Unit 3 The Internet Reading and thinking 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit3TheInternetReadingandthinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖旨在通過《TheInternet》這一章節(jié)的學(xué)習，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本功能及其對日常生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力和批判性思維。結(jié)合高中生的認知水平，本節(jié)課將以閱讀與思考為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升閱讀理解能力，并能夠運用所學(xué)知識進行實際問題的分析和解決，為學(xué)生的終身學(xué)習和生活打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過閱讀課文《TheInternet》獲取信息，理解并分析文本內(nèi)容，提高英語閱讀理解力；思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生批判性思考互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力；文化意識，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代交流工具在跨文化交流中的作用，增強跨文化交際意識；學(xué)習能力，通過自主探究和小組合作，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了基本的英語閱讀技巧，包括尋找主題句、理解文章大意、推斷詞義等。

-學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的基本概念有所了解，如搜索引擎、在線交流等。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

-學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)充滿好奇，對互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的應(yīng)用有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但深度分析和批判性思維尚待提高。

-學(xué)生學(xué)習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解較復(fù)雜的長句和抽象概念時遇到困難。

-部分學(xué)生可能在分析互聯(lián)網(wǎng)的利弊時缺乏批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在表達個人觀點時可能會遇到語言表達上的障礙，需要引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、在線英語學(xué)習資源

-教學(xué)手段：小組討論、思維導(dǎo)圖、角色扮演、問題導(dǎo)向?qū)W習教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過展示一組關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)使用的圖片（如在線購物、社交媒體互動等），引導(dǎo)學(xué)生思考互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的作用。

-提出問題：教師提問學(xué)生：“你能想象沒有互聯(lián)網(wǎng)的生活嗎？互聯(lián)網(wǎng)給你帶來了哪些便利？”

-學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，分享個人觀點和經(jīng)驗。

2.講授新課（20分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自行閱讀課文《TheInternet》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、主題句和關(guān)鍵信息。

-內(nèi)容講解：教師講解課文內(nèi)容，重點解釋互聯(lián)網(wǎng)的功能、影響以及可能帶來的問題。

-情境模擬：教師模擬一個關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)使用的情境，如網(wǎng)絡(luò)安全問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何解決。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習活動：學(xué)生完成教師設(shè)計的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以檢驗對課文內(nèi)容的理解。

-小組討論：學(xué)生分小組討論練習題的答案，相互解釋和驗證理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人看法，如：“互聯(lián)網(wǎng)對你的學(xué)習有何影響？”

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的社會問題，通過角色扮演的方式探討解決方案。

-反饋評價：教師對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新思維。

5.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)重點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的雙面性及其對個人和社會的影響。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)利弊的短文，以加深對課堂內(nèi)容的理解和思考。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確理解課文《TheInternet》的主旨大意，掌握互聯(lián)網(wǎng)的基本功能和影響，理解并分析課文中的長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

2.閱讀技巧：學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠運用所學(xué)技巧如尋找主題句、推斷詞義等，快速捕捉文章的關(guān)鍵信息。

3.批判性思維：學(xué)生在討論互聯(lián)網(wǎng)的利弊時，能夠提出有見地的觀點，運用批判性思維分析問題，形成獨立的判斷。

4.語言表達：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠用英語流暢地表達個人觀點，提高語言表達能力和自信心。

5.學(xué)習策略：學(xué)生學(xué)會了如何利用信息化資源進行自主學(xué)習，通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)和在線英語學(xué)習資源，拓寬了學(xué)習渠道。

6.團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

7.文化意識：學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)在全球文化交流中的作用有了更深的認識，增強了對不同文化背景的理解和尊重。

8.自我反思：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動中，能夠自我反思學(xué)習過程中的不足，通過教師的反饋調(diào)整學(xué)習策略，提高了學(xué)習效率。板書設(shè)計①重點知識點：

-互聯(lián)網(wǎng)的基本功能（搜索、交流、娛樂等）

-互聯(lián)網(wǎng)對日常生活的影響（學(xué)習、工作、社交等）

-互聯(lián)網(wǎng)使用的利弊分析

②重點詞匯：

-Infrastructure（基礎(chǔ)設(shè)施）

-Interconnectivity（互聯(lián)性）

-Cyberspace（網(wǎng)絡(luò)空間）

-Bandwidth（帶寬）

-Surveillance（監(jiān)控）

③重點句子：

-"TheInternethasbecomeanintegralpartofourdailylife."

-"WhiletheInternetoffersnumerousbenefits,italsoposessignificantchallenges."

-"WeneedtobeawareofthepotentialrisksandlearntousetheInternetresponsibly."反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于英語教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習自主性。

2.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻和互動軟件，增加課堂趣味性和互動性。

3.引入項目式學(xué)習，讓學(xué)生通過完成實際項目來學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)知識，提高學(xué)生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生學(xué)習進度的跟蹤不夠細致，需要加強個性化指導(dǎo)。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)有時缺乏深度，需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論話題。

3.教學(xué)評價方面，傳統(tǒng)的筆試評價方式難以全面反映學(xué)生的實際能力，需要引入多元化評價機制。

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