贊美與敬佩之情。

15．本題考查批注。示例第③段的批注，先從作者的遠(yuǎn)觀的情景入手，再寫近看的感受，最后寫出作者的思考，可依照這個步驟，引用段落中的語句對第④段或第⑥段做批注。第④段，“車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，沒有看到任何可以攀登的道路”，作者順山路而上；“我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但一隊巖羊瞬間改變了我的看法”，作者被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，情不自禁地發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇"的贊嘆。第⑥段，作者“接著順著山路深入，峭壁上出現(xiàn)了令人驚嘆的巖畫”，“用手觸摸著這些隱隱約約的線條，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的溫度”，此時作者聯(lián)想到幾萬年前這里即有人類生存，“眼里涌出了淚水”，不禁發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通是什么樣的精神傳承"的驚嘆和對自然與人類的思考。

故答案為：示例1：④；寫作者原以為賀蘭山是一座沉寂、死亡之山。但是沿著山路蜿蜒而上時，他被陡峭的山巖上騰擲而下的巖羊改變了看法，不禁發(fā)出了“它們多么神秘，多么神奇”的贊嘆。示例2：⑥；寫作者沿著山路深入時，發(fā)現(xiàn)令人驚嘆的巖畫。他想起了幾萬年前人類的生存，用手觸摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的溫度，內(nèi)心百感交集，眼里涌出了淚水，發(fā)出了“這是什么樣的血脈相通？是什么樣的精神傳承？"這一驚嘆與思考。

16．本題考查分析作者情感。文章結(jié)尾，作者感嘆“賀蘭山，這草原上奔馳的駿馬，這平川聳立的雕塑，既沉穩(wěn)堅硬，又靈動高拔，凝結(jié)成一種高古的西北精神”，“西北精神"是作者由賀蘭山的景物觸發(fā)的思考。結(jié)合第③段中“看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感”“峭拔的巨石罅隙，有更為倔強的植物，在巖峰中成為更為堅硬的風(fēng)景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的它們是如何在烈日下生長的它們是如何不被風(fēng)沙吹折而頑強存活的”，可知作者本以為賀蘭山是一座粗糲不毛的堅硬之山，但在巨石罅隙間卻生長著倔強的植物，它們頑強扎根；結(jié)合第④段中“這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢，讓自以為擅長奔跑的人類相形見絀。我們停下車，它們在車邊停下，抬頭看我們，眼神堅毅淡定，毫無懼色”，作者看到陡峭的山巖上跳躍著一隊靈動的巖羊，它們眼神堅毅淡定，毫無懼色；結(jié)合第⑥段中“他們用手中的堅硬的石頭，在另一塊堅硬的石頭上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般風(fēng)化的眼淚”，可知山谷峭壁堅硬石頭上的巖畫令人驚嘆，它們的祖先智慧和不屈剪影的見證；從植物到動物，再到古人，它(他)們身上表現(xiàn)出的倔強、頑強、剛毅、不屈的品質(zhì)，像賀蘭山一樣恒久地矗立在西北大地上，融入了西北人民的血液里，凝聚成了高古的“西北精神”一寬厚沉穩(wěn)、堅強不屈、靈動睿智、勇敢無畏。

故答案為：賀蘭山是一座粗糲不毛的堅硬之山，但巨石罅隙間生長著倔強的植物，它們頑強扎根；陡峭的山巖上跳躍著一隊靈動的巖羊，它們眼神堅毅淡定，毫無懼色；堅硬的石頭上鐫刻者令人驚嘆的巖畫，它們是祖先智慧和不屈的剪影。這些品質(zhì)從古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了寬厚沉穩(wěn)、堅強不屈、靈動睿智、勇敢無畏的西北精神。

【答案】17．D

18．道理論證，比喻論證，生動有力地論述了調(diào)查對工作的重要性（或是證明了“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，工作就談不上精細(xì)化"），進一步論證了段首的分論點“精細(xì)化須以察實情為基礎(chǔ)”。

