八年級語文上冊《我三十萬大軍勝利南渡長江》教案

我三十萬大軍勝利南渡長江【教學(xué)目標】1.掌握新聞學(xué)的基礎(chǔ)知識，理解新聞報道的五個基本要素以及“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。2.明晰本文的五個核心要素和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟本文簡潔有力、一氣呵成的文風。3.關(guān)注當前時事新聞，養(yǎng)成閱讀報紙的習慣?！局攸c難點】重點：掌握新聞的基礎(chǔ)知識，熟悉消息的核心特征。難點：領(lǐng)悟本文簡潔有力、一氣呵成的文風，以及作者所蘊含的情感?！菊n時安排】2課時【教學(xué)方法】講讀法【預(yù)習要求】1.首先，請仔細閱讀本單元的“‘表達·交流’綜合實踐”部分，然后全面閱讀課文，以便梳理出本文的“五要素”。2.接著，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并瀏覽有關(guān)渡江戰(zhàn)役的資料，以深入理解該戰(zhàn)役的歷史意義。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入示例隨著科技的進步，人們的視野日益拓展。報紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)建了一個龐大的視聽信息網(wǎng)絡(luò)。在這些媒介中，新聞是人們?nèi)粘＝佑|最頻繁的文體之一。無論是翻開報紙還是打開電視，我們都能迅速接觸到國內(nèi)外最新發(fā)生的事件報道。新聞使我們無需踏出家門，便能了解世界各地的動態(tài)。那么，同學(xué)們對新聞究竟了解多少呢？二、介紹相關(guān)知識（引導(dǎo)學(xué)生研讀“‘表達·交流’綜合實踐”相關(guān)內(nèi)容，教師補充介紹。）1、新聞新聞，作為一種實用文體，滿足了人們對信息傳播和交流的需求，是新聞工作者對最新發(fā)生的或被發(fā)現(xiàn)事實的報道。歷史上各個時期的杰出新聞作品，共同構(gòu)成了社會生活史和文化史的豐富資源。"新聞"這一概念存在廣義和狹義之分：廣義上的新聞涵蓋了電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等所有媒體平臺上對最新事件的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等多種形式。而狹義的新聞則特指消息，即以簡潔明了的文字，迅速而及時地向公眾傳達具有價值的新近事件。本單元主要探討新聞類文章，包括消息、報告文學(xué)、新聞評論等多種文體。新聞的特點：⑴傳播性：新聞的核心目的在于廣泛傳播和交流信息。若內(nèi)容僅限于自娛自樂或僅為特定個體而寫，那么它便失去了新聞的本質(zhì)。新聞的其他屬性均與這一目標緊密相連，必須顧及廣大受眾的需求。⑵真實性：新聞的生命力在于其真實性。為了確保這一點，新聞報道通常需要包含五個基本要素，即“五個W”：何時（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何故（Why）。有時還會增加“如何”（How），形成所謂的“六個W”，即新聞的“六要素”。至關(guān)重要的是，報道內(nèi)容絕不能捏造或虛假。⑶時效性：新聞報道要求迅速及時，這是對“時效性”的基本要求。新聞價值的一個關(guān)鍵指標是“新”，這包括兩個方面：一是時間上的新近性，即報道必須是最近發(fā)生或被發(fā)現(xiàn)的事件；二是內(nèi)容上的新穎性，即報道應(yīng)包含新鮮的事實和引人注目的新視角。某些新聞形式，如特寫、人物專訪和報告文學(xué)，還追求文字的形象性和生動性，以吸引讀者的興趣，使他們愿意閱讀并享受閱讀過程。新聞報道中最常見的文體是消息。消息，亦即狹義上的新聞，是對新近發(fā)生的、具有社會意義且能引起公眾興趣的事件的簡潔報道。因此，消息的基本特征包括真實性、時效性以及文字精煉、篇幅短小。消息遵循一種相對固定的格式，內(nèi)容按照重要性遞減的順序排列，高潮部分置于開頭，這種結(jié)構(gòu)被稱為“倒金字塔式”。通常，消息由標題（包括正題、引題、副題）、導(dǎo)語、主體、背景材料（部分消息還包括結(jié)尾）等部分組成。導(dǎo)語作為文章的開頭，對全文的核心內(nèi)容進行概括性介紹。消息寫作主要采用概述手法。標題是消息的靈魂，一個精心擬定的標題能夠吸引讀者的注意；反之，即使內(nèi)容再精彩，一個糟糕的標題也可能使消息黯然失色。因此，標題具有向讀者推薦新聞的重要作用。