2021年國家教師資格證結(jié)構(gòu)化200題

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1.對于學(xué)校開設(shè)實驗班、普通班、重點班，你有什么看法？

審題關(guān)鍵：學(xué)校開設(shè)實驗班、普通班、重點班，怎么看

答題關(guān)鍵：滋生腐敗、違背教育公平

1.表明態(tài)度?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，在義務(wù)教育階段的學(xué)校不得分設(shè)重點

班和非重點班，我反對這一分班方式。

2.分析原因。部分學(xué)校違反法律規(guī)定進(jìn)行層級分班，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是學(xué)校盲目追求

成績而忽略了學(xué)生的平衡發(fā)展。

3.產(chǎn)生影響。雖然層級分班有一定的積極作用，有利于激發(fā)學(xué)生競爭熱情。但是存在更大的消

極作用。（1）滋生腐敗。層級分班易滋生教育腐敗，部分學(xué)校巧設(shè)名目亂收裁。（2）違背教育公平。

層級分班違背教育公平的原則，違背了“有教無類”的教學(xué)思想。

4.總結(jié)。我們應(yīng)明確禁止層級分班，充分考慮分班的利弊進(jìn)行合理有序的分班，以促進(jìn)全體學(xué)

生的共同發(fā)展。

2.你班級里女生各科成績都比男生高，你怎么看待這個現(xiàn)象？

審題關(guān)鍵：班級里女生各科成績都比男生高、怎么看

答題關(guān)鍵：加強(qiáng)自控、學(xué)生互助

1.表明態(tài)度。題目中的現(xiàn)象是由學(xué)生成長的階段性導(dǎo)致的，經(jīng)過教師有效引導(dǎo)，此現(xiàn)象并不

會對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

2.剖析原因。作為教師，我們要追本溯源，剖析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不

同。女生成績好的原因主要來源于自律，研究表明大多女生自律能力強(qiáng)于男生。（2）教師教學(xué)方

法側(cè)重。男生成績不好的原因還應(yīng)該考慮各科教師的教學(xué)特點。一般情況下男生活潑而女生較為內(nèi)

斂，班級男生成績集體不如女生應(yīng)該從教師的角度入手，考慮教師們是否在課堂上及時調(diào)整課堂進(jìn)

度，是否及時提醒活躍的男生們集中注意力。0

3.引導(dǎo)策略。（1）加強(qiáng)自控。有意識地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自控能力，通過課堂獎勵、家長輔助

監(jiān)督等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的自控能力，如在傳授知識時通過名人故事、行為引導(dǎo)等方式引導(dǎo)學(xué)生增

強(qiáng)自控力，使學(xué)生能增強(qiáng)自控能力，從而提高學(xué)習(xí)成績。（2）學(xué)生互助。在班級內(nèi)采用男女同

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桌的分座位形式，引導(dǎo)同學(xué)之間互相鼓勵、互相幫助。不讓男生因為成績差而自卑，同時不讓女生

囚成績好而沾沾自喜，讓學(xué)生在和諧的氛圍中共同進(jìn)步。

4.總結(jié)。針對這一問題教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)原因、有效引導(dǎo)，從而避免學(xué)生成長階段在心理、學(xué)習(xí)等

方面出現(xiàn)過大差異性，對今后的學(xué)習(xí)及生活造成影響。

3.你怎樣看待老師為了鞏固學(xué)生知識而大量留作業(yè)？

審題關(guān)鍵：老師為了鞏固學(xué)生知識而大晨留作業(yè)、怎么看

答題關(guān)鍵：適量、多層次

1.表明明點。我并不贊同這種方法。

2.現(xiàn)象危害。（1）身心危害。布置大量的作業(yè)會增加學(xué)生的課余壓力，擠占學(xué)生課余時間，

使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。還會使學(xué)生過度疲勞，甚至減少睡眠時間而影響生理發(fā)育。（2）產(chǎn)生偏科。過

多作業(yè)會擠占其他科目的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生不能合理調(diào)配學(xué)習(xí)時間、安排學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生偏

科，影響長期發(fā)展。

3.采用措施。作為教師，布置作業(yè)應(yīng)該遵循以下幾個原則：（1）適量。應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)段和實際

情況布置作業(yè)，不可過多。（2）多層次。布置作業(yè)應(yīng)該針對問題有層次地布置。例如，語文、英

語的作業(yè)布置應(yīng)兼顧聽、說、讀、寫四個層面，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該統(tǒng)籌基礎(chǔ)能力與發(fā)展性思維等。

教師應(yīng)布置書寫性、實踐性、考察性等多種作業(yè)，促使學(xué)生開闊思維、鞏固知識。

4.總結(jié)。布置大量作業(yè)不僅會增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還會給學(xué)生帶來心理壓力。布置作業(yè)時，