19．總結(jié)全文，再次重申中心論點，發(fā)出做事要精細(xì)化的號召。

【知識點】分析議論文論證方法及作用；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

⑶本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

17．ABC.正確。

D.有誤，“好作風(fēng)等同于做事要精細(xì)化"說法錯誤，原文是“精細(xì)化要以好作風(fēng)為保障”。

故答案為：D

18．本題考查論證方法的作用。第④段劃線句引用了毛澤東同志的名言，屬于道理論證的方法；其中又把“調(diào)查’比作“十月懷胎”，把解決問題”比作“一朝分娩”，運用了比喻論證的方法，語言生動形象，論述了調(diào)查對于工作的重要性(或有力地證明了“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，工作就談不上精細(xì)化”)，進一步論證了“精細(xì)化須以察實情為基礎(chǔ)"的分論點。

故答案為：道理論證，比喻論證，生動有力地論述了調(diào)查對工作的重要性（或是證明了“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，工作就談不上精細(xì)化”），進一步論證了段首的分論點“精細(xì)化須以察實情為基礎(chǔ)"。

19．本題考查段落的作用。結(jié)合“讓我們以精雕細(xì)琢的精神、精益求精的功夫，一茬一茬接著干，一件一件去落實，積小勝為大勝、積跬步至千里，我們就一定能創(chuàng)造不負(fù)時代、不負(fù)人民的實績，把美好藍(lán)圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實”句可知，本段是全文的總結(jié)，再一次重申“我們要倡導(dǎo)精細(xì)化的工作態(tài)度，善于在精細(xì)中出彩"的觀點。

故答案為：總結(jié)全文，再次重申中心論點，發(fā)出做事要精細(xì)化的號召。

【答案】20．D

21．示例一：黃泥崗——楊志押送生辰綱去往東京，途經(jīng)黃泥岡時被晁蓋、吳用等用計奪取了生辰綱。楊志只得上二龍山，落草為寇。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。

示例二：會稽山——朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會稽山，在此隱居終老。這從一個側(cè)面表現(xiàn)了作品蔑視功名、厭惡官場，不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時社會上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過隱居生活的主題。

示例三：省城貢院——周進六十多歲了依然是個童生。他懇求別人帶他參觀貢院，一進了號，就一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。這表現(xiàn)了作品批評科舉制度讓讀書人神魂顛倒、可悲可憐可笑的主題。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《水滸傳》

【解析】【點評】⑴本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

⑵本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

20．ABC正確。

D.有誤，魯智深粗中有細(xì)、豁達明理，李逵頭腦簡單、直爽率真。

故答案為：D

21．本題考查理解名著內(nèi)容的能力。解答此題要仿照例句寫出人物在這個地方發(fā)生的事情，并點明這個內(nèi)容對表現(xiàn)作品主題的作用。如梁中書為給岳父蔡京賀壽，搜刮十萬貫金珠寶貝，命楊志送往東京，號稱生辰綱。路經(jīng)黃泥崗時，楊志和眾軍士喝下加入蒙汗藥的酒后不省人事，生辰綱被晁蓋、吳用等七人扮作的販棗商人全數(shù)劫去。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。

故答案為：示例一：黃泥崗——楊志押送生辰綱去往東京，途經(jīng)黃泥岡時被晁蓋、吳用等用計奪取了生辰綱。楊志只得上二龍山，落草為寇。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。示例二：會稽山——朝廷征聘王冕做官，他連夜逃到會稽山，在此隱居終老。這從一個側(cè)面表現(xiàn)了作品蔑視功名、厭惡官場，不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時社會上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過隱居生活的主題。示例三：省城貢院——周進六十多歲了依然是個童生。他懇求別人帶他參觀貢院，一進了號，就一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。這表現(xiàn)了作品批評科舉制度讓讀書人神魂顛倒、可悲可憐可笑的主題。

