Unit 2 Understanding each other Integrated skills (II) 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit2UnderstandingeachotherIntegratedskills(II)說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊一、教學(xué)內(nèi)容

Unit2UnderstandingeachotherIntegratedskills(II)選自2023-2024學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第四冊。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括以下部分：

1.閱讀理解：通過閱讀一篇關(guān)于不同文化背景下的交流障礙的文章，使學(xué)生理解并掌握如何在不同文化中更好地理解和溝通。

2.聽力練習(xí)：聽一段關(guān)于交流技巧的對話或獨白，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

3.口語表達：以小組討論或角色扮演的形式，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進行實際交流，提高口語表達能力。

4.語法復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)過去分詞作定語和狀語的用法，鞏固語法知識。

5.寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于如何在不同文化背景下有效溝通的短文，鍛煉寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過閱讀、聽力、口語和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)語言知識，理解和表達關(guān)于不同文化背景下交流障礙的主題。

2.文化意識：學(xué)生將增強對多元文化的理解，認(rèn)識到不同文化間的差異，并學(xué)會尊重和欣賞文化多樣性。

3.思維品質(zhì)：通過分析和評價文章內(nèi)容，學(xué)生將提升批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將發(fā)展自主學(xué)習(xí)策略，通過合作學(xué)習(xí)和反思，提高解決實際交流問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了選擇性必修第四冊前幾個單元的內(nèi)容，具備了一定的詞匯量和語法知識，能夠進行基本的閱讀和聽力理解，同時也有一定的口語和寫作基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對了解不同文化感興趣，愿意通過英語學(xué)習(xí)了解外部世界。他們在學(xué)習(xí)過程中通常表現(xiàn)出較好的合作能力和探究精神，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會在理解不同文化背景下的交流障礙時遇到困難，特別是在分析文章深層含義和抽象概念時。此外，口語表達和寫作對于一些學(xué)生來說可能是挑戰(zhàn)，尤其是在運用新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)和表達復(fù)雜觀點時。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點。首先通過講授引入不同文化背景下的交流障礙主題，然后通過小組討論和角色扮演活動促進學(xué)生參與和互動。具體教學(xué)活動包括：小組討論文章中的案例分析，以增強學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)；角色扮演練習(xí)，模擬跨文化交流場景，提高學(xué)生的口語表達能力和實際應(yīng)用能力。此外，將使用多媒體資源，如視頻和音頻材料，以增強聽力練習(xí)的實效性，并利用PPT展示關(guān)鍵信息和語法點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于Unit2Understandingeachother的預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯列表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“在你的經(jīng)驗中，遇到過哪些跨文化交流的障礙？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀課文和詞匯，理解主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄下對預(yù)習(xí)問題的思考答案，準(zhǔn)備在課堂上分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段跨文化交流的短片，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的難點詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如過去分詞作定語和狀語。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬不同文化背景下的交流場景。

-解答疑問：對學(xué)生在閱讀和討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試運用所學(xué)知識進行交流。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中難以理解的語言點。

-實踐活動法：通過角色扮演練習(xí)實際應(yīng)用語言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語言技能。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于如何在不同文化背景下有效溝通的短文寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，完成寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，促進學(xué)生自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運用英語進行閱讀、聽力、口語和寫作。在閱讀方面，學(xué)生能夠理解并分析關(guān)于不同文化背景下交流障礙的文本，掌握文章的主旨和細節(jié)信息。在聽力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，提高對英語口語的理解能力。在口語方面，學(xué)生通過角色扮演等活動，能夠更自信地表達自己的觀點，運用所學(xué)知識和技巧進行實際交流。在寫作方面，學(xué)生能夠撰寫關(guān)于有效溝通的短文，正確使用過去分詞作定語和狀語。

2.文化意識的增強：學(xué)生對多元文化有了更深入的認(rèn)識，能夠意識到不同文化間的差異，并學(xué)會尊重和欣賞文化多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解不同文化背景下的人們在交流中可能遇到的障礙，從而更加寬容和理解他人。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在分析課文內(nèi)容和參與課堂討論的過程中，提高了批判性思維能力。他們學(xué)會從不同角度審視問題，對文化交流中的障礙進行深入思考，提出有見地的觀點。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)的方法。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展，學(xué)生能夠自主探索知識，積極參與討論，并在教師的指導(dǎo)下解決問題。他們還能夠通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定相應(yīng)的改進措施。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)中，通過閱讀課文和詞匯，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步了解。在課堂上，他能夠積極參與討論，正確使用新學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生B在聽力練習(xí)中，通過聽一段關(guān)于交流技巧的獨白，成功地捕捉到了關(guān)鍵信息，并在隨后的討論中分享了自己的理解。

-學(xué)生C在角色扮演活動中，模擬了一次跨文化交流的場景，他運用了所學(xué)的知識和技巧，成功地克服了交流障礙，展現(xiàn)出了較高的口語表達能力。

-學(xué)生D在寫作練習(xí)中，撰寫了一篇關(guān)于如何在不同文化背景下有效溝通的短文。他在文章中正確使用了過去分詞作定語和狀語，表達了自己的觀點和思考。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的效果。他們不僅掌握了新的知識和技能，還增強了對多元文化的理解和尊重，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-文化差異對交流的影響

-過去分詞作定語和狀語的用法

-跨文化交流的有效策略

②重點詞匯：

-barrier（障礙）

-communication（交流）

-culture（文化）

-understanding（理解）

-strategy（策略）

-interaction（互動）

③重點句子：

-"Culturaldifferencescanbeabarriertoeffectivecommunicati