第七單元21 古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

第七單元21古詩詞三首山居秋暝(說課稿）-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《山居秋暝》是統(tǒng)編版五年級上冊語文第七單元的古詩詞教學內(nèi)容，該單元以自然風光為主題，旨在引導學生感受自然之美，培養(yǎng)審美情感?！渡骄忧镪浴访枥L了秋天山間的寧靜美景，表達了詩人對自然的熱愛和對田園生活的向往。本詩文字優(yōu)美，意境深遠，對于五年級的學生來說，既能提高他們的文學素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的審美情趣，符合年級的知識深度和教學實際。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《山居秋暝》，使學生了解古典詩詞的藝術特點，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

2.語言建構與運用：培養(yǎng)學生準確理解詩意的能力，學會運用文學語言表達自己的情感和想象。

3.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析詩詞中的意象和情感，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，提升審美鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《山居秋暝》的詩意和藝術特色：通過講解詩中的意象、對仗和韻律，使學生理解王維的山水田園詩風格，感受詩中的自然美和寧靜氛圍。例如，詩中的“明月松間照，清泉石上流”描繪了月光與泉水的交融，體現(xiàn)了詩人對自然景色的細膩描繪。

-學會欣賞和創(chuàng)作古典詩詞：通過分析詩的結構和情感表達，培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)作類似的詩詞。

2.教學難點

-理解詩中的隱含意義和象征手法：詩中的“空山新雨后，天氣晚來秋”等句子，不僅描述了自然景象，還隱含了詩人的情感和哲理。學生可能難以把握這些隱含意義，需要教師通過舉例和引導，幫助學生深入理解。

-掌握古詩詞的朗讀技巧：古詩詞的朗讀需要把握節(jié)奏、停頓和情感，這對于五年級學生來說可能是個挑戰(zhàn)。例如，在朗讀“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”時，學生需要理解句子的節(jié)奏和情感，才能正確表達詩意。教師可以通過示范和練習，幫助學生掌握這些技巧。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

-軟件資源：詩詞朗讀軟件、教學PPT

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：古詩詞學習網(wǎng)站、教學視頻

-教學手段：互動討論、小組合作、角色扮演、朗讀練習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學們，你們知道什么是古詩詞嗎？它在我們的文化中扮演著怎樣的角色？”

-展示一些著名的古詩詞圖片，如《山居秋暝》的山水畫，讓學生初步感受古典詩詞的美。

-簡短介紹古詩詞的基本概念，以及它在中華文化中的重要性，為學習《山居秋暝》打下基礎。

2.《山居秋暝》基礎知識講解（10分鐘）

-講解《山居秋暝》的作者王維及其在文學史上的地位。

-介紹《山居秋暝》的基本結構，包括詩的格律、韻腳和意象。

-通過板書或PPT展示詩中的關鍵字詞，解釋其含義和用法。

3.《山居秋暝》案例分析（20分鐘）

-分析詩中的自然意象，如“明月松間照，清泉石上流”，探討其象征意義和藝術效果。

-通過PPT展示不同學者對《山居秋暝》的解讀，讓學生了解不同的審美角度。

-引導學生思考詩中的情感和哲理，如何與現(xiàn)代社會生活相聯(lián)系。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇詩中的一個意象或情感進行討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感在詩中的作用，以及它對讀者的啟示。

-每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對《山居秋暝》的理解和感悟。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點，指出可能的不足，并提出進一步的學習建議。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧《山居秋暝》的主要內(nèi)容和學習的要點。

-強調(diào)古典詩詞在培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的四句詩，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀王維的其他山水田園詩，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，讓學生進一步感受王維的詩風。

-提供一些關于唐代詩歌的背景資料，如唐代詩人的生活環(huán)境、社會風情等，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-推薦一些解讀古典詩詞的書籍，如《古詩十九首》、《唐宋詩詞三百首》等，讓學生能夠接觸到更多的古典詩詞作品。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集并學習其他著名詩人的山水田園詩，如杜甫的《山行》、蘇軾的《題西林壁》等，比較不同詩人的風格和情感表達。

-讓學生嘗試用自己的語言描繪一首自己喜歡的自然景色，并嘗試創(chuàng)作一首四句詩，以此來鍛煉他們的觀察力和表達能力。

-引導學生探究古典詩詞中的自然意象如何反映詩人的情感和哲理，例如“月亮”在不同詩中的象征意義。

-鼓勵學生參加學校的詩詞朗誦或創(chuàng)作比賽，將所學的古詩詞知識運用到實踐中，提升自己的文化素養(yǎng)。

-建議學生訪問圖書館或在線資源，了解古詩詞的韻律、格律等基礎知識，加深對古詩詞藝術特色的理解。

-鼓勵學生與家長一起探討古詩詞的魅力，通過家庭作業(yè)或親子活動，共同感受中國古典文化的博大精深。

-提醒學生關注生活中的自然美，嘗試用詩詞的形式記錄自己的觀察和感悟，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生閱讀一些現(xiàn)代詩人對古典詩詞的解讀和創(chuàng)作，了解古典詩詞在現(xiàn)代文學中的傳承與發(fā)展。七、板書設計

-詩的標題與作者：《山居秋暝》王維

①標題“山居秋暝”的點出詩的主題和氛圍。

②作者“王維”的介紹，強調(diào)其在唐代詩壇的地位。

-詩的結構與韻腳：

①詩的格律：五言律詩。

②韻腳：押韻的規(guī)律和特點。

-詩中的意象與情感：

①自然意象：明月、松、清泉、石頭、竹、蓮等。

②情感表達：詩中的寧靜、悠然