用 2-6的乘法口訣求商（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版

用2-6的乘法口訣求商（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版中的“用2-6的乘法口訣求商”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的2-6的乘法口訣，來解決除法問題，具體包括求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，以及根據(jù)乘法口訣來計算商。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)掌握了2-6的乘法口訣，能夠熟練地進行乘法運算。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，通過乘法口訣來快速求解除法問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)的乘除法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過運用乘法口訣解決除法問題，提高學(xué)生解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、提問，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了2-6的乘法口訣，能夠熟練地進行乘法運算，并對乘法算式中的因數(shù)和積有一定的理解。此外，學(xué)生也初步接觸了除法概念，對除法的基本意義有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：二年級的學(xué)生對具體的、直觀的事物更感興趣，對抽象的數(shù)學(xué)概念可能興趣較低。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在乘法學(xué)習(xí)方面已具備一定的基礎(chǔ)，但在將乘法知識應(yīng)用于除法運算時可能需要更多的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，通過實際操作和小組合作來加深對知識點的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解乘法與除法之間的聯(lián)系，將乘法口訣靈活運用于除法運算中；在計算過程中，可能混淆乘法算式和除法算式的關(guān)系；在解決實際問題時，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，從而無法有效地運用乘法口訣來求解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用直觀演示法，通過實物或教具展示乘法口訣與除法運算的關(guān)系，增強學(xué)生的直觀感知。

-運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，鼓勵學(xué)生在解決問題時自主探索，發(fā)現(xiàn)乘法口訣在除法中的應(yīng)用。

-實施小組合作法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，共同解決除法問題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示動態(tài)的乘法口訣和除法運算過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，讓學(xué)生在電腦或平板上實際操作，加深對知識點的理解。

-設(shè)計游戲化的教學(xué)活動，通過競賽或游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，我會通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的2-6的乘法口訣，例如：“誰能告訴我2乘以3等于幾？”待學(xué)生回答后，我會接著提問：“那么，如果我們要知道6個2是多少，我們可以怎么做呢？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，自然引入本節(jié)課的主題——用2-6的乘法口訣求商。

2.講授新知（20分鐘）

在這一環(huán)節(jié)，我會首先解釋乘法與除法的關(guān)系，讓學(xué)生理解乘法口訣在除法中的應(yīng)用。我會使用實物或教具，如小棒或點陣圖，來展示乘法口訣對應(yīng)的除法過程。接著，我會通過具體的例題，如“12÷2=？”來引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣“二六十二”，從而得出商為6。在講解過程中，我會不斷提問，鼓勵學(xué)生積極參與，確保他們理解并能夠運用乘法口訣進行除法運算。

隨后，我會讓學(xué)生嘗試解決更多類似的除法問題，并在學(xué)生解答過程中給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對乘法口訣求商的理解和應(yīng)用。我會選擇一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。同時，我會巡回檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會邀請幾名學(xué)生分享他們在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，以及他們在解決問題時遇到的困難和如何克服這些困難。我會總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)乘法口訣在除法運算中的重要性，并提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意乘法與除法的聯(lián)系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置適量的家庭作業(yè)，包括一些乘法口訣求商的練習(xí)題，以及一些實際生活中的應(yīng)用題，讓學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。我會強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時完成。同時，我會告知學(xué)生下次課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便他們能夠提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展乘法口訣的應(yīng)用范圍，包括7-9的乘法口訣，以及相應(yīng)的除法運算。

-介紹乘除法的結(jié)合運用，例如解決包含乘除混合運算的實際問題。

-引入簡單的分?jǐn)?shù)概念，通過乘法口訣來理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

-探索乘法口訣在解決幾何問題中的應(yīng)用，如計算圖形的面積。

-通過生活中的實例，如購物、烹飪等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的實際運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后自行探索7-9的乘法口訣，并嘗試用這些口訣來解決除法問題，以加深對乘除法關(guān)系的理解。

-提供一些乘除混合運算的練習(xí)題，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下完成，培養(yǎng)他們的獨立解題能力。

-安排學(xué)生閱讀有關(guān)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)書籍或材料，以乘法口訣為基礎(chǔ)，理解分?jǐn)?shù)的初步概念。

-設(shè)計一些簡單的幾何圖形問題，讓學(xué)生運用乘法口訣來計算面積，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于幾何學(xué)習(xí)中。

-建議學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用的實例，如計算物品價格、食材分量等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部活動，通過解決更具挑戰(zhàn)性的問題來提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

-提供一些數(shù)學(xué)游戲和活動，如數(shù)學(xué)接龍、數(shù)學(xué)猜謎等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)學(xué)知識。

-建議家長在家中與學(xué)生一起進行數(shù)學(xué)互動游戲，如玩數(shù)學(xué)撲克牌、數(shù)學(xué)拼圖等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和親子互動。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了一系列的反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對乘法口訣已經(jīng)有一定的掌握，但在將其應(yīng)用于除法運算時，仍存在一些困惑和誤解。以下是我的一些具體反思和改進措施：

在設(shè)計乘法口訣求商的教學(xué)環(huán)節(jié)時，我意識到雖然我提供了實物和教具來輔助教學(xué)，但并不是所有學(xué)生都能立即理解這些直觀演示背后的數(shù)學(xué)概念。有些學(xué)生在面對抽象的除法問題時，仍然感到困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，比如通過小組合作來構(gòu)建除法模型。

我也發(fā)現(xiàn)，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠完成練習(xí)題，但他們的解題速度和理解深度仍有待提高。為了解決這個問題，我打算在下次課前，為學(xué)生提供一些額外的練習(xí)材料，以便他們在課前就能夠預(yù)熱，這樣課堂上就能更快地進入狀態(tài)。

在與學(xué)生的互動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于乘法口訣的應(yīng)用并不是很熟練，這可能是由于他們在之前的乘法學(xué)習(xí)中沒有形成扎實的口訣記憶。為了加強這一點，我計劃在課堂上安排一些乘法口訣的游戲，比如“乘法口訣接龍”，以增加學(xué)生對口訣的記憶和運用。

此外，我也注意到在課堂小結(jié)時，有些學(xué)生對于本節(jié)課的知識點并沒有完全吸收。我計劃在未來的教學(xué)中，增加課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有機會分享他們的學(xué)習(xí)心得，并且我會再次強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生能夠帶走關(guān)鍵信息。

針對作業(yè)布置，我意識到我可能沒有給予學(xué)生足夠的時間來理解作業(yè)的要求。因此，我計劃在布置作業(yè)時，提供更詳細的說明，并在課堂上留出時間來回答學(xué)生關(guān)于作業(yè)的疑問。

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