十幾減9（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

十幾減9（教案）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版十幾減9這一課，是我作為一名一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)內(nèi)容。教材的章節(jié)為《整數(shù)的加法和減法》，詳細(xì)內(nèi)容包括十幾減9的計(jì)算方法及其應(yīng)用。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算法則，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，我會(huì)通過一個(gè)實(shí)踐情景引入，比如小明的蘋果籃子里有13個(gè)蘋果，他吃掉了9個(gè)，問他還剩幾個(gè)蘋果？這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生直觀地理解十幾減9的概念。接著，我會(huì)給出一個(gè)例題，比如23減9，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的計(jì)算，找到答案。在這個(gè)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考，如何從23中減去9，如何將9從23中“拿走”。然后，我會(huì)進(jìn)行隨堂練習(xí)，給出一些類似的題目，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，鞏固他們對(duì)于十幾減9的計(jì)算法則的理解。在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)上，我會(huì)重點(diǎn)講解如何將9從十幾中“拿走”，這是學(xué)生理解十幾減9的關(guān)鍵。同時(shí)，我也會(huì)難點(diǎn)在于學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，因此我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算過程中的細(xì)心和準(zhǔn)確性。為了保證教學(xué)效果，我會(huì)準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具，比如計(jì)數(shù)棒，可以幫助學(xué)生直觀地理解十幾減9的過程。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)將十幾減9的計(jì)算法則清晰地展示在黑板上，讓學(xué)生能夠一目了然地看到計(jì)算的過程和結(jié)果。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)布置一些相關(guān)的計(jì)算題目，比如25減9，28減9等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)給出答案，方便學(xué)生自查。課后，我會(huì)進(jìn)行反思和拓展延伸，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將十幾減9的計(jì)算法則應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在十幾減9的課堂教學(xué)中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。學(xué)生對(duì)于十幾減9計(jì)算法則的理解和掌握是教學(xué)的重點(diǎn)。如何將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠直觀感知和理解的內(nèi)容，是我在教學(xué)過程中的難點(diǎn)。我會(huì)用具體的實(shí)例，比如小明有13個(gè)蘋果，他吃掉了9個(gè)，問他還剩幾個(gè)蘋果，讓學(xué)生直觀地理解十幾減9的概念。通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生能夠理解，十幾減9就是從十幾中減去9，得到的差就是剩下的蘋果數(shù)量。我會(huì)通過計(jì)數(shù)棒等教具，讓學(xué)生直觀地看到十幾減9的過程。我會(huì)用計(jì)數(shù)棒展示13個(gè)蘋果，然后拿走9個(gè)，讓學(xué)生看到剩下的蘋果數(shù)量。這樣，學(xué)生就能夠直觀地理解十幾減9的計(jì)算過程。再次，我會(huì)給出一些類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。通過這些練習(xí)題，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)于十幾減9計(jì)算法則的理解。我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在計(jì)算過程中的細(xì)心和準(zhǔn)確性。我會(huì)告訴學(xué)生，十幾減9的計(jì)算過程中，一定要注意將9從十幾中“拿走”，不能多拿或少拿。我會(huì)通過計(jì)數(shù)棒等教具，讓學(xué)生直觀地看到十幾減9的過程，幫助他們理解十幾減9的計(jì)算法則。再次，我會(huì)給出一些類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。通過這些練習(xí)題，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對(duì)于十幾減9計(jì)算法則的理解，提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確性。十幾減9的課堂教學(xué)中，我會(huì)在重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于計(jì)算法則的理解和掌握的同時(shí)，努力克服教學(xué)過程中的難點(diǎn)，通過具體的實(shí)例，直觀的教具，以及隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握十幾減9的計(jì)算法則，提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解十幾減9的課程中，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解實(shí)例時(shí)，我使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地理解十幾減9的概念。我合理分配了時(shí)間。在講解實(shí)例和隨堂練習(xí)時(shí)，我給予了足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和計(jì)算，同時(shí)也留出時(shí)間進(jìn)行解答和解釋。我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問。在講解過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并耐心解答，確保他們對(duì)于十幾減9的計(jì)算法則有清晰的理解。情景導(dǎo)入是我在本節(jié)課中運(yùn)用的小竅門。通過小明吃蘋果的實(shí)例，我讓學(xué)生直觀地理解十幾減9的概念，激發(fā)了他們的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。在教具的使用上，我選擇了計(jì)數(shù)棒作為輔助工具。計(jì)數(shù)棒能夠直觀地展示十幾減9的過程，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我意識(shí)到語言語調(diào)的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的吸引力非常重要，因此在講解時(shí)我注重了語言的變化和生動(dòng)性。時(shí)間分配方面，我覺得我做得相對(duì)合理，給予了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和計(jì)算，但也可以考慮在后續(xù)的課程中適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂提問方面，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，但可以進(jìn)一步增加提問的頻率，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。情景導(dǎo)入的方式非常有效，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，我會(huì)在后續(xù)的課程中繼續(xù)運(yùn)用這種方式。使用計(jì)數(shù)棒作為教具，能夠直觀地展示十幾減9的過程，有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則，我會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)使用這種教具?？偟膩碚f，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意，但也意識(shí)到在一些方面還有改進(jìn)的空間。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高教學(xué)水平，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課后提升：題目1：小明有20個(gè)橘子，他吃掉了9個(gè)，請(qǐng)問他還剩下多少個(gè)橘子？答案：11個(gè)橘子題目2：小華有27個(gè)糖果，他給同學(xué)們分享了9個(gè)，請(qǐng)問他還剩下多少個(gè)糖果？答案：18個(gè)糖果題目3：超市的蘋果促銷，每斤12元，小明買了3斤，一共花費(fèi)了多少錢？答案：36元題目4：班級(jí)里有23個(gè)同學(xué)，其中有9個(gè)同學(xué)參加了籃球比賽，請(qǐng)問還有多少個(gè)同學(xué)沒有參加籃球比賽？答案：14個(gè)同學(xué)題目5：一個(gè)水果攤上的香蕉每5根賣3元，如果我要買9根香蕉，需要花費(fèi)多少錢？答案：6元題目6：小紅的鉛筆盒里有18支鉛筆，她借給了小明9支，請(qǐng)問她還剩下多少支鉛筆？答案：9支鉛筆題目7：學(xué)校圖書館的書籍共有30本，其中有9本被借走了，請(qǐng)問還剩下多少本書？答案：21本書題目8：停車場(chǎng)里