【答案】22．念師恩；頌青春；展未來

23．小小平面，鋪就美好前程

24．封面正上方題有紀(jì)念冊的名字“閃亮的星河”，選擇一張集體照放在封面中間，照片旁邊點綴璀璨的星星，照片下方配一段文字：每一個生命個體，就像小小的星星；當(dāng)我們都散發(fā)出屬于自己的光芒時，便匯成一條閃亮的星河。

【知識點】活動設(shè)計；對聯(lián)；見解表述

【解析】【點評】⑴本題考查活動環(huán)節(jié)的設(shè)計。為某個主題設(shè)計環(huán)節(jié)時，環(huán)節(jié)內(nèi)容一定要與主題緊密相關(guān)，環(huán)節(jié)名稱要簡潔明了，易于識記。

⑵本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。

⑶本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認(rèn)真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據(jù)此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。

22．本題考查根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計主題。第一章的《每當(dāng)我走過老師窗前》《老師媽媽》《家訪》等都是與歌頌老師有關(guān)的內(nèi)容，此板塊主題可擬為“頌師恩"：第二章《快樂崇拜》《春天的色彩》《青春修煉手冊》等都是與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，此板塊可擬與學(xué)生青春相關(guān)的主題，如“炫青春”。尾聲的《讓夢飛起來》《奔跑》《少年中國說》都是關(guān)于未來、希望的，可擬寫為“展未來"。

故答案為：念師恩；頌青春；展未來

23．本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的要求：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致：要平仄相合，音調(diào)和諧：要詞性相對，位置相同：要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。據(jù)此分析，再結(jié)合送給“數(shù)學(xué)老師”的提示，下聯(lián)可對：小小平面，鋪就美好前程。

故答案為：小小平面，鋪就美好前程

24．本題考查設(shè)計紀(jì)念冊封面。這是一本班級紀(jì)念冊，內(nèi)含三年來有關(guān)班集體學(xué)習(xí)、活動的照片，教師風(fēng)采和同學(xué)素描等資料。設(shè)計方案要能展現(xiàn)畢業(yè)紀(jì)念冊的主題，插圖簡潔、清秀，意味雋永。如：紀(jì)念冊記錄了同學(xué)們的青春歲月，所以不妨將紀(jì)念冊命名為《致青春》。封面插圖可以畫畫上五位同學(xué)，一片楓樹林，同學(xué)們背著書包走出楓樹林，仿佛走向碩果累累的秋天，象征著我們漸漸成長。再配上這樣的文字：青春是最美的，讓我們把青春的美好珍藏!

故答案為：封面正上方題有紀(jì)念冊的名字“閃亮的星河”，選擇一張集體照放在封面中間，照片旁邊點綴璀璨的星星，照片下方配一段文字：每一個生命個體，就像小小的星星；當(dāng)我們都散發(fā)出屬于自己的光芒時，便匯成一條閃亮的星河。

25．【答案】裝得下和裝不下上次和同學(xué)出去游玩，同學(xué)在路邊參加了一個小活動，結(jié)束后，工作人員送了同學(xué)一張手機貼，黃黃的，很難看。她隨手遞給我，我也就隨手收著了。剛想往包里塞，可翻開包一看里面早已裝滿了給老媽、給同學(xué)的禮物，裝不下了。我就順手塞進口袋里。

回家后，我把給者媽買的幾件小首飾送給了她，她只表現(xiàn)出小小的驚喜。一旁的老爸半開玩笑地問我，有沒有給他帶禮物。

我條件反射似的，突然想起那張奇丑無比的手機貼，掏出來遞給了老爸，說：“還真有哦。”這句話的含義其實模棱兩可，不好判斷是準(zhǔn)備好的還是湊巧有的。不過，老爸顯然當(dāng)成了前者，他大概沒想到一句玩笑話真的有了回應(yīng)，我隱約感覺到他還想再說點什么，但見我已經(jīng)和老媽聊得火熱，就沒有說出來。

