六年級(jí)下冊語文分課時(shí)教案

識(shí)字1設(shè)計(jì)意圖：《識(shí)字1》是有關(guān)秋天的三組詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對(duì)學(xué)生來說，有些比較陌生，也較難理解。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀了解詞語，感悟語言、積累語言。在課外，引導(dǎo)學(xué)生自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，幫助他們獨(dú)立識(shí)字，積累詞語。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.有收集詞語的興趣。4.能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文。2.認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。3.培養(yǎng)收集詞語的興趣。4.初步感受秋天的美麗。教學(xué)過程：一、觀看圖片，激發(fā)興趣：送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美?。。煟菏茄?，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？1.學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！2.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。3.學(xué)生模仿練讀，教師正音。三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：1.出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。2.指名帶讀、齊讀詞語。3.合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）4.反饋?zhàn)詫W(xué)情況：（1）指名說說方法。重點(diǎn)交流：疊翠爽染登（2）去掉拼音，分組賽讀。（3）鞏固識(shí)字：出示我會(huì)讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟1.出示課文，認(rèn)讀詞組：師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？2.出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？3.誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：如：你聽，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形?！眮韺W(xué)學(xué)他的語氣，做做動(dòng)作。我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？聽了他的朗讀你有什么感覺？4.再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧！5.小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！五、書寫生字1.觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2.教師范寫3.學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能熟讀成誦課文2.會(huì)寫6個(gè)生字。3.感受秋天的美教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字、詞語1.出示生字詞認(rèn)讀。2.出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀。二、熟讀成誦1.會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2.賽讀、賽背。3.互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。三、課外拓展：1.展示收集的秋景圖與詞語：師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧?。▊€(gè)別指名）2.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。四、寫字指導(dǎo)1.老師范寫剩余的6個(gè)生字。2.可以試著寫一寫?；ハ嘟涣鳌Ｎ?、完成課堂作業(yè)六、資料袋關(guān)于秋天的詞語一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香1秋天的圖畫教材分析：

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1.板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2.翻書，自讀課文。

3.思考：課文共有幾句話？（4句）

4.指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5.小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1.找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2.出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4.小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5.比賽讀，看誰讀得美。

6.尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場……

六、作業(yè)

1.小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2.練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2.背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1.我會(huì)畫：畫秋天的果園

2.我會(huì)做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書設(shè)計(jì)：1秋天的圖畫梨子蘋果稻海高粱……2黃山奇石教材分析：

這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式學(xué)習(xí)語言文字，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤其”等8個(gè)字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文難點(diǎn)：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會(huì)黃山奇石的“奇”教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)寫“尤其、區(qū)、巨、它、安”；學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第二至第五自然段。感受奇石的神奇之處。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第六自然段，挑選一塊奇石仿說；背誦自己喜歡的部分。書寫其余的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片，課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)情境導(dǎo)入，揭示課題1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因?yàn)樘煜滤猩降奶厣?，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）2.揭題：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因?yàn)辄S山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。（補(bǔ)充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個(gè)字哪個(gè)字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。初讀課文，初步感受“奇”1.黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（課件播放黃山奇石的風(fēng)光）。2.美嗎？打開課文讀讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，也可以請(qǐng)教老師。學(xué)生自由讀課文。3.檢查生字：(1)認(rèn)讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰胳膊脖子天都峰著名風(fēng)景區(qū)奇形怪狀每當(dāng)（帶拼音讀）注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。⑵去掉拼音讀。⑶認(rèn)讀生字。區(qū)尤其仙盤峰膊巨當(dāng)脖著形狀4.再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。5.課件出示填空：黃山的奇石，叫得出名字的有（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等等。而那些叫不出名字的（

）的巖石，正等著我們?nèi)ソo它起名字呢！讀讀這些奇石的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小結(jié)：就是這些石頭的名字也是那么的“奇”。）三、品讀第一段，突出怪石的“奇”1.世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。2.出示句子。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”。看地圖簡介“安徽省”。3.補(bǔ)充句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用“尤其”，初步感受“奇”。我們班同學(xué)都很喜歡朗讀，尤其是朗讀得最美。我喜歡上課，

