2024年教師招聘教師資格面試3年級(jí)上冊(cè)31篇

第1課大青樹(shù)下的小學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的3號(hào)考生，今天我試講的題目是《大青樹(shù)下的小學(xué)》，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶同學(xué)們，上課之前，老師給大家唱一首歌曲，會(huì)唱的可以跟著老師一起唱∶"五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家.…"師∶沒(méi)錯(cuò)，這首歌的名字就叫做《愛(ài)我中華》。師∶我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。誰(shuí)能介紹下你了解的少數(shù)民族的情況呢?師∶你已經(jīng)快站起來(lái)了，就請(qǐng)你。師∶你說(shuō)不同的民族穿的服飾不一樣，風(fēng)俗也不一樣。師∶你也有想說(shuō)的，都等不及了，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。師∶你說(shuō)不同的民族的節(jié)日也不相同。師∶好，都請(qǐng)坐，看來(lái)大家對(duì)少數(shù)民族還是比較了解的。師∶今天呢，我們就一塊兒走進(jìn)一所小學(xué)，里邊有來(lái)自不同民族的學(xué)生，去看一下那是一所什么樣的小學(xué)。師∶好，現(xiàn)在讓我們一同走入課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》。（板書(shū)：大青樹(shù)下的小學(xué)）二、初讀師∶在課文學(xué)習(xí)之前，我們先把文中的生字詞給解決了。老師已經(jīng)提前把生字詞整理到了多媒體上。師∶現(xiàn)在我們做一個(gè)"開(kāi)火車(chē)識(shí)字"的小游戲，請(qǐng)一組同學(xué)把多媒體上的字詞按照順序讀一遍，我們其他小組輕聲發(fā)出火車(chē)發(fā)動(dòng)的"咔嚓""聲，如果他們讀錯(cuò)了或者不會(huì)讀，我們就停下來(lái)，幫助他們"修理"。師∶第三小組的同學(xué)看你們充滿了自信，那就請(qǐng)你們來(lái)開(kāi)動(dòng)火車(chē)吧。師∶嗯?火車(chē)停下來(lái)了，原來(lái)是有字詞讀錯(cuò)了，我們請(qǐng)第一小組幫助"修理"一下吧。師∶很好，衣裳的裳shang，要注意讀音，要讀輕聲。師∶現(xiàn)在我們大家繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小火車(chē)吧。這次火車(chē)到最后都沒(méi)停下來(lái)，看來(lái)大家都是"小小火車(chē)手"啊!師∶解決了字詞，我們現(xiàn)在快速的把課文瀏覽一遍，并試著概括一下文章的主要內(nèi)容。師∶瞧你認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)!師∶是的，這篇課文就是描寫(xiě)了一所邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活。師∶你說(shuō)的既簡(jiǎn)潔又清晰，老師很欣賞你的語(yǔ)言表達(dá)方式，請(qǐng)坐。三、析讀師∶經(jīng)過(guò)我們剛才的初步探索，我們對(duì)這所學(xué)校有了大概的認(rèn)識(shí)，那現(xiàn)在讓我們化身小導(dǎo)游再次走進(jìn)這所美麗的學(xué)校吧?，F(xiàn)在老師給大家10分鐘的時(shí)間，同桌之間合作討論∶"大青樹(shù)下的小學(xué)"是一所怎樣的小學(xué)呢?稍后我們找小導(dǎo)游給我們介紹。師∶大家都端正了坐姿，胸有成竹的樣子，心中肯定有了自己的想法。哪個(gè)小導(dǎo)游想率先給我們介紹呢?師∶你已經(jīng)把小手舉到天花板上了，請(qǐng)你。師∶哦，他介紹說(shuō)這是一所美麗的小學(xué)。從這一句"那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮的絢麗多彩"可以看出來(lái)。師∶你能告訴大家句子里的哪個(gè)詞可以直接說(shuō)明她的美麗嗎?師∶很好，就是"絢麗多彩"這個(gè)詞。師∶有同學(xué)又有不太了解的地方了，絢麗多彩是什么意思呢?師∶哦，這個(gè)問(wèn)題把你難住了，沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在拿出我們的"字典老師"查一查吧。師∶你現(xiàn)在把你查到的再給大家介紹一遍吧。師∶是的，形容色彩非常的華麗。老師希望大家可以記在心里，以后字詞有不懂得地方，記得去請(qǐng)教我們的字典老師。師∶小導(dǎo)游還給我們介紹了這個(gè)詞可以用五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色………這些詞來(lái)代替，足可以看出來(lái)它的美。師∶老師給你豎起大拇指，給我們介紹的這么詳細(xì)，真是一個(gè)小小導(dǎo)游家啊，請(qǐng)坐。師∶中間的這位小導(dǎo)游也有想補(bǔ)充的，請(qǐng)你。師∶他說(shuō)文中除了校園里的服飾能夠看出她的美麗之外，還有這個(gè)地方可以看出她的美麗，"上學(xué)路上美麗的景色和校園里古老的銅鐘、鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖晃……這句讀起來(lái)就感覺(jué)畫(huà)面很美。師∶請(qǐng)坐，看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊。師∶現(xiàn)在就讓我們來(lái)齊讀這一段，讀出她的美吧。師∶你也把手舉起來(lái)了，就請(qǐng)你再給大家介紹一下吧。師∶嗯，他給我們介紹說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)，從這一句"大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友"可以看出來(lái)。師∶老師在這有一個(gè)小問(wèn)題要考考你這個(gè)小導(dǎo)游了，穿戴不同指的是什么呢?師∶是的，大家來(lái)自不同的民族，由于風(fēng)俗不一樣，穿戴就不同。師∶很好，可以滿足游客的疑惑，值得表?yè)P(yáng)。師∶我聽(tīng)到同學(xué)們又有疑問(wèn)了，他們都來(lái)自哪些民族呢?師∶嗯，有漢族、傣族、景頗族、阿昌族和德昂族.…….師∶你找的可真認(rèn)真啊，肯定在下邊認(rèn)真準(zhǔn)備了!給你的認(rèn)真態(tài)度點(diǎn)個(gè)贊。師∶最后一個(gè)小問(wèn)題，除此之外還有哪些地方也能體現(xiàn)出它的團(tuán)結(jié)呢?師∶最后一排的那個(gè)小導(dǎo)游，你已經(jīng)學(xué)會(huì)搶答了。師：嗯，他說(shuō)還有這句"上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!"。師∶請(qǐng)坐，從小導(dǎo)游給我們的介紹中我們可以發(fā)現(xiàn)這所小學(xué)是那樣的充滿魅力。那同學(xué)們想來(lái)這所學(xué)校上學(xué)嗎?師∶大家的表情和動(dòng)作已經(jīng)告訴了我答案。師∶現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的學(xué)校的向往一起來(lái)讀下這一段吧。四、小結(jié)作業(yè)師∶好了，同學(xué)們，旅游之旅即將結(jié)束，通過(guò)小導(dǎo)游的引路和介紹我們看到了這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校，表達(dá)了作者對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的熱愛(ài)和贊美之情。那同學(xué)們是否也喜歡這所學(xué)校呢?師∶我聽(tīng)到大家異口同聲的說(shuō)喜歡，那么就請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)化身小導(dǎo)游完成這樣一個(gè)作業(yè)∶如果你是這個(gè)學(xué)校一員，你會(huì)怎么給你的伙伴介紹它呢?把它寫(xiě)下來(lái)我們下節(jié)課一起來(lái)分享。師∶好，同學(xué)們，下課。五、板書(shū)第2課花的學(xué)校部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的18號(hào)考生。今天，我試講的題目是《花的學(xué)?！?，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課!小朋友們好，請(qǐng)坐。師∶聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都是猜謎語(yǔ)的高手，今天老師就來(lái)考考你們。師∶"小小花兒爬籬笆，朵朵開(kāi)花像喇叭"謎底是什么呢?師∶你是第一個(gè)舉手的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。師∶是呀，它就是牽?；?。那大家還知道哪些花呢?師∶是啊，有桃花，玫瑰，荷花，桂花，菊花……同學(xué)們知道的可真多呀!師∶今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文詩(shī)《花的學(xué)?！?。師∶拿出小手和老師一起板書(shū)課題，再大聲齊讀課題。師∶讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?請(qǐng)你來(lái)問(wèn)。師∶是呀，花的學(xué)校是什么樣子的?花的學(xué)校在哪兒呢?師∶他們都在學(xué)校里干什么呢?師∶快端起課本，和花兒一起去參觀他們的學(xué)校吧!二、初讀師∶請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友，請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。師∶課文讀完了，我們?nèi)セ▓@給花兒澆水吧!如果能讀準(zhǔn)屏幕上的詞語(yǔ)，就可以成功給花兒澆一次水，看看哪位辛勤的"小花匠"澆的既快又多呢?師∶請(qǐng)這位小花匠!師∶他成功澆了五盆花之后遇到了困難，誰(shuí)來(lái)幫幫他?師∶對(duì)啦!這個(gè)字就讀"手臂的臂"，跟這位小花匠一起讀2遍。師∶你還能想到月字旁的字嗎?師∶是的，有腿、腳、臉等等。同學(xué)們可真是識(shí)字小達(dá)人!師∶接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰袑?xiě)兩個(gè)"臂"。注意上下結(jié)構(gòu)，都要寫(xiě)的扁一些。師∶寫(xiě)完之后，同桌之間交換批改，如果同桌的字寫(xiě)得規(guī)范正確，請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花!師∶接下來(lái)請(qǐng)這位小花匠繼續(xù)澆水。師∶不錯(cuò)，成功的把花園里的花澆完了!獎(jiǎng)勵(lì)你"勤勞小花匠"的稱號(hào)!掌聲送給他!師∶攻克了字詞關(guān)，大家能讀好課文了嗎?師∶接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀課文的錄音，注意標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓和重讀的字詞。師∶請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰е?jié)奏再來(lái)讀讀課文吧。三、析讀師∶現(xiàn)在我們搖身一變，成為小詩(shī)人，找一找文中有哪些句子讓你覺(jué)得艮有新鮮感呢?邊讀邊標(biāo)畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)分享自己的感受。一會(huì)兒老師就要開(kāi)始積分卡大派送啦!趕快開(kāi)始吧。師∶看看誰(shuí)第一個(gè)得到積分卡呢?師∶請(qǐng)小手舉得最高的小詩(shī)人，你來(lái)分享。師∶你畫(huà)的句子是∶"樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。"師∶那樹(shù)枝是怎樣互相碰觸的呢?師∶我看到有的同桌之間已經(jīng)用身體在表演了，那配上動(dòng)作來(lái)讀讀這句話吧。師∶簌簌地響讓你想到了什么?師∶是啊!風(fēng)很大，是暴雨前的狂風(fēng)。師∶誰(shuí)來(lái)演一演狂風(fēng)里的樹(shù)葉?師∶真不錯(cuò)!這位同學(xué)身體隨風(fēng)擺動(dòng)起來(lái)，就像是狂風(fēng)里的樹(shù)葉啊!獎(jiǎng)勵(lì)你一張十分卡。師∶雷云拍著大手又是什么聲音呢?師∶是的，是打雷聲。你看，常見(jiàn)的打雷聲卻能想象成拍著大手，詩(shī)人可真有詩(shī)意!師∶哪位小詩(shī)人來(lái)讀這充滿詩(shī)意的句子呢?師∶這位同學(xué)還拍著手讀出來(lái)的。真會(huì)讀!同學(xué)們把掌聲送給他!