我真的沒指望老爸會用這款手機貼，而這份沒有付出心意的禮物也很快被我忘卻。我在乎的，只是那些被裝在包里的禮物，它們的主人是否喜歡，怎么謝我……

可就在之后的某一天，老爸拿手機付賬時，我忽然看見，他的黑手機背面有一團黃色，無比突出，仔細(xì)一看，就是那張手機貼。

瞬間我想起很多：父親節(jié)，我給老爸做了一張賀卡，只是因為貼紙多了裝不下，而老爸卻把那張做工粗糙的賀卡裝進小袋子，藏在抽屜的最深處，我送給老媽的毛絨玩具在柜子里吃了一年又一年的灰；我給同學(xué)精心挑選的禮物卻換來幾句淡淡地評價……我的心中涌起波瀾，只是表達不出來，這倒和老爸如出一轍。

我像抱了一個大袋子，里面裝下了很多：老媽，同學(xué)、偶像……他們好像又不太在乎我的袋子里是否裝得下他們。反而是老爸，這個最在乎我的人，因為袋子里裝不下，我將他孤零零地丟在了一旁。

此刻，我起身，理了理袋子，給落單的老爸騰出一個位子，說：“來吧，袋子里還裝得下。"

【知識點】全命題作文；材料作文

【解析】【分析】本題的關(guān)鍵詞是“眼睛”“大"小”，中心話題圍繞著眼睛所具有的看似矛盾的兩種特性展開，即眼睛既能裝下廣闊的世界，又會在遇到心事時連兩行淚都裝不下，重點在于通過對眼睛這兩種表現(xiàn)的解讀，引發(fā)關(guān)于人生、情感、認(rèn)知等方面的思考。

【題干分析】①材料意義分析：“眼睛"是核心載體，“很大很大”和“很小很小"是眼睛呈現(xiàn)出的兩種截然不同的狀態(tài)，這兩種狀態(tài)相互對比、相互映襯，共同揭示了人性中既擁有廣闊胸懷去擁抱世界，又會在個人情感面前變得脆弱敏感的特點，引發(fā)人們對自身內(nèi)心世界和生活態(tài)度的深入思考。②寫作思路闡述：寫作中心：圍繞眼睛所體現(xiàn)出的兩種不同狀態(tài)及其背后所蘊含的關(guān)于人生、情感、認(rèn)知等方面的意義展開寫作，通過具體事例或深入分析，探討如何在擁有廣闊視野的同時，更好地應(yīng)對個人情感上的脆弱，以及這種對比對我們生活的啟示。

【立意提取】

①從心態(tài)調(diào)整角度立意：論述保持良好心態(tài)的重要性。當(dāng)我們擁有積極樂觀的心態(tài)時，就像眼睛很大能裝下世界，能以開放包容的態(tài)度面對生活中的一切；而當(dāng)心態(tài)失衡時，就會如同眼睛變小，容易被心事困擾。所以要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，讓自己的內(nèi)心始終保持平衡，既能欣賞世界的美好，又能應(yīng)對個人情感的波折。

②以成長感悟為切入點立意：結(jié)合自己在成長過程中的經(jīng)歷，講述隨著年齡的增長，對眼睛兩種狀態(tài)的理解也在不斷變化。小時候可能更容易因為小事而讓眼睛“變小”，但隨著成長，逐漸學(xué)會用更廣闊的視角看世界，讓眼睛“變大"。通過這種對比，感悟成長就是一個不斷讓自己內(nèi)心強大、視野開闊的過程。