1.讀課文第二句。2.導(dǎo)書寫“尤、其”。四、鞏固字詞。1.再次讀生字。2.指導(dǎo)書寫“區(qū)、巨、它、安?！钡诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞1.出示詞語認(rèn)讀：著名風(fēng)景區(qū)安徽省奇形怪狀巨石山峰尤其每當(dāng)2.選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語說幾句話。一、品讀課文2——5自然段，探究奇石1.師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)黃山去看看奇石吧！生自由讀課文2——5自然段，思考：課文中具體描寫了那幾塊奇石？用“☆”標(biāo)出。板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。2.現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師都要去黃山旅游。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，你挑選自己最喜歡的那塊石頭，向我們介紹？解說詞就是我們的課文，看誰把自己喜歡的奇石讀得奇，讀得妙，讓我們聽得嘖嘖稱贊，就是一位好導(dǎo)游。3.選擇自己喜歡的奇石向全班介紹。評(píng)讀哪里讀得好，讀得奇。“仙桃石”：可以組織小游客質(zhì)疑為什么叫仙桃石？感悟“飛落”的妙處?！昂镒佑^?！保耗睦镒x得特別有趣？引導(dǎo)想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？會(huì)說些什么？指導(dǎo)朗讀：指名讀——評(píng)議——再讀“仙人指路”：表演讀。小游客們你們看到這么一位仙人，會(huì)怎么想？“金雞叫天都”：小導(dǎo)游你覺得奇在哪兒？指導(dǎo)讀好最后一句。4.背誦自己喜歡的部分。鞏固生字，指導(dǎo)書寫。1.書寫“站、塊”。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞出示詞語，指名讀；齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了哪些“奇形怪狀”的巖石？還有哪些奇形怪狀的巖石呢？學(xué)習(xí)最后一段。二、展開想象，創(chuàng)編奇石1.指名讀最后一段。張開想像的翅膀，我們先一起去欣賞那一幅幅天然的山石畫卷。2.看課件欣賞奇石。黃山怪石星羅棋布，數(shù)不勝數(shù)，已經(jīng)得了雅號(hào)的有120多處，這是——這是——這是——這是……(點(diǎn)擊課件，學(xué)生欣賞怪石)3.創(chuàng)設(shè)情境，爭做小導(dǎo)游。生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，可仿造課文的樣子。4.給其它奇石取名字：有的怪石因?yàn)槭芮嗖A，還有兩個(gè)名字呢（孔雀戲蓮花，天鵝孵蛋）還有許許多多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，等著你們給它們起名字呢?。凑n件欣賞奇石，為奇石取名字。）學(xué)生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名。三、總結(jié)課文，拓展延伸1.配樂朗讀全文，師：今天，我們游覽了黃山的奇石。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現(xiàn)了黃山奇石的神奇、美麗。難怪我國古代地理學(xué)家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蹦銈冇袡C(jī)會(huì)一定要去游一游黃山。2.作業(yè)：寬帶網(wǎng)A我找到了黃山的其他圖片B我當(dāng)導(dǎo)游介紹黃山C我給大家提供有關(guān)黃山的網(wǎng)站板書：黃山奇石仙桃石天狗望月猴子觀海仙女彈琴仙人指路獅子搶球……金雞叫天都3植物媽媽有辦法教材說明：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題，質(zhì)疑問難。1.談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法2.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，感知大意1.帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2.出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著3.交流反饋,讀準(zhǔn)字音。個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。再讀課文，整體感悟。讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點(diǎn)（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)1.指名讀。說說為什么喜歡？2.出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3.理解“輕輕”、“紛紛”。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。．（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)1.指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。2.你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：

古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3.師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。學(xué)習(xí)第四小節(jié)1.指名讀。喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。4．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5．齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。四、小結(jié)小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。五、指導(dǎo)寫字。1.出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？2.指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1.出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。2.引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學(xué)習(xí)第五節(jié)1.過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。1.指導(dǎo)朗讀。三、朗讀全詩、選擇背誦。四、課后延伸，激發(fā)興趣。1.這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）2.出示

