以光啟路：創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學校的三十年實踐探究

摘要：打造辦學特色是基于學校文化積淀和實際學情，結(jié)合辦學條件，有計劃、有步驟地進行的。沈陽市第九中學充分發(fā)揮學校自有資源優(yōu)勢，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，深挖特色課程，不斷提升學校課程體系框架的完整性與實踐性。在課程校本化實施中，始終將學生的發(fā)展放在課程開發(fā)和建設(shè)的首要考量位置，賦予教師與學生充分的主動權(quán)和選擇權(quán)，使學校的特色課程更具生命力。藝術(shù)教育閃耀著學校文化之光，照亮了學生成長之路。在創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學校的三十年實踐中，學校探索出一條可行性道路，走出了一條樹立學校品牌形象、擴大學校社會影響力、提升辦學層次和水平、促進學校的整體發(fā)展、助力學生成長的特色發(fā)展之路。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；特色課程；個性化發(fā)展；普通高中沈陽市第九中學（以下簡稱“學校”）將藝術(shù)教育作為學校特色，特色項目鮮明而卓越，特色課程豐富且廣泛，特色活動多樣兼多彩，已經(jīng)成為一所具有鮮明藝術(shù)特色的學校。三十年來，學校的藝術(shù)建設(shè)全方位開展，藝術(shù)教育碩果累累，藝術(shù)已經(jīng)成為學校文化中最突出的內(nèi)容，成為學校延續(xù)更迭中的精神內(nèi)核，深深地融入學校發(fā)展的血脈之中，并為學校的發(fā)展提供不竭的動力，藝術(shù)閃耀著學校文化之光，照亮了學生成長之路。一、探索學校藝術(shù)教育發(fā)展路徑學校藝術(shù)特色項目發(fā)展起步于三十年前。20世紀90年代前，《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989—2000年）》中明確指出，藝術(shù)教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設(shè)、潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育所無法替代的特殊作用。作為首批被沈陽市命名的市級重點高中，學校將前行與發(fā)展進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，當時因為一部分具有器樂和美術(shù)特長的學生有就讀的愿望，因此學校對其在文化課上放寬尺度，招收了這些學生，這就是藝術(shù)特長生的雛形，這些藝術(shù)特長生也成為學校交響樂團的第一批力量，那時還沒有辦學特色的概念，但是學校已經(jīng)認識到藝術(shù)作為學校教育的重要性，對學生的身心健康發(fā)展起到了良好的促進作用。以交響樂團為撬動點，藝術(shù)的種子扎根在學校文化之中。學校成立了教師合唱團，開展了第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)。交響樂團的建立作為學校藝術(shù)教育啟程路上的星星之火，使學校特色發(fā)展呈燎原之勢。相較于交響樂團，很多學生在童年時期就接觸過民族音樂，出于對優(yōu)秀民族文化的熱愛，很多家庭為學生選擇了管弦樂器作為特長，隨著交響樂團的成功創(chuàng)辦，更多學習民樂的孩子表現(xiàn)出了對學校的向往，提出了申請。學校從萌生創(chuàng)建民族管弦樂隊的想法到順利建團，成功招生此類特長生再到取得成績，整個過程順理成章。2007年，距離首屆展演報捷僅三年時間，在深圳的全國第二屆中學生藝術(shù)展演中，學校的原創(chuàng)民樂合奏《滿鄉(xiāng)情》獲得了一等獎和最佳創(chuàng)作獎。