13-2《上圖書館》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

13-2《上圖書館》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《上圖書館》。這是一篇記敘文，選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第13-2課。文章主要講述了作者小時(shí)候在家鄉(xiāng)的圖書館讀書的經(jīng)歷，以及讀書給他帶來的影響。文章通過生動(dòng)的描繪和細(xì)膩的情感描寫，展現(xiàn)了圖書館對(duì)作者成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)記敘文的理解和分析上。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過記敘文的閱讀和分析，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)記敘文的理解，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中捕捉作者的情感和觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。同時(shí)，學(xué)生也將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《上圖書館》這篇記敘文，學(xué)生將能夠運(yùn)用文本中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提升自己的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生通過分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)，將能夠鍛煉自己的思維能力，提升思維的深度和廣度。在閱讀和欣賞文章的過程中，學(xué)生將培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。此外，學(xué)生還將通過學(xué)習(xí)作者對(duì)圖書館的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，理解文化傳承的重要性，培養(yǎng)自己的文化理解能力。三、學(xué)情分析

在進(jìn)入《上圖書館》這篇記敘文的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過記敘文的閱讀和分析，對(duì)記敘文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入的解讀和思考。

然而，學(xué)生在審美鑒賞與創(chuàng)造方面還有待提高，對(duì)于如何欣賞文學(xué)作品、理解作者的情感表達(dá)還存在一定的困難。此外，學(xué)生在文化傳承與理解方面也存在不足，對(duì)于作者對(duì)圖書館的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望的理解可能不夠深入。

針對(duì)學(xué)生的這些情況，教師需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和啟發(fā)，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提升他們的審美鑒賞能力和文化理解能力。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。首先，采用講授法，為學(xué)生提供文章的背景知識(shí)和作者的寫作意圖，幫助學(xué)生對(duì)文章有更深入的理解。其次，通過小組討論法，讓學(xué)生分享對(duì)文章的閱讀感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和觀點(diǎn)交流。同時(shí)，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文章中的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情感的理解和體驗(yàn)。

此外，利用多媒體教學(xué)，如圖片、音頻和視頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)圖書館的情景，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文章的氛圍，感受作者的情感。通過這些教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深入理解和審美鑒賞能力的提升。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示一些圖書館的圖片，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)圖書館的印象和感受，引發(fā)學(xué)生對(duì)圖書館的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的與圖書館相關(guān)的文章，如《圖書館里的故事》，讓學(xué)生回顧并分享他們對(duì)圖書館的理解和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解文章《上圖書館》的主要內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)圖書館的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

-舉例說明：通過具體的例子，幫助學(xué)生理解文章中的情感描寫和觀點(diǎn)表達(dá)，如作者對(duì)圖書館的喜愛和對(duì)讀書的熱愛。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)文章的理解和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們自己在上圖書館的經(jīng)歷和感受，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助他們修改和完善自己的作品，提高他們的寫作能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖書館對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及讀書對(duì)知識(shí)和思維的發(fā)展的作用。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)圖書館的利用和讀書的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書、多利用圖書館資源。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，寫一篇讀后感，要求寫出自己對(duì)文章的理解和感悟，以及文章對(duì)自己的啟發(fā)和影響。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成要求和截止時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的寫作和思考能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圖書館的故事》：一篇關(guān)于圖書館的短篇小說，講述了一個(gè)圖書館管理員的故事，讓學(xué)生了解圖書館工作的一些幕后故事。

-《讀書的力量》：一篇關(guān)于讀書的散文，講述了讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和思維發(fā)展的影響，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

-《圖書館利用指南》：一篇關(guān)于如何利用圖書館的指南，介紹了圖書館的資源和服務(wù)，幫助學(xué)生更好地利用圖書館。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們最喜歡的圖書館或閱讀空間，以及他們對(duì)圖書館的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索圖書館以外的閱讀資源，如電子書、有聲書等，了解并嘗試使用這些資源。

-引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館在當(dāng)今社會(huì)的作用和意義，以及圖書館如何適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與圖書館的活動(dòng)，如讀書會(huì)、講座等，拓寬他們的閱讀視野和知識(shí)領(lǐng)域。七、教學(xué)反思

今天的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思。

首先，我感到滿意的是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過展示圖書館的圖片，學(xué)生們積極地分享了對(duì)圖書館的印象和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，為后續(xù)的新課呈現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

然而，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在詳細(xì)講解文章內(nèi)容和情節(jié)時(shí)，可能過于投入，導(dǎo)致講解的時(shí)間超過了預(yù)期。這使得互動(dòng)探究環(huán)節(jié)的時(shí)間相對(duì)緊張，學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)時(shí)的參與度可能沒有達(dá)到預(yù)期。下次在講解時(shí)，我需要更加注意控制時(shí)間，確?；?dòng)探究環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們自己在上圖書館的經(jīng)歷和感受。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中。然而，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述自己的經(jīng)歷時(shí)，過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)出他們對(duì)圖書館的理解和感受。下次，我可以在課堂上提供更多的指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，