教師應(yīng)結(jié)合實情、適度布置。

4.班里的任課老師讓班里成績不理想的學(xué)生去外面培訓(xùn)班補(bǔ)課以提高學(xué)習(xí)成績，你怎么

看？

審題關(guān)鍵：老師讓學(xué)生培訓(xùn)班補(bǔ)課提成績、怎么看

答題關(guān)鍵：學(xué)生、家庭、教師、社會

1.表明態(tài)度。題目中教師的做法體現(xiàn)了其在教育教學(xué)上的不負(fù)責(zé)任，我不同言商這一做法。

2.不良影響。（D學(xué)生。教師這一行為會打擊成績不理想的學(xué)生的自信心，也會讓成績理想、無

需補(bǔ)課的學(xué)生優(yōu)越心態(tài),導(dǎo)致學(xué)生過分看重成績,影響身心發(fā)展c（2）家庭。外出補(bǔ)課會加重

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家庭負(fù)擔(dān)，給家長造成相應(yīng)的心理壓力、經(jīng)濟(jì)壓力，間接地影響到孩子的發(fā)展。（3）教師。教師這

一要求是教師本職工作的失職，體現(xiàn)出的是教師職業(yè)道德操守的缺失。這一行為會使教師和學(xué)校的形

象受損，不利于家校關(guān)系的和諧。（4）社會。這一行為易使校外培訓(xùn)在社會上形成不良的風(fēng)氣，對

學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量也帶了挑戰(zhàn)。

3.總結(jié)。如果學(xué)生的成績不理想，那教師應(yīng)主動幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成

績，而不是讓其外出補(bǔ)課。

5.如何看待現(xiàn)在很多老師不修邊幅或者打扮過于前衛(wèi)？

審題關(guān)鍵：老師不修邊幅或打扮前衛(wèi)、怎么看

答題關(guān)鍵：影響教師形象、影響學(xué)生學(xué)習(xí)

1.提出觀點。教師在工作中不修邊幅或者打扮過于前衛(wèi)都是不良示范的表現(xiàn)，應(yīng)嚴(yán)令改善，

樹立正確的標(biāo)桿形象。

2.論證觀點。（1）影響教師形象。學(xué)生具有一定的向師性，教師教師的穿著打扮過于隨意或

者過于前衛(wèi)都會給學(xué)生起到不好的示范作用，同時不適宜的穿著打扮會使得自身在學(xué)生心目中的

形象受損，進(jìn)而會影響到師生之間的關(guān)系（2）影響學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的不適宜穿著會在授課過程

中過多地吸引學(xué)生的注意力，，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績。

3.反思總結(jié)。“教師無小節(jié)，處處皆楷?！?，教師要從自身的細(xì)節(jié)之處抓起，注重自己在日常工作

中的一言一行，為學(xué)生樹立好楷模，幫助學(xué)生健康地成長和發(fā)展。

6.學(xué)校進(jìn)行地震演習(xí)，結(jié)果你所在的班級有學(xué)生下樓時摔傷了。作為班主任，你怎么辦？

審題關(guān)鍵：學(xué)校地震演習(xí)中有學(xué)生下樓時摔傷、怎么辦

答題關(guān)鍵：停止隊伍、查看傷情、鎮(zhèn)定指揮、問候匯報

1.表明態(tài)度。我會及時采取措施，快速反應(yīng)，在妥善處理學(xué)生傷情的基礎(chǔ)上，保障演習(xí)任務(wù)順

利完成。

2.采取措施。（D停止隊伍，擴(kuò)散信息。首先，我會立刻讓附近的學(xué)生呼喊后面而收伍停止，

防止發(fā)生踩踏事件。其次，我會讓班長馬.上通知本樓層負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)的老師，要求后面的隊伍減緩

前進(jìn)速度。最后，我會通知負(fù)貨整個演習(xí)安全的老師，啟動安全預(yù)警系統(tǒng)，確保意外事件能夠

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快速逐級上報。（2）查看傷情，及時撤離。我會安撫學(xué)生情緒，查看受傷學(xué)生的傷情。如果傷情較

輕，安排學(xué)生休息，有所好轉(zhuǎn)且體力允許的話繼續(xù)參與演習(xí)；如果傷情嚴(yán)重，通知學(xué)生立刻請醫(yī)務(wù)室

工作人員，及時救治。（3）鎮(zhèn)定指揮，保障秩序。我會安撫班級其他學(xué)生的情緒，繼續(xù)指揮學(xué)生完

成演習(xí)任務(wù)。演習(xí)結(jié)束后，組織本班學(xué)生有序帶回。（4）問候傷員，匯報情況。若受傷學(xué)生傷勢不重,

能夠馬上跟隊伍回班上課，我會簡單總結(jié)本次演習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)。若情況比較嚴(yán)重，需要馬上去醫(yī)院救治，