【點評】文章通過講述一張不起眼的手機貼的故事，從看似平常的生活小事入手，卻深刻地揭示了關(guān)于親情、在意與忽視等方面的主題。作者一開始沒有重視那張隨手得來的手機貼，將其與精心準(zhǔn)備給其他人的禮物形成鮮明對比，而最后發(fā)現(xiàn)父親珍視這份“不經(jīng)意”的禮物時，引發(fā)了自己對以往對待家人態(tài)度的反思，這種以小見大的寫法，讓讀者能在平凡瑣事中感受到深刻的情感觸動，使主題得以升華。文章按照事情發(fā)展的先后順序進行敘述，從一開始出去游玩得到手機貼，到回家送禮物給家人，再到后來發(fā)現(xiàn)父親使用手機貼，最后引發(fā)自己的反思并做出改變，整個情節(jié)連貫流暢，過渡自然，沒有出現(xiàn)明顯的邏輯漏洞或突兀之處，讀者能夠很清晰地跟隨作者的筆觸了解整個事件的來龍去脈，使得文章的可讀性較強。

1/1吉林省吉林市永吉縣2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷

1．（2024九上·永吉期末）填空題

讀詩，讀文，也是讀人生際遇。我們可以從“四面歌殘終破楚，①___"（秋瑾《滿江紅》）讀出人生的困境；從“②___，二十三年棄置身”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）讀出人生的坎坷；從“長風(fēng)破浪會有時，③___"（李白《行路難》讀出人生的自信）。面對國土淪喪，辛棄疾展現(xiàn)出“④___，___”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）建功立業(yè)的雄心壯志；面對貶謫境遇，范仲淹傳遞出“⑤，"（《岳陽樓記》）的樂觀曠達情懷。

【答案】八年風(fēng)味徒思浙；巴山楚水凄涼地；直掛云帆濟滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名；不以物喜；不以己悲

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】①秋瑾的這首詞創(chuàng)作于她沖破封建家庭束縛，投身革命事業(yè)之際?！八拿娓铓埥K破楚”用項羽垓下被圍的典故，喻指自己當(dāng)時所處的艱難困境，就如同四面楚歌一般，周圍都是困境與阻礙。與之緊密相連且能進一步強化這種困境之感的后半句是“八年風(fēng)味徒思浙”，這句描述了自己在困境中對故鄉(xiāng)浙江的思念，也從側(cè)面反映出在外闖蕩、面對困境的艱難心境。所以此處應(yīng)填“八年風(fēng)味徒思浙”。

②劉禹錫在這首詩中回顧了自己被貶謫的坎坷經(jīng)歷。“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身"這兩句，前一句描繪了被貶之地的荒涼偏遠(yuǎn)，后一句則直接點明自己被棄置在這樣的地方長達二十三年之久，通過地點的凄涼和時間的漫長，鮮明地展現(xiàn)了人生的坎坷。所以此處應(yīng)填“巴山楚水凄涼地”。

③李白在《行路難》中雖然抒發(fā)了人生道路艱難的感慨，但同時也表達了對未來的堅定信念?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海"這兩句，前一句以乘風(fēng)破浪的意象表達了相信總有一天能夠沖破困境的信念，后一句則進一步描繪了在這種信念下，要揚起高帆渡過茫茫滄海的豪邁之舉，充分體現(xiàn)了人生的自信。所以此處應(yīng)填“直掛云帆濟滄?！?。

④辛棄疾生活在南宋時期，國土淪陷，他一心渴望收復(fù)失地，卻報國無門。在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》里，“了卻君王天下事，贏得生前身后名"這兩句，表達了想要為君王完成統(tǒng)一天下的大業(yè)（了卻君王天下事），進而在生前死后都能贏得功名的壯志豪情，鮮明地展現(xiàn)了面對國土淪喪時，他希望通過建立戰(zhàn)功來恢復(fù)國家、實現(xiàn)抱負(fù)的雄心壯志。所以此處應(yīng)填“了卻君王天下事”“贏得生前身后名"。

⑤范仲淹在被貶謫期間創(chuàng)作了《岳陽樓記》，文中通過描述不同天氣下岳陽樓的景色以及人們的不同心情，最后提出了自己“不以物喜，不以己悲”的人生態(tài)度，即不因為外界事物的好壞和自己的得失而或喜或悲，這種態(tài)度充分體現(xiàn)了面對貶謫等困境時的樂觀曠達情懷。所以此處應(yīng)填“不以物喜"不以己悲”。