師∶我看到有的同學(xué)迫不及待的要分享了。請(qǐng)坐姿最美的這位男生，你來(lái)說(shuō)!師∶"當(dāng)六月的陣雨落下，他們都跑到綠草上跳舞、狂歡。"師∶他們是怎樣跳舞狂歡的，這會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面呢?拿起你的望遠(yuǎn)鏡看一看吧!師∶你說(shuō)你看到了玫瑰花正忙著和仙人掌比鎧甲呢!真有趣!師∶你也看到了石榴花驕傲的炫耀著自己鮮艷的花色呢!師∶是呀!牽?；ê外徧m也跑過(guò)來(lái)給他們奏樂(lè)啦!…這下綠地變得更熱鬧啦!師∶同學(xué)們眼中的畫(huà)面可真美。這時(shí)候花兒的心情怎么樣呢?師∶是呀，他們是那樣的開(kāi)心、快樂(lè)。師∶能把他們的開(kāi)心快樂(lè)讀出來(lái)嗎?同桌相互比一比，誰(shuí)口中的花兒最開(kāi)心呢!師∶這幾位同學(xué)分別獲得一張五分卡!師∶跳舞、狂歡過(guò)后，花兒又干什么了呢?師∶請(qǐng)你來(lái)讀一讀。師∶是呀!"等到雨一來(lái)，他們便放假了。'師∶你喜歡這樣的表達(dá)嗎?你能根據(jù)屏幕上的提示為開(kāi)頭，仿寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎?師∶哪位小詩(shī)人來(lái)讀一讀你寫(xiě)的詩(shī)句?師∶"清風(fēng)一吹，他們便跳起了舞蹈。"你的詩(shī)句真優(yōu)雅!師∶"蝴蝶一來(lái)，他們便做起了游戲。"你的詩(shī)句中還有畫(huà)面呢。師∶獎(jiǎng)勵(lì)你倆一個(gè)十分卡。師∶課下，請(qǐng)各位小詩(shī)人把自己的詩(shī)句貼到黑板報(bào)的展示欄中，供同學(xué)們欣賞。四、品讀師∶現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們端起課本，用自己喜歡的方式，配著輕音樂(lè)，吟誦這首散文詩(shī)。五、小結(jié)作業(yè)師∶時(shí)間過(guò)的真快啊!說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么?師∶總結(jié)的非常全面!今天我們通過(guò)散文詩(shī)積累了許多有新鮮感的詞句，也學(xué)會(huì)了用擬人的方法來(lái)寫(xiě)優(yōu)美的詩(shī)句。師∶課下請(qǐng)同學(xué)們讀一讀泰戈?duì)柕钠渌?shī)歌，繼續(xù)積累有新鮮感的詞句。師∶好了，這節(jié)課就上到這兒，下課。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第3課不懂就要問(wèn)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的評(píng)委老師，大家好!我是今天面試小學(xué)語(yǔ)文的2號(hào)考生，我抽到的試講題目是《不懂就要問(wèn)》，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐!師∶上課之前，老師要給大家唱首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師一起唱。師∶小嘛小兒郎，背著那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂.....師∶老師唱完了，剛才在唱的過(guò)程中，有很多同學(xué)都在跟著老師輕輕哼唱著，看來(lái)同學(xué)們都特別喜歡這首歌。師∶這首歌為我們刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)，卻又刻苦學(xué)習(xí)的讀書(shū)郎形象。今天我們還要去認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的"讀書(shū)郎"，他是中國(guó)最偉大的革命領(lǐng)袖之一，曾被稱為"中華民國(guó)國(guó)父"。你們知道它是誰(shuí)嗎?師∶沒(méi)錯(cuò)，就是孫中山先生，看來(lái)大家都提前預(yù)習(xí)了課文，下面就讓我們一起走進(jìn)課文《不懂就要問(wèn)》。二、初讀師∶同學(xué)們，準(zhǔn)備了今天的學(xué)習(xí)之旅了嗎?請(qǐng)看多媒體上的"智慧王國(guó)大闖關(guān)"，一共包含三大關(guān)，每闖一關(guān)才能解鎖下一關(guān)，全部通關(guān)便可到達(dá)智慧王國(guó)啦，你們準(zhǔn)備好了嗎?師∶在正式闖關(guān)之前，我們先來(lái)讀一讀課文，試著圈畫(huà)出文中的生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看看誰(shuí)是認(rèn)真的小智者。師∶好多小智者已經(jīng)示意老師了。成功開(kāi)啟我們的第一關(guān)∶初出茅廬。同學(xué)們，看到老師大屏幕上的小書(shū)簡(jiǎn)了嗎?要想拿到通過(guò)第一關(guān)的鑰匙，必須把這些生字詞都讀準(zhǔn)確了，獲得全部的小竹簡(jiǎn)，誰(shuí)先來(lái)試試看?師∶你的小手舉得最標(biāo)準(zhǔn)，快站起來(lái)吧。師∶大家說(shuō)他的表現(xiàn)如何呢?師∶讀的非常流暢，哎呀，差一點(diǎn)就把所有的竹簡(jiǎn)都抱走了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，這個(gè)字讀什么?師∶嗯，"背誦"的"背"是第四聲，這個(gè)字是多音字，他還有另一個(gè)讀音，讀一聲，組詞背包，你再讀一遍試試看。師∶看看，小竹簡(jiǎn)被順利抱走了，你真棒。師∶誰(shuí)再來(lái)讀讀看?師∶你終于鼓足了勇氣!師∶看，又收獲了不少的小竹簡(jiǎn)，恭喜你們成功闖過(guò)第一關(guān)，拿到通關(guān)鑰匙。師∶第二關(guān)閃亮登場(chǎng)∶牛刀小試。默讀課文，想想課文講了一件什么事?別著急，老師有一個(gè)小提示∶可以借助課文的插圖，看看他們分別對(duì)應(yīng)了故事的哪些內(nèi)容?師∶你已經(jīng)率先舉起了手，快說(shuō)說(shuō)看。師∶你說(shuō)結(jié)合第一幅圖知道了課文先寫(xiě)了孫中山和同學(xué)們?cè)谒桔幼x書(shū)，說(shuō)的非常簡(jiǎn)潔，那第二幅圖告訴了你什么?師∶嗯，接著寫(xiě)了遇到不懂的問(wèn)題勇敢向老師提問(wèn)。師∶你用上了"先"、"接著"這樣的表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，表達(dá)的非常清晰，你真棒!那最后又發(fā)生了什么?師∶別著急，可以和你的同桌商量一下。師∶沒(méi)錯(cuò)，孫中山的回答告訴我們"不懂就要問(wèn)"。三、析讀師∶恭喜大家順利來(lái)到第三關(guān)"過(guò)關(guān)斬將"。師∶要想順利通過(guò)這一關(guān)，需要我們?cè)俅文x課文，然后找一找課文中有新鮮感的詞句，用橫線畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解，可以和小伙伴討論一下哦。師∶時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人，陽(yáng)光小組的同學(xué)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。師∶你們找到的是?師∶你們覺(jué)得"咿咿呀呀"想唱歌一樣"這兩個(gè)詞語(yǔ)特別有新鮮感。師∶那你能跟老師說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是什么呢?師∶沒(méi)錯(cuò)，就是同學(xué)們讀書(shū)的樣子，你能想象出來(lái)他們是怎樣讀書(shū)的嗎?試著給大家模仿一下。師∶還差了一點(diǎn)味道，想一下他們讀書(shū)時(shí)還會(huì)做哪些動(dòng)作?師∶對(duì)啦，搖頭晃腦，你真是一點(diǎn)就透，不愧是我們班的小小表演家。師∶看看，就是這樣富有新鮮感的詞語(yǔ)把私塾先生和學(xué)生怎樣讀書(shū)形象地展現(xiàn)在我們面前。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也可以試著多用這樣的詞語(yǔ)。師∶雄鷹小組也有分享，你們找到的是?師∶是孫中山說(shuō)的話∶"學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。"師∶你知道"學(xué)問(wèn)"是什么意思嗎?師∶沒(méi)錯(cuò)，就是知識(shí)、學(xué)識(shí)。師∶你覺(jué)得怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)呢?師∶嗯，孫中山已經(jīng)告訴我們了"不懂就要問(wèn)"。師∶老師想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)孫中山提出問(wèn)題的時(shí)候，其他同學(xué)的反應(yīng)是什么樣的?師∶哦?嚇呆了，還有一個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山，"不怕挨打嗎?"師∶同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的反應(yīng)?師∶你真厲害，懂得聯(lián)系上下文。是呀，前面已經(jīng)告訴了我們，先生只讓背書(shū)，至于意思，先生從來(lái)不講。師∶還有的同學(xué)說(shuō)先生特別嚴(yán)厲，所以孫中山當(dāng)時(shí)敢大膽提問(wèn)是多么的不尋常呀。師∶讀著讀著，老師覺(jué)得孫中山說(shuō)的這句話很有意思，真有新鮮感，里面包含著一種很好的學(xué)習(xí)方法呢。你們知道是什么嗎?師∶我已經(jīng)聽(tīng)到了我想要的答案了，就是勤學(xué)好問(wèn)，老師希望大家也能向?qū)O中山學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。師∶恭喜大家順利通過(guò)第三關(guān)，為大家點(diǎn)贊。四、小結(jié)作業(yè)師∶看看智慧王國(guó)的國(guó)王正在迎接我們，快去跟他打個(gè)招呼吧。本節(jié)課，我們一起走進(jìn)孫中山這位"讀書(shū)郎"，劃出了許多有新鮮感的詞句，感受到他勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)，課下請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文，并完成這樣一份作業(yè)∶搜集其他關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的小故事，下節(jié)課分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第4課（1）山行一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師∶同學(xué)們，我們班來(lái)一次別樣的旅游之旅好不好?師∶小游客們大家好!歡迎來(lái)到揚(yáng)帆旅行社，今天，導(dǎo)游老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的地方。我們此刻來(lái)到了岳麓山腳，周邊的風(fēng)景讓你感覺(jué)如何呢?師∶看大家都很興奮，享受的模樣。師∶老師想起上一次旅游團(tuán)有幾個(gè)小朋友在這附近的田野玩，看見(jiàn)樹(shù)上橘子綠、橙子黃，就高興道∶"秋天真美呀!我要吟誦古詩(shī)。"可"嗯"了半天也沒(méi)背出來(lái)，你們能幫他嗎?師∶對(duì)呀，一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。大家知道嗎?古代詩(shī)人杜牧也非常喜歡這的美景，于是便寫(xiě)下了這首古詩(shī)——《山行》。二、初讀師∶本次旅行大家有信心成為揚(yáng)帆旅行社最佳表現(xiàn)之星嗎?師∶好，同學(xué)們先跟著錄音，自由地將這首詩(shī)讀幾遍，讀通讀順?？梢愿澜涣?。師∶老師摘了一些楓葉，每一片后面都有要學(xué)習(xí)的生字。稍后請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)任意選，并讀出其背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，這片楓葉作為獎(jiǎng)品送給他。獎(jiǎng)品最多的同學(xué)就是本次的認(rèn)讀之星!師∶中間四位同學(xué)手舉得最快，請(qǐng)你們來(lái)吧。師∶對(duì)，你的楓葉讀"徑，直徑的徑"，全班跟讀一遍。非常好!繼續(xù)。師∶噢?這片楓葉怎么停了?你不能確定是嗎?沒(méi)關(guān)系，旁邊的小老師幫她。師∶嗯，這片楓葉讀"霜，霜葉的霜""，翹舌音很標(biāo)準(zhǔn)，這片楓葉屬于你啦。師∶目前3位小老師各得一片，正好老師這多了一片，看誰(shuí)可以成功拿下。師∶你們?nèi)绾螀^(qū)分"霜和雪"呢?師∶這位男生很快念出了順口溜"霜字雨頭下加相，似雪非雪這是霜"真聰明!這片楓葉送給你，并且恭喜你成為今日"認(rèn)讀之星"!掌聲!師∶現(xiàn)在生字都跑到古詩(shī)中了，大家可以正確通順地讀一讀嗎?