Unit4Lesson 1-2 說課稿2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊

Unit4Lesson1-2說課稿2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit4Lesson1-2說課稿2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊”本單元主題為“Whereisyourpenpalfrom?”，旨在幫助學(xué)生掌握詢問和描述筆友來自何處、興趣愛好等相關(guān)表達(dá)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Lesson1-2，通過對話和練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，能夠流利地進(jìn)行關(guān)于筆友來自何處、興趣愛好等方面的交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的文化背景，提高學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略，如模仿、記憶、合作等，提高學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，能夠用英語表達(dá)一些個(gè)人信息，如名字、年齡等。

2.學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過對話和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)新語言時(shí)具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過小組合作來完成任務(wù)。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生更善于聽覺學(xué)習(xí)，而有的則偏重視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能在以下幾個(gè)方面遇到困難和挑戰(zhàn)：首先，對于新的語法結(jié)構(gòu)和詞匯的記憶和應(yīng)用可能會感到困難；其次，由于缺乏實(shí)際語言環(huán)境，學(xué)生可能在發(fā)音和口語表達(dá)上遇到挑戰(zhàn)；最后，對于不同文化背景下的交流習(xí)慣和理解可能會存在障礙，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)資源-冀教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-英語學(xué)習(xí)軟件

-課堂活動(dòng)卡片

-學(xué)生練習(xí)冊

-教學(xué)PPT或幻燈片

-課堂小測驗(yàn)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“筆友交流”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有筆友嗎？你們想了解不同國家的筆友嗎？”

展示一些關(guān)于不同國家文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受多元文化的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主題“Whereisyourpenpalfrom?”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述地點(diǎn)和詢問興趣愛好相關(guān)的詞匯和句型。

過程：

講解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的詞匯，如country,city,hobby等，并通過例句展示其用法。

詳細(xì)介紹詢問和描述地點(diǎn)、興趣愛好的句型，如“Whereishe/shefrom?He/Sheisfrom...”和“He/Shelikes...”。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體對話案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語介紹筆友和詢問興趣愛好。

過程：

選擇幾個(gè)典型的對話案例進(jìn)行分析，如詢問筆友來自哪里，他們的興趣愛好是什么。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、對話內(nèi)容和語言點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解不同場景下的交流方式。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些對話在實(shí)際交流中的應(yīng)用，并嘗試模擬類似場景進(jìn)行對話。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)教材內(nèi)容模擬一個(gè)關(guān)于筆友交流的對話。

小組內(nèi)討論對話的內(nèi)容、角色分配和語言表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對英語交流的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對話內(nèi)容和語言表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述地點(diǎn)和興趣愛好的詞匯、句型以及模擬對話。

強(qiáng)調(diào)英語交流在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己的筆友介紹，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了描述地點(diǎn)和詢問興趣愛好的基礎(chǔ)詞匯和句型。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用“Whereishe/shefrom?”、“He/Sheisfrom...”等句型來詢問和描述筆友的來源地，同時(shí)能夠運(yùn)用“l(fā)ikes”、“hobbies”等詞匯來表達(dá)筆友的興趣愛好。

2.提高了聽力和口語交流能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并參與關(guān)于筆友交流的對話，能夠流利地與他人用英語進(jìn)行簡單的交流，提高了在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力。

3.增強(qiáng)了跨文化交際意識。學(xué)生在了解不同國家文化背景的同時(shí)，也能夠尊重并欣賞文化差異，增強(qiáng)了與不同文化背景的人進(jìn)行有效溝通的意識。

4.培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會了分享和傾聽他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.提升了自主學(xué)習(xí)能力。通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠獨(dú)立查找資料，整理信息，撰寫關(guān)于筆友介紹的短文，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

6.增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課通過生動(dòng)的案例分析和模擬對話，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。

7.提高了問題解決能力。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠針對具體情境，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

8.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述地點(diǎn)的詞匯：country,city,place

-詢問興趣愛好的詞匯：hobby,like,interest

②重點(diǎn)詞：

-country（國家）

-city（城市）

-hobby（愛好）

-like（喜歡）

-interest（興趣）

③重點(diǎn)句：

-"Whereisyourpenpalfrom?"（你的筆友來自哪里？）

-"He/Sheisfrom..."（他/她來自...）

-"Whatdoeshe/sheliketodo?"（他/她喜歡做什么？）

-"He/Shelikes..."（他/她喜歡...）教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和計(jì)劃實(shí)施的改進(jìn)措施：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯的接受度較高，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍存在一定的困難。例如，當(dāng)學(xué)生們嘗試用英語描述筆友的來源地時(shí)，他們有時(shí)會忘記正確的句型結(jié)構(gòu)。我意識到，可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒有提供足夠的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生們在實(shí)際對話中練習(xí)這些句型。

為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)。例如，我可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬與筆友交流的情景，這樣他們就能在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。我認(rèn)識到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己的意見是被重視的。

因此，我計(jì)劃在未來的課堂上采用更多的小組合作學(xué)習(xí)策略，比如小組競賽或團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在小組中感到更加自在，從而更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解不同文化背景方面還有待提高。雖然我在課堂上展示了一些關(guān)于不同國家的圖片和視頻，但學(xué)生們對于這些文化的深入了解仍然不足。

為了加深學(xué)生們對多元文化的理解，我計(jì)劃引入更多關(guān)于不同國家文化的案例研究，讓學(xué)生們通過閱讀和討論來深入了解這些文化。我還可以邀請來自不同文化背景的嘉賓來課堂上分享他們的經(jīng)歷，這樣可以為學(xué)生們提供一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，我意識到在布置課后作業(yè)時(shí)，我應(yīng)該更加注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性。有些學(xué)生可能對傳統(tǒng)的寫作作業(yè)感到厭煩，因此我需要找到更有創(chuàng)意的方式來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

基于這些反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試以下改進(jìn)