一年級下數(shù)學(xué)教案-擺一擺想一想-人教新課標(biāo)2014秋

一年級下數(shù)學(xué)教案擺一擺，想一想人教新課標(biāo)2014秋教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教新課標(biāo)一年級下冊數(shù)學(xué)教材，第53頁，擺一擺，想一想。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過實際的動手操作，來認識和理解10以內(nèi)的加法和減法運算。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握10以內(nèi)的加法和減法運算方法，能夠通過實際的動手操作來解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。三、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：學(xué)生能夠理解加法和減法的概念，能夠通過實際的動手操作來解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握10以內(nèi)的加法和減法運算方法，能夠通過實際的動手操作來解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。四、教具與學(xué)具準備教具準備：黑板、粉筆、掛圖、學(xué)具盒學(xué)具準備：學(xué)具盒、練習(xí)本五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具盒，里面有一些小木塊，讓學(xué)生通過實際的動手操作，來認識和理解10以內(nèi)的加法和減法運算。2.講解例題：通過實際的動手操作，讓學(xué)生理解加法和減法的概念。例如，學(xué)生拿出3個小木塊，再拿出2個小木塊，一共有幾個小木塊？學(xué)生拿出5個小木塊，再拿出2個小木塊，還剩下幾個小木塊？3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生通過實際的動手操作，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。例如，學(xué)生拿出4個小木塊，再拿出3個小木塊，一共有幾個小木塊？學(xué)生拿出6個小木塊，再拿出4個小木塊，還剩下幾個小木塊？4.板書設(shè)計：板書上寫上一些典型的例題和答案，讓學(xué)生通過觀察和思考，來理解加法和減法的概念。5.作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生回家后，通過實際的動手操作，解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。例如，學(xué)生拿出5個小木塊，再拿出4個小木塊，一共有幾個小木塊？學(xué)生拿出7個小木塊，再拿出3個小木塊，還剩下幾個小木塊？六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：加法：3+2=55+2=7減法：52=373=4七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.學(xué)生拿出6個小木塊，再拿出3個小木塊，一共有幾個小木塊？2.學(xué)生拿出8個小木塊，再拿出5個小木塊，還剩下幾個小木塊？作業(yè)答案：1.6+3=92.85=3八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于10以內(nèi)的加法和減法運算有了更深入的理解和掌握，他們在解決實際問題時，能夠通過動手操作來找到答案。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行復(fù)雜的運算時，還是會有一些困難，這需要在今后的教學(xué)中，多做類似的練習(xí)，來提高他們的運算能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生們嘗試解決一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，例如，學(xué)生拿出9個小木塊，再拿出4個小木塊，一共有幾個小木塊？學(xué)生拿出10個小木塊，再拿出5個小木塊，還剩下幾個小木塊？這樣可以進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細節(jié)是需要特別關(guān)注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計是我認為非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具盒，實際動手操作小木塊，可以讓他們更直觀地理解加法和減法的概念。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓我深刻地認識到了“寓教于樂”的重要性，孩子們在動手操作的過程中，不僅能夠提高他們對數(shù)學(xué)的興趣，還能讓他們在實踐中掌握知識。講解例題環(huán)節(jié)中，我通過實際的動手操作，讓學(xué)生理解加法和減法的概念。這個環(huán)節(jié)是我教學(xué)中的一個重點，我認為只有讓學(xué)生真正理解了加法和減法的概念，他們才能夠運用這些知識去解決實際問題。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過觀察和思考，來理解加法和減法的概念，而不是簡單地記憶公式。再次，作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回家后，通過實際的動手操作，解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。這個環(huán)節(jié)是我教學(xué)中的一個難點，因為我知道學(xué)生們在進行復(fù)雜的運算時，還是會有一些困難。因此，我決定通過讓學(xué)生多做類似的練習(xí)，來提高他們的運算能力。我想要補充說明的是，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，我在拓展延伸環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們嘗試解決一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。我相信，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生們不僅能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的解決問題的能力?？偟膩碚f，我認為上述教案中的實踐情景引入、講解例題、作業(yè)設(shè)計和拓展延伸等環(huán)節(jié)，都是我教學(xué)中的重點和難點。我將在今后的教學(xué)中，繼續(xù)努力研究和探索，以期能夠更好地幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學(xué)時，我采取了一些特別的技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注意到在語言語調(diào)上，我盡量使用簡單明了的語言，語調(diào)生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。我認為，生動有趣的語言和語調(diào)，可以讓學(xué)生更加專注地聽講，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。我在時間分配上，盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間。我知道，如果環(huán)節(jié)時間過短，學(xué)生可能無法充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容；如果環(huán)節(jié)時間過長，學(xué)生可能會感到無聊和疲倦。因此，我根據(jù)實際情況，靈活調(diào)整時間分配。再次，在課堂提問上，我采取了一些小竅門。我盡量讓學(xué)生在回答問題時，都能夠動手操作一下，例如，在講解加法和減法時，讓學(xué)生拿出小木塊，實際操作一下。我認為，這樣的提問方式，可以讓學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。在情景導(dǎo)入上，我設(shè)計了一個實踐情景引入環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具盒，實際動手操作小木塊，來認識和理解10以內(nèi)的加法和減法運算。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案反思在教案的編寫和實施過程中，我有一些反思。我認識到，實踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常重要。通過讓學(xué)生實際動手操作，他們可以更加直觀地理解加法和減法的概念。因此，我決定在今后的教學(xué)中，繼續(xù)采用這種方式進行教學(xué)。我覺得在講解例題時，我應(yīng)該更加注重讓學(xué)生通過觀察和思考，來理解加法和減法的概念，而不是簡單地記憶公式。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。我認為我在課堂提問上，還可以更加靈活一些，讓學(xué)生在回答問題時，都能夠動手操作一下。因此，我決定在今后的教學(xué)中，采取更多的互動方式，讓學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)中來?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課的教學(xué)，我在語言語調(diào)、時間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面，都做得比較好。但在今后的教學(xué)中，我還需要繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。課后提升為了讓學(xué)生們能夠更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我精心設(shè)計了一些課后練習(xí)題，并提供了詳細的答案。題目1：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，請問小明現(xiàn)在一共有幾個蘋果？答案：小明現(xiàn)在一共有8個蘋果。題目2：小紅拿出了7個奧利奧餅干，吃掉了3個，請問小紅還剩下幾個奧利奧餅干？答案：小紅還剩下4個奧利奧餅干。題目3：小華有6個橙子，他給了小明2個橙子，請問小華還剩下幾個橙子？答案：小華還剩下4個橙子。題目4：學(xué)校買了8個籃球，然后又買了5個籃球，請問學(xué)校現(xiàn)在一共有幾個籃球？答案：學(xué)?，F(xiàn)在一共有13個籃球。題目5：小明有8個玩具車，他送給了小紅3個玩具車，請問小明還剩下幾個玩具車？答案：小明還剩下5個玩具車。題目