故答案為：八年風(fēng)味徒思浙；巴山楚水凄涼地；直掛云帆濟滄海；了卻君王天下事；贏得生前身后名；不以物喜；不以己悲

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．（2024九上·永吉期末）選出下列詞語字音字形完全正確的一項（）。

A．篝火（gōu）聒噪（guǒ）紅妝素裹（zhuāng）

B．恣?。╯uī）筵席（yán）富麗堂煌（huáng）

C．贓物（zāng）箴言（zhēn）根深蒂固（dì）

D．襤褸（1ǚ）簫索（xiāo）間不容發(fā)（fà）

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“聒噪"的“聒”應(yīng)讀作“guō”，“紅妝素裹”的“妝"應(yīng)為“裝”。

B.有誤，“富麗堂煌"的“煌”應(yīng)為“皇"。

C.正確。

D.有誤，“簫索”的“簫"應(yīng)為“蕭”。

故答案為：C

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

3．（2024九上·永吉期末）選出依次填入下面句子橫線處詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

舍得放棄還是一種自守。在紛紛擾擾的世界里，____讓自己跟著誘惑走，被身外之物所束縛，就很少能感受到生活的____和多彩。放棄不是不講物質(zhì)利益，而是保持淡泊心境．把名利看淡一些。用更多的時間凈化心靈，____情操，專注于我們的精神生活。這種____的放棄，就是一種人生的自守。

A．即使奇麗培養(yǎng)豪邁

B．如果絢爛磨煉曠達

C．倘若絢麗陶冶豁達

D．既然艷麗鍛煉豪放

【答案】C

【知識點】近義詞

【解析】【分析】“讓自己跟著誘惑走，被身外之物所束縛"就很少能感受到生活……”是假設(shè)關(guān)系，用“倘若"連接恰當(dāng)；根據(jù)“生活”的提示，選“絢麗"恰當(dāng)；根據(jù)“情操”的提示，選“陶冶"恰當(dāng)；“豪邁”意思是氣度寬廣，灑脫豪放?！盎磉_"意思是性格開朗；氣量大。“豪放”是雄豪奔放，也指氣魄大而不拘小節(jié)，也指處理事情果斷有魄力?！皶邕_"意思是放任達觀；心胸開闊。根據(jù)“放棄”的提示，選“豁達"恰當(dāng)。

故答案為：C

【點評】本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

4．（2024九上·永吉期末）下列各項分析有錯誤的一項是（）。

①走過夜路的人，對星光會有種莫名的親近，因為它會陪你一道穿過黑暗。②去山上的小路，平日里坑坑洼洼，走起來深一腳淺一腳。③剛出家門那會兒，內(nèi)心對黑暗還有抑制不住的恐懼，隔著胸腔，我可以清晰地聽到心臟怦怦跳動的聲音。④可是，當(dāng)我望著那滿天亮晶晶的星星，內(nèi)心竟沒來由地變得平安了。⑤有了星光相伴，山路也沒想象的那么難走了。

A．“星光"是名詞，“走起來”是補充短語。

B．第③句畫線句子中“可以"作狀語，“跳動”作謂語。

C．第①句和第⑤句都是因果關(guān)系的復(fù)句。

D．第④句有語病，應(yīng)該把“平安"改為“平靜”。

【答案】B

【知識點】因果復(fù)句；偏正短語

【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，第③句畫線句子的謂語是“聽到”，“跳動”在句中是定語。

故答案為：B

【點評】本題考查語法知識的掌握。此題涉及的知識點較多，根據(jù)平時所學(xué)，結(jié)合各選項內(nèi)容分析判斷。

5．（2024九上·永吉期末）選出下列表述有錯誤的一項（）。

A．《送東陽馬生序》是一篇贈序，作者宋濂是元末明初文學(xué)家。

B．《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的作者是宋代的蘇軾，這首詞是作者的中秋感懷之作。我們曾學(xué)過他的《記承天寺夜游》。