師∶快展示你們優(yōu)美的聲音吧!嗯，讀的通順流暢.師∶現(xiàn)在老師要加大難度。詩(shī)都有動(dòng)人的節(jié)奏，誰(shuí)能讀出來(lái)?我們請(qǐng)一位男生和女生來(lái)比賽怎么樣?誰(shuí)讀的更到位，便是今日朗讀之星!師∶這排同桌來(lái)試一下吧。師∶大家認(rèn)為他們讀得怎么樣?嗯，都很好，但更多同學(xué)認(rèn)為女生讀得更有韻味。師∶大家的耳朵真靈敏，就在大家的掌聲中，恭喜這位女生榮獲"朗讀之星"!男生繼續(xù)加油。師∶聽(tīng)大家的朗誦，老師也忍不住了，現(xiàn)在我讀上句，你們讀下句，我們一起邊讀邊欣賞這迷人的岳麓山吧!三、析讀師∶在讀詩(shī)的過(guò)程中，你們感覺(jué)如何呢?請(qǐng)看屏幕上的岳麓山風(fēng)景圖。師∶同學(xué)們止不住贊嘆，真美!如此美景，畫(huà)家看到了會(huì)怎么做呢?師∶對(duì)，畫(huà)出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們一邊參觀風(fēng)景，一邊用筆將它畫(huà)下來(lái)，結(jié)束時(shí)我們來(lái)評(píng)選今日的繪畫(huà)之星!怎么樣?師∶好，讓我們繼續(xù)跟隨詩(shī)人向前吧!師∶大家知道詩(shī)中是什么季節(jié)嗎?師∶靠窗那位女生很快答出∶秋天。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的?師∶哦，你說(shuō)詩(shī)中有霜葉，而且"寒"字也點(diǎn)明是深秋季節(jié)。師∶那詩(shī)人筆下深秋時(shí)的山林景色圖，除了霜葉，還有什么?師∶嗯，還有石徑、云、人家。這也是詩(shī)人在此路首先看到的美景。師∶這是一條怎樣的小路?師∶哦，是用石頭鋪成的彎彎曲曲的小路。怎么看出來(lái)的呢?師∶你說(shuō)是從"遠(yuǎn)上寒山石徑斜"中的"斜"字發(fā)現(xiàn)的。師∶真棒!我們知道"斜"即彎曲、崎嶇不平。那"遠(yuǎn)"寫(xiě)出了什么?師∶對(duì)，山路的綿長(zhǎng)。"遠(yuǎn)和斜"這兩個(gè)字互相照應(yīng)，你仿佛看到了怎欄的山勢(shì)呢?師∶是的，高而緩。思維真敏捷!師∶順著山路向上望，這條彎曲綿長(zhǎng)的路一直延伸到哪兒?師∶噢，山上。師∶老師有個(gè)疑問(wèn)，詩(shī)中的"寒山"是一座山嗎?師∶不是，那為什么要稱它為寒山呢，從這個(gè)詞中你感受到什么?師∶你需要再思考一會(huì)是嗎?沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)坐。師∶你欣賞得很投入，你能試一下嗎?師∶哦，他聯(lián)系此時(shí)的深秋時(shí)節(jié)，明白了這里的"寒山"就是深秋時(shí)節(jié)的山。師∶開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，深秋時(shí)節(jié)的山有何風(fēng)采?可以說(shuō)一說(shuō)嘛。師∶想象力可真豐富!他認(rèn)為深秋時(shí)節(jié)山上的植物不再是單一的綠，而變成了紅一塊，黃一塊….五顏六色讓人覺(jué)得非常美!師∶同學(xué)們請(qǐng)看屏幕上的圖片，是不是正如他的描述呢。師∶還有什么地方讓你感覺(jué)美呢?師∶白云生處有人家。師∶"生"什么意思?"白云生處"又是什么樣呢?師∶噢，你結(jié)合注釋和插圖明白是生成白云的感覺(jué)，很白，朦朦朧朧，像輕紗—一樣，師∶回答得真好!一個(gè)"生"字，形象再現(xiàn)了白云升騰、繚繞種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。而且在這白云生處還有什么呀?師∶對(duì)，還有隱隱約約的人家。"有人家"三個(gè)字你們會(huì)想到什么?閉上眼睛想像一下。能不能用語(yǔ)言描繪出來(lái)?師∶黃衣服的女生，看你想舉手的樣子，就你啦。師∶噢，你想到小屋傍晚時(shí)分炊煙裊裊、雞鳴犬吠，一家人正做晚飯。師∶聽(tīng)你生動(dòng)的描繪，我仿佛看到了一幅"山林人家晚炊圖"，感受到深山中也充滿了生機(jī)活力。師∶你能讀出這種生機(jī)嗎?試試。師∶你的朗讀跟你的描繪一樣出色!我們知道最令詩(shī)人動(dòng)心的還不是這些。是什么呢?師∶沒(méi)錯(cuò)，"霜葉紅于二月花"。聯(lián)系上文的寒山，你們知道什么是霜葉呢?師∶是呀，被霜打過(guò)的楓葉。師∶看來(lái)我們都認(rèn)為在這寒山行走，最?yuàn)Z目的要數(shù)楓葉。難怪連詩(shī)人都停車(chē)駐足。師∶你們打算用什么顏色來(lái)畫(huà)楓葉呢?大紅?為什么?師∶原來(lái)會(huì)讀書(shū)的你們知道"紅于"表示∶比…….紅。那這句詩(shī)連起來(lái)就是?師∶真棒!領(lǐng)悟了連詞串大意。經(jīng)霜的楓樹(shù)葉比二月的鮮花還要紅。我們來(lái)欣賞經(jīng)霜的楓葉圖。師∶同學(xué)們，如果你是詩(shī)人，也會(huì)駐足欣賞嗎?你會(huì)想些什么呢?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。師∶在熱情的討論中，老師發(fā)現(xiàn)畫(huà)作也完成得差不多了。師∶現(xiàn)在請(qǐng)四位小組長(zhǎng)相互推舉對(duì)方組的最佳，將最終的4幅畫(huà)送到老師這來(lái)。開(kāi)始吧。師∶老師將四幅作品投影出來(lái)大家一起欣賞吧。師∶激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，請(qǐng)四位小畫(huà)家上臺(tái)，恭喜你們成為今日"畫(huà)之星"!掌聲鼓勵(lì)!師∶同學(xué)們都積極熱情，讓我們跟著配樂(lè)再次朗讀，與作者心靈對(duì)話吧!四、小結(jié)作業(yè)師∶小游客們，旅行暫時(shí)告一段落，本節(jié)課我們不僅明白了這首詩(shī)的大意，而且還領(lǐng)略了那明麗充滿生機(jī)的秋景。師∶課下請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將本詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代文。五、板書(shū)設(shè)計(jì)山行五顏六色山林秋景圖生機(jī)勃勃第4課（2）贈(zèng)劉景文部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的18號(hào)考生。今天，我試講的題目是《贈(zèng)劉景文》，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師∶上課之前，請(qǐng)大家欣賞老師帶來(lái)的秋天美景圖。師∶欣賞過(guò)后，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺苣?師∶你是第一個(gè)舉手的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。師∶你說(shuō)呀，火紅的楓葉，像一個(gè)個(gè)燃燒的火把，帶來(lái)了秋天的熱情。師∶再請(qǐng)你來(lái)補(bǔ)充!師∶金黃的玉米，在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光，帶來(lái)了秋天的富足。師∶是啊，秋天是個(gè)迷人的、豐收的季節(jié)。師∶今天我們就來(lái)讀一讀蘇軾筆下的秋天。師∶拿出小手和老師一起板書(shū)課題。美美的齊讀課題。師∶你能在課題中發(fā)現(xiàn)一個(gè)名字嗎?師∶你說(shuō)，劉景文是大詩(shī)人蘇軾的朋友。師∶那蘇軾要送給朋友什么呢?師∶讓我們踏上古詩(shī)這條時(shí)光隧道，穿越回北宋，去和蘇軾對(duì)話吧!二、初讀師∶請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友，請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。師∶古詩(shī)讀完了，我們變成小詩(shī)人去闖關(guān)吧!字詞大關(guān)誰(shuí)來(lái)闖?師∶請(qǐng)這位自信的小詩(shī)人!師∶第一位小詩(shī)人遇到了困難啦，誰(shuí)來(lái)幫幫他?師∶對(duì)啦!這個(gè)字就讀平舌音"殘can"，跟這位小詩(shī)人一起讀2遍。師∶你是怎樣記住這個(gè)字的?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。師∶"歹徒非常殘忍"。你用造句的方式記住了"殘"，可真會(huì)學(xué)習(xí)。師∶誰(shuí)來(lái)提醒大家，寫(xiě)"殘"的時(shí)候需要注意什么?師∶是啊，這也是老師想提醒大家的，"要想把殘寫(xiě)正確，兩橫一撇要明確"。你也有一雙火眼金睛!師∶同學(xué)們?cè)谔镒指裰袑?xiě)兩個(gè)"殘"。師∶寫(xiě)完之后，同桌之間交換批改，如果同桌的字寫(xiě)得規(guī)范正確，請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星!師∶攻克了字詞關(guān)，大家能讀好古詩(shī)了嗎?師∶老師也想當(dāng)小詩(shī)人，讀詩(shī)給大家聽(tīng)!請(qǐng)小聽(tīng)眾們注意標(biāo)出停頓和重讀的字詞。師∶你是不是也想讀了呢?帶著節(jié)奏再來(lái)讀讀古詩(shī)吧。三、析讀師∶現(xiàn)在我們通過(guò)時(shí)光隧道已經(jīng)來(lái)到了北宋，要開(kāi)始和蘇軾對(duì)話了。讀一讀，找一找文中哪些詩(shī)句讓你看到了畫(huà)面?借助注釋來(lái)理解，和同桌分享你的感受。一會(huì)兒老師就要開(kāi)始發(fā)小詩(shī)人的胸章了!趕快開(kāi)始吧!師∶看看誰(shuí)第一個(gè)得到胸章呢?師∶請(qǐng)小手舉得最高的小詩(shī)人，你來(lái)分享。師∶你找到的句子是∶"荷盡已無(wú)擎雨蓋"。師∶從這兒你看到了什么樣的畫(huà)面呢?師∶哦，你說(shuō)啊，我們看到∶荷花池中的荷花已經(jīng)開(kāi)盡了，凋謝了，連那擎雨的荷葉也都枯萎了。師∶說(shuō)的多好呀，恭喜你第一個(gè)獲得了胸章。掌聲送給他!師∶"擎"這個(gè)字是什么樣的動(dòng)作?誰(shuí)能表演出來(lái)?師∶請(qǐng)最后一排的男生你來(lái)表演。師∶我看到了這位同學(xué)的手高高的舉起，做出了向上托的動(dòng)作，所以這個(gè)字是手字底，你看，漢字學(xué)問(wèn)可真大呢!師∶那同學(xué)們想一想，這樣高高舉起的荷葉通常會(huì)出現(xiàn)在什么時(shí)候呢?師∶你說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)在夏日荷花開(kāi)得很茂盛的時(shí)候。師∶到了秋末，荷花又變成什么樣了?我們一起來(lái)看看"荷盡"圖。師∶看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣?師∶你說(shuō)!這樣的畫(huà)面給人一種低落、悲傷、傷感感覺(jué)。師∶請(qǐng)你邊想畫(huà)面邊讀詩(shī)句，讀出自己的感受。師∶小詩(shī)人還看到什么樣的畫(huà)面呢?師∶我看到有的同學(xué)迫不及待的要分享了。請(qǐng)這位小詩(shī)人，你來(lái)說(shuō)!師∶"菊殘猶有傲霜枝"。師∶不錯(cuò)，一幅這樣的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前∶菊花開(kāi)敗了，而花枝卻依然驕傲的挺立在寒風(fēng)中，與冰霜抗?fàn)帯煛帽容^以上兩圖，你覺(jué)得菊花身上有什么樣的精神?大家一起來(lái)說(shuō)吧。師∶我們感受到了菊花驕傲、自信的精神。師∶請(qǐng)你再來(lái)補(bǔ)充!師∶你說(shuō)呀，菊花那勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神感染著我們。師∶用你的朗讀聲來(lái)贊美這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的菊花吧!師∶此時(shí)，不知蘇軾有何感想。接下來(lái)老師來(lái)當(dāng)記者，采訪蘇軾。師∶誰(shuí)愿意配合老師當(dāng)蘇軾呢?老師看到你滿滿的自信，就請(qǐng)你吧!師∶蘇大才子，久仰大名!看到此情此景，你有什么話想對(duì)朋友說(shuō)呢?師∶"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。"師∶蘇大詩(shī)人的句子真是精辟!誰(shuí)看懂了他的心思?師∶原來(lái)詩(shī)人想對(duì)朋友說(shuō)的是∶請(qǐng)你一定要記住，一年中最好的景致就是這橙子金黃，橘子青綠的秋末時(shí)節(jié)。師∶想想秋天除了"橙"和"橘"，還有哪些果實(shí)也成熟了?師∶金黃的柿子，紅彤彤的蘋(píng)果，金燦燦的鴨梨、酸甜可口的山楂……師∶是啊!詩(shī)人就是詩(shī)人，眼光就是不凡。他一改悲涼的情緒，看到的確是秋天沉甸甸的收獲，詩(shī)人對(duì)秋天真是偏愛(ài)有加呢!師∶誰(shuí)來(lái)替蘇軾把這句話吟誦給劉景文?師∶這位小詩(shī)人可真會(huì)吟詩(shī)作對(duì)!