《它們發(fā)生了什么變化》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《它們發(fā)生了什么變化》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、教材簡(jiǎn)析在本單元前面的課程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)水有了一定的認(rèn)識(shí)，如它的狀態(tài)、性質(zhì)等。本節(jié)課重點(diǎn)是探究物質(zhì)在形態(tài)上的變化，通過(guò)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，像水的三態(tài)變化、鹽和糖的溶解等，讓學(xué)生理解物質(zhì)雖然在形態(tài)上發(fā)生了改變，但本質(zhì)并沒(méi)有變化。教材通過(guò)生動(dòng)的例子和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并總結(jié)這些變化的特點(diǎn)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇心，對(duì)于水、鹽、糖等常見(jiàn)物質(zhì)比較熟悉，但他們對(duì)于這些物質(zhì)形態(tài)變化背后的科學(xué)原理還不太清楚。他們具有一定的觀察能力，但在準(zhǔn)確描述變化過(guò)程和總結(jié)規(guī)律方面可能存在困難。不過(guò)，這個(gè)年齡段的孩子喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和有趣的活動(dòng)能夠更好地理解科學(xué)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念目標(biāo)1、知道有些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但物質(zhì)本身的組成成分沒(méi)有改變。2、理解水的三態(tài)變化、鹽和糖在水中的溶解都是常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象。（二）科學(xué)探究目標(biāo)1、能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式描述物質(zhì)發(fā)生的形態(tài)變化。2、嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋物質(zhì)形態(tài)變化的原因。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)物質(zhì)的變化現(xiàn)象保持好奇心，積極參與探究活動(dòng)。2、在探究過(guò)程中，不怕失敗，愿意多次嘗試以獲取準(zhǔn)確的結(jié)果。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1、了解物質(zhì)變化的原理在日常生活中的應(yīng)用，如冰的融化用于制冷等。2、意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化、鹽和糖的溶解等現(xiàn)象屬于物質(zhì)的形態(tài)變化，物質(zhì)本身沒(méi)有改變。2、學(xué)會(huì)觀察并準(zhǔn)確描述物質(zhì)變化的過(guò)程。（二）難點(diǎn)1、用科學(xué)的語(yǔ)言解釋物質(zhì)形態(tài)變化的原因。2、區(qū)分物質(zhì)的形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：一杯水、鹽、糖、勺子、蠟燭、火柴、小盤(pán)子、熱水、冰塊、多媒體課件。學(xué)生：科學(xué)記錄本、鉛筆。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)題（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：15分鐘）1、書(shū)面作業(yè)填空題水在很冷的時(shí)候會(huì)變成__________（冰），這個(gè)過(guò)程叫做__________（凝固）；冰受熱又會(huì)變成__________（水），這是__________（融化）過(guò)程。把鹽放入水中，鹽會(huì)__________（溶解）在水里，水的味道會(huì)變__________（咸），但是水和鹽的__________（本質(zhì)）并沒(méi)有改變。2、口頭作業(yè)簡(jiǎn)答題請(qǐng)你和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，你在生活中看到過(guò)哪些水的形態(tài)變化的現(xiàn)象呢？（答案示例：早上看到的露珠是水蒸氣液化形成的小水滴；冬天窗戶上的冰花是水蒸氣凝華形成的；燒開(kāi)水時(shí)水壺嘴冒出的白氣是水蒸氣液化形成的等）（二）提高題（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：20分鐘）1、書(shū)面作業(yè)選擇題下列關(guān)于水的三態(tài)變化說(shuō)法正確的是（）。A.水變成冰后，體積變小了B.水蒸氣變成水，這個(gè)過(guò)程是升華C.冰融化成水，溫度需要達(dá)到0℃以上D.水在自然界中不斷循環(huán)，經(jīng)歷了各種形態(tài)的變化（答案：D）把一勺糖放入一杯水中，攪拌后糖不見(jiàn)了，這是因?yàn)椋ǎ?。A.糖變成了其他物質(zhì)B.糖被水吃掉了C.糖溶解在水中了D.糖消失了（答案：C）2、實(shí)踐作業(yè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)報(bào)告做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在小盤(pán)子里放一些冰塊，觀察冰塊的變化。把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，包括冰塊的狀態(tài)、形狀、大小以及周?chē)袥](méi)有出現(xiàn)水珠等情況。并試著解釋你看到的現(xiàn)象。｜觀察時(shí)間|冰塊狀態(tài)|形狀|大小|周?chē)闆r|現(xiàn)象解釋|｜｜｜｜｜｜｜｜開(kāi)始時(shí)|固態(tài)，堅(jiān)硬|正方體（假設(shè)）｜邊長(zhǎng)5厘米|無(wú)|冰處于固態(tài)，溫度低|｜5分鐘后|開(kāi)始融化，表面有水珠|邊緣開(kāi)始圓潤(rùn)|邊長(zhǎng)4.5厘米|周?chē)行∷閨周?chē)諝饫锏乃魵庥隼湟夯诒鶋K表面|｜10分鐘后|大部分融化成水|不規(guī)則形狀|面積變小|有較多水珠，部分匯聚成小水流|冰塊吸收熱量，繼續(xù)融化，固態(tài)變成液態(tài)|（三）拓展題（預(yù)計(jì)完成時(shí)間：25分鐘）1、書(shū)面作業(yè)論述題在炎熱的夏天，我們經(jīng)常會(huì)喝冰鎮(zhèn)飲料。請(qǐng)你詳細(xì)解釋一下，從冰箱里拿出的飲料瓶外面為什么會(huì)有小水珠呢？這個(gè)過(guò)程涉及到了我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)？答案：從冰箱里拿出的飲料瓶溫度很低，而夏天的空氣溫度比較高且含有水蒸氣。當(dāng)?shù)蜏氐娘嬃掀拷佑|到周?chē)臒峥諝鈺r(shí)，周?chē)諝庵械乃魵庥隼鋾?huì)發(fā)生液化現(xiàn)象，從而在飲料瓶外面形成小水珠。這個(gè)現(xiàn)象涉及到了物質(zhì)狀態(tài)的變化，即氣態(tài)（水蒸氣）到液態(tài)（小水珠）的變化，屬于本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)形態(tài)變化中的液化現(xiàn)象。2、實(shí)踐作業(yè)調(diào)查報(bào)告讓學(xué)生回家后觀察家里的各種生活用品，找出一些能發(fā)生物質(zhì)形態(tài)變化的東西，然后制作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查內(nèi)容包括物品名稱、發(fā)生的變化、變化的條件以及這種變化在生活中的用途等。｜物品名稱|發(fā)生的變化|變化的條件|生活中的用途|｜｜｜｜｜｜蠟燭|固態(tài)的蠟受熱變成液態(tài)的蠟油|加熱（點(diǎn)燃蠟燭）｜照明，在停電時(shí)可以提供光亮|｜鹽|在腌制食物時(shí)溶解在食物中的水分里|與水接觸并攪拌|用于保存食物，增加食物的風(fēng)味|七、作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性和創(chuàng)新性體現(xiàn)1、在基礎(chǔ)題的口頭作業(yè)中，讓學(xué)生和家長(zhǎng)分享生活中的科學(xué)現(xiàn)象，增加了互動(dòng)性和趣味性。2、提高題中的實(shí)踐作業(yè)，通過(guò)觀察冰塊融化這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)的變化過(guò)程，并且以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式記錄下來(lái)，既有趣又能培養(yǎng)學(xué)生