資料庫：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。3.我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家五、完成課后的“讀讀抄抄”。許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。六、指導(dǎo)書寫?！耙选⒓?、識(shí)、娃、洼”。板書：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽4、古詩兩首設(shè)計(jì)意圖：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3.喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學(xué)難點(diǎn)：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)看圖。[出示兩幅插圖]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時(shí)候的景色？為什么？秋天到，大地還會(huì)發(fā)生什么變化呢？今天，我們來學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩。板書：古詩兩首。指導(dǎo)書寫“首”。宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》[出示詩句]。二、初讀古詩1.簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一?！顿?zèng)劉景文》這首詩是詩人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。2.通古詩。（1）自由讀古詩。（2）小老師帶讀生字。[出示生字]（3）再讀詩句。（個(gè)別讀——齊讀）[出示詩句]3.初步理解詩意。（1）請(qǐng)同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。（2）學(xué)生質(zhì)疑。（3）師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。4.再次放聲朗讀全詩。三、朗讀激情1.邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。2.詩人認(rèn)為最美的的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。3.這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好啊！誦讀。

出示圖畫，指名配樂朗讀?！?/p>

學(xué)生自由練讀。——

賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4.用自己喜歡的方式背誦。（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。）四、拓展升華1.古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請(qǐng)同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？[出示《秋夕》]2.學(xué)生自由讀詩歌3.交流匯報(bào)4.同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。[出示《贈(zèng)劉景文》]5.秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？知道這個(gè)季節(jié)有哪些詩句嗎？[出示春、夏、冬詩]（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）五、書寫鞏固1.出示要寫的字“枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。[出示田字格]2.觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個(gè)字3.老師示范4.學(xué)生練寫。六、作業(yè)1.收集有關(guān)秋天的文章第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字2.挑戰(zhàn)小老師背誦古詩《贈(zèng)劉景文》二、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實(shí)累累的豐收景象，這節(jié)課我們再次走進(jìn)秋天，看看唐朝著名詩人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學(xué)習(xí)《山行》?！渡叫小肥嵌拍脸酥R車在山上行走時(shí)看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。三、讀通詩句1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。[出示《山行》]2.小老師教生字3.比賽讀4.齊讀詩句四、師生研讀1.邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對(duì)這些景物的感情什么？在書本上找出個(gè)詞來（愛）

2.他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”理解“坐”。

一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？

一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再來把詩的最后兩句讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第一句。

白云生處有人家，這個(gè)人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。把我們的感覺溶入進(jìn)去讀一讀。五、誦讀激情1.整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？2.這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個(gè)別讀——配樂朗讀）3.學(xué)生背誦——配樂朗誦六、課外拓展1.從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？2.交流收集的資料3.師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]七、書寫練習(xí)1.書寫生字“于、楓?！?.完成“我會(huì)填”語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

2.在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3.學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4.樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2.進(jìn)行口語交際。課前準(zhǔn)備：

1.引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2.秋游計(jì)劃表。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2.出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3.識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4.發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。

二、鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)

日積月累：

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。

過程：

一、我會(huì)讀：

1.學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3.交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

二、讀讀背背：

1.教師示范讀。

2.輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

4.用自己喜歡的方式背誦兒歌。

5.拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時(shí)

一、口語交際：

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2.小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3.全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4.討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5.總結(jié)評(píng)議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

二、展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

過程：

（一）出示一些簡易的手工作品：

1.看、欣賞、評(píng)。

2.導(dǎo)語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

（二）動(dòng)手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

（三）展示作品，評(píng)作品。

（四）作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏。

3.留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語體會(huì)詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖引入

1.學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2.說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字

1.借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3.檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4.學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞

1.小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2.哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3.再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4.比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2.教師范寫，學(xué)生臨寫：

左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1.自已讀詞語，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2.指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3.檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1.教師范讀。

2.學(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3.學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

