4 《鄉(xiāng)愁》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

4《鄉(xiāng)愁》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級上冊語文教材中的《鄉(xiāng)愁》為教學內(nèi)容，設計思路以培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和審美情感為核心。通過引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，感受作者余光中的鄉(xiāng)愁情懷，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。課程分為詩歌導入、詩歌解析、情感體驗、拓展延伸四個環(huán)節(jié)，旨在讓學生在理解詩歌的基礎上，提升審美情趣和文學鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《鄉(xiāng)愁》這首詩歌，提高學生對詩歌語言的感知力和鑒賞能力，學會運用文學語言表達自己的情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對文學作品進行深入分析和思考的能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解鄉(xiāng)愁這一傳統(tǒng)文化主題，感受作者對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情，增強民族認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對詩歌美的感悟，培養(yǎng)審美情趣，提高對文學作品的審美鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-詩歌內(nèi)容的理解：重點在于讓學生理解《鄉(xiāng)愁》中四節(jié)詩各自表達的鄉(xiāng)愁情感，以及整首詩的情感脈絡。例如，第一小節(jié)通過“小小的郵票”象征親情，第二小節(jié)通過“窄窄的船票”象征愛情，第三小節(jié)通過“矮矮的墳墓”象征生死離別的鄉(xiāng)愁，第四小節(jié)通過“淺淺的海峽”象征國家和民族的鄉(xiāng)愁。

-詩歌表現(xiàn)手法的分析：重點在于引導學生分析作者運用比喻、象征、排比等修辭手法，如何生動地表達鄉(xiāng)愁主題。

-情感體驗與表達：重點在于讓學生通過詩歌的學習，能夠體驗并表達自己對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。

2.教學難點

-詩歌的深層意蘊：難點在于幫助學生理解《鄉(xiāng)愁》不僅僅是對個人家鄉(xiāng)的思念，更包含了對整個民族、國家的認同和眷戀。例如，理解“淺淺的海峽”不僅僅是指地理距離，更象征著政治和歷史分隔帶來的情感距離。

-詩歌語言的把握：難點在于讓學生把握詩歌語言的精煉和含蓄，例如“小小的郵票”和“窄窄的船票”等詞匯的象征意義，以及這些詞匯如何巧妙地傳達出作者的情感。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：難點在于讓學生了解余光中的生平和創(chuàng)作背景，理解其鄉(xiāng)愁情感的來源，以及如何影響詩歌的創(chuàng)作。四、教學資源準備1.教材：人教版統(tǒng)編九年級上冊語文教材《鄉(xiāng)愁》課文。

2.輔助材料：余光中生平介紹、詩歌《鄉(xiāng)愁》朗誦視頻、相關詩歌分析文章。

3.教學工具：投影儀、電腦、白板、彩色粉筆。

4.教室布置：確保教室環(huán)境整潔，提前準備分組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《鄉(xiāng)愁》預習資料，包括詩歌原文、作者簡介和預習思考題。

設計預習問題：如“鄉(xiāng)愁在詩中是如何體現(xiàn)的？”，“你認為作者想通過這首詩傳達什么信息？”

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小程序，收集學生的預習反饋，了解預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按要求閱讀《鄉(xiāng)愁》及輔助材料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放余光中朗誦《鄉(xiāng)愁》的視頻，引導學生進入詩歌情境。

講解知識點：詳細講解詩歌中的修辭手法和象征意義，如“郵票”、“船票”、“墳墓”和“海峽”的象征意義。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的情感變化，每組選擇一個小節(jié)進行深入分析。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與分組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生對詩歌中的難點和感興趣的部分進行提問和討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解詩歌知識點，幫助學生深入理解。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中分析詩歌。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生掌握詩歌分析的方法，提升文學鑒賞能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置以《鄉(xiāng)愁》為主題的小論文或詩歌創(chuàng)作作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關的文學作品和學術文章，供學生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋和建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，加深對詩歌的理解。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習過程，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展知識視野，提升學生的自我反思和總結能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀余光中的其他詩歌作品，如《鄉(xiāng)愁四韻》、《我的祖國》等，以及同主題的其他詩人作品，如席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》、舒婷的《鄉(xiāng)愁》等，以加深對鄉(xiāng)愁主題的理解和感受。

-學術論文與評論：介紹一些關于余光中詩歌研究的學術論文和評論，如《余光中詩歌的鄉(xiāng)愁情結》、《余光中詩歌的藝術特色》等，幫助學生從學術角度理解和分析余光中的詩歌創(chuàng)作。

-文化背景資料：提供一些介紹臺灣地區(qū)文化、歷史和地理的資料，幫助學生更好地理解《鄉(xiāng)愁》這首詩歌的文化背景和情感內(nèi)涵。

-藝術作品：推薦一些與鄉(xiāng)愁主題相關的電影、音樂、繪畫等藝術作品，如電影《我的父親母親》、歌曲《故鄉(xiāng)的云》、畫作《思鄉(xiāng)》等，以拓寬學生的藝術視野。

2.拓展建議

-深入閱讀與賞析：鼓勵學生深入閱讀《鄉(xiāng)愁》以及其他相關文學作品，通過對比分析，探討不同作者對鄉(xiāng)愁情感的表達方式和藝術特色。

-寫作練習：要求學生嘗試創(chuàng)作以鄉(xiāng)愁為主題的詩歌或散文，通過自己的筆觸表達對家鄉(xiāng)的思念之情。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，選擇一個與鄉(xiāng)愁相關的課題，如“鄉(xiāng)愁在不同文學作品中的表現(xiàn)”、“鄉(xiāng)愁與身份認同的關系”等，進行資料搜集、分析和討論。

-文化體驗活動：組織學生參與相關的文化活動，如訪問歷史文化遺址、參加詩歌朗誦會等，讓學生在實踐中感受鄉(xiāng)愁文化的魅力。

-藝術創(chuàng)作與欣賞：鼓勵學生嘗試藝術創(chuàng)作，如繪畫、攝影、音樂創(chuàng)作等，表達自己對鄉(xiāng)愁的理解和感受，同時欣賞他人的藝術作品，拓寬審美視野。

-學術交流：如果可能，可以組織學生參加學術講座、研討會等，與專家學者面對面交流，提高學生的學術素養(yǎng)。

-自主探究：鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主探究鄉(xiāng)愁主題的更多內(nèi)容，如鄉(xiāng)愁的歷史淵源、文化意義等。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了多媒體輔助教學，通過播放余光中朗誦《鄉(xiāng)愁》的視頻，讓學生更加直觀地感受到詩歌的情感魅力，增強了學生的學習興趣。

2.我還設計了一個課堂活動，讓學生分組討論詩歌中的情感變化，每組選擇一個小節(jié)進行深入分析，這種方式激發(fā)了學生的主動參與和創(chuàng)造性思考。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，以鄉(xiāng)愁為主題，這樣不僅鞏固了課堂學習內(nèi)容，也鍛煉了學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組討論時參與度不高，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者學生對詩歌理解不夠深入。

2.教學方法方面，我在講解詩歌修辭手法和象征意義時，可能過于側重理論講解，導致一些學生感到難以理解和吸收。

3.教學評價方面，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，部分學生雖然完成了作業(yè)，但對詩歌的深層理解和情感表達仍不夠到位。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在分組討論前更加明確組內(nèi)分工，確保每個學生都有發(fā)言和貢獻的機會。同時，我會在討論前提供更多背景資料，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.在教學方法上，我會嘗試采用更多實例來