C．《醉翁亭記》的作者歐陽修，南宋文學(xué)家，軍事家。本文寫于作者貶官滁州期間。

D．孟子，名軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派的代表人物之一。

【答案】C

【知識點】作家作品

【解析】【分析】ABD。正確。

C.有誤，歐陽修是北宋文學(xué)家。

故答案為：C

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（2024九上·永吉期末）古文閱讀

【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也．人皆有之，賢者能勿喪耳。

(選自《魚我所欲也》)

【乙】子墨子曰：“萬事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為。何故？則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎？’必不為。何故？則天下不若身之貴也。爭一言以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬事莫貴于義也。"

(選自《墨子·貴義》)

6．對選文內(nèi)容的理解、分析、概括有誤的一項是（）。

A．甲文在引出論點后，運用比喻論證，分別從“所欲”“所惡"兩方面論述。

B．甲文孟子認(rèn)為每個人都有“是心”，相對于“賢者"來說，普通人容易喪失。

C．乙文論證的觀點是正義比一切事物都重要。

D．甲、乙兩文都是關(guān)于“義”與“利"的論述，都闡明了“義”的重要性。

7．下列句中畫線部分意義或用法相同的一項是（）。

A．予子冠履而斷子之手足予觀夫巴陵勝狀

B．是義貴于其身也以是人多以書假余，余因得遍觀群書

C．死亦我所惡不以惡小而為之

D．?dāng)嘧又肿鉥__人皆有之

8．兩文都很推崇“義”，請選出下列最符合“義”的品質(zhì)的一項（）。

①鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

③墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

④魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，魯智深大鬧野豬林。

A．③④B．①②C．②④D．①③

9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

予子天下，而殺子之身，子為之乎？

10．【甲】文用“舍魚而取熊掌"論證了“____________”的觀點，【乙】文用“冠履不若手足之貴"論證了“”的觀點。（用原文回答。）

11．【甲】文開頭沒有直接進入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么？

12．你認(rèn)為兩文中的“義"的內(nèi)涵是什么今天我們還有堅持的必要嗎請說明理由。

【答案】6．A

7．B

8．C

9．送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？

10．舍生取義（或“舍生而取義者也”）；萬事莫貴于義

11．①以生活常理為喻，生動形象，吸引讀者的閱讀興趣；

②引出中心論點，通俗易懂，易于讀者接受

12．這里的“義"是正義，是有利于人民、民族、國家的大義；時至今日，我們?nèi)匀灰獔猿帧傲x”，當(dāng)個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，毫不猶豫地選擇國家大義，我們?nèi)魏螘r候都應(yīng)堅持人民（國家）的利益高于一切的原則。所以我們應(yīng)該堅持。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】⑴本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑵本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑹本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。

⑺本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

6．A.有誤，文在引出論點后，運用對比論證。

BCD.正確。

故答案為：A

7．A.不同，給/我；給你帽子和鞋子，卻砍斷你的手腳。/我看那巴陵郡的美好景色。

B.相同，判斷動詞“是"；這（就是）正義比生命更寶貴啊。/因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠廣泛地閱讀各種書籍。

C.不同，厭惡/罪惡；死亡也是我所厭惡的。/不要因為壞事很小就去做它。

D.不同，的/代詞，“是心”。砍斷你的手腳。/人人都有它。

故答案為：B

8．本題考查對句子的理解。①本句體現(xiàn)的是歸隱自然，淡泊名利的思想，與"義”無關(guān)。

②本句體現(xiàn)的是作者舍生取義的民族氣節(jié)，符合"義”的品質(zhì)。

③本句體現(xiàn)的是做人應(yīng)有廣闊的胸懷和眼界，與“義"無關(guān)。

④本句魯提轄的兩種行為體現(xiàn)了見義勇為的俠義之氣，符合“義”的品質(zhì)。

故答案為：C

9．本題考查文言文句子翻譯。句中重點詞語有：予，給；子，你。

故答案為：送給你天下，卻要你的性命，你愿意這樣做嗎？

10．本題考查內(nèi)容理解和分析。甲文中，孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣，這樣就很自然地引出了“舍生取義"的主張，這個主張是全篇的中心論點。乙文中，墨子把萬事比作鞋和帽子，把義比作手足，論證了“萬事莫貴于義也”的論點，由此可見，兩文都運用了比喻論證的方法。