我會第一時間通知家長，安排同事暫代班主任工作，然后陪同學(xué)生去醫(yī)院。在跟進(jìn)傷員具體情況并經(jīng)過以上

妥善處理后，我會立刻向負(fù)責(zé)本次演習(xí)安全保衛(wèi)的老師和領(lǐng)導(dǎo)逐級匯報我（帆發(fā)生的情況，說明起因、經(jīng)過、

結(jié)果，并且說明已經(jīng)做好善后工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。

3.反思總結(jié)。我會認(rèn)真反思在演習(xí)中意外發(fā)生時自己的處理情況，搜集優(yōu)秀班主任遇到過的此

類事件中的突發(fā)情況，在以后的教學(xué)工作中能夠更加鎮(zhèn)定沉著地應(yīng)對其他意外情況。同時在主題班

會時間普及安全教育，并針對本次尋件對學(xué)生做好心理指導(dǎo)，確保下次演習(xí)中學(xué)生都能妥善應(yīng)對

意外情況。

7.你在課上畫一只老虎，學(xué)生在下面笑，說像貓，你怎么辦？

審題關(guān)鍵：課上畫虎、學(xué)生笑說像貓，怎么辦

答題關(guān)鍵：幽默應(yīng)對、回歸教學(xué)

1.表明態(tài)度。我會調(diào)節(jié)情緒，以積極樂觀的心態(tài)來應(yīng)對此問題。

2.機(jī)智應(yīng)對，巧妙化解。（1）幽默應(yīng)對。我會以幽默的口吻承認(rèn)自己的畫功不足，引導(dǎo)學(xué)生討

論老虎與貓有什么不同。既能巧妙規(guī)避我的畫功不足，又能啟發(fā)學(xué)生思維。（2）回歸教學(xué)。通過介

紹貓與老虎的共性和不同之處，豐富學(xué)生的知識庫。然后適時引導(dǎo)學(xué)生回到學(xué)科教學(xué)上，解讀學(xué)

科教學(xué)中出現(xiàn)的問題，做到課堂的芍的放矢。

3.反思提升。我也要意識到自身在繪畫上的不足，在空閑時間學(xué)習(xí)基本繪畫技巧，尤其是簡筆

畫能力，提升基本技能，避免在之后的課堂上出現(xiàn)類似現(xiàn)象。

8.上課時學(xué)生故意出很難的問題來考你，你怎么辦？

審題關(guān)鍵：上課時學(xué)生故意出難題考你、怎么辦

答題關(guān)鍵：沉著應(yīng)對，化解尷尬：因勢利導(dǎo)，巧妙解答

1.表明態(tài)度。這是正?，F(xiàn)象，我會保持冷靜，微笑面對

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2.具體措施。（1）沉著應(yīng)對，化解尷尬。如果我表現(xiàn)難堪而且接不上話，在學(xué)生面前失去威信

和權(quán)威。囚此我會保持微笑，接著學(xué)生提出的問題繼續(xù)說：“這位同學(xué)能夠想得這么深入，說明對課

本真的研究透徹了，并且能提出這么好的問題，說明他有很強(qiáng)的思考能力和巨大的勇氣，其他同學(xué)

應(yīng)該多向他學(xué)習(xí)"，巧妙化解尷尬氛圍。（2）因勢利導(dǎo)，巧妙解答。如果這道題知道答案而且在大

綱要求范圍內(nèi)，我會做出講解；如果知道答案但不需要掌握，我會告訴這名學(xué)生他的問題是超綱的

知識，可以課下討論并提醒其他學(xué)生把注意力放在課堂中；如果我無法回答這位學(xué)生的難題，我會贊

揚這名學(xué)生的提問并組織全班一起探討或把這個難題留作課后作業(yè)。

3.反思提升。在這個信息爆炸的時代，學(xué)生獲得知識的途徑多樣，有老師解答不了的問題在所

難免，要擺正心態(tài)，積極面對。因而在今后的工作中，我要抽更多時間鉆研教材，拓展延伸，以過

硬的專業(yè)素養(yǎng)開展教學(xué)。

9.老師有一天穿了一條超短裙去學(xué)校，引起學(xué)生大笑，有的學(xué)生說老師你好性感啊。如

果是你，會怎么辦？

審題關(guān)鍵：老師穿超短裙、學(xué)生說性感，怎么辦

答題關(guān)鍵：更換服裝、陳懇道歉、溝通學(xué)生

1.表明態(tài)度。我會克制情緒，以較為平和的情緒處理這件事情。

2.具磷施。（1）更換服裝。我會到辦公室選取自己的常備服裝，到衛(wèi)生間更換，以得體的著

裝重新出現(xiàn)在學(xué)生面前，減少學(xué)生的不良言語與大笑。（2）陳懇道歉。上課前向班級學(xué)生進(jìn)行道歉,

承認(rèn)自己的穿著不是特別得體。引導(dǎo)教育學(xué)生在穿著上應(yīng)該做到得體適宜，體現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)通（3）溝

