2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)探究活動(dòng)課一世界大戰(zhàn)的啟示-戰(zhàn)爭給人類帶來了什么2教學(xué)教案新人教版選修3

PAGE第三單元活動(dòng)探究課《世界大戰(zhàn)的啟示—斗爭給人類帶來了什么》教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力：識(shí)記世界大戰(zhàn)的啟示，理解世界大戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難、警示以及對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技的影響，了解歷史資料的豐富性，知道搜集歷史資料的多種途徑，培育學(xué)生運(yùn)用資料解決歷史問題的實(shí)力。過程與方法：閱讀相關(guān)的史料，觀看聲像資料，通過材料的閱讀與觀看，學(xué)生相互探討，老師賜予指導(dǎo)，課后活動(dòng)探究，寫一個(gè)影評(píng)或者小論文。情感看法與價(jià)值觀：懂得制止侵略斗爭的重要性和必要性，相識(shí)到二戰(zhàn)中沒有正義的力氣是無法取得成功的，活在當(dāng)今中國，要珍惜和平，酷愛和平。學(xué)情分析中學(xué)生對(duì)斗爭史是有肯定愛好的，學(xué)習(xí)的愛好較高。但中學(xué)生的思維并不是特殊成熟，難免存在偏激的想法，授課過程中要訂正學(xué)生錯(cuò)誤的思想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：世界大戰(zhàn)的啟示難點(diǎn)：世界大戰(zhàn)的影響課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)過程現(xiàn)代人類的文明史大約有七千多年，可是從古至今，斗爭時(shí)有發(fā)生，那么斗爭對(duì)人類意味著什么呢？它給我們帶來了什么呢？（老師提問，學(xué)生思索后簡要回答）回顧歷史——斗爭，人類沒有勝者回顧歷史一：第一次世界大戰(zhàn)（通過圖片感知大戰(zhàn)的殘酷并簡介第一次世界大戰(zhàn)）第一次世界大戰(zhàn)（簡稱一戰(zhàn)，1914年8月—1918年11月）是一場主要發(fā)生在歐洲但波及到全世界的世界大戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)世界上大多數(shù)國家都卷入了這場斗爭，是歐洲歷史上破壞性最強(qiáng)的斗爭之一。（回顧第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由及影響）根本緣由：帝國主義國家間政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡影響：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)于1914年，持續(xù)了4年多，先后有30多個(gè)國家的15億人卷入斗爭。斗爭雙方共動(dòng)員7000多萬人上前線，軍民傷亡3000多萬人，干脆斗爭費(fèi)用1800多億美元，財(cái)產(chǎn)損失3300億美元。（展示材料，理解第一次世界大戰(zhàn)后和平是短暫的）材料一：1919年6月參與巴黎和會(huì)的帝國主義國家簽訂了《凡爾賽和約》，和約規(guī)定：德國的全部海外殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義加以瓜分。和約還無視中國人民的權(quán)益，規(guī)定德國在山東的全部權(quán)益由日本繼承。材料二：法國元帥福煦在聽到《凡爾賽和約》簽定的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)?！绷袑幹赋觯骸翱俊斗矤栙惡图s》來維持的整個(gè)國際體系、國際秩序是建立在火山口上的”。材料一反映出巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么？（帝國主義國家的分贓會(huì)議）你如何理解材料二中的觀點(diǎn)？（《凡爾賽和約》短暫調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)的關(guān)系，但它不行能消退帝國主義國家之間的沖突，因此不行能長期維持下去。）（過渡）正如福煦元帥所言，這不是和平，是20年的休戰(zhàn)，20年后德國又一次掀起世界大戰(zhàn)，比第一次世界大戰(zhàn)規(guī)模更大，損失更加慘重?；仡櫄v史二：其次次世界大戰(zhàn)（重點(diǎn)介紹其次次世界大戰(zhàn)期間的三大慘案）奧斯維辛集中營南京大屠殺日本廣島原子彈爆炸▲如何處理罪孽深重的法西斯分子？