我從你的口中聽(tīng)到了菊花身上那股自信和堅(jiān)強(qiáng)。胸章獎(jiǎng)給你!四、小結(jié)作業(yè)師∶時(shí)間過(guò)的真快啊!說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么?師∶結(jié)的非常深刻!今天我們穿越回古代和大詩(shī)人蘇軾進(jìn)行了對(duì)話，讀到了他優(yōu)美的詩(shī)篇，也感受到了他積極向上的人生態(tài)度。師∶同學(xué)們認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?課下，用寫(xiě)、畫(huà)、講等形式表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)吧。師∶好了，這節(jié)課就上到這兒，下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第4課（3）夜書(shū)所見(jiàn)一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師∶上課之前呀，我們先來(lái)看一幅圖片。請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞?？赐炅死蠋煏?huì)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都看到了什么?師∶你的眼睛囧囧有神，就請(qǐng)你。師∶你說(shuō)呀，你看到了畫(huà)中的明月，還有抬頭望月的背影。師∶還有其他想法嗎?看你積極的樣子，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。師∶你說(shuō)呀，你想起了一首詩(shī)，是李白的《靜夜思》。為什么呢?師∶哦，李白也是這樣望月思念親人的!師∶你們回答問(wèn)題呀聲音響亮，充滿了自信，思維還特別清晰，都請(qǐng)坐。師∶就像剛才同學(xué)們所說(shuō)，李白在夜晚看著月亮想起了家鄉(xiāng)的親人。那這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》也是詩(shī)人在夜晚寫(xiě)的，他又看到了什么，想到了什么呢?伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。二、初讀師∶學(xué)習(xí)古詩(shī)要走進(jìn)詩(shī)人的心靈，體會(huì)感情。這節(jié)課老師就帶大家玩?zhèn)€"心靈大冒險(xiǎn)"的游戲，闖過(guò)這三關(guān)，才算真正讀懂了古詩(shī)。有信心嗎?師∶嗯，天花板都要被同學(xué)們自信的聲音掀翻了。老師先范讀這首詩(shī)，你們邊聽(tīng)邊圈出重點(diǎn)生字詞，聽(tīng)清楚老師的停頓。師∶《夜書(shū)所見(jiàn)》葉紹翁蕭蕭梧葉/送寒聲，江上秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有兒童/挑促織，夜深籬落/一燈明。師∶老師讀完了。該同學(xué)們讀了。先用兩分鐘時(shí)間自己讀一讀。師∶嗯，讀好了。咱們就來(lái)闖第一關(guān)∶字詞小屋。只有把古詩(shī)讀對(duì)了，生字伙伴才能回到自己家。誰(shuí)來(lái)幫幫它們?師∶你一臉的著急，快來(lái)吧。師∶你成功的幫助了四位生字伙伴回家。還剩兩個(gè)生字伙伴。請(qǐng)同桌來(lái)幫忙，再讀一遍。師∶真棒，"促"是平舌音，"挑"是第三聲，你讀對(duì)了。師∶在兩位同學(xué)的幫助下成功解救了被困的生字伙伴。我們把掌聲送給他們。師∶不過(guò)，老師還要給大家一個(gè)溫馨小提示∶"挑"是一個(gè)多音字，它還有哪個(gè)讀音呢?該怎么組詞呢?師∶沒(méi)錯(cuò)，還可以讀第一聲，挑選。大家一定能牢牢記住。師∶第一關(guān)成功突破，那就挑戰(zhàn)第二關(guān)∶音律小車(chē)。誰(shuí)能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律成功坐上小車(chē)?師∶這么多同學(xué)都舉起了手，那就請(qǐng)全班女生來(lái)。師∶讀得整齊流利，要是節(jié)奏把握到位就更完美了。男生來(lái)加加油。師∶有了男孩子的幫助，小車(chē)終于開(kāi)動(dòng)了。師∶想讓音律小車(chē)走得更遠(yuǎn)，那就大家團(tuán)結(jié)起來(lái)一起讀。三、析讀師∶音律小車(chē)終于抵達(dá)了詩(shī)人了心房。不過(guò)要敲開(kāi)門(mén)，需要先讀懂古詩(shī)。老師給大家十分鐘的時(shí)間小組合作∶先借助注釋理解詩(shī)句，再想一想你從詩(shī)句中看到了什么，體會(huì)到了什么?開(kāi)始吧。師∶滴，時(shí)間到!輪到同學(xué)們大展身手了。小熊組的同學(xué)眼神里充滿了期待，請(qǐng)你們先分享。師∶哦，你說(shuō)你們從"蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。"這句詩(shī)中看到了梧桐葉還有江，體會(huì)到這個(gè)夜晚非常冷。師∶說(shuō)出了自己的理解。那你們見(jiàn)過(guò)梧桐葉嗎?它是什么樣的?師∶哦，你說(shuō)我們校園里就有梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉就像我們的手掌，秋天的時(shí)候是金黃的。師∶你能聯(lián)系生活學(xué)習(xí)知識(shí)，真不錯(cuò)。師∶梧桐葉是被誰(shuí)吹下來(lái)的呢?你從詩(shī)句中找一找。師∶沒(méi)錯(cuò)，就是秋風(fēng)。咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)秋風(fēng)的聲音?？熵Q起你的小耳朵。師∶聽(tīng)了秋風(fēng)的聲音，你有什么感受呀?師∶哦，你覺(jué)得好冷。師∶是呀，秋風(fēng)、梧葉，給我們送來(lái)了陣陣寒意，這陣陣寒意就是詩(shī)人筆下的寒聲。師∶同學(xué)們想像一下，在秋天的一個(gè)傍晚，詩(shī)人走出旅店房門(mén)，聽(tīng)到秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉蕭蕭作響，詩(shī)人頓感陣陣寒意，又回到房中看書(shū)?？墒?，他怎么也靜不下心來(lái)了。你們說(shuō)，他在想什么呢?師∶你覺(jué)得詩(shī)人在想他的家人。師∶是呀，他獨(dú)自一人，多想家人陪伴。師∶哦，你覺(jué)得他在想他的家鄉(xiāng)。師∶你的說(shuō)法，我也同意。師∶詩(shī)人思親念家，這就是詩(shī)中所說(shuō)的?師∶沒(méi)錯(cuò)，"動(dòng)客情"。你的反應(yīng)真快。師∶這里的"客"指得就是詩(shī)人自己，可是他怎么能稱自己為"客"呢?師∶想不出，沒(méi)關(guān)系。同桌幫幫她。師∶哦，你覺(jué)得是作客的意思，因?yàn)樗辉谧约旱募亦l(xiāng)，就像是在外作客。師∶嗯，這樣理解就說(shuō)的通了。師∶夜幕降臨，詩(shī)人走出茅屋，想念親人，思念家鄉(xiāng)，他的心情會(huì)是什么樣呢?師∶你覺(jué)得詩(shī)人很孤獨(dú)，很難過(guò)。師∶你們小組能把詩(shī)人心中的思鄉(xiāng)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?注意讀得慢一點(diǎn)。師∶有了體會(huì)，果然讀出了感情。師∶小熊組的同學(xué)思維都很活躍，白兔組也不甘示弱，快分享吧。師∶嗯，你們從"知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。"看到有小朋友在燈下玩蟋蟀，體會(huì)到他們的開(kāi)心。師∶想不想看他們?cè)趺炊敷暗难?師∶都想看，那就滿足你們。請(qǐng)看。師∶視頻看完了，你有什么感受呀?師∶你覺(jué)得很開(kāi)心，很好玩，也想斗一斗蟋蟀。師∶那就請(qǐng)你把這樂(lè)趣帶到詩(shī)中去。師∶你的朗讀把大家都逗樂(lè)了。師∶斗蟋蟀是那個(gè)時(shí)候孩子們最愛(ài)玩的游戲。所以詩(shī)人看到籬笆邊的那燈就知道是孩子們?cè)诙敷?。此時(shí)的他，腦海里又會(huì)想起什么呢?師∶你說(shuō)可能會(huì)想起家鄉(xiāng)的孩子。師∶嗯，想起家鄉(xiāng)的孩子也在斗蟋蟀吧。師∶哦，你覺(jué)得詩(shī)人會(huì)想起自己小時(shí)候和伙伴斗蟋蟀的情景。師∶美好的時(shí)光一去不復(fù)返。想起自己小時(shí)候斗蟋蜂的歡快情景，詩(shī)人的心里更加的?師∶是呀，傷心，孤獨(dú)，難過(guò)。謝謝你們組帶領(lǐng)大家走進(jìn)了詩(shī)人的心房。四、品讀師∶窗外的一燈明，照亮的是童年的樂(lè)趣，而屋內(nèi)的一燈明，卻伴隨著孤獨(dú)的詩(shī)人。師∶那一晚，葉紹翁徹夜未眠，寫(xiě)下了這首詩(shī)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)背。師：孩子們練習(xí)一下，看誰(shuí)馬上會(huì)背了。師∶老師的話剛說(shuō)完，你就舉手了。請(qǐng)你。師∶嗯，背的很流利，如果能在背誦的時(shí)候加上感情就更好了。師∶你也想來(lái)，請(qǐng)你。師∶你背書(shū)時(shí)的表情和聲音配合得真好，大拇指送給你。師∶來(lái)，學(xué)著她的樣子，我們一起背。師∶老師看到大部分同學(xué)都背出來(lái)了，掌聲送給你們。五、小結(jié)作業(yè)師∶愉快的課堂就在大家的朗讀聲中結(jié)束了。今天我們學(xué)習(xí)了葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。師∶自古以來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的詩(shī)句有好多好多，同學(xué)們課外再去找一找。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。師∶好了，同學(xué)們，下課。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第5課鋪滿金色巴掌的水泥道一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師∶還記得古詩(shī)《春曉》里哪句表達(dá)了作者對(duì)春光無(wú)限遐想呢?師∶你舉手真快，請(qǐng)你。師∶夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。記憶牢固!請(qǐng)坐。師∶老師結(jié)合這節(jié)課中秋風(fēng)秋雨的情景，改編成了《秋雨》，夜來(lái)風(fēng)雨聲，葉落真不少。鋪在水泥道，秋景真美妙。師∶大家讀一讀，看看詩(shī)中的畫(huà)面，與稍后要講的課文中水泥道的風(fēng)景有什么關(guān)聯(lián)?師∶細(xì)心的同學(xué)立刻反應(yīng)道，這可不就是在描寫(xiě)文中的水泥道嘛。師∶預(yù)習(xí)功夫做得不錯(cuò)，這首詩(shī)的確是課文的袖珍版?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)《鋪滿金色巴掌的水泥路》二、初讀師∶大家自由地讀課文，遇到"攔路虎"求助拼音朋友，不通順的地方多讀幾遍。師∶通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們讀書(shū)的速度都快了。師∶我們來(lái)玩一個(gè)"好花送朋友"的游戲吧。老師準(zhǔn)備了一束鮮花，每枝面藏有寫(xiě)了本課生字的小紙團(tuán)。稍后把花發(fā)給部分同學(xué)，領(lǐng)到的人就出花中紙團(tuán)上的字詞，再帶大家一起讀。讀對(duì)了，就將花送給自己的朋友，并請(qǐng)朋友說(shuō)說(shuō)怎樣記住該字。師∶大家都清楚了嗎?好，游戲開(kāi)始。師∶這四位同學(xué)期待的眼神打動(dòng)了我，好，你們一人領(lǐng)一枝，行動(dòng)吧。師∶真厲害!四位同學(xué)嗓音清晰，"印"的前鼻音，"凌"的后鼻音也是區(qū)分到位。四枝花成功地傳遞到了各自朋友手上。師∶哦，這第三位同學(xué)的朋友是通過(guò)"加一加"的方法來(lái)記住"鋪"，老師還要考考你，這個(gè)字還有什么讀音?師∶嗯，還讀四聲，當(dāng)鋪。很好!那還有沒(méi)有什么方法來(lái)區(qū)別"鋪"的不同用法呢?師∶你還需要思考是嗎?沒(méi)關(guān)系，坐下來(lái)慢慢想。同桌來(lái)說(shuō)說(shuō)。師∶他自創(chuàng)了一個(gè)情境∶舒服地坐在鋪滿了毯子的店鋪里。頭腦真靈活!師∶同學(xué)們?cè)俅慰雌聊簧系男≡?shī)《秋雨》，作為課文的袖珍版，結(jié)合它描繪的畫(huà)面，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想想這篇課文通篇離不開(kāi)哪一個(gè)字?或者說(shuō)哪一個(gè)字最能形容你讀后的感受?師∶嗯，同學(xué)們紛紛喊出了"美"!師∶你們想不想擁有一雙發(fā)現(xiàn)、感受美的"慧眼"呢?師∶好，這有幾枚"美之使者"榮譽(yù)勛章。