學校擴展展演項目的成功，是自然到自覺的一次探索，是豐富藝術(shù)特色內(nèi)涵的結(jié)果，為學校繼續(xù)擴展特色項目打下基礎(chǔ)?；趯W校課本劇的廣泛基礎(chǔ)，加之在很多學科課堂上經(jīng)常有學生鍛煉表演的機會，學校將下一個擴展的目標放在了校園劇上。在2008年，學校開展了校園劇大賽，各班參與的演員中，很多沒有經(jīng)過專業(yè)訓練但是具有表演天賦的學生脫穎而出。學校開始籌劃第三屆展演的項目，結(jié)合學校前兩屆的經(jīng)驗，最終將參賽的形式確定為校園音樂劇。2010年，在上海舉行的全國第三屆中學生藝術(shù)展演落下帷幕，學校原創(chuàng)校園音樂劇《男孩與樹》獲得了一等獎和最佳創(chuàng)作獎，原創(chuàng)民樂合奏《盛京秋韻》獲得二等獎，實現(xiàn)了又一次項目拓展的勝利。藝術(shù)教育帶動了學校前行，也推動了學生成長。如何讓更多學生受益，成為學校思考的主要問題，學校從2011年開始招收聲樂特長生，組建了20余人的男聲小合唱團，經(jīng)過幾個月的訓練，小合唱團演出水平迅速提高。從第四屆藝術(shù)展演開始，從男聲小合唱到大合唱，學校合唱團在全國省市各級比賽中屢次取得優(yōu)異成績。除了表演形式的藝術(shù)項目，學校從2019年開始招收美術(shù)特長生，填補了學校特色項目的空白，讓更多的學生從中受益。三十年的藝術(shù)發(fā)展，學校特色項目從一到多，由點及面，從單項到多項并行，特色項目成果豐碩。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，高中階段要開設(shè)多樣化藝術(shù)課程，增加藝術(shù)課程的可選擇性。為了讓學校的特色發(fā)展邁上新的臺階，學校把握機遇，以課程建設(shè)為切入點，特色化發(fā)展逐漸從自然轉(zhuǎn)向自覺，系統(tǒng)的設(shè)計和規(guī)劃使學校特色發(fā)展軌跡鮮明。學校將藝術(shù)特色作為撬動學校全面發(fā)展的杠桿，不斷拓展延伸，使其成為學校整體推進過程中加快發(fā)展的催化劑，學校在對特色深入挖掘中細化教育本質(zhì)的內(nèi)因研究，逐漸積累，產(chǎn)生了新的探索與思考。二、細研學校課程建設(shè)拓寬思路從項目載體到課程載體，從特色項目到學校特色，從學校特色到特色學校，學校正是循著這條脈絡(luò)，拾級而上。在保證原有特色項目優(yōu)勢的前提下，學校以全面開設(shè)相關(guān)課程來堅持課程核心，以全科整合教學和美育結(jié)合來積淀藝術(shù)底蘊，以全納驅(qū)動來拓展實踐課程，三個維度同向發(fā)力，全面促進藝術(shù)特色發(fā)展。（一）堅持課程核心，奏響全面開設(shè)主旋律課程是特色的核心和載體。我們以國家課程為基礎(chǔ)，以拓展課程為延伸，以豐富的校本課程為補充，全面構(gòu)建特色課程體系，全方位探索人才培養(yǎng)模式。學校特色的共建式課程體系，從三向、四環(huán)、五重、六養(yǎng)多維度出發(fā)，即培養(yǎng)學生三個方向（文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與）、六大核心素養(yǎng)（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新）、五個方面（重學習能力培養(yǎng)、重思維方式引導、重學生活動實踐、重個體階段差異、重前瞻綜合發(fā)展）側(cè)重發(fā)力，形成四環(huán)視覺課程圖譜。學校開齊開全藝術(shù)類必修和選修模塊，并根據(jù)實際情況進行擴展。選課以學生為主，指導教師根據(jù)學生的興趣、愛好和發(fā)展?jié)撃?，向?qū)W生提供參考建議，并積極鼓勵和幫助學生自己做出決定。