4.自主讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？

5.男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生觀察描紅。

2.教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說給同學(xué)聽。5、一株紫丁香教材分析：

《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材.教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。3.有尊敬老師的愿望。重點(diǎn)：掌握生字，通過理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇眢w會(huì)師生間的深厚情感。難點(diǎn)：在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_(dá)心愿的同時(shí)體會(huì)老師平時(shí)對(duì)孩子們的關(guān)愛。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)渲染情感，揭示課題1.音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，師導(dǎo)：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）2.師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學(xué)“株”。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1.看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）2.可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。3.自由讀課文，借助拼音讀通課文。4.識(shí)字（1）.出示詞語，自由認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。踮起笑臉小院枝葉窗口您休息唱歌安靜盛開感謝困得掛牽消除疲倦眨眼又香又甜（2）說說有什么好方法記住這些生字。5.再讀課文，邊讀邊提出不理解的內(nèi)容與問題。6.梳理問題，解決簡單的問題。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。2.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，體會(huì)為什么要踮起腳尖兒？3.指導(dǎo)背誦。4.小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。三、寫字指導(dǎo)1.出示“院、除、伸、休、息、您”。2.說說你有什么發(fā)現(xiàn)？3.范寫：伸、院、息。4.學(xué)生練寫，隨機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固1.聽寫詞語：小院伸進(jìn)您消除休息2.同桌互查。3.背誦第一節(jié)。二、精讀課文，讀中感悟1.自由讀課文，小組合作討論并全班匯報(bào)。（1）紫丁香為老師送來了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。（2）合作填寫學(xué)具卡片我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿樹盛開的小花（），讓它的花香（）。2.師導(dǎo)：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽??！請(qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。3.匯報(bào)朗讀，隨學(xué)生喜好指導(dǎo)朗讀。第二節(jié)：抓住親切美好。第三節(jié)：抓住“疲倦”教學(xué)，老師為什么會(huì)疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。第四節(jié)：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談?wù)勀愕挠∠笾欣蠋煂?duì)小朋友關(guān)愛的事。提供句式：當(dāng)……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。第五節(jié)：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對(duì)老師說點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么？學(xué)生寫幾句話。4.總結(jié)：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認(rèn)真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。5.將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。6.集體有感情地朗讀。積累、拓展1.背誦喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。2.回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中老師關(guān)心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。寫字指導(dǎo)1.出示“甜、歌、牽、困”。2.說說哪里你覺得應(yīng)該特別注意的。3.范寫學(xué)生覺得難的字。4.學(xué)生書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。五、板書：一株紫丁香熱愛、尊敬小朋友——————老師關(guān)心6、我選我教材分析：

這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。教學(xué)目標(biāo)：1.本課“委、補(bǔ)”等8個(gè)字，會(huì)寫“足、青”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。難點(diǎn)：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)揭題質(zhì)疑1.板書課題，指導(dǎo)讀好課題。2.學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……二、初讀感知1.自由讀課文，借助多種方法把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2.識(shí)字（1）出示詞語委員補(bǔ)選教室王寧愣住親切集體掌聲（2）指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯(cuò)大家?guī)兔?。開火車讀，齊讀。1.再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？2.齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.為什么要再選勞動(dòng)委員？找出是在哪一自然段。2.自由讀第一自然段。3.出示句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？反饋交流，師小結(jié)。出示句子：劉爽是我的好朋友。給這句話換一種方式表達(dá)，但是意思不變。齊讀兩組句子。4.齊讀第一自然段。四、寫字指導(dǎo)1.出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。2.觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。3.范寫難字。4.學(xué)生練寫。5、反饋，點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)詞語1.聽寫詞語：教室、班會(huì)、一樣、親切、學(xué)校。2.同桌互查。二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)1.李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了，現(xiàn)在班級(jí)里正在選舉新的勞動(dòng)委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級(jí)里的氣氛又是怎樣的？（1）指導(dǎo)讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（2）同學(xué)們這時(shí)候都會(huì)想些什么？2.當(dāng)大家正在思考的時(shí)候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我。”1.補(bǔ)充說一說：我選我，當(dāng)（）。2.指導(dǎo)朗讀。出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和語氣。3.聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。4.大家都很奇怪，王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？自由讀，劃出句子。5.用上句式：我選我當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ﹣碚f一說王寧選自己的原因。板書：像……那樣愛勞動(dòng)愛集體6.因?yàn)橥鯇帥Q心要為班級(jí)做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。三、齊讀四、五自然段。四、拓展延伸1.王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請(qǐng)大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?.學(xué)生展示，交流。五、寫字指導(dǎo)1.觀察田字格中的“員、青”。2.指名小老師說說自己怎么把這兩個(gè)字寫好。3.學(xué)生書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。六、板書：我選我像……那樣愛勞動(dòng)愛集體7、一分鐘教材分析：