在這次探索美的旅程中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，老師就以勛章作為獎(jiǎng)品!大家有信心嗎?師∶真棒!剛才4位同學(xué)就擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，還通過(guò)傳遞，自己同樣感受到美?？靵?lái)領(lǐng)走屬于你們的榮譽(yù)勛章吧!師∶其他同學(xué)加油，后面還有很多機(jī)會(huì)來(lái)證明自己擁有發(fā)現(xiàn)、感受美的慧眼。讓我們繼續(xù)在這趟探索美的旅程中前進(jìn)吧!三、析讀師∶你能發(fā)現(xiàn)水泥路的美嗎?誰(shuí)來(lái)分享?師∶坐得很端正的那位男生，你可以嗎?師∶好，你從"啊!多么明朗的天空。不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角藍(lán)天"這些句子感受到地面上的水洼很美。師∶具體從哪些詞感受到呢?師∶哦，明朗和亮晶晶。"明朗"什么意思?能換成"明亮"嗎?師∶嗯，不能。為什么呀，老師覺(jué)得這兩個(gè)詞很相近啊?看你也被難住來(lái)了，那老師提醒一下，從詞語(yǔ)的意思中入手。師∶你說(shuō)，明朗可以拆分理解成明亮和晴朗。嗯，方向?qū)α?師∶就像我們同學(xué)所說(shuō)的，所以，明朗代表著陽(yáng)光充足和明亮。因此呀用明朗更準(zhǔn)確，大家清楚了么?師∶通過(guò)剛才的互動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你不僅聯(lián)系了近義詞，還借助了熟字猜詞義，可真會(huì)讀書(shū)!聰明的你再想想，還有什么方法可以理解呢?師∶噢，你想起了此刻窗外藍(lán)藍(lán)的天沒(méi)有一片云朵，陽(yáng)光很燦爛。聯(lián)系生活也能理解好!師∶同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上這幅晴空?qǐng)D。此刻有什么感受?師∶對(duì)呀，秋天天氣真好，水坑的水清澈如鏡。師∶能讀出這種感覺(jué)嗎?師∶你們的朗讀，仿佛讓老師感受到了作者的驚奇高興，讓我們?yōu)樽约汗膫€(gè)掌吧。師∶這是剛才那位同學(xué)的分享，門(mén)前的水泥道真美，美在晴朗的秋日里!師∶那么如此明朗的天空，是誰(shuí)的杰作呢?師∶沒(méi)錯(cuò)，一夜秋風(fēng)，一夜秋雨!師∶再回到老師改編的《秋雨》，現(xiàn)在是不是更加感受到了這場(chǎng)風(fēng)雨帶來(lái)的奇妙!師∶大家還能從哪里發(fā)現(xiàn)它帶來(lái)的美呢?師∶你特別激動(dòng)，肯定有驚喜，有請(qǐng)。師∶原來(lái)你從文中兩個(gè)比喻句∶"水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯""梧桐樹(shù)葉都像一個(gè)金色的小巴掌"體會(huì)到了水泥路的美。師∶那么彩色的地毯什么樣的呢?請(qǐng)看圖片。師∶嗯，閃閃發(fā)亮;哦，還印著落葉圖案!師∶的確，這多么壯觀啊!不僅如此，作者眼里，梧桐樹(shù)葉更像金色的小巴掌，即使排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，但還是增添了水泥道的美。師∶這里出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)"凌亂"，那什么是"凌亂"呢?相信大家可以按照剛才理解詞語(yǔ)的方法去理解。師∶嗯，就是不整齊，雜亂。明明是雜亂的，怎么還能增添水泥道的美呢?師∶看大家迷惑了，換種情境，你們見(jiàn)過(guò)婚禮上撒花瓣的情形嗎?花瓣飄灑落在地上，就是無(wú)規(guī)則、凌亂的，但是又很美吧!師∶看你們恍然大悟的模樣，相信腦海里都閃過(guò)漫天花瓣飄落的畫(huà)面。師∶同學(xué)們，一條普通的水泥道在作者眼中為何這么美?師∶笑容很甜的女生，請(qǐng)你。師∶你說(shuō)多虧作者的善于觀察，才能從生活點(diǎn)滴去想象挖掘出美師師∶一語(yǔ)道破，厲害!師∶會(huì)讀書(shū)的你們，可以用朗讀來(lái)表達(dá)嗎?師∶你來(lái)。嗯，你的朗讀給水泥道增添了五分美，語(yǔ)速放緩一點(diǎn)就好了。師∶同桌也試試。師∶語(yǔ)速慢了，真棒!他的朗讀又新增了三分美。師∶你也迫不及待啦，快請(qǐng)。師∶你朗讀得如此投入，給水泥道增添到了十分美!師∶掌聲送給這三位會(huì)讀書(shū)的同學(xué)!四、小結(jié)作業(yè)師∶這次探索美的旅程，暫時(shí)告一段落，但追求美永無(wú)止境!通過(guò)此次對(duì)水泥路美的領(lǐng)略，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)跟作者一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)、感受美的慧眼。不僅細(xì)心挖掘，而且還通過(guò)朗讀、交流、表演等方式，讓身邊的人同樣感受、享受到美!激動(dòng)人心的時(shí)刻到啦!請(qǐng)本次探索美的旅程中，所有積極發(fā)言的同學(xué)上臺(tái)，接受老師的"美之使者"勛章!掌聲鼓勵(lì)!師∶用心去積極探索發(fā)現(xiàn)和體會(huì)美，總會(huì)有所收獲!課下請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課感受到的畫(huà)面，用繪畫(huà)的形式將其表現(xiàn)出來(lái)。五、板書(shū)第6課秋天的雨部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的評(píng)委老師，大家好!我是今天面試小學(xué)語(yǔ)文的6號(hào)考生，我抽到的試講題目是《秋天的雨》，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐!師∶同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎?師∶哦，你說(shuō)呀能吃到香甜的水果，真是個(gè)小饞貓。師∶你特別喜歡秋天的天空，那么藍(lán)那么高。師∶哇，同學(xué)們都這么喜歡秋天!瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物，請(qǐng)看大屏幕，這是?師∶沒(méi)錯(cuò)，就是秋天的雨?，F(xiàn)在就讓我們伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，伸出小手和老師一起板書(shū)課題《秋天的雨》。（板書(shū)課題∶秋天的雨）二、初讀師∶同學(xué)們，準(zhǔn)備好和老師一起去秋游了嗎?看，秋雨姑娘已經(jīng)揮舞著她的魔法棒趕來(lái)了，她也給小朋友們帶了神秘的禮物，想不想知道是什么呀?師∶就讓我們先來(lái)讀一讀課文，試著圈畫(huà)出文中的生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，禮物會(huì)送給最認(rèn)真的同學(xué)，開(kāi)始吧。師∶同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真美，有的同學(xué)還在自己喜歡的字詞旁邊畫(huà)下了漂亮的小符號(hào)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵小紅花!師∶鐺鐺擋，禮物閃亮登場(chǎng)!哇，原來(lái)是新鮮的水果，不過(guò)，秋雨姑娘說(shuō)了，禮物需要你們自己動(dòng)手去摘取，讀出上面的字詞，就可摘得水果啦，誰(shuí)先來(lái)試試看?師∶你的小手都快舉到天花板了，快站起來(lái)吧。師∶一路過(guò)關(guān)斬將，哎呀，差一點(diǎn)就把所有的水果都摘走了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，這個(gè)字讀什么?師∶嗯，"鑰匙"的"匙"讀輕聲，你再試試看。師∶看看，水果被順利摘走了，你真棒。師∶同學(xué)們這么積極，你再來(lái)試試看?師∶看，大家都收到了秋雨姑娘的禮物，快為自己豎起大拇指吧。師∶在開(kāi)始今天的秋游之前，老師有一個(gè)小任務(wù)交給大家。那就是一畫(huà)出我們秋游的路線圖?？吹嚼蠋煻嗝襟w上的表格了嘛，把它補(bǔ)充完整，路線圖就完成了，開(kāi)始吧，答案就藏在我們的課文中哦!師∶同學(xué)們可真厲害，一會(huì)功夫路線圖已經(jīng)完成了?？?，老師挑選了其中的一幅，呈現(xiàn)在了多媒體上，大家說(shuō)他繪制的正確嗎?師∶嗯，路線清晰明了，今天我們跟著秋雨姑娘要去看看她那一盒五彩繽紛的顏料，聞聞好聞的氣味，還要去瞅瞅小動(dòng)物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。師∶看著這樣的路線圖，大家是不是也對(duì)我們的旅途充滿了期待呢?三、析讀師∶秋游在萬(wàn)眾矚目中登場(chǎng)了，快背上你們的小背包，叫上你們的小伙伴開(kāi)啟旅程吧，稍后老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)分享自己旅游途中最有趣的事情。師∶老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)返程了，恢復(fù)了端正的坐姿，大家是不是收獲滿滿呢?哪個(gè)小組先來(lái)分享?師∶陽(yáng)光小組的小伙伴都露出了會(huì)心的微笑，你們先來(lái)說(shuō)說(shuō)看。師∶你們覺(jué)得，秋天的雨的那盒五彩繽紛的顏料最有趣。師∶說(shuō)到這里，老師就想問(wèn)問(wèn)你了，"五彩繽紛"是什么意思呀?師∶哦，顏色繁多。還有嗎?"繽紛"要怎么解釋呢?別著急，老師提醒你一下，想一想秋天的雨把顏色分別送給了誰(shuí)?師∶嗯，黃色送給了銀杏樹(shù)，紅色送給了楓樹(shù)、金色送給了田野，還有把紫色、淡黃、雪白，這么多顏色送給了美麗的菊花。師∶你們能想象出來(lái)這是怎樣的畫(huà)面嗎?看老師出示在多媒體上的圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么?師∶是不是特別的絢麗豐富呢?現(xiàn)在你們能理解五彩繽紛的意思了嗎?所以我們?cè)谧x課文的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)可別忘記聯(lián)系上下文去理解我。師∶現(xiàn)在請(qǐng)大家想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?師∶你覺(jué)得它還會(huì)把藍(lán)色分給天空，天空就變成了一塊藍(lán)色的畫(huà)板，白云在上面作畫(huà)。師∶你覺(jué)得它把黃色送給了玉米，玉米寶寶咧開(kāi)嘴笑開(kāi)了花。師∶同學(xué)們想象的真豐富，秋天的雨的這盒顏料可真有趣啊!這么有趣的畫(huà)面我們?cè)跄懿幻烂赖淖x一遍呢?1.2..…起。師∶快樂(lè)小組的同學(xué)也有分享，你們遇到了什么有趣的事情?。師∶你們的腳被那香味勾住了。這可真有趣呀。師∶快跟老師說(shuō)說(shuō)，"香味"怎么勾住你們的腳的?你們都聞到了哪些香味?師∶嗯，"香香的"甜甜的"，好多好多水果的味道都藏在小雨滴里了。師∶原來(lái)你們是被水果的氣味吸引住了，多么有趣呀。師∶現(xiàn)在請(qǐng)你們想象當(dāng)時(shí)的情景，再來(lái)讀一讀這一段話吧。師∶智慧小組你們又有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?師∶你們聽(tīng)到了秋天的雨吹起金色小喇叭的聲音。果然很有趣。師∶瞧，秋雨姑娘正拿起金色的小喇叭在喊話呢!猜猜他都喊了些什么?師∶哦，冬天要來(lái)啦，趕快準(zhǔn)備過(guò)冬啦。我們的動(dòng)植物們聽(tīng)到這個(gè)聲音都忙碌了起來(lái)，他們都做了什么呢?你們能給大家演一演嗎?師∶你們形容的真形象，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了，忙碌的小松鼠，嘰嘰喳喳的小喜鵲，還有那正在挖洞的小青蛙……感謝你們的精彩分享。四、小結(jié)作業(yè)師∶好了，同學(xué)們，快樂(lè)的旅程到這里就結(jié)束了。本節(jié)課，我們跟隨秋雨姑娘，看到它五彩繽紛的顏料，聞到了好聞的氣味，聽(tīng)到了她吹起小喇叭，告訴我們冬天要來(lái)的消息，給我們帶來(lái)豐收和快樂(lè)。師∶課下請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀課文，并完成這樣一份作業(yè)∶用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。下節(jié)課分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的18號(hào)考生。今天，我試講的題目是《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課!小朋友同學(xué)們們好，請(qǐng)坐。師∶今天，老師帶來(lái)一段旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)都有什么聲音呢?師∶你的小手舉得最高啦，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。