蘇聯(lián)：“全部穿過納粹制服的德國人都應(yīng)當(dāng)槍斃，至少應(yīng)當(dāng)讓他們到西伯利亞服苦役！”英國：“把第三帝國的主要戰(zhàn)犯不經(jīng)審判就處死！”美國邦最高法院大法官羅伯特·杰克遜堅(jiān)持必需實(shí)行一次公開、公允、公正的審判，他尖銳地指出：“假如你們認(rèn)為在戰(zhàn)勝者未經(jīng)審判的情況下可以隨意處死一個(gè)人的話，那么，法庭和審判就沒有存在的必要，人們將對(duì)法律丟失信仰和敬重，因?yàn)榉ㄍソ⒌哪康脑揪褪且屓朔铩！彼麍?jiān)信：用法律讓罪人服罪、以公正培育正義、以理性鞏固和平或許更為有效。給正義一個(gè)機(jī)會(huì)。1、紐倫堡審判。2、東京審判。（紐倫堡審判）對(duì)全世界來說，紐倫堡法庭判決的重要性并不在于它怎樣忠實(shí)地說明過去，它的價(jià)值在于怎樣仔細(xì)地警戒將來?！_伯特·杰克遜▲東京審判的缺陷和缺憾：1、作為日本軍事最高統(tǒng)帥的昭和天皇免于起訴2、美國從本國立場動(dòng)身，主要追究的是對(duì)美斗爭的日本戰(zhàn)犯3、在審判后期，美國出于自己遠(yuǎn)東政策的須要，放松了對(duì)部分重大戰(zhàn)犯斗爭責(zé)任的追究，4、“反人道罪”并沒有充分落實(shí)到詳細(xì)的審判當(dāng)中（日軍７３１部隊(duì)、運(yùn)用細(xì)菌武器；實(shí)行“慰安婦”制度，暴力摧殘廣闊女性等等行徑卻被解除在問罪范圍之外）審判只追究發(fā)動(dòng)斗爭的個(gè)體責(zé)任——懲處日本戰(zhàn)犯和殲滅軍國主義勢(shì)力不徹底的（再次提問）二戰(zhàn)結(jié)束了，斗爭給人類帶來了什么？（二）反思斗爭——二戰(zhàn)后，人類的反思●戰(zhàn)敗國的反思（日本、德國的反思）●戰(zhàn)勝國的反思英國和其他一些歐洲國家應(yīng)當(dāng)反思，對(duì)德國和意大利的綏靖政策、把禍水引向東部的政策，是不是一種助紂為虐的政策？美國和英國應(yīng)當(dāng)反思，遲遲拖延開拓其次戰(zhàn)場，是不是一種以歐洲各國人民的鮮血為代價(jià)的坐山觀虎斗的自私政策？美國應(yīng)當(dāng)反思，在成功在握的狀況下，對(duì)日本平民實(shí)行核攻擊，是不是符合美國主見的人權(quán)、人道主義原則？以核斗爭威逼為后盾的霸權(quán)政策能否給美國和世界帶來真正的和平？●作為斗爭的受害者（中國人）的反思紀(jì)念大屠殺，并非對(duì)特定國家和民族的拷問，而是對(duì)反人類惡行的鞭笞。事實(shí)已經(jīng)證明，直面屠殺，不會(huì)持續(xù)仇恨；否認(rèn)罪惡，只能加劇敵視。南京，作為永恒的紀(jì)念碑，將世世代代訴說那段人類最慘痛的歷史，不斷提示后人：生命是至高無上的，殘害無辜生靈的暴行是恒久也不能寬恕的。為了防止再次出現(xiàn)群體性的人性“出軌”，大屠殺值得恒久紀(jì)念。然而斗爭結(jié)束了嗎？（老師展示當(dāng)今世界深受斗爭苦難的孩子們的圖片，引發(fā)共鳴）（老師設(shè)問）此時(shí)此刻，你們的心情肯定是不安靜的，你肯定有很多話要說：1、你想對(duì)生活在斗爭中的同齡人說什么？2、你想對(duì)制造斗爭的人說什么？3、你想對(duì)生活在和平環(huán)境的同學(xué)說什么？選擇一個(gè)說說（三）展望將來——拒絕斗爭，珍惜和平1987年10月，中共十三大首次明確提出“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界主題”，2024年黨的十九大報(bào)告指出：“世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，和平與發(fā)展仍舊是時(shí)代主題?！保ㄔO(shè)問）在目前的世界格局下，人類應(yīng)當(dāng)做出哪些努力，才能有效的削減直至避開斗爭的爆發(fā)？（學(xué)生談?wù)摶卮穑ɡ蠋熝a(bǔ)充）中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)報(bào)告節(jié)選：我們呼吁，各國人民同心同德，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，建設(shè)長久和平、普遍平安、共同旺盛、開放包涵、清潔漂亮的世界。要相互敬重、同等協(xié)商，堅(jiān)決摒棄冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治，走對(duì)話而不對(duì)抗、結(jié)伴而不結(jié)盟的國與國交往新路。要堅(jiān)持以對(duì)話解決爭端、以協(xié)商化解分歧，統(tǒng)籌應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)平安威逼，反