《第一單元 信息的獲取與鑒別 3 火眼金睛辨真?zhèn)巍氛f課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術(shù)五年級下冊

《第一單元信息的獲取與鑒別3火眼金睛辨真?zhèn)巍氛f課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術(shù)五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《第一單元信息的獲取與鑒別3火眼金睛辨真?zhèn)巍愤x自2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術(shù)五年級下冊。本節(jié)課旨在引導學生了解網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)舞b別方法，提高他們在信息社會中的信息素養(yǎng)。主要內(nèi)容包括：

1.理解網(wǎng)絡(luò)信息的來源及特點。

2.學習信息真?zhèn)舞b別的常用方法。

3.通過案例分析，實踐信息真?zhèn)蔚蔫b別過程。

4.培養(yǎng)學生在實際生活中正確獲取和利用信息的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學習，學生將增強對網(wǎng)絡(luò)信息真實性的認識，提升信息識別和鑒別的意識；發(fā)展邏輯思維，學會運用批判性思維分析信息，形成合理的判斷；同時，培養(yǎng)學生主動探索、勇于嘗試新方法解決問題的能力，以及在實際生活中創(chuàng)造性地應用信息技術(shù)解決問題的意識。教學難點與重點1.教學重點

①掌握網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)舞b別的常用方法，如查證信息源、比對多個信息源、查找官方發(fā)布等。

②能夠運用所學方法，對實際案例中的信息進行真?zhèn)伪孀R，提高信息識別能力。

2.教學難點

①理解并區(qū)分不同信息源的可信度，學會從多個角度分析信息的真實性。

②在實際操作中，靈活運用所學方法，克服思維定勢，準確判斷信息的真?zhèn)危绕涫菍τ趶碗s或隱蔽的信息真?zhèn)伪鎰e。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《信息技術(shù)五年級下冊》教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與信息真?zhèn)舞b別相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、案例文檔、視頻片段等，以便在課堂上演示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需確保學生能夠使用電腦和網(wǎng)絡(luò)進行信息檢索和驗證。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺電腦，便于學生進行小組討論和實踐操作。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：利用多媒體展示一組真假信息案例，讓學生觀察并討論哪些是真信息，哪些是假信息。

-提問：同學們，你們在生活中是否遇到過難以判斷信息真?zhèn)蔚那闆r？你們認為為什么會出現(xiàn)假信息？

-目的：激發(fā)學生對信息真?zhèn)舞b別的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-知識講解：介紹網(wǎng)絡(luò)信息的來源及特點，講解信息真?zhèn)舞b別的常用方法。

-用時5分鐘

-案例分析：通過幾個具體的案例，演示如何運用所學方法進行信息真?zhèn)舞b別。

-用時10分鐘

-互動討論：學生分成小組，針對案例進行討論，分享各自的鑒別過程和心得。

-用時5分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習任務：發(fā)放一組真假信息練習題，讓學生獨立完成，并選出小組代表進行分享。

-用時5分鐘

-小組討論：學生互相交流練習過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，教師巡回指導，解答學生問題。

-用時5分鐘

4.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：通過本節(jié)課的學習，你們認為自己在信息鑒別方面有哪些收獲？

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)信息真?zhèn)舞b別的重要性，并鼓勵學生在生活中積極應用所學知識。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境模擬：設(shè)置一個模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學生扮演信息發(fā)布者和鑒別者的角色，進行信息真?zhèn)舞b別的實際操作。

-目的：通過情境模擬，加深學生對信息鑒別方法的理解，提高實際操作能力。

6.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)信息真?zhèn)舞b別在生活中的應用價值。

-布置作業(yè)：讓學生結(jié)合所學，搜集網(wǎng)絡(luò)上的信息，嘗試運用所學方法進行真?zhèn)舞b別，并撰寫心得體會。

整個教學過程設(shè)計注重學生的參與和互動，通過案例分析和情境模擬，讓學生在實踐中掌握信息真?zhèn)舞b別的技能，同時培養(yǎng)他們的信息意識和批判性思維。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)舞b別的常用方法，如查證信息源、比對多個信息源、查找官方發(fā)布等。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立完成真假信息練習題，準確判斷信息的真?zhèn)巍?/p>

2.能力提升方面：學生在課堂互動討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，分享鑒別過程和心得。在情境模擬環(huán)節(jié)，學生能夠靈活運用所學方法，扮演信息發(fā)布者和鑒別者的角色，進行實際操作。

3.核心素養(yǎng)方面：

-信息意識：學生增強了對網(wǎng)絡(luò)信息真實性的認識，提高了信息識別和鑒別的意識。

-計算思維：學生學會了運用批判性思維分析信息，形成合理的判斷，克服思維定勢。

-創(chuàng)新意識：學生在實際操作中，勇于嘗試新方法解決問題，創(chuàng)造性地應用信息技術(shù)。

4.實際應用方面：學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學，搜集網(wǎng)絡(luò)上的信息，運用所學方法進行真?zhèn)舞b別，并撰寫心得體會。這表明學生已經(jīng)將課堂所學應用于實際生活中，提高了信息素養(yǎng)。

5.學習態(tài)度方面：學生在課堂上的積極參與和互動，表現(xiàn)出對信息真?zhèn)舞b別的高度興趣。課后，學生能夠主動復習鞏固所學知識，形成良好的學習習慣。

6.團隊協(xié)作方面：在小組討論和情境模擬環(huán)節(jié)，學生能夠相互協(xié)作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力。板書設(shè)計①網(wǎng)絡(luò)信息的來源及特點

-網(wǎng)絡(luò)信息來源

-網(wǎng)絡(luò)信息特點

②信息真?zhèn)舞b別的常用方法

-查證信息源

-比對多個信息源

-查找官方發(fā)布

③案例分析與討論

-案例展示

-鑒別過程

-小組討論成果分享教學反思與總結(jié)在教學《火眼金睛辨真?zhèn)巍愤@一課時，我深感信息技術(shù)的教學不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和批判性思維。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

在教學過程中，我力求通過生動的案例和互動討論，讓學生理解信息真?zhèn)舞b別的重要性。我感到滿意的是，學生們在課堂上表現(xiàn)出極高的參與度和熱情，他們能夠積極思考，主動提問，這在很大程度上得益于我事先準備的多媒體資源和案例。這些資源有效地吸引了學生的注意力，使他們能夠直觀地理解信息真?zhèn)舞b別的概念。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生仍然較為被動，可能是因為他們對于信息真?zhèn)舞b別的知識不夠自信，或者是對于公開表達自己的觀點有所顧慮。為此，我意識到需要更多地鼓勵學生發(fā)表意見，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍。

在教學策略上，我認為小組討論是一個有效的教學方法。學生們在小組中能夠相互學習，共同解決問題。但同時，我也發(fā)現(xiàn)小組討論的時間掌控是一門藝術(shù)，需要更好地平衡每個小組的討論時間和深度，以確保所有學生都能參與到討論中來。

在教學內(nèi)容方面，我感到學生們對于信息真?zhèn)舞b別的常用方法掌握得不錯，但在實際操作中，面對復雜多變的信息環(huán)境，他們還是顯得有些手忙腳亂。這說明我們不僅要教授理論知識，還要提供更多實際操作的機會，讓學生在實踐中提升能力。

教學總結(jié)方面，我觀察到學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了明顯的進步。他們能夠識別不同類型的信息，運用所學方法進行真?zhèn)舞b別，并在課后作業(yè)中展示了他們的獨立思考能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學生對信息真?zhèn)舞b別的認識還停留在表面，需要更深入的引導和啟發(fā)。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下