通學(xué)生。與學(xué)生進(jìn)行交流，感謝它們指出我存在的不足。引導(dǎo)學(xué)生通過合理的途徑跟我反映，如私

底交流或?qū)懶〖垪l提醒，而不是以取笑、不良言語代替，凈化教育環(huán)境。

3.反思總結(jié)。教師應(yīng)合理著裝，為人師表。我會反思自身言行，嚴(yán)格要求自己，做好老師的角色

示范作用。

10.你是個班主任，你們班的很多同學(xué)不喜歡某位任課老師，周五下午有這個老師的三

A

節(jié)課，同學(xué)們都請假回家，你作為班主任怎么辦？

審題關(guān)鍵：同學(xué)不喜歡老師、有課請假回家，怎么辦

答題關(guān)?。簩W(xué)生方面、數(shù)加方面

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1.表明態(tài)度。我會保持冷靜，利用教育機(jī)智處理此事。

2.分析影響。產(chǎn)生這種情況的原因可能是師生交流不暢或?qū)W生不喜老師的講課方式等。

3.具依昔施。（1）學(xué)生方面。我會先聯(lián)系家長、與學(xué)生溝通，向?qū)W生闡明上課是每個學(xué)生應(yīng)盡

的義務(wù)，是對校紀(jì)校規(guī)最基本的遵守，是對老師勞動成果的最起碼的尊重，通過這樣的思想教育勸

學(xué)生先回去上課。如果學(xué)生在我的勸說下依然不愿意去上這位老師的課，我會安排調(diào)課，保證學(xué)

生上課。后續(xù)召開一次班會與學(xué)生溝通，找出不喜這位老師的原因。（2）教師方面。如果學(xué)生對老

師產(chǎn)生意見，是因為這位老師是新老師，經(jīng)驗不足，授課方式學(xué)生不喜歡，那么我會私下與這位老師

交流，向他推薦一些利于教育教學(xué)的書籍和視頻。如果是由于這位老師的個人風(fēng)格學(xué)生不喜歡，那么

我會和這位老師探討怎樣能與學(xué)生共建良好師生關(guān)系，滿足學(xué)生的需求。

4.總結(jié)。我相信通過以上的做法，學(xué)生一定會理解老師的苦心，盡快與這位老師建立起良好的

師生關(guān)系。同時，在之后的班主任工作當(dāng)中，我要時刻關(guān)注學(xué)生的動向，了解學(xué)生的想法，切實幫

助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題,

11.如果你的學(xué)生在家做作業(yè)的時候，需要家長陪著做，不陪著就不做，你怎么處理？

審麴關(guān)鍵：學(xué)生在家做作業(yè)的時候必須家長陪若做、怎么辦

答題關(guān)鍵：校內(nèi)解決、校外解決

1.表明態(tài)度。做作業(yè)可以加深學(xué)生的理解，鞏固所學(xué)的同時鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。題干中的情

況容易使學(xué)生形成依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，會對學(xué)生

的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展造成不良的影響：

2.校內(nèi)解決。我會從學(xué)生的日常表現(xiàn)及作業(yè)情況入手，幫助學(xué)生認(rèn)識獨立完成作業(yè)的重要性。

（1）剖析原因，對癥下藥。如果基礎(chǔ)不好、有畏難情緒，我會在課下給他補(bǔ)基礎(chǔ)：如果聽課狀

態(tài)不好、對知識點掌握不透徹，我會在課堂上多關(guān)注他，多提問，多鼓勵，調(diào)整他的聽課狀態(tài)。

（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。我會課堂上可以開展一些小競賽，同時對能夠獨立完成競賽的同學(xué)

進(jìn)行表揚，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.校外解決。我會與家長協(xié)作。（1）創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍。建議父母在學(xué)生假彳便業(yè)時把電視

關(guān)掉，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，營造與父母一起學(xué)習(xí)的氛圍。（2）選擇恰當(dāng)?shù)摹芭阕x"方式。在學(xué)生做作

業(yè)時，家長引導(dǎo)學(xué)生遇到不會的題目時獨立思考進(jìn)行作答而非直接給出答案，給學(xué)生獨立思考

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的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。只有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能早日離開父母的

陪伴。

4.總結(jié)。學(xué)生不能獨立完成作業(yè)是一個綜合問題，應(yīng)從學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)等多方面入手，通過家