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，正確書寫“欠、元”等8個(gè)生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字；懂得珍惜時(shí)間。難點(diǎn)：通過體會(huì)元元后悔的心情懂得要嚴(yán)格要求自己。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)設(shè)疑揭題1.板書設(shè)疑：1=20提問：這個(gè)等式成立嗎？2.揭題寫字是對(duì)是錯(cuò)我們不能過早給出答案，要去找找理由。今天我們就去一篇課文里找找答案。板書課題：一分鐘認(rèn)讀“鐘”并指導(dǎo)書寫。初讀識(shí)字1.要解決問題我們就得讀課文，要讀懂課文得先解決不會(huì)讀的字，把課文讀通。2.自由讀課文，用你喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。3.識(shí)字（1）出示卡片讀詞語。（2）給詞語做動(dòng)作：嘆氣哈欠后悔（3）指導(dǎo)書寫：嘆、哈、欠。（4）出示：鬧鐘（請(qǐng)學(xué)生板畫）、遲到（用這個(gè)詞說句話）指導(dǎo)書寫：鬧、遲。4.做做課后的“找找說說”。初步感知指名分段讀課文，邊聽邊思考：“1=20”是對(duì)是錯(cuò)，劃出書中有關(guān)句子。反饋交流，課件出示句子。小結(jié)：元元早晨比平時(shí)多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，這里的等號(hào)表示遲到的意思。板書：1分鐘=20分鐘多睡遲到第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語：嘆氣、鬧鐘、哈欠、后悔。同桌互查。問文感悟，提升情感1.遲到20分鐘，但老師覺得他還是個(gè)好孩子，你認(rèn)為對(duì)還是錯(cuò)？2.再讀課文，劃出句子，四人小組討論，并練習(xí)讀好句子。3.反饋交流，指導(dǎo)朗讀，感受元元內(nèi)心的后悔。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：（1）他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！敝该x句子，把元元嘆氣時(shí)的神態(tài)做好，語氣讀好。元元這時(shí)想，要是早一分鐘就好了，（）?？陬^完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第二自然段，同時(shí)抓住“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了?！鄙钊塍w會(huì)。（2）他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”想象這次元元和第一次嘆氣又有什么不同，讀出自己的感受。元元又想，要是早一分鐘（）?？陬^完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第三自然段。同時(shí)抓住“他向停在車站的公共汽車站跑去，眼看就跑到車站了，車子開了?！鄙钊塍w會(huì)。（3）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。（4）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（5）元元非常后悔。結(jié)合插圖來理解這兩句話，并理解“后悔”。讀出元元后悔的心情。說說你是元元你此時(shí)會(huì)想些什么？第二天的元元，鬧鐘又響了，（）?？陬^回答。指導(dǎo)書寫“包、元”范寫“包”學(xué)生自由練寫。。五、拓展延伸1.出示幾句珍惜時(shí)間的名言警句。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間就是生命。一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生。2.摘錄有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。8.難忘的一天教材說明：

