第17課《貓》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第17課《貓》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《貓》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《貓》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課的課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)老舍先生創(chuàng)作的散文《貓》，通過(guò)閱讀文本，使學(xué)生了解貓的性格特點(diǎn)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文分為三個(gè)部分：第一部分介紹貓的古怪性格，第二部分描述貓的溫柔可親，第三部分表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)和懷念。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《貓》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞句，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析貓的性格特點(diǎn)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)貓的真摯情感，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和尊重，提升人文關(guān)懷素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要深入理解《貓》一文中貓的性格特點(diǎn)和作者對(duì)貓的情感表達(dá)，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，貓的古怪性格、溫柔可親的行為，以及作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。

-修辭手法分析：教會(huì)學(xué)生識(shí)別和欣賞課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，文中對(duì)貓“蹭人”的擬人化描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的魅力。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)貓的情感，培養(yǎng)他們的情感共鳴和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解抽象情感：學(xué)生可能難以完全理解作者對(duì)貓的深厚情感，特別是對(duì)貓的懷念和對(duì)生命的尊重。例如，如何讓學(xué)生體會(huì)到作者在貓死后所表達(dá)的情感深度。

-修辭手法的應(yīng)用：學(xué)生可能不熟悉修辭手法的具體應(yīng)用，如何讓學(xué)生明白修辭手法在文中的作用，以及如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法，是一個(gè)挑戰(zhàn)。比如，如何讓學(xué)生理解擬人化描寫(xiě)不僅讓貓顯得生動(dòng)，也更能表達(dá)作者的情感。

-深層次文本分析：對(duì)于貓性格變化的分析，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在邏輯和深層含義，例如，貓?jiān)诓煌榫诚卤憩F(xiàn)出的不同性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)背后的原因。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，確保學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：收集與貓相關(guān)的圖片、視頻資料，以及關(guān)于老舍先生的背景資料，用以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和作者情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示輔助材料，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。

4.教室布置：提前布置教室，確保學(xué)生能夠舒適地分組討論，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述貓的特點(diǎn)。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)貓的印象和經(jīng)驗(yàn)。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為作者在《貓》這篇文章中，對(duì)貓有什么樣的情感？”

2.講授新知（20分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《貓》一文，注意理解文中對(duì)貓的描述和作者的情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析貓的性格特點(diǎn)，如古怪、溫柔可親等，并找出相關(guān)文段。

-講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

-討論作者對(duì)貓的情感，分析作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)的。

-學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)于文中貓的性格和作者情感的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一些關(guān)于貓性格和作者情感的問(wèn)題，學(xué)生口頭回答。

-學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述貓的性格特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-教師選取幾個(gè)關(guān)鍵段落，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬貓的行為和作者的情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的小動(dòng)物的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

-提醒學(xué)生作業(yè)要求和提交時(shí)間，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出有個(gè)性的作品。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀老舍先生的其它作品，如《濟(jì)南的冬天》、《我的叔叔于勒》等，以便更深入地了解老舍先生的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-提供一些關(guān)于貓的文學(xué)作品，例如鄭淵潔的《貓和老鼠》等，讓學(xué)生比較不同作者對(duì)貓的描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的書(shū)籍或文章，如《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》、《動(dòng)物保護(hù)手冊(cè)》等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的習(xí)性特點(diǎn)，嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描述。

-讓學(xué)生調(diào)查了解不同文化背景下人們對(duì)貓的態(tài)度，如東方文化中的貓和西方文化中的貓，比較它們之間的異同。

-提倡學(xué)生參與動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，如志愿服務(wù)、宣傳等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物的短文或故事，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物行為的科學(xué)書(shū)籍，如《貓的秘密生活》等，從科學(xué)角度了解貓的行為特點(diǎn)。

-讓學(xué)生探索不同文學(xué)作品中動(dòng)物形象的意義和象征，如《白鹿原》中的白鹿等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人類與動(dòng)物的關(guān)系，探討如何和諧共處，并撰寫(xiě)相關(guān)論文或報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的關(guān)于動(dòng)物保