六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 【課時(shí)練】好玩第1課時(shí) 反彈高度、看圖找關(guān)系（含答案）（北師大版）

數(shù)學(xué)好玩第1課時(shí)反彈高度、看圖找關(guān)系知識(shí)與技能：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),在用分?jǐn)?shù)表示球的反彈高度與下落高度關(guān)系的過程中,進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。了解圖表在生活中的應(yīng)用,能看懂用圖表來描述的事件或行為。過程與方法：加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。在具體情境中,體會(huì)圖對(duì)刻畫事物或數(shù)之間關(guān)系的作用,能分析一些簡(jiǎn)單的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語言簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析能力。例題小明和小英一起上學(xué)。小明覺得要遲到了，就跑步上學(xué)，跑累了，便走著到學(xué)校；小英開始走著，后來也跑了起來，直到校門口趕上了小明。問：下列四幅圖像，哪一幅描述了小英的行為？哪一幅描述了小明的行為？分析本題考查的是看圖找關(guān)系，要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問題。根據(jù)描述，小明先是跑步，再是步行。而小英是開始走著，后來跑步跑。因此他們兩個(gè)的圖像正好相反，這就排除了①和③，小明先快后慢，小英先慢后快，相對(duì)應(yīng)的就是②和④描述的內(nèi)容。解答第②幅圖描述了小明的行為；第④幅圖描述了小英的行為。1.填一填。（1）不同的球反彈高度不一定（），同一種球的反彈高度基本（）。（2）球的反彈高度與制造球的（）、球內(nèi)充進(jìn)的（）等因素有關(guān)。2.將乒乓球放在水壺內(nèi)加熱至不同的溫度，并調(diào)查其自100厘米的高度落至同樣硬的表面時(shí)反彈的高度。將實(shí)驗(yàn)過程記錄下來。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)分工實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論3.姑媽去糧店買豆油，當(dāng)她走了一半路程時(shí)，想起沒帶錢，于是回家取錢，然后再去糧店，買了豆油后回家。（

）圖比較準(zhǔn)確地反映了姑媽的行為。4.下圖是小明和小紅兩人600米賽跑的行程圖。（1）跑完全程小明用了（)分。（2）小明到達(dá)終點(diǎn)后,小紅又跑了（)分才到終點(diǎn)。（3）小明的平均速度是每分（)米，小紅的平均速度是每分（)米。5.一個(gè)立體康康為了鍛煉身體，決定每天上學(xué)和放學(xué)時(shí)，選擇一次坐公共汽車，一次走路，如下圖，從圖中的描述看，你知道康康是坐車上學(xué)、走路回家，還是走路上學(xué)、坐車回家？參考答案1.（1）相同相同（2）材料