這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｌ岣邔?duì)計(jì)算機(jī)的興趣，知道自己肩負(fù)的責(zé)任。重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利朗讀課文。難點(diǎn)：通過朗讀鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)作者心情的變化。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)談話導(dǎo)入小朋友，還記得曾經(jīng)學(xué)過的一篇有關(guān)鄧小平爺爺?shù)奈恼聠?？說說對(duì)鄧小平爺爺你都了解他的哪些情況？今天我們再來學(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章。揭題出示圖片,板書：難忘的一天。齊讀，讀了課題你們想知道什么？問題梳理：是哪一天？為什么難忘？……初讀感知讀通全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。識(shí)字（1）出示字詞同桌互讀計(jì)算機(jī)冒著展覽館緊張怦怦地跳握住笑容普及興奮燦爛（2）指名小老師帶讀。（3）交流識(shí)字方法。正確、流利地再讀課文。指名分段讀，思考剛才同學(xué)們提出的問題。反饋交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。板書：1984年2月16日小結(jié)：這一天為什么會(huì)令我難忘呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。寫字1.出示：仔細(xì)次外計(jì)怦禮加2.觀察字形、結(jié)構(gòu)，提醒寫字時(shí)應(yīng)注意的地方。3.范寫學(xué)生覺得難的字。4.學(xué)生練字，點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固1.讀詞語。2.聽寫詞語：仔細(xì)身體幾次外面3.同桌互查。朗讀感悟1.自由讀課文，找出寫“我”心情的句子，劃出來。2.出示句子，指導(dǎo)朗讀想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來。離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。自由讀四句話，試著把作者當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來。3.反饋交流，板書：緊張——平靜——興奮4.四人小組仔細(xì)讀課文，討論為什么“我”的心情會(huì)有這些變化？5.反饋交流，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫作者的心情的句子和寫鄧小平爺爺言行的句子，感受作者的心情變化。（1）他帶著慈祥的微笑向我走來。（2）鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住我的手。（3）鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。（4）表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。（5）鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！薄镒杂勺x這些句子，用圓圈圈出寫鄧爺爺表情或語氣的詞。★指導(dǎo)朗讀：讀出情感，有時(shí)可以注意一些提示語，根據(jù)這些詞語的提示讀好句子和課文?！锍鍪菊n后的“我會(huì)讀”，讀讀這些詞語，你能用哪個(gè)詞語說一句話？★就因?yàn)猷嚑敔斶@么親切所以作者的心情從緊張到興奮，再讀作者心情的句子。★把兩組句子結(jié)合起來引讀，互讀，全班有感情地朗讀。6.說說“我”為什么忘不了這一天，理解作者最后一節(jié)的寫作的意圖，理解“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”是什么？寫字指導(dǎo)1.出示：及身2.觀察田字格中的字，說說寫時(shí)該注意什么。3.學(xué)生練寫，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。板書：難忘的一天(1984年2月16日)緊張→平靜→興奮肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任語文園地二教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.積累詞語，認(rèn)識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3.進(jìn)行口語交際。

4.才藝展示。

5.在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.積累詞語，認(rèn)識(shí)中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1.出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2.找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3.你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4.多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5.你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1.讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3.你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1.分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.用喜歡的方式讀。

4.你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1.學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2.回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3.多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1.復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2.今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3.教師舉例，示范部首查字的方法。