標題在新聞報道中扮演著至關(guān)重要的角色，它必須簡潔明了地概括內(nèi)容，引導(dǎo)讀者快速把握報道的核心事實。新聞標題通常包含三個部分：主題、引題和副題。主題部分負責提煉并說明報道的主要事實和核心思想。引題則用于揭示新聞的深層意義，提供背景信息，解釋原因，或營造相應(yīng)的氛圍。副題的作用在于提示報道的結(jié)果或?qū)?nèi)容進行簡要概述。導(dǎo)語是新聞報道的開頭部分，它以簡潔有力的語言呈現(xiàn)報道中最關(guān)鍵、最新鮮的信息，并清晰地揭示新聞的主題思想。導(dǎo)語的撰寫應(yīng)聚焦于事件的核心，并具備足夠的吸引力，以激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的興趣。主體部分構(gòu)成新聞的主干，緊隨導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語中提出的信息進行詳細闡述，展開具體事實，或進一步強調(diào)報道的中心思想。在寫作時，應(yīng)遵循時間順序或邏輯順序，確保先介紹主要信息，再補充次要細節(jié)。新聞背景部分涉及事件的歷史背景、相關(guān)環(huán)境以及與其他事件的聯(lián)系等。在某些情況下，提供背景信息是必要的，它有助于讀者更深入地理解新聞內(nèi)容及其價值，同時起到襯托和深化主題的作用，回答了五個“W”中的“Why（為什么）”。新聞的結(jié)尾可以采用多種風格，如小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式等。這些結(jié)尾的寫作方式與一般記敘文的結(jié)尾并無太大差異。三、檢查預(yù)習1.給加點字注音（投影或板書）蕪湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí2.解釋詞語（投影或板書）經(jīng)營：籌劃、組織、管理。摧枯拉朽：枯枝敗草象征著腐朽勢力的脆弱，易于摧毀。此處用以形容解放軍的攻勢銳不可當，勢如破竹。潰退：潰敗后退。四、熟讀課文（可以全班整體朗讀，也可以個別閱讀）。1.找出這則新聞的“五要素”。（該題檢測學(xué)生對新聞“五要素”知識的掌握情況）教師明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領(lǐng)長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動派”的命名中，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。）本文的重點，在“如何”上：⑴一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；⑵另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。2.小結(jié)新聞報道作為我們?nèi)粘Ｉ钪蝎@取國內(nèi)外重要事件信息的主要途徑之一，掌握其基礎(chǔ)知識和核心特征，對于提升我們閱讀新聞報道的能力具有至關(guān)重要的意義。這正是我們本次課程的核心內(nèi)容。五、作業(yè)布置1.完成課后“練習·探究”（一）。2.思考“練習·探究”（二）。3.閱讀“詞句品味·積累?！钡诙n時一、復(fù)習檢測1.前一節(jié)課，我們了解了新聞的基本常識和新聞的主要特點，現(xiàn)在我們再來回顧一次。（“五要素”和一個H、消息的特點、消息的結(jié)構(gòu)等）明確：新聞有五個W（“五要素”），即when（何時），where（何地），who（何人），what（何事），why（為何）和一個H，即how（如何）。消息的基本特征是真實性、時效性及文字少、篇幅小。消息一般包括標題（正題、引題、副題）、導(dǎo)語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。2.指出本文所包含的“五要素”和一個H，并區(qū)分出導(dǎo)語、主體和結(jié)語。（該題既檢查了學(xué)生的復(fù)習情況，又檢測明確了“練習·探究”（一））明確：⑴本文是一篇簡短的消息，堪稱新聞寫作的經(jīng)典之作。新聞“五個W”（“五要素”）：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中體現(xiàn)為：時：1949年4月20日午夜到21日；地：蕪湖、安慶之間；人：人民解放軍；事：渡過長江；故：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。