校聯(lián)合的方式幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12.你剛接手一個新班，學(xué)生很疏遠(yuǎn)你怎么辦？

審題關(guān)鍵：接手新班、學(xué)生疏遠(yuǎn)，怎么辦

答題關(guān)鍵：溝通學(xué)生、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、提升自身

1.表明態(tài)度。我會迅速地調(diào)整自己的心態(tài)，以積極陽光的心態(tài)去處理這件事。

2.具體措旅。（1）溝通學(xué)牛。在我與學(xué)生彼此都不了解的情況下，加強(qiáng)交流和溝通是當(dāng)務(wù)之急。

為此，我將通過體育活動、組織班會來增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)師生情感的交流和溝通。（2）學(xué)習(xí)

經(jīng)驗。我會虛心請教經(jīng)驗豐富的老師如何能與學(xué)生更好地相處，虛心接受他們給我提出的一些建議，

不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，并將學(xué)到的經(jīng)驗應(yīng)用于今后的教育實踐中，不斷提升自己。（3）提升自身。

教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。

在今后的工作當(dāng)中，要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，提高自己各方面的能力，

做學(xué)生的好榜樣，讓學(xué)生真正從心底對我產(chǎn)生尊重和信賴。

3.總結(jié)。學(xué)生疏遠(yuǎn)老師時，老師要以學(xué)生為本，研究學(xué)生的想法和需求，同時也要不斷提升自

身的素質(zhì)，與學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長，從而建立良好的師生關(guān)系。

13.當(dāng)你在開班會的時候，如果有同學(xué)發(fā)表演講說討厭生活，你怎么辦？

審題關(guān)鍵：開班會時同學(xué)發(fā)表演講說討我生活，怎么辦

答題關(guān)鍵：現(xiàn)場解決、后期跟蹤

1.治標(biāo)一一現(xiàn)場解決。我會保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真地聽完學(xué)生的演講，認(rèn)真記錄該學(xué)生的觀點和看法，

以便后期對癥下藥。學(xué)生演說結(jié)束后鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的看法，同時弓導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的

思想和觀念。

2.治本——后期跟蹤。（1）我會與學(xué)生溝通，詢問消極原因,找到原因后，查找資料或者

向有經(jīng)驗的教師請教，尋求解決辦法。還要和該類學(xué)生的家長溝通交流，讓其在校外監(jiān)督和幫助

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孩子，形成家校合一，共同為學(xué)生的健康成長而努力。同時，我還要向?qū)W校的專業(yè)心理教師尋求幫助,

對學(xué)生進(jìn)行一對一心理指導(dǎo)，避免學(xué)生患，抑郁癥等精神疾病。（2）組織比會。召開一次辯論形式

的班會，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并且在班會中適時引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度。給學(xué)生播放

內(nèi)容積極的視頻，在班級文化墻上張貼一些激勵斗志的標(biāo)語邀請心理老師進(jìn)行專業(yè)心理疏導(dǎo)講座，

在班級內(nèi)形成良好的班風(fēng)。

3.反思總結(jié)。我會在今后的日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀，重視學(xué)生的心理

發(fā)展，促使其健康成長。

14.如果家長給你送禮怎么辦？

審題關(guān)鍵：家長給你送禮、怎么辦

答題關(guān)鍵：表達(dá)心意、謀取私利

1.表明態(tài)度。我會表示拒絕，同時根據(jù)不同情況靈活處理。

2?分情況分析。（1）表達(dá)心意。如果禮物價值不高但蘊(yùn)含了家長的心意，如自制小禮品，可以

酌情收并尋找合適時機(jī)網(wǎng)贈給家長一些自制的小禮品。（2）謀取私利。如果是家長出于私心，想

通過給老師送禮給自己的孩子謀取特殊照顧，比如換座位或者補(bǔ)課等，應(yīng)堅決拒收。

3.反思總結(jié)。我會反思是否言行不當(dāng)引起了家長的誤會，在班會或家長會的時候?qū)W(xué)生及家長明

確表明自己的拒絕態(tài)度。在以后的工作中公平對待每名學(xué)生與學(xué)生、家長和諧相處、共同進(jìn)步。

15.家長不認(rèn)同你的教學(xué)方法，你會怎么做？

審題關(guān)鍵：家長不認(rèn)同你的教學(xué)方法、怎么做

答題關(guān)鍵：教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)方法得當(dāng)

1.表明態(tài)度。我會調(diào)整情緒，積極解決這個問題。

2.查找原因，分情況處理。（1）教學(xué)方法不當(dāng)。與學(xué)生、同事、其他家長進(jìn)行交流后發(fā)現(xiàn)自己

的教學(xué)方法確實存在問題，我會積極調(diào)整，通過向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教、8閱峰業(yè)書籍選擇新