4.全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5.引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6.比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。組織過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2.設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3.競選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。識(shí)字3教材分析:本課的三字經(jīng)是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的,文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，以及勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新。整篇課文體現(xiàn)了期待兩岸統(tǒng)一，祝愿祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望。。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3.有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的情懷。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中華民族的情況，了解黃河、長江、長城、珠峰等地理名詞。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一、二句。3.感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學(xué)過程：一、看圖片導(dǎo)入1.教師展示一組圖片：黃山、長城、布達(dá)拉宮、長江、黃河、云海、珠峰等等壯麗的風(fēng)景圖片。2.說說你都看到了什么？教師邊聽邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生把詞念準(zhǔn)確3.你有什么感覺嗎？這就是咱們中國，偉大的祖國，你知道咱們祖國還可以稱什么？教師板書：神州、華夏、中華。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：神州4.你還知道哪些地方的名稱中也有這個(gè)“州”？如“州”（杭州、廣州、蘇州、溫州），這些都是我們神州大地上的一座座美麗的城市。再讀詞語“神州”。5.看到這么美的風(fēng)景，我不禁想起一句話：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。隨機(jī)比較“州——川”6.這句話你能讀懂嗎？學(xué)生朗讀，說出自己的理解。7.這么美的祖國，有人用三字經(jīng)的形式三個(gè)字三個(gè)字地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的文章。二、讀課文，自主識(shí)字1.利用拼音自己小聲地朗讀課文，劃出生字詞語。2.去掉拼音讀一讀詞語。3.檢查朗讀情況，開火車逐句讀。4.調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累識(shí)字。“島（海南島、舟山群島）、民（人民路、人民政府、江澤民）等。5.通過朗讀句子或介紹記生字的好辦法識(shí)記生字。6.多種形式讀詞語。7.指四名學(xué)生逐句讀。8.挑自己最喜歡的一句練一練。三、看看說說學(xué)習(xí)第二句.課件出示：黃河洶涌奔流的情景。如果用一個(gè)詞來描述，你用哪個(gè)詞？為什么？出示詞語：黃河奔1.你能否用同樣的方法來說說下面幾幅圖？課件出示圖片：長江、長城、珠峰板書：長江（）長城（）珠峰（）2.請(qǐng)每一小組派代表說出自己的答案，還要說說理由。3.出示句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。讀一讀，匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，再讀，讀出祖國山河的壯美。4.你還能這樣說說其他地方嗎？學(xué)生試說，如：故宮大花園美公路長四、寫字指導(dǎo)1.出示：夕、與、川、洲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把自己發(fā)現(xiàn)的要注意的地方告訴大家。2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師隨機(jī)范寫。3.學(xué)生臨寫，組織評(píng)議。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，熟讀成誦，感受祖國的偉大。3.有熱愛祖國的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.開火車認(rèn)讀生字2.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語用不同的形式來讀學(xué)習(xí)三四句質(zhì)疑解詞：1.課文除了寫祖國的山河壯美、風(fēng)景如畫，還寫了什么？請(qǐng)大家自己讀讀三四行。自己練讀課文，同桌互相聽聽。2.提出自己不理解的問題，小組討論，小組解決不了再提出來。如：臺(tái)灣在哪里？為什么說臺(tái)灣和大陸是一家？各民族是哪些民族？我們自己是什么民族？3.全班討論交流。學(xué)生上黑板指中國地圖，看圖解決“隔海峽”的意思。教師用多媒體出示臺(tái)灣的風(fēng)景名勝圖，激起學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的感情，了解大陸與臺(tái)灣的問題，明白寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一。朗讀句子。評(píng)議。學(xué)生認(rèn)識(shí)民族。你是哪個(gè)民族的？教師出示課后的“讀讀認(rèn)認(rèn)”，我們來認(rèn)識(shí)一下這些民族。你還知道有哪些民族？展示圖片。中國是多民族國家，一共有56個(gè)民族，各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力呢！朗讀句子。評(píng)議。播放歌曲《愛我中華》，升華主題。4.讓我們把整篇課文連起來讀一讀吧。分組讀、男女讀、師生讀。試著背一背。書寫指導(dǎo)根據(jù)以往的要求，讓學(xué)生觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。結(jié)合學(xué)生的分析，教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭、民、族“四、課外拓展1.上網(wǎng)或從書上查一查我國少數(shù)民族的資料，收集祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。2.把自己收集到的資料、照片和圖片拿出來，與小組同學(xué)交流。9、歡慶教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3.加深對(duì)祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對(duì)祖國的熱愛之情。課前準(zhǔn)備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題，教學(xué)“歡慶”1.我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）今天，我們一起來學(xué)一首歡慶國慶節(jié)的小詩。2.出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語。“慶”字還可以組成什么詞？（慶祝）對(duì)比“歡慶”和“慶?！?。師生釋疑：題目著重突出慶祝場面的熱鬧。3.除了說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶哪些節(jié)日呢？4.寫好“歡慶”兩個(gè)字（范寫，生試寫，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）二、激情回放，暢談感受1.每年的國慶節(jié)，全國人民都會(huì)興高采烈地舉行各種活動(dòng)來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示：十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。）2.看到這，你們有什么想說的嗎？3.回憶這歡慶的時(shí)刻真是激動(dòng)人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。三、初讀課文，初步感知1.自由讀，反饋?zhàn)衷~，區(qū)分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。2.讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”3.讀詞卡：獻(xiàn)上潔白旗幟億萬4.再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。5.指名讀，檢查是否讀得正確。