（二）實施多位整合，奏響全科融匯協(xié)奏曲學校堅持以藝術(shù)教育滲透各科，形成美育的管理體系，營造以美育人的工作氛圍，使教師形成較強的美育意識，提升校本課程開發(fā)水平，主動參與到學校課程改革建設(shè)中來；使學生能夠更多地了解各學科的美，從美育中發(fā)展對學科的興趣，不斷提升自身的綜合素質(zhì)與能力。另外，學校以全學科課程和藝術(shù)特色教育相結(jié)合為突破點開設(shè)相關(guān)課程，促進學生全面發(fā)展，積淀藝術(shù)底蘊。學校在挖掘全部學科與藝術(shù)的整合點過程中，注重美育教育，使各學科都以培養(yǎng)學生的內(nèi)在修為為出發(fā)點，進行設(shè)計和教學。堅持以藝術(shù)教育滲透各科，形成完整的管理體系，研發(fā)各學科與藝術(shù)整合校本課程，形成學科與藝術(shù)教育的整合課程、教材、講義、素材、教案。學校對學科整合課程的設(shè)置，著眼點不僅在于對學生藝術(shù)與美育的熏陶，還注重對學生的情感培養(yǎng)，努力實現(xiàn)美育在全學科的滲透。（三）驅(qū)動實踐活動，彈響全納參與最強音學校立足課程，厚積文化，以國家課程為基礎(chǔ)，以拓展課程為延伸，以豐富的活動課程等校本課程為補充，來構(gòu)建學校整體課程體系。社團活動課程起始于學生社團建設(shè)，全員參與，并保證社團活動的連續(xù)穩(wěn)定進行。學校在發(fā)展中突出藝術(shù)特色教育，社團活動課程著力滲透藝術(shù)教育，本著全納、持續(xù)的原則激活學生社團建設(shè)。社團課程是學生發(fā)展的重要陣地，學生社團獨創(chuàng)了《六段社團運行體系》，重視引導學生通過社團課程及活動發(fā)揮自身特長，陸續(xù)形成了文化藝術(shù)類、體育競技類、社會生活類、科學課程類四大領(lǐng)域，共41個社團。學生社團也將學校藝術(shù)特色發(fā)展更為具象化地落實。學校重視學生實踐活動，將其貫穿于學校工作的始終，全時驅(qū)動，保證學生實踐活動的連續(xù)性、穩(wěn)定性、深入性，最終起到相應(yīng)的作用。學校的實踐活動分為雙軸進行，既有學校傳統(tǒng)的九大節(jié)日，同時還有四季的學生自主活動。學校通過九大節(jié)日，全方位架構(gòu)學生全面發(fā)展體系。以九月新學期開始作為節(jié)日起點，九月體育競技節(jié)、十月創(chuàng)意科技節(jié)、十一月感恩責任節(jié)、十二月學科競賽節(jié)、一月新年互教節(jié)、三月愛心公益節(jié)、四月成人勵志節(jié)、五月文化藝術(shù)節(jié)、六月社團風采節(jié)。在藝術(shù)教育活動方面，學校將開展富有詩意的以季度為主題的主題季活動課程，有“春之藝”“夏之聲”“秋之頌”“冬之韻”等四個主題活動，達到“舞動青春、四季放歌”的目的。“春之藝”主題活動，即3月上旬進行書法（包括硬筆和軟筆）和“學雷鋒”黑板報比賽作品展，3月下旬舉行“學雷鋒”美術(shù)制作（包括手工制作、文化衫設(shè)計、繪畫、十字繡等）和攝影作品展?！跋闹暋敝黝}活動，即學校每年開展“藝術(shù)節(jié)”活動，鼓勵人人參與。第一個是“夏之聲”卡拉OK比賽，時間是4月的第二周。第二個是“夏之聲”主持人大賽和個人才藝表演賽，此項賽事分兩個階段：第一階段為主持人大賽，要求主持人進行三分鐘的講演，之后由評委進行隨機出題，選手進行應(yīng)變回答。第二階段是個人才藝表演，進行除聲樂、朗誦之外的個人才藝比賽，如相聲、小品、雙簧、獨奏、獨舞、快板、戲曲等，時間是4月的第三周。以上兩項賽事可以看作是藝術(shù)節(jié)的主持人和個人表演節(jié)目選拔賽。第三個是“夏之聲”班級團體節(jié)目，此項賽事是以班級為單位進行舞蹈、歌曲、校園劇等節(jié)目，時間是5月的第一周，這項賽事是藝術(shù)節(jié)的重頭戲。“秋之頌”主題活動?！扒镏灐笔菫閼c祝教師節(jié)、國慶節(jié)而開展的詩文朗誦比賽。為開展好這項比賽，我們還采取多種形式，既有中華經(jīng)典誦讀，又可帶有歌曲陪襯，活動時間為每年的9月份?！岸崱敝黝}活動?！