師∶是的，有風(fēng)聲、雨聲、落葉聲。你的耳朵真靈敏，一定是齊天大圣的順風(fēng)耳!師∶誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的聲音呢?也請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。師∶是啊，還有蛐蛐叫的聲音。師∶那大家能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你眼中的秋天嗎?師∶老師聽(tīng)到來(lái)了豐收。還有嗎?師∶哦，富饒、美麗、美好·…師∶同學(xué)們積累的詞語(yǔ)越來(lái)越多了，大家可真棒啊!剛才我們享受了秋天美妙的聲音，有一位詩(shī)人呢也注意到了秋天的聲音，于是呀寫(xiě)了一首詩(shī)歌。那這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》吧!二、初讀師∶下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友解決它，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。師∶好，詩(shī)歌讀完了，那我們玩一個(gè)"走迷宮"的游戲吧!老師來(lái)說(shuō)一下規(guī)則∶如果你能正確讀準(zhǔn)蘋(píng)果上的字詞，就可以成功摘下一個(gè)蘋(píng)果，順著摘蘋(píng)果路線，我們就能走出迷宮到達(dá)目的地。誰(shuí)想先玩兒這個(gè)游戲呢?師∶請(qǐng)這位自信的小詩(shī)人!師∶第一位小詩(shī)人成功摘到了五顆蘋(píng)果?，F(xiàn)在遇到困難啦，誰(shuí)來(lái)幫他繼續(xù)走迷宮?師∶這么多同學(xué)都愿意幫忙呢。好，遠(yuǎn)親不如近鄰，那就請(qǐng)同桌來(lái)吧。師∶對(duì)啦!這個(gè)字就讀"吟（yin）"，跟這位小詩(shī)人一起讀2遍。師∶有什么好方法記住這個(gè)字呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。師∶"張開(kāi)口就唱歌"。你用聯(lián)系偏旁想意思的方式記住了"吟"，可真會(huì)學(xué)習(xí)!師∶有同學(xué)大聲喊出來(lái)了，還可以用熟字加偏旁的方法，"口加今就是吟"來(lái)記住這個(gè)字。師∶那歌吟的意思是什么呢?師∶嗯歌唱，還有嗎?師∶是的，歌吟就是歌唱、吟誦。幣∶現(xiàn)在好多同學(xué)都躍躍欲試想來(lái)走迷宮呢!那我們就一起齊讀來(lái)摘蘋(píng)果吧。幣∶咱們班的同學(xué)齊心協(xié)力，成功走到了目的地，摘到了這只最大最好的金蘋(píng)果。師∶攻克了字詞關(guān)，大家能讀好詩(shī)歌了嗎?師∶老師也想當(dāng)小詩(shī)人，讀詩(shī)給大家聽(tīng)!請(qǐng)小聽(tīng)眾們注意標(biāo)出停頓和重讀的字詞。師∶"聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)/抖抖手臂，"唰唰"，是黃葉/道別的聲音...師∶你是不是也想讀了呢?帶著節(jié)奏再來(lái)讀讀詩(shī)歌吧。三、析讀師∶下面再來(lái)細(xì)細(xì)的讀一讀詩(shī)歌，找一找秋天的聲音。標(biāo)畫(huà)出你喜歡的吉音，再多讀幾遍，想想為什么喜歡?同桌之間分享自己的感受。一會(huì)兒老師就要開(kāi)始頒發(fā)小詩(shī)人的胸章了!趕快開(kāi)始吧!師∶好，交流完畢，看看誰(shuí)能第一個(gè)得到胸章呢?師∶老師看到了你自信的眼神，請(qǐng)你來(lái)分享吧。師∶你最喜歡的是黃葉道別的聲音。師∶那請(qǐng)你學(xué)學(xué)黃葉道別的聲音吧?師∶"唰唰、唰唰…….."師∶學(xué)的可真像呀，而且還加上了動(dòng)作。恭喜你第一個(gè)獲得了胸章，掌聲送給他!師∶黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?師∶像飛舞的花瓣。是呀!飄下來(lái)的姿態(tài)是那樣的優(yōu)美。師∶那你覺(jué)得還像什么呢?師∶這位同學(xué)覺(jué)得還像淘氣的孩子，你的視角可真不一般，老師就喜歡你大膽的想象。師∶飛舞的黃葉會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么呢?師∶你說(shuō)呀"大樹(shù)媽媽我真不舍的您，明年再見(jiàn)啦!"師∶說(shuō)的呀符合場(chǎng)景，很到位。師∶那么淘氣的黃葉又會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么呢?師∶"大樹(shù)媽媽我長(zhǎng)大啦，要離開(kāi)您獨(dú)自去旅行啦!"師∶說(shuō)的多好呀!小胸章也獎(jiǎng)給你。師∶這些黃葉的心里有的依依不舍，有的充滿期待。請(qǐng)你把它們各自的心情讀出來(lái)吧。師∶同學(xué)們讀得入情入境，有的同學(xué)在讀的時(shí)候還加上動(dòng)作了呢，你可真有創(chuàng)意!師∶我看到其他小詩(shī)人也迫不及待的要分享了。請(qǐng)坐姿最美的這位小詩(shī)人，你來(lái)說(shuō)!師∶你喜歡的聲音是"暖暖的叮嚀和豐收的歌吟。師∶"叮嚀"這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解?聯(lián)系偏旁想一想。師∶是啊!用嘴巴一遍又一遍地反復(fù)說(shuō)就是叮嚀。師∶叮嚀一定飽含著許多關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀什么呢?師∶誰(shuí)代表大雁來(lái)叮囑幾句呢?師∶"再見(jiàn)了親愛(ài)的朋友，天氣冷了，你可要多加衣服，注意身體哦!"師∶聽(tīng)了你的叮囑，小動(dòng)物們和小朋友們心里一定是暖暖的。師∶那豐收的歌吟又會(huì)唱什么?師∶"啊~~~啊~～~沉甸甸的谷穗，金燦燦的大豆，今年又是個(gè)豐收年....師∶這位小詩(shī)人已經(jīng)按捺不住心中的激動(dòng)，用歌聲唱出來(lái)了。師∶老師也激動(dòng)的要獎(jiǎng)勵(lì)他小胸章啦!請(qǐng)同學(xué)們用掌聲表示祝賀!師∶是啊!人們又可以獲得大豐收啦，心情和大家一樣的開(kāi)心。師∶請(qǐng)你把開(kāi)心、愉快的心情送入朗讀之中吧。四、小結(jié)作業(yè)師∶時(shí)間過(guò)的真快啊!說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了什么?師∶你說(shuō)，今天我們不僅聽(tīng)到了許多美妙的聲音，感受到了秋天的美好。還學(xué)會(huì)了吟詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，收獲可真不小。師∶課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋的詩(shī)歌，繼續(xù)來(lái)讀一讀，品一品。師∶好了，這節(jié)課就上到這兒，下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第8課（新）賣(mài)火柴的小女孩部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第8課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的10號(hào)考生，我今天試講的題目是《賣(mài)火柴的小女孩》。接下來(lái)，開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師∶同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)。師∶圖片看完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你關(guān)注到了哪些信息?師∶你的目光炯炯有神，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。師∶你說(shuō)這是一個(gè)冬天的夜晚，因?yàn)槲葑永铩⒔值郎隙剂林鵁?，屋外正下著鵝毛大雪。師∶你抓住了細(xì)節(jié)，看來(lái)觀察的很細(xì)致啊。還有嗎?旁邊的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。師∶街上都是雪，人們都在屋里取暖，只有一個(gè)小女孩，衣服穿得很單薄，光著腳走在雪地里。師∶你表述的很清晰，大家都請(qǐng)坐。師∶看到這樣一幅圖，大家有什么疑問(wèn)呢?師∶是呀，這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個(gè)人光著腳走在街道上呢?而且這還是一年的最后一天--大年夜呢，家家戶戶團(tuán)聚的日子，小女孩為什么會(huì)孤零零一個(gè)人流落街頭呢?讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣(mài)火柴的小女孩》中去找答案吧。二、初讀師∶那現(xiàn)在，老師就給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，稍后，我們就先來(lái)檢查同學(xué)們的字詞掌握情況。大家注意哦，這次我們會(huì)請(qǐng)同學(xué)扮演小老師來(lái)消滅生字。師∶好了，開(kāi)始吧。師∶同學(xué)們都拿出了小小老師范兒，看來(lái)是準(zhǔn)備好了。那咱們就來(lái)讀讀這些字詞。誰(shuí)先來(lái)呢?師∶最后排戴眼鏡的同學(xué)，先請(qǐng)你吧。師∶大家說(shuō)，她讀的怎樣?師∶沒(méi)錯(cuò)，全部正確。你給了老師一個(gè)驚喜啊!獎(jiǎng)勵(lì)你一根小火柴，可以積攢著來(lái)老師這里兌換文具喲!師∶后排的同學(xué)，請(qǐng)你再來(lái)讀一遍。師∶這次有個(gè)字的讀音不是很標(biāo)準(zhǔn)，別著急，跟著老師一起來(lái)讀。"燃"，"燃"，"擦燃"。師∶再來(lái)讀一遍。師∶嗯，這次就很正確了，請(qǐng)坐。師∶請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)的這個(gè)"兜"字，大家是如何記住這個(gè)字的呢?師∶看同學(xué)們都犯難了，別著急老師教大家一個(gè)記憶秘訣。師∶請(qǐng)看PPT∶小兒不算丑，白字在當(dāng)頭，人小容量大，兩耳往回收。師∶所以我們書(shū)寫(xiě)"兜"字的時(shí)候要先寫(xiě)中間的白字，再往白字的兩邊掃上兩只耳朵，最后寫(xiě)下兒字，這樣正確美觀的"兜"字就完成了，同學(xué)們來(lái)試試。師∶大家還真有小老師的樣子。字詞咱們就解決完了，老師再給大家3分鐘的時(shí)間快速默讀課文，找一找小女孩擦燃了幾次火柴，眼前產(chǎn)生了幾次幻想?師∶俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，剛剛老師在臺(tái)下走了一圈，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都用筆標(biāo)注出了相關(guān)句子，更有細(xì)心的同學(xué)在課文的空白處寫(xiě)下自己的感悟。瞧瞧，這些都是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，希望以后我們都能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。師∶第一排最右邊的女生，你來(lái)說(shuō)說(shuō)一共找到了幾處?師∶哦，小女孩一共擦燃了5次火柴，產(chǎn)生了5次幻想。師∶哪5次呢?把課文的內(nèi)容讀一讀吧，師∶讀書(shū)讀得很細(xì)致，把重要的句子都標(biāo)注出來(lái)了，老師就喜歡你認(rèn)真仔細(xì)讀書(shū)的樣子!也獎(jiǎng)勵(lì)你一根火柴。請(qǐng)坐。師∶請(qǐng)大家看著PPT一起來(lái)讀一讀這些句子。三、析讀師∶好，初步了解了內(nèi)容，那下面咱們就走進(jìn)故事，解決大家此時(shí)一系疑問(wèn)?，F(xiàn)在老師再給大家10分鐘的時(shí)間，同桌二人為一小組，合作交流討論，小女孩哪一次擦燃火柴令你印象深刻，并說(shuō)明理由。大家開(kāi)始吧。師∶下面討論的聲音漸漸小了，看來(lái)解決的差不多了師∶你們二人眼睛睜得大大的、亮亮的，肯定有很多話想說(shuō)，就請(qǐng)你們先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!師∶他們分享的是第一次擦燃火柴，課文是怎么說(shuō)的?師∶這一句"她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根"。師∶我注意到你在讀的這一句的時(shí)候特意重讀了"敢"字，為什么?是否可以刪掉這個(gè)字?師∶哦，不能刪。你聯(lián)系前面的句子，知道火柴是小女孩唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，非常珍貴，不敢浪費(fèi)。師∶最終小女孩終于抽出了一根，你能猜猜小女孩的內(nèi)心經(jīng)歷了什么嗎?師∶嗯，糾結(jié)，猶豫，掙扎。還有嗎?師∶舉起手又放下，放下之后又舉起手，最后終于鼓起勇氣擦燃了一根火柴。