的教學(xué)方法。然后及時向家長解釋并承認(rèn)錯誤，重視家長的建議，爭取獲得家長的信任與支揀（2）

教學(xué)方法得當(dāng)。如果我的教學(xué)方法獲得了同事的專業(yè)肯定、其他家長和學(xué)生的喜歡，授

?o

課效果較好，并不存在問題，我會通過電話、QQ或者家訪等形式和家長枳極溝通，條件允許的

情況下邀請家長進(jìn)班級聽我的課，宜觀的消除家長疑慮。

3.總結(jié)。我會在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)，針對學(xué)生不同特點因材施教，選擇

更加多樣的教學(xué)方法；同時利用班級QQ群、家長一封信等途徑加強(qiáng)與家長的溝通，將自己的教學(xué)

方法、教學(xué)感悟及時與家長分享，發(fā)揮家校合力的積極作用。

16.當(dāng)代課老師反映班里學(xué)生上課紀(jì)律不好、不交作業(yè)時，作為班主任，你怎么辦？

市題關(guān)鍵：學(xué)生上課紀(jì)律不好、不交作業(yè)，怎么辦

答題關(guān)鍵：教師方面、學(xué)生方面

1.表明態(tài)度。我會要穩(wěn)定住自己的情緒，積極地解決這個問題。

2.查找原因，針對解決。（1）教師方面。如果只是代課老師的課堂上存在這種現(xiàn)象，我會及時

和代課老師溝通，找出原因，如課堂控制力不足、作業(yè)布置過多等。建議代課老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升

自己，與學(xué)生溝通，使學(xué)生認(rèn)識到代課老師的辛苦付出，建立融洽的師生關(guān)系。（2）學(xué)生方面。如

果班級各科老師普遍反映這個問題，我會與各科老師溝通交流，組織遵守紀(jì)律和認(rèn)識作業(yè)重要性的主

題班會，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到紀(jì)律和作業(yè)的重要性，改變學(xué)習(xí)中的陋習(xí)。必要時和家長取得聯(lián)系，發(fā)

揮家校合力的作用。

3.總結(jié)。班主任不僅要教書育人，還要管理好班級。在以后的工作中，我會多留心觀察學(xué)生的

日常表現(xiàn)，協(xié)調(diào)好任課老師的工作，爭取早日成為一名合格的班主任。

17.如果和你同年段的老師在做微商，你怎么做？

審題關(guān)鍵：同年段的老師在做微商、怎么做

答題關(guān)鍵：經(jīng)濟(jì)困難、時間充裕、客源充足

1.表明態(tài)度。我會本著尊重的心態(tài)和他溝通，了解他做微商的原因。

2.處理對策。（1）經(jīng)濟(jì)困難。如果是經(jīng)濟(jì)壓力大，我會對他表示理解和安慰，在今后的工作和

生活中多給予關(guān)心，熱情地幫他排憂解難，并會在學(xué)校召開的全體教師代表9上將雪r謫\教師普遍存

在的經(jīng)濟(jì)困境反映給領(lǐng)導(dǎo)，爭取幫助他渡過生活難關(guān)，讓他安心教學(xué)。（2）時間充裕。如果是課

時少、時間充裕，我會建議他多鉆研教材教法和提升教學(xué)技能或參加健身、釣魚等娛樂活

?o

動，豐富自己的業(yè)余生活。（3）客源充足。如果是有許多家長的微信群，有龐大的客源，我會建議

他不要在家長群里發(fā)布廣告消息，利用教師身份牟利而有損教師形象。

3.總結(jié)啟發(fā)。在今后的工作中，我要學(xué)會積極主動地溝通，與同事增進(jìn)情感交流，發(fā)現(xiàn)困難

及時伸出援助之手，發(fā)現(xiàn)不妥的行為要及時提醒和建議。同時以身作則，以教學(xué)為重，以對教師工

作的巨大熱情感染身邊的同事，成為一名學(xué)生喜愛、家長尊敬的人民教師。

18.你是班主任，面對其他老師拖堂、占用自習(xí)時間補(bǔ)課的現(xiàn)象，你怎么辦？

審題關(guān)鍵：其他老師拖堂、占用自習(xí)時間補(bǔ)課，怎么辦

答題關(guān)鍵：學(xué)校任務(wù)、教師自身、學(xué)生因素

1.表明態(tài)度。我會重視班級里的這個情況，妥善協(xié)調(diào)好學(xué)生和每位任課老師之間的關(guān)系。

2.具體措施。我會積極與任課老師溝通，分析原因，針對處理。（1）學(xué)校任務(wù)。如果是因為學(xué)