故答案為：舍生取義（或“舍生而取義者也"）；萬事莫貴于義

11．本題考查對文章寫法的理解。文章開篇從“魚”和“熊掌"寫起，這是運用了比喻論證的手法，使論述生動具體深入淺出，通俗易懂。

故答案為：①以生活常理為喻，生動形象，吸引讀者的閱讀興趣；②引出中心論點，通俗易懂，易于讀者接受

12．本題考查閱讀觀點與感悟的表達。根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容與主旨的理解，可以看出兩文中的“義”指的都是正義，根據(jù)自己的理解與生活實際，闡述這種正義的具體含義，并能結(jié)合具體實例，表述這種“義"不論在什么時候我們都應(yīng)奉行即可。

故答案為：這里的“義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義；時至今日，我們?nèi)匀灰獔猿帧傲x”，當(dāng)個人利益與國家利益發(fā)生沖突時，毫不猶豫地選擇國家大義，我們?nèi)魏螘r候都應(yīng)堅持人民（國家）的利益高于一切的原則。所以我們應(yīng)該堅持。

（2024九上·永吉期末）閱讀下面文章，完成問答題。

賀蘭山凝眸

（喬洪濤）

①一座山，橫亙在偌大的西北戈壁，用寬厚堅實的臂膀，為一座銀光閃閃的平原之城阻隔風(fēng)沙，成為族群繁衍生息的地理依賴，成為遠(yuǎn)古文明傳承的活化石，甚至是西北精神的某種象征——這就是賀蘭山。

②我還沒有見過這樣峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它帶給我巨大的震撼，讓我看到了與東部山脈、南部山脈不一樣的山貌。

③這是一座堅硬之山。南北綿延二百多公里的長度，東西四十多公里的厚度，最高處海拔近三千米的高度，在這茫茫戈壁，怎么不成為一處堅硬的風(fēng)景？從云端俯瞰，橫亙的山脈，像雄獅、像臥龍，裸露的巖石，深沉的顏色，看不到植被，看不到生命的痕跡，有粗糲不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才發(fā)現(xiàn)山石之間，峭拔的巨石罅隙，有更為倔強的植物，在巖峰中成為更為堅硬的風(fēng)景。荊棘、沙柳、低矮的蕨類……在干燥的沙礫中，它們是如何扎根的？它們是如何在烈日下生長的？它們是如何不被風(fēng)沙吹折而頑強存活的？

批注：第③段寫作者俯瞰賀蘭山，看不到生命的痕跡。走近時，卻被巨石罅隙間倔強的植物所震驚，發(fā)出了它們?nèi)绾卧?、生長、存活的思考和感嘆。

④車在一條山路上蜿蜒而上，除此之外，沒有看到任何可以攀登的道路。忽然，幾只褐色的山羊，從陡峭的山巖上騰擲而下，“之”字形的路線，閃電般的速度，像鷹隼，像精靈，蹄子踩踏過處，濺起迸泄的沙礫，啊，是巖羊！我還以為這是一座沉寂之山，死亡之山，但一隊巖羊瞬間改變了我的看法，這矯健的山中尤物，如履平地的奔跑姿勢，讓自以為擅長奔跑的人類相形見絀。我們停下車，它們在車邊停下，抬頭看我們，眼神堅毅淡定，毫無懼色。與一只巖羊?qū)σ?，它圓圓的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的賀蘭山脈。這是賀蘭山這首詩歌中靈動的符號，是粗糲山石哺育的山之子。它們多么神秘，多么神奇。

批注：第④段寫____