岸崱敝黝}季活動是對學校一個學年藝術(shù)教育工作的一次總結(jié)性的活動，它的亮點集中在學校一年一度的“迎新元旦文藝匯演”。這次活動主要是以班級為單位進行聯(lián)歡活動，時間在12月末，活動形式多種多樣，既可以進行音樂及表演類節(jié)目，又可以進行校園劇、朗誦等，是我校主題活動的收官之作。兩軸并行的活動課程相互配合，協(xié)同契合發(fā)揮作用，在進行藝術(shù)教育、特色教育的同時，將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、新生國防教育、心理健康教育融入其中?！伴_學第一課”、間操隊列比賽、秋季田徑運動會、“一二·九”紅歌合唱比賽、“一二·九”跳繩比賽等一系列主題鮮明的活動，使學生從活動中得到教育和啟迪。在特色發(fā)展中，學校的活動課程不局限于校內(nèi)，我們以活動引領(lǐng)成長，帶領(lǐng)學生去遼寧省光明學校，和那里的師生進行聯(lián)誼活動，給光明學校的同學表演節(jié)目，帶去小禮物；去啟工消防總隊，參觀消防安全展，了解消防戰(zhàn)士的工作、訓練和生活，增強學生的安全意識，培養(yǎng)奉獻精神；去“九·一八”歷史博物館，了解那段不能忘卻的歷史，激勵學生為中華之崛起而讀書；組織學生和家長共同參與互動，讓正處在青春期、叛逆期的學生和他們的家長有機會更好地溝通和交流，增進理解，融洽親子關(guān)系。學生走進大學，走訪敬老院，與外國學校學生交流合作，在社會不同崗位上實踐體驗。每次活動都是從根源上浸潤、從思想上的啟迪，學校的藝術(shù)特色課程在活動中真正體現(xiàn)了科學性、系統(tǒng)性和實效性。三、促進師生共同發(fā)展學校的藝術(shù)特色教育之所以能延續(xù)至今并蓬勃發(fā)展，是因為我們同時關(guān)注學校發(fā)展與學生成長，在前行中通過多種渠道引導教師、學生、家長提高對藝術(shù)教育的認識，為學校藝術(shù)教育營造良好的工作氛圍；學校各部門全力配合藝術(shù)教育，為其創(chuàng)設(shè)良好的工作條件；加大對藝術(shù)教育的經(jīng)費投入，確保學校藝術(shù)教育工作的順利開展；加強藝術(shù)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提高藝術(shù)教育質(zhì)量及藝術(shù)教師運用新媒體輔助教學水平。在提高學校藝術(shù)教育的整體水平的同時，實現(xiàn)學生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學生的感性素質(zhì)，使其成為具有理性素質(zhì)、感性素質(zhì)和情感素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。藝術(shù)教育不僅促進了學校特色發(fā)展，實現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展，也培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。通過高中三年的培養(yǎng)，很多藝術(shù)特長生憑借藝術(shù)特長考入國內(nèi)知名藝術(shù)類院校及綜合類院校，多名學生公派出國進行藝術(shù)深造。學生發(fā)展需求及學校藝術(shù)發(fā)展項目多角度豐富，師生們體驗到由藝術(shù)帶來的心靈解放，感受到藝術(shù)特色帶來的發(fā)展推力，特色化發(fā)展逐漸從自然轉(zhuǎn)向自覺。學校藝術(shù)教育三十年的前行，就是以特色根植于學校整體建設(shè)中，從而促進學校全面提升與發(fā)展。學校以“腳踏實地、追求卓越、學校發(fā)展、師生共進”為辦學理念，以“拼搏成就幸福未來”為校訓，以其鮮明的辦學特色、過硬的辦學質(zhì)量得到了學生、家長、社會的認可，形成了一定的社會影響力。學校與海軍大連艦艇學院、沈陽農(nóng)業(yè)大學、沈陽理工大學、遼寧石油化工大學、沈