校的教學(xué)評比給任課老師的壓力過大，或者是由于臨近考試各學(xué)科組為了趕進(jìn)度而盲目加課，我

會將這一情況匯報給年級組長，并在學(xué)校的教師代表大會上提出教學(xué)評比多元化、學(xué)科組教學(xué)進(jìn)度

彈性化等相應(yīng)建議，以便

師能更好地根據(jù)不同知識層次的學(xué)生因材施教、設(shè)計合理的教學(xué)進(jìn)度安排。（2）教師自身。

如果是因為老師對班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)等情況了解不足，或者是由于備課不夠充分，沒能

合理掌控課堂自主學(xué)習(xí)、探究討論等環(huán)節(jié)的時間，導(dǎo)致課堂知識點沒講完，要拖堂或占用自習(xí)課時間

繼續(xù)講，我會將班級每次月考的各科成績表、進(jìn)退步名次等信息制成一份學(xué)情分析表，分發(fā)給每位老

師，以便老師在今后能更有針對性地開展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，構(gòu)建高效課堂。（3）學(xué)生因素。如果是

因為學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如預(yù)習(xí)不充分、不按時完成作業(yè)、課堂積極性不高等，我會召集

班干部一同協(xié)商召開“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會課，并讓班上平時學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)

生與大家交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、預(yù)習(xí)方法、筆記技巧等，共同營造良好學(xué)風(fēng)，提高聽課效率。

3.后續(xù)跟進(jìn)。作為一名班主任，在今后的班級管理工作中，一方面，我將定期Q取班級任課

老師座談會，共同交流和分享教學(xué)經(jīng)驗，并鼓勵班干部每周組織一次主題班會，每周培養(yǎng)一個

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期反饋課堂上的學(xué)習(xí)情況：另一方面，我也會在今后的教學(xué)工作中以身作則,

?o

不拖堂、不占課，并積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的好經(jīng)驗，勤學(xué)勤思，結(jié)合班級實際情況，將更

多優(yōu)秀的班級管理理念和高效的課堂教學(xué)方法運用到實踐中。

19.小明長得丑，同學(xué)不愛和他玩，你怎么做？

審題關(guān)鍵：小明長得丑、同學(xué)不愛和他玩，怎么做

答題關(guān)鍵：溝通交流、集體教育、多方協(xié)調(diào)

1.點題。題中現(xiàn)象不僅會使小明因自己的外貌丑而產(chǎn)生自卑感，還會對他的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生消極

影響，甚至造成性格上的缺陷。我會積極幫助小明去解決問題。

2.調(diào)查原因。（1）性格內(nèi)向。學(xué)生不喜歡和小明玩，可能是由于小明本人認(rèn)為自己長得不好

看，性格孤僻，不喜歡與外人接觸。（2）錯誤價值觀。同學(xué)因小明外貌丑就不與小明接觸，可能

是因為大部分學(xué)生以貌取人，沒有樹立正確的價值觀。（3）集體意識不強(qiáng)。可能是良好的班集體意識與

愛護(hù)同學(xué)的意識尚未形成，學(xué)生喜歡組建“小團(tuán)體”，嘲笑排擠弱勢學(xué)生群體。

3.解決措施。（1）溝通交流。課下單獨找小明同學(xué)進(jìn)行交流，給予他更多的關(guān)心，讓他懂得吸

引別人的地方不僅僅是外貌，還有閃光點如良好性格、優(yōu)異的成績等，使其建立自信。鼓勵他真

誠、主動地和其他學(xué)生交流，成為好朋友。（2）集體教育。召開以“團(tuán)結(jié)與尊重”為主題的勵志

班會，在班會中通過講解勵志人物的故事、觀看勵志影片以及設(shè)置班級討論等環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行思

想上的教育，不應(yīng)以貌取人，讓他們意識到關(guān)心和愛護(hù)同學(xué)的重要意義，真正懂得尊重他人，增強(qiáng)

集體意識。（3）多方協(xié)調(diào)。經(jīng)常與其他老師交流、分享經(jīng)驗，關(guān)注班上每個學(xué)生的狀態(tài)尤其是要

對性格內(nèi)向甚至孤僻的學(xué)生，使班上的每個學(xué)生都能夠擁有健康的人格、良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展。