師∶你們的用詞很準(zhǔn)確，真是讀懂了小女孩的心啊!你們二人的討論給了我們很大的啟發(fā)，真棒。師∶別著急坐下，你們能不能為大家讀一讀這句，讀的時(shí)候呀要讀出小女孩的掙扎和勇氣。師∶好，開(kāi)始吧。其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì)感受。幣∶看你有話想說(shuō)，來(lái)請(qǐng)你。你來(lái)說(shuō)說(shuō)小女孩第一次擦亮火柴看到了什么吧?師∶她看到了大火爐。感受到了什么?師∶沒(méi)錯(cuò)，感受到溫暖。因?yàn)檫@個(gè)小女孩實(shí)在是太冷了，特別希望得到溫暖。小女孩赤著腳在大年夜的寒冷中都快凍僵了，哪怕只是一丁點(diǎn)兒小小的火焰都令她幻想成為溫暖的大火爐?？墒沁@溫暖的時(shí)刻持久嗎?師∶對(duì)，不持久，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了，小女孩從幻想中回到了現(xiàn)實(shí)。師∶你能感受出作者這樣寫(xiě)的良苦用心嗎?師∶沒(méi)錯(cuò)，幻想那么美，現(xiàn)實(shí)那么冷酷無(wú)情，形成了鮮明的對(duì)比。師∶你們發(fā)現(xiàn)了這么多，老師為你們加上一顆閃亮的星星，并獎(jiǎng)勵(lì)你們火柴。請(qǐng)坐。師∶看你著急的樣子已經(jīng)迫不及待了，你們要分享的是哪一次?師∶最后一次，把課文原話讀出來(lái)吧。師∶"她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住"。師∶不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這一次小女孩擦燃火柴跟之前有什么不一樣呢?沒(méi)錯(cuò)，"趕緊"一詞就能看出小女孩的急切。咱們還能看出什么?師∶老師提醒下，第一次擦燃火柴，她糾結(jié)了半天，這次猶豫了嗎?師∶嗯，沒(méi)有，所以這又是一個(gè)區(qū)別。這次小女孩擦燃火柴已經(jīng)不假思索了，從"一大把"中就能看出小女孩的不顧一切。師∶你們討論的時(shí)候抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了閱讀的方法。那這一次小女孩看見(jiàn)了什么?才令她不顧一切的呢?師∶是的，看見(jiàn)了她日思夜想的奶奶，為了把奶奶留住，所以她才擦燃一大把火柴。四、小結(jié)作業(yè)不知不覺(jué)到了下課的時(shí)間。小女孩在最后一次擦燃火柴的過(guò)程中內(nèi)心經(jīng)歷了什么?她在第二次、第三次、第四次擦燃火柴的過(guò)程中又經(jīng)歷什么?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒(méi)法—一展開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，下節(jié)課繼續(xù)探討。師∶上完這一課，大家一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)給小女孩寫(xiě)一封信，把你想說(shuō)的話告訴她，下節(jié)課一起交流。師∶同學(xué)們，下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第9課那一定會(huì)很好部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課場(chǎng)白∶尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的5號(hào)考生，今天我試講的題目是《那一定會(huì)很好》，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師∶同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的愿望，那大家的愿望是什么呢?分享的時(shí)候用上"（），那一定會(huì)很好"這樣的句式哦。師∶你的手舉得高高的，你說(shuō)。師∶你說(shuō)，要是長(zhǎng)大能開(kāi)一家書(shū)店，每天都有看不完的書(shū)，那一定會(huì)很好。師∶你可真是咱們班的小書(shū)蟲(chóng)，老師都有點(diǎn)羨慕你了，也祝你早日實(shí)現(xiàn)愿望。師∶老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)。你著急地都站起來(lái)了，快說(shuō)吧。師∶你想，要是每天都能吃上一個(gè)的冰淇淋，那一定會(huì)很好。師∶真是個(gè)小吃貨，老師猜這肯定也是不少同學(xué)的愿望。大家都請(qǐng)坐。師∶每個(gè)人都有自己的愿望，哪怕是一粒種子也不例外。它都有哪些愿望呢?有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?讓我們到課文《那一定會(huì)很好》里去找一找。二、初讀師∶有些同學(xué)已經(jīng)偷偷翻開(kāi)了課本，別著急，老師有任務(wù)交給你們。請(qǐng)看多媒體上呈現(xiàn)的通關(guān)任務(wù)，任務(wù)一∶大聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)，句子讀通。任務(wù)二∶用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括這個(gè)故事。師∶在讀課文的過(guò)程中解決它們吧，好，開(kāi)始。師∶讀書(shū)的聲音小了，相信大家一定都完成了。請(qǐng)看大屏幕上的生字詞。誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀給大家聽(tīng)?師∶小勇士，你手舉得真快。你來(lái)讀吧。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)。師∶他讀完了，哪位評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)?師∶哦，你說(shuō)他聲音很大，大家都聽(tīng)得很清楚。師∶嗯，這的確是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。你也有話說(shuō)。師∶哦，你想提醒他"努力"的"努"是鼻音。師∶能聽(tīng)出同學(xué)的錯(cuò)誤，相信這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。師∶小老師真優(yōu)秀。老師這有兩個(gè)字謎，答案就藏在我們今天的詞語(yǔ)里，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜出來(lái)?仔細(xì)聽(tīng)∶一日。師∶老師剛說(shuō)完你就舉手了，請(qǐng)你。師∶沒(méi)錯(cuò)，就是"舊"字。你的反應(yīng)真快，請(qǐng)坐。師∶那老師要加大難度了，請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)∶誰(shuí)的雙手往前伸。是什么字?師∶有點(diǎn)被難住了，沒(méi)關(guān)系。仔細(xì)觀察屏幕上哪個(gè)生字和"誰(shuí)"字很像?師∶是的，就是"手推車(chē)"的"推"字。師∶看來(lái)第一個(gè)任務(wù)大家都完成得不錯(cuò)，那第二個(gè)任務(wù)呢?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括這個(gè)故事?師∶咱們把機(jī)會(huì)給班長(zhǎng)。師∶你說(shuō)課文寫(xiě)了一顆種子不斷實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，最終成為木地板的故事。師∶嗯，老師非常喜歡你的表達(dá)，簡(jiǎn)單明了。但能不能再具體一些呢?同學(xué)們一起來(lái)補(bǔ)充好不好!師∶經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，課文內(nèi)容就很清晰了，老師來(lái)總結(jié)一下。師∶課文記敘了一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹(shù)、一輛手推車(chē)、一把椅子，最后變成木地板的歷程。三、析讀師∶一顆小小的種子最終居然變成了木地板，多讓人驚奇呀!咱們小組合作走進(jìn)種子的冒險(xiǎn)之旅。讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程?師：聽(tīng)到大家討論交流的聲音，老師就知道這個(gè)任務(wù)一定難不倒你們。小鹿組的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)你們分享。師∶哦，你們要分享的是種子想要站起來(lái)，變成大樹(shù)。師∶它為什么想要站起來(lái)呢?當(dāng)一顆種子不好嗎?師∶是呀，就像你說(shuō)的，種子被埋在土里，身體縮成一團(tuán)，很難受，站起來(lái)了就能大口呼吸空氣。師∶一口氣把兩個(gè)問(wèn)題都回答了，看來(lái)你把書(shū)讀進(jìn)了心里。師∶那種子說(shuō)∶"我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。"這句話時(shí)會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣呢?師∶你覺(jué)得是向往的，開(kāi)心的。那就請(qǐng)你讀出這種語(yǔ)氣。師∶嗯，你的聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)，但是語(yǔ)氣還不夠向往。把句子中的"一定"加重一些，再讀。師∶老師一點(diǎn)撥，你就會(huì)了，大拇指送給你。師∶一定要站起來(lái)的種子又是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變成大樹(shù)的呢?師∶你用書(shū)上的句子回答是正確，咱們挑戰(zhàn)一下能不能用文中的四個(gè)字概括?師∶被這個(gè)問(wèn)題難倒了，沒(méi)關(guān)系，同桌快來(lái)幫忙。師∶沒(méi)錯(cuò)，就是"努力生長(zhǎng)"。師∶這顆小種子用了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間努力生長(zhǎng)變成了一顆大樹(shù)，大家猜一猜，在長(zhǎng)成一顆大樹(shù)的日子里，它可能會(huì)遇到哪些困難呢?師∶你說(shuō)它可能會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨，枝丫都被吹斷了。師∶的確，有這種可能。師∶哦，你說(shuō)它可能被火球一樣的太陽(yáng)曬得直不起腰。師∶是呀，種子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想長(zhǎng)成大樹(shù)的過(guò)程會(huì)遇到許多困難，但它都沒(méi)有放棄。師∶這里我們可以學(xué)習(xí)它的什么精神呢?師∶沒(méi)錯(cuò)，堅(jiān)強(qiáng)，不放棄。師∶小鹿組同學(xué)幫助大家感受到了種子的堅(jiān)強(qiáng)，掌聲送給他們。師∶此時(shí)一顆小小的種子，鉆出地面，已經(jīng)努力生長(zhǎng)，成為大樹(shù)了。那它還有什么夢(mèng)想嗎?師∶企鵝組的同學(xué)等不及了，請(qǐng)說(shuō)。師∶你們想要分享的是椅子想要躺下來(lái)休息，變成木地板。師∶那它又是怎么說(shuō)的呢?你到課文里找一找。師∶沒(méi)錯(cuò)，就是這句∶"要是我能躺下，那一定會(huì)很好"。師∶你能模仿一下它的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)嗎?你這是小孩子的聲音，你看課文中的椅子都老了，試著把聲音放低一點(diǎn)。師∶嗯，這一次就對(duì)了。這把老椅子的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?怎么實(shí)現(xiàn)的?師∶實(shí)現(xiàn)了，他被鋸成小木片，拼成木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。師∶此時(shí)，金色的陽(yáng)光照在它身上。它的心情又如何呢?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。師∶嗯，找到了文中的詞語(yǔ)∶舒服。師∶我們一起看課文中的插圖，椅子成功變成了木地板，咱們來(lái)猜猜，它現(xiàn)在躺在了地上，心里會(huì)想些什么呢?師∶最后一排的男生請(qǐng)你。師∶哦，你覺(jué)得它會(huì)想∶這暖洋洋的陽(yáng)光曬得人可真舒服，讓我都想打瞌睡了。師∶看來(lái)當(dāng)木板也不錯(cuò)。靠窗的女生，請(qǐng)你說(shuō)。師∶你認(rèn)為它會(huì)說(shuō)∶我老了，該好好躺下來(lái)休息了。師∶嗯，大家說(shuō)的都有道理。一粒小小的種子，長(zhǎng)成大樹(shù)，變成椅子和木板，多么不容易呀!師∶老師也希望同學(xué)們能夠快樂(lè)生活，勇敢追夢(mèng)。