《國(guó)寶大熊貓》上課教案

《國(guó)寶——大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：2009級(jí)中文特招班姓名：程瑤一、教學(xué)分析（一）．教學(xué)內(nèi)容分析：七年級(jí)下冊(cè)第15課《國(guó)寶——大熊貓》是一篇科普說(shuō)明文。首先，文章題材是學(xué)生喜愛的大熊貓，內(nèi)容是說(shuō)明大熊貓成為國(guó)寶的原因，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣。其次，文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生易于理解，容易產(chǎn)生共鳴。（二）．教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)情分析：初一學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)自己感興趣的東西有一種了解的沖動(dòng)，尤其是對(duì)圖文音像特別感興趣，他們的思維積極性容易激發(fā)出來(lái)，能主動(dòng)參與到朗讀、討論、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但是由于文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容繁多，缺乏完整的故事性，學(xué)生在閱時(shí)會(huì)缺乏耐性，難以形成較清晰的條理，有些帶有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的句子學(xué)生可能在理解上有困難。（三）．教學(xué)環(huán)境分析：在本節(jié)課中，首先是充分利用多媒體技術(shù)圖文音像的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這一“橋梁”，拉近學(xué)生與文本的距離，從感性上接受教學(xué)內(nèi)容；其次，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的信息量。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人機(jī)交互、信息共享、交流對(duì)話、激活思想。二、教學(xué)目標(biāo)（一）．知識(shí)與技能：1.從大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性了解其成為國(guó)寶的原因。2、體會(huì)形象生動(dòng)的說(shuō)明在文中的作用。（二）．過程與方法：1.通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、復(fù)述能力。2.通過對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。3.通過設(shè)計(jì)郵票、仿寫、內(nèi)容組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。（三）．情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元“了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情”的教學(xué)目標(biāo)，我把準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、保護(hù)珍稀動(dòng)物的熱情作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：由于文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容比較復(fù)雜，初一年級(jí)的學(xué)生在閱讀中難以形成清晰的條理性，所以，文章的內(nèi)容順序是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1.教學(xué)流程圖2.《國(guó)寶——大熊貓》課前預(yù)習(xí)調(diào)查班級(jí)：_____________姓名：____________一、閱讀這篇文章，你了解了大熊貓的哪些情況？二、你最感興趣哪些方面的內(nèi)容？想通過什么途徑進(jìn)一步探究了解？三、預(yù)習(xí)中遇到哪些自己無(wú)法解決的問題？打算怎么解決？四、你還想了解哪些相關(guān)的知識(shí)？打算通過什么途徑了解？五、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章的評(píng)價(jià)。3.教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一.導(dǎo)入新課電腦屏幕顯示課題及作者，背景為三只大熊貓嬉戲圖。教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二.了解大熊貓播放學(xué)生采訪生物老師的錄象。采訪的學(xué)生介紹有關(guān)情況。學(xué)生展示自我積累的難讀難寫的字詞和積累的的好詞。三.親近大熊貓播放大熊貓生活錄象，觀察大熊貓爬樹、吃竹子的動(dòng)作神態(tài)，回憶文本對(duì)大熊貓的描寫。四.探究大熊貓學(xué)生自由選擇進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)區(qū)，自選段落內(nèi)容，完成該學(xué)習(xí)區(qū)中設(shè)計(jì)的朗讀、復(fù)述、閱讀理解、仿寫、自制宣傳畫、內(nèi)容重組等內(nèi)容。教師點(diǎn)擊學(xué)生電腦，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問題。自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)。教師將有代表性的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行發(fā)布，供大家討論。五.延伸拓展學(xué)生可選擇不同的課外延伸內(nèi)容。延伸閱讀同類文章《螳螂》（徐廷華）關(guān)注我們的家園自由選擇、登陸教師提供的“熊貓網(wǎng)”“大熊貓博物館”“大熊貓出國(guó)史記”“瀕危動(dòng)物網(wǎng)”等網(wǎng)站，了解我國(guó)目前瀕危動(dòng)物的生存狀況。訪問動(dòng)物園希望學(xué)生制訂去冒河動(dòng)物園的計(jì)劃。去過的學(xué)生談自己的采訪收獲和體會(huì)。六.學(xué)習(xí)小結(jié)整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確改內(nèi)容與課題的關(guān)系，作者運(yùn)用的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序。由段落回到篇章。學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。1.思路：背景圖形象生動(dòng)，能較快激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。分析：圖片在電腦中的顯示形象立體效果，可將學(xué)生帶入特定的情境中。符合現(xiàn)代教育教學(xué)特點(diǎn)。2.思路：讓學(xué)生從錄象中了解自己想要了解的知識(shí)內(nèi)容。滿足學(xué)生的求知欲望。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的興趣和信心。分析：利用多媒體的直觀效果，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究。3.思路：解決朗讀中的困難分析：利用多媒體的直觀高效的特性，讓學(xué)生快速高效的解決基礎(chǔ)字音和字詞的積累工作。4.思路：平時(shí)學(xué)生對(duì)大熊貓的了解局限于文字和圖片，缺乏感性認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié)，可以拉近學(xué)生與文本的距離。分析：利用多媒體的感官效果，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更直接地接近學(xué)生，符合初一學(xué)生的特點(diǎn)。5.思路：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，實(shí)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的理想目標(biāo)。符合關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的課改精神。分析：利用計(jì)算機(jī)完成語(yǔ)文課的閱讀學(xué)習(xí)，符合當(dāng)今科技發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的要求；網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，可以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)習(xí)的信息量；自制宣傳畫設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。思路：給孩子同類文章進(jìn)行針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。分析：同類文章的拓展有利于學(xué)生的增加閱讀量和處理同類問題的能力。思路：由課內(nèi)延伸到課外，在同一主題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生的求知欲縱深發(fā)展，知識(shí)面橫向拓展。符合課改培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。分析：充分利用網(wǎng)上的豐富資源，有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要篩選信息，處理信息。思路：由課內(nèi)延伸到課外，充分利用課外豐富的學(xué)習(xí)資源，由大熊貓想到其它的瀕危動(dòng)物，想到人類與動(dòng)物的關(guān)系，想到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。分析：電腦直觀立體的圖象給學(xué)生的身臨其境的感受，更有利于學(xué)生的情感與