語文單元教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)化的建構(gòu)策略_第1頁
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語文單元教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)化的建構(gòu)策略(一)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向(二)以真實情境為載體設(shè)計師，完成展區(qū)的制作任務(wù)(見圖1)。(一)核心問題引領(lǐng)性(二)支線問題深度性(一)橫向融合聯(lián)動者一一對應(yīng)，共同指向語文要素與課后習(xí)題(如下頁表2)。這種結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了單元教學(xué)內(nèi)部的(二)縱向進(jìn)階發(fā)展作探究學(xué)習(xí)過渡，從單一向綜合使用外部資源過渡關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的連續(xù)性與差異性，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中錄制秋的聲音并配上小詩，最后將錄制的詩語文單元教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)化的探索任讀文本，重組知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計出合理、可行的結(jié)構(gòu)化學(xué)

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