感謝企鵝組精彩的分享。四、小結(jié)作業(yè)師∶愉快的課堂就在大家的朗讀聲中結(jié)束了。今天，我們學(xué)習(xí)了"舊、推"等字詞，走進(jìn)了一顆小種子奇妙的生活，感受到了它追逐夢(mèng)想的快樂(lè)。師∶課后，請(qǐng)大家發(fā)揮想象，想一想∶有一天，木板累了，猜猜它又會(huì)有什么夢(mèng)想，又是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的呢?把你的想法寫(xiě)下來(lái)，用上"那一定會(huì)很好"的句式。師∶好了，同學(xué)們，下課。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第10課在牛肚子里旅行部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的評(píng)委老師，大家好!我是今天面試小學(xué)語(yǔ)文的2號(hào)考生，我抽到的試講題目是《在牛肚子里旅行》，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐!師∶上課之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們都去哪旅行過(guò)呢?師∶你說(shuō)這個(gè)暑假媽媽帶你去了北京，見(jiàn)到了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，雖然很累，但是卻很開(kāi)心。師∶看你眉飛色舞的樣子，老師都不忍心打斷你了，你也有想說(shuō)的?師∶你去了黃山，欣賞了"黃山四絕"之一的怪石，還特意去看了"猴子觀海"。師∶哇，這么棒，聽(tīng)了你的分享，老師都想去看看了。師∶俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，旅行使我們成長(zhǎng)。有一位旅客也作了一次旅行，不過(guò)，它的旅行有點(diǎn)兒特殊，它在牛肚子里旅行，這到底是怎樣的一個(gè)故事呢?我們一起去《在牛肚子里旅行》看看吧。二、初讀師∶同學(xué)們，準(zhǔn)備好開(kāi)啟今天的學(xué)習(xí)之旅了嗎?師∶一個(gè)個(gè)自信滿滿的樣子，現(xiàn)在來(lái)到我們旅途的第一站，謎語(yǔ)守門(mén)，老師這里有兩個(gè)謎語(yǔ)先考考大家，看看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地猜出來(lái)，聽(tīng)好咯。師∶一月兩日。是什么字?猜到的請(qǐng)舉手。師∶你的小手舉得最快，你來(lái)說(shuō)，師∶沒(méi)錯(cuò)，就是"胃"字，來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。胃，寫(xiě)的時(shí)候要注意上寬下窄，上面的田要蓋住下面的月，這樣才能寫(xiě)的美觀。你們記住了嗎?師∶看來(lái)我要出點(diǎn)有難度的字謎了，看第二個(gè)，半在心頭半在眉。師∶看大家眉頭緊鎖的樣子，看來(lái)是真的被難住了，看黑板，老師寫(xiě)在黑板上的這兩個(gè)字，心的上半部分，眉的….師∶你們可真棒，沒(méi)等老師說(shuō)完已經(jīng)猜出來(lái)了，就是淚。師∶恭喜大家順利來(lái)到旅途的第二站，故事碰碰碰。師∶請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)故事先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?試著把多媒體上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。師∶同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真美，有的同學(xué)還在重要的句子旁標(biāo)記了漂亮的小符號(hào)。師∶哇，你已經(jīng)找到答案了，快跟大家說(shuō)說(shuō)。師∶故事先講蟋蟀紅頭和好朋友青頭?對(duì)啦，捉迷藏時(shí)，不小心被牛吃牛肚子里，紅頭歷險(xiǎn)，再講青頭在危急關(guān)頭?是的，運(yùn)用智慧，給紅頭鼓勵(lì)，幫助它從牛肚子里逃脫了出來(lái)。最后呢?師∶他們高興地重聚一起。師∶你找的又快有準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。三、析讀師∶順利抵達(dá)旅途的第三站∶快樂(lè)旅行。又有什么有趣的事情等著大家呢?請(qǐng)看大屏幕。師∶請(qǐng)同學(xué)們跟隨我們的小蟋蟀一起去牛肚子里旅行一番，畫(huà)出紅頭的旅行路線圖。師：是不是很刺激?先別著急，還有第二個(gè)小任務(wù)，紅頭得以逃脫，全靠誰(shuí)的幫助?哪些知識(shí)幫助了紅頭逃脫呢?試著畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。趕快開(kāi)始你們的旅行吧，別忘了和你的小伙伴結(jié)伴而行哦。師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)返程，舉手示意老師了，陽(yáng)光小組的同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。師∶你們繪制了紅頭的旅行路線圖，快說(shuō)說(shuō)紅頭在牛肚子里旅行都到過(guò)哪些地方呢?師∶哦，先到了嘴里，接著進(jìn)入到胃里，來(lái)，說(shuō)清楚，是第幾個(gè)胃?師∶對(duì)啦，第一個(gè)胃，然后又進(jìn)入到了第二個(gè)胃，接著回到了牛嘴里，最后噴了出來(lái)。師∶你們果然進(jìn)行了認(rèn)真的旅行，繪制的完整又清晰。請(qǐng)坐。師∶請(qǐng)同學(xué)們看黑板，老師已經(jīng)把牛肚子的透視圖貼在了黑板上，老師的手里，有一些寫(xiě)著序號(hào)的標(biāo)簽，誰(shuí)來(lái)貼一貼紅頭在牛肚子里的不同位置?師∶你剛才聽(tīng)的最認(rèn)真，來(lái)試試看。師∶大家說(shuō)他貼的位置對(duì)嗎?。師∶非常的準(zhǔn)確!先別著急回去，你能配合著示意圖，再把當(dāng)時(shí)的情節(jié)描述下嗎?師∶你真棒，還配上了動(dòng)作，紅頭先被牛卷進(jìn)了嘴里，再被吞進(jìn)第一個(gè)胃里，接著來(lái)到第二個(gè)胃里，然后回到嘴里，最后被噴了出來(lái)。師∶感謝你的精彩分享，掌聲在哪里?師∶智慧小組已經(jīng)等不及了，你們要分享的是青頭幫助紅頭逃脫的部分。師∶那你們找到了哪些內(nèi)容?師∶躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去…….師∶你平時(shí)是怎么吃東西的?師∶嗯，用牙齒咬碎，仔細(xì)嚼了咽到肚子里。這與牛有什么不同呢?師∶是呀，牛不會(huì)仔細(xì)嚼的，所以這就給了紅頭機(jī)會(huì)。師∶可是躲過(guò)牙齒就有生還的機(jī)會(huì)嗎?師∶原來(lái)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!師∶請(qǐng)看老師多媒體上出示的"牛胃圖"，你們找到牛的四個(gè)胃了嗎?你就是紅頭現(xiàn)在待著的第二個(gè)胃，它還有生還的希望嗎?師∶你已經(jīng)讀出來(lái)了，等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……這就是紅頭的機(jī)會(huì)。說(shuō)的真好，請(qǐng)坐。師∶同學(xué)們，這就是牛的"反芻"?？炊嗝襟w上的"小貼士"，我們一起來(lái)讀一讀。師∶反芻俗稱倒嚼，是指某些動(dòng)物進(jìn)食經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后將半消化的食物從胃里返回嘴里再次咀嚼。師∶看看，張之路爺爺可真厲害，把"反芻"這樣復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)巧妙地通過(guò)紅頭旅行的故事告訴了我們。四、小結(jié)作業(yè)師∶同學(xué)們，愉快的旅行到這里已經(jīng)接近尾聲了。本節(jié)課，我們跟著小蟋蟀紅頭一起去牛肚子里旅行了一番，畫(huà)出了它的旅行路線圖，也了解了牛"反芻"的科學(xué)知識(shí)。師∶其實(shí)課文中的精彩內(nèi)容還有很多，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一份作業(yè)∶回家把《在牛肚子里旅行》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第11課一塊奶酪部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課開(kāi)場(chǎng)白∶尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試語(yǔ)文教師的6號(hào)考生，我試講的題目是《一塊奶酪》，下面開(kāi)始我的試講。一、導(dǎo)入（謎語(yǔ)導(dǎo)入）師∶上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師∶上課之前呢，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)∶忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。打一昆蟲(chóng)。師∶看你興奮的模樣，估計(jì)猜得八九不離十了，快請(qǐng)。師∶聰明!就是螞蟻。請(qǐng)坐。師∶你們對(duì)螞蟻了解多少呢?師∶我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)螞蟻有一個(gè)絕活——搬家。師∶這讓老師想起了一句諺語(yǔ)--螞蟻搬家蛇過(guò)道，明天必有大雨到。小小的螞蟻可是比天氣預(yù)報(bào)還要靈敏呢!師∶那么在童話世界里，這個(gè)群體又有著怎樣的光彩呢?下面讓我們一起走進(jìn)課文《一塊奶酪》。二、初讀師∶為了迎接下周學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，老師打算把課文排成一部童話劇。師∶不出所料，果然大家都爭(zhēng)先恐后!師∶為了演出更加精彩，屏幕上"螞蟻搬家"闖關(guān)游戲會(huì)根據(jù)你們的表現(xiàn)，挑選出合適的演員、導(dǎo)演。請(qǐng)看規(guī)則∶每小組派代表前來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，獲勝者全組同學(xué)可以優(yōu)先選擇喜歡的角色，演出結(jié)束后會(huì)相應(yīng)地評(píng)選各項(xiàng)大獎(jiǎng)!師∶給自己加油鼓勁!現(xiàn)在先自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇上攔路虎，老師建議小組成員一起在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，共同學(xué)習(xí)!師∶互教互學(xué)果然很快就將課文讀完了。師∶好，請(qǐng)看屏幕上的第一關(guān)∶螞蟻寶寶們帶著儲(chǔ)存袋，邁向披著字詞馬甲的食物，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)讀準(zhǔn)字詞，來(lái)幫助螞蟻獲得更多糧食。師∶請(qǐng)三位小代表走"之"字形開(kāi)火車(chē)，挨個(gè)讀下去。其他同學(xué)保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)。師∶好，他們讀完了，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?嗯，你們聽(tīng)得很仔細(xì)!中間一組出現(xiàn)了小失誤，師∶難怪，"稍息"在這里讀∶shao也即體育課經(jīng)常發(fā)的口令。不留神就容易讀錯(cuò)。師∶第二關(guān)掀開(kāi)了簾幕∶從本課生字中挑選兩個(gè)來(lái)談?wù)動(dòng)洃浄椒?。師∶你們的方法都各具特?尤其是第一組代表分享的對(duì)比識(shí)記口訣∶舌頭嘗是舔，加上水是添。淺顯卻不失幽默!師∶細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)屏幕上的螞蟻們返途中，掉出了一些奶酪渣。師∶繼續(xù)看，這一幕的小螞蟻在做什么?哦，吃掉落的奶酪。師∶大家反應(yīng)過(guò)來(lái)這些都是文中的情節(jié)，同時(shí)這也是第三關(guān)的門(mén)卡∶讓我們對(duì)照屏幕上三幅圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。師∶老師很欣慰地聽(tīng)著大家完整的講述，其中第三組的代表還巧妙地提取出"下令運(yùn)糧，引起風(fēng)波，成功搬運(yùn)"這三個(gè)關(guān)鍵詞，可見(jiàn)語(yǔ)言功底的深厚!師∶好，同學(xué)們闖關(guān)結(jié)束，按綜合排名，恭喜第三小組領(lǐng)先!你們可以優(yōu)先選擇自己的角色，其他兩組緊跟。師∶大家再讀讀課文，熟悉情節(jié)語(yǔ)言，精彩馬上到來(lái)!三、析讀師∶歡迎各位