部編版語文九年級上冊 第二單元綜合性學(xué)習(xí)《君子自強不息》作業(yè)設(shè)計（含答案）

單元名

第二單元課題綜合性學(xué)習(xí)：君子自強不息節(jié)次第1課時

稱

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源

1.下面是小深同學(xué)為演講稿《吾輩當(dāng)自強，共筑中國夢》選擇

的材料，請選出不符合的選項（）

設(shè)計意圖：

A.有勇氣做真正的自己，單獨屹立，不要想做別人。

訓(xùn)練通過圍繞主題辨析材料的

----林語堂

方式提升思維能力和材料篩選

B.從古代神話中的“精衛(wèi)填?！薄坝薰粕健?，到孔子“發(fā)憤

能力。

忘食，樂以忘憂”；從越王勾踐臥薪嘗膽，到漢使蘇武飲雪吞

氈；從文王拘而演《周易》、屈原逐而賦《離騷》，到司馬遷

學(xué)科素養(yǎng)：

忍辱負(fù)重、發(fā)憤修史，留下千古巨著，無不體現(xiàn)了中華民族剛

口語言的建構(gòu)和運用

毅的民族品格和積極進取的人生態(tài)度。

口思維的發(fā)展和提升

C.范仲淹，勤奮讀書，幼時家貧，沒有飯吃，只能喝粥。冬天

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

煮好粥，讓它結(jié)冰，再用刀切成一小塊一小塊，每天只能吃一

也文化的理解和傳承

塊，他朋友知道后，給他送來吃的，他就隨食物腐壞，也不

碰，他跟朋友說不能讓自己學(xué)會享受，最后終于有所作為。

基礎(chǔ)性能力維度：

D.古希臘的著名哲學(xué)家蘇格拉底，不但才華橫溢，著作等身，

作業(yè)口識記口理解也分析綜合

而且廣招門生，獎掖后進，運用著名的“啟發(fā)談話法”啟迪青

（必做）□鑒賞評價口表達應(yīng)用口探究

年智慧。每當(dāng)人們贊嘆他學(xué)識淵博，智慧超群的時候，他總謙

遜地說：“我唯一知道的就是我自己的無知?！?/p>

答案：D

設(shè)計意圖：

2.2021年恰逢中國共產(chǎn)黨建黨100周年，學(xué)校舉辦“恰是百通過串場詞的設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生的

年風(fēng)華，我輩當(dāng)自強”主題演講比賽。假如你是主持人，請為語言表達能力。

下面兩個演講寫出串場詞。

八年級3班《山河雖無恙，吾輩當(dāng)自強》學(xué)科素養(yǎng)：

八年級6班《用自立自強書寫人生華章》也語言的建構(gòu)和運用

口思維的發(fā)展和提升

串場詞：口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

答案：一百年風(fēng)雨兼程，一百年奮斗不息，硝煙依稀，時代流能力維度：

轉(zhuǎn)，百年后的今天，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族口識記口理解也分析綜合

偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現(xiàn)口鑒賞評價也表達應(yīng)用口探究

這個目標(biāo)。在即將迎來中國共產(chǎn)黨建黨一百周年華誕之際，我

們要做起而行之的行動者、攻堅克難的奮斗者，為實現(xiàn)“兩個

一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

下面有請下一位同學(xué)，他演講的題目是《用自立自強書寫人生

華章》。

設(shè)計意圖：

3.學(xué)校準(zhǔn)備開展以“君子自強不息”為主題的綜合實踐活

訓(xùn)練通過選擇成語、詩文名句

動，請完成以下任務(wù)。

并解讀的方式積累文學(xué)知識。

（1）請寫出兩個與活動相關(guān)的成語。學(xué)科素養(yǎng)：

口語言的建構(gòu)和運用

0思維的發(fā)展和提升

（2）請通過解讀與活動相關(guān)的詩文名句的方式表達對“自強也審美的鑒賞和創(chuàng)造

不息”理解。也文化的理解和傳承

答案：

能力維度：

（1）發(fā)憤圖強勵精圖治口識記也理解也分析綜合

□鑒賞評價也表達應(yīng)用也探究

（2）例如：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚

德載物?！边@句話出自《周易》，它告訴我們，自然的運動剛

強勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅卓，發(fā)憤圖強；大地的氣勢

厚實和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。

設(shè)計意圖：

訓(xùn)練通過一句話概括材料內(nèi)

拓展性1.閱讀以下材料，按要求作答。容、概括探究結(jié)果的方式提升

作業(yè)文本分析能力和語言表達能

材料一：海倫?凱勒出生19個月就因病失去了視覺、聽覺和

（選做）力。

說話能力，然而就是這樣一位又盲又聾又啞的重度殘障者，卻

學(xué)科素養(yǎng)：

創(chuàng)造了人生的奇跡。在老師安妮?沙利文的教育和幫助下，自

也語言的建構(gòu)和運用

立自強的她不僅學(xué)會了讀書、寫作和說話，并且以驚人的毅力也思維的發(fā)展和提升

完成了在哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院四年的學(xué)業(yè)，成為人類歷史口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

上第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾人。

材料二：以修身自強，則名配堯禹?！盾髯?修身》能力維度：

口識記0理解□分析綜合

材料三：你不可能要求一個沒有風(fēng)暴的海洋。那不是海，是泥

口鑒賞評價也表達應(yīng)用也探究

塘?！吺缑?/p>

(1)請用一句話概括材料一的主要內(nèi)容。

(2)請用簡潔的語言概括你對以上三則材料的探究結(jié)果，

不超過30個字。

答案：

(1)美國重度殘障者海倫?凱勒憑借驚人毅力創(chuàng)造人生奇

跡。

(2)人生總有困境，想要成就事業(yè)，實現(xiàn)人生價值，就要自

立自強。

2.學(xué)校小記者站計劃策劃一期以“自立