四、朗讀感悟，入境融情1.研讀前面四行（1）自由讀前面四行，讓學(xué)生說說從詩句中體會(huì)到什么。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫里都畫了些什么嗎？（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會(huì)奏哪些樂曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？（4）分組合作讀這四行詩句，并指導(dǎo)朗讀。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）2.研讀后面四行。（1）出示后四行詩句，齊讀，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。（2）指名朗讀交流體會(huì)。（3）質(zhì)疑：你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：十三億孩子？對(duì)于祖國媽媽來說，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）（4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。同學(xué)們，我們的祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠(yuǎn)的不說，剛剛過去的雅典奧運(yùn)會(huì)，中國代表團(tuán)取得了獎(jiǎng)牌總數(shù)第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運(yùn)會(huì)上響起。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。讓我們也加入這歡慶的隊(duì)伍吧！齊讀體會(huì)。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）3.有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個(gè)閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著對(duì)祖國媽媽的熱愛之情，讓我們借助這首詩來表達(dá)，告訴祖國媽媽，我們愛您。（放背景音樂，朗誦）五、拓展實(shí)踐，升華情感在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻(xiàn)給祖國媽媽，老師建議大家課后用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽。第二課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入1.小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。2.國慶節(jié)——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》二、再讀入情1.讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。2.指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。3.看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。三、鞏固識(shí)字1.出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2.介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn)猜字謎：一借再借。（歡）拆掉床木架，一人好住下。（慶）兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。（曲）四、指導(dǎo)寫字1.找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。2.教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄白妗弊质鞘咀峙?，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高。3.學(xué)生描紅臨寫。10、北京教材分析：這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和帶生字的新詞，會(huì)寫10個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。3.有熱愛祖國，熱愛首都北京的意識(shí)和感情。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦自己喜歡的部分為重點(diǎn)，難點(diǎn)是感受到首都北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣1.[課件出示北京的圖片]師：小朋友，看這是哪里？你到過北京嗎？說說你都看到了什么？2.師：不管你是否到過北京，今天，讓我們一同做一次北京之旅吧！板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.播放課文朗讀，學(xué)生思考：對(duì)于北京你有什么印象？2.師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國的首都。出示課文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。換句式說話。3.學(xué)生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）4.指名五人讀課文的五個(gè)自然段，遇到難讀的句子請(qǐng)多位學(xué)生讀。讀后交流提出的問題。三、以學(xué)定教，快樂識(shí)字1.師：這課的生字朋友特別多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。2.出示詞語：紀(jì)念碑高樓大廈名勝古跡花壇綠毯黃瓦圖案中央四周莊嚴(yán)寬闊出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。小組檢查讀記不認(rèn)識(shí)的字詞。3.同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1.北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來學(xué)習(xí)第二自然段。2.指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機(jī)出現(xiàn)圖片：天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑，并注意擺放位置，以了解它們的方位。評(píng)價(jià)中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）相機(jī)講解“天安門廣場”（占地700多畝，可以同時(shí)容納十幾萬人呢。是世界上最大的廣場之一。）“矗立、人民英雄紀(jì)念碑”（為什么人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場的中央？革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥?，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對(duì)英雄的無比崇敬之情再讀這個(gè)詞語”。）3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一句：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。（1）指名說說，你讀懂了什么？結(jié)合看圖理解紅墻，黃瓦。（2）結(jié)合天安門的歷史理解“莊嚴(yán)”。天安門是古時(shí)候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。（3）指名讀句，評(píng)讀。五、讀背積累，指導(dǎo)書寫1.背誦第一、二自然段。2.書寫“央、交、市、旁、優(yōu)、陰”。老師在黑板上范寫“央”字，讓學(xué)生說明要注意的地方——突出主筆“長橫”，然后書空、描紅、臨寫。第二課時(shí)一、用詞說話，導(dǎo)入新課1.憑自己第一節(jié)課的印象，用“北京”說一句或幾句話。2.齊讀課文第一、二自然段。3.這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽北京，更深地感受北京的美麗和莊嚴(yán)。二、自主學(xué)習(xí)，感悟交流1.北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段2.自由讀第三自然段，畫出你認(rèn)為美的詞語，并說說你的理解。重點(diǎn)點(diǎn)撥“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”等?！熬G毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？3.練讀第三段，評(píng)讀。4.看圖背誦練習(xí)。5.北京還有什么吸引人的地方呢？學(xué)習(xí)第四自然段。你知道北京都有哪些名勝古跡？風(fēng)景優(yōu)