How（如何）那就是：不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。⑵本文的導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。二、三讀課文，品味語言。從理論上講，新聞旨在向讀者提供最新的信息，看似中立且純客觀。然而，完全中立和客觀、不帶任何主觀價值判斷的“事實”是不存在的。主觀立場和觀點總是滲透在事實的敘述之中。同樣的事實，若由失敗的一方報道，其呈現(xiàn)方式可能截然不同。你能識別出本文中帶有記者主觀傾向的詞句嗎？并進行簡要分析。（此題難度不大，預(yù)計學(xué)生能夠找出“摧枯拉朽”、“軍無斗志”、“紛紛潰退”、“英雄式的戰(zhàn)斗”等詞語，并分析出其中蘊含的驕傲自豪感。教師只需進一步完善與豐富即可；該題也結(jié)合了“詞句品味”。）明確：⑴“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，面對人民解放軍時卻如同摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！眲倮叩淖院栏袕摹按菘堇?，軍無斗志，紛紛潰退”中毫無保留地展現(xiàn)出來?！敖?jīng)營了三個半月”極言準備的充分，理應(yīng)使長江防線堅不可摧，但緊接著描述國民黨軍隊的潰退之迅速，兩者形成鮮明對比，在這種反差中更凸顯出我軍的勢不可擋和敵軍的不堪一擊。⑵“長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸?！边@里的“風平浪靜”顯然不僅僅是自然景觀的描述，而“萬船齊放，直取對岸”則更進一步展現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這在新聞報道中實屬罕見的抒情筆觸，渡江戰(zhàn)斗仿佛得到天助，江景美麗，軍威壯觀，宛如一幅生動的景物畫，令人賞心悅目，透露出樂觀輕松的情緒。⑶“不到二十四小時，三十萬人民解放軍便已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中?！薄安坏?、便已、正向”這些表示時間的詞語與“突破、占領(lǐng)、進擊”這些表示行動的詞語的恰當搭配，生動地描繪出我軍攻勢迅猛、銳不可當?shù)膽B(tài)勢。2.比較閱讀，品味“簡潔”。將本文與以下這篇消息進行比較，找出異同。（可以將《我軍橫渡長江情景》文本通過PPT或投影展示，也可以事先印出來發(fā)給學(xué)生。）我軍橫渡長江情景新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強波長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當?shù)氐木用?、民工和解放軍的指?zhàn)員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等侯著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”（選自《東北日報》，1949年4月25日）（二者都寫同一件事，但《我軍橫渡長江情景》對進攻過程進行了更為詳細的描寫。但沒有《我三十萬大軍勝利南渡長江》的簡潔之美。）比較、明確：相同之處：兩則消息寫的都是中國人民解放軍21日晚橫渡長江，取得全面勝利的事實。不同之處：《我軍橫渡長江情景》重在詳細地描寫了我軍渡江的情景，特別加入了語言和場面描寫。而《我三十萬大軍勝利南渡長江》只用了不到200字簡潔、明了、生動地展現(xiàn)了渡江戰(zhàn)役的概貌?！段胰f大軍勝利南渡長江》一文，以極其簡潔而精煉的語言，僅用不到200字便涵蓋了新聞報道的“五要素”和完整的結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)語、主體和結(jié)語，每個字都恰到好處，無一贅述。文章層次分明，一讀即明。導(dǎo)語部分簡潔地概述了事件的全貌；主體部分則分為三個層次，依次描述了渡江戰(zhàn)斗的時間和地點、國民黨長江防線的崩潰，以及我軍的攻勢和推進態(tài)勢。文章在保持簡潔的同時，也不乏生動的描繪，例如運用了一系列四字短語：“摧枯拉朽”、“軍無斗志”、“紛紛潰退”、“風平浪靜”、“萬船齊放”、“直取對岸”、“突破敵陣”，這些生動的表述形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈場面。四字短語的節(jié)奏緊湊，與解放軍迅猛凌厲的攻勢相得益彰。對于這樣一個具有重大歷史意義的軍事行動，本可以有更多豐富甚至復(fù)雜的敘述，但文章卻戛然而止。文中大量