4.總結(jié)。每個學(xué)生都有其特點，我們必須尊重他們的發(fā)展，引導(dǎo)其走向正軌。我相信通過教師

的關(guān)懷、家庭的配合以及同學(xué)的幫助，小明一定能夠慢慢地融入班集體，性格也會變得開朗活潑起

來。

20.上課學(xué)生不聽講，有的睡覺，有的看小說，你怎么辦？

0

審題關(guān)鍵：上課學(xué)生不聽講，怎么辦

答題關(guān)鍵：課堂處理、課后?反思

1.表明觀點。我會調(diào)節(jié)情緒，冷靜處理。

?o

2.處理措施。（1）課堂處理。我會及時暫停教學(xué)，避免無效教學(xué)。發(fā)揮個人的教學(xué)智慧，如

通過幾個趣味小游戲吸引學(xué)生的注意力，方便后續(xù)教學(xué)順利進(jìn)行。（2）課后反思。我會在課后反思自

己，與學(xué)生溝通交流找出原因。如果是教師的原因，我會積極轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，因材施教，尋找適合我

班學(xué)生的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣；如果是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)上不足，我會通過小組競賽、結(jié)對相扶等

方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價激勵作用，多方面設(shè)置“問題情境”

來激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3.總結(jié)。我會做好基本的課堂管理，與學(xué)生的共同

努力，采用多種方法來探求適合我班學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展之路。

21.怎么看待同學(xué)送教師節(jié)禮物？

審題關(guān)鍵：同學(xué)送教師節(jié)禮物、怎么看

答題關(guān)鍵，學(xué)生.家庭.教師'社會

1.表明態(tài)度。同學(xué)在教師節(jié)送教師禮物是表達(dá)對老師的尊敬和喜愛，這一行為的出發(fā)點是好的,

但現(xiàn)在的初衷有逐漸扭曲的趨勢，造成不良影響，因此應(yīng)予以控制。

2.分析影響。（1）學(xué)生。學(xué)生間易形成攀比之風(fēng)，影響學(xué)生正確價值觀的形成。（2）家庭。

送禮之風(fēng)會給家庭經(jīng)濟(jì)造成相應(yīng)的負(fù)擔(dān)，而且也會讓家長們形成互相攀比的心態(tài)。（3）教師。教

師收禮是違反教師職業(yè)道德規(guī)范的行為，收取貴重禮物會損壞教師、學(xué)校的形象，從而影響學(xué)校的風(fēng)

氣（4）社會。這一行為會在整個社會形成一股不良的送禮風(fēng)氣，致使整個教育領(lǐng)域都受到影響。

3.總結(jié)。教師節(jié)送禮行為應(yīng)予以規(guī)制，學(xué)生可以通過其他的方式，比如可以寫一篇小文章或者畫

一幅畫給老師，既體現(xiàn)出內(nèi)心的真誠，又不會造成不良的影響。教師要以身作則，不借節(jié)慶日收取

學(xué)生貴重禮物。

22.學(xué)生不聽課，老師把學(xué)生書本扔出去了，學(xué)生讓老師道歉，并把書本撿回來，請問

如果你是這位教師，你會怎么做？

審題關(guān)鍵：學(xué)生不聽課、老師扔學(xué)生書木、學(xué)生讓老師道歉撿書，怎么做

答趣關(guān)鍵：緩和氣氛、以身說教、課后談心

1.表明態(tài)度。我會有效利用教育機(jī)智化解師生矛盾，客觀公正地解決矛盾沖突。

?o

2.具體措施。（D避免沖突，緩和氣氛。我會向?qū)W生道歉，緩和氣氛并請班干部幫忙把書撿回教

室。＜2）以身說教，樹立權(quán)威。把握教育時機(jī)，用自己的道歉仃為以身說教來教育學(xué)生：教師有錯

就改，學(xué)生也應(yīng)該有錯就改，讓學(xué)生明白自己為什么扔掉他的書，讓學(xué)生意識到自己的錯誤。同時

用這種方式也維護(hù)了教師的權(quán)威。（3）課后談心，深究原因。課后我會把該生叫到辦公室，耐心

詢問他上課不認(rèn)真聽講的原因。通過和學(xué)生談心，讓學(xué)生知道只有上課認(rèn)真聽講才能更加有效地吸

取知識，提高成績。

3.反思提升。（1）反思自身。對待學(xué)生的不當(dāng)行為，應(yīng)該以更加合理的方式處理，切忌采用過

激的行為。對待課堂教學(xué)，以后要更加積極地備課，不僅要備教材，還要備學(xué)生、備課堂，通過精妙

的課堂設(shè)計和有效的課堂紀(jì)律把控來完成課堂教學(xué)。（2）加強(qiáng)師生溝通。組織班會，教育學(xué)生認(rèn)

真聽講的重要性，同時也要承認(rèn)自己不足的地方。班會后設(shè)立班級管理意見箱，做好后期教師和學(xué)

生之間的溝通交流」二作。

23.一位老師在課上大聲讀一個同學(xué)的高分，還在課堂上說：“你怎么考這么多分？抄

的吧？”對此你怎么看？

審題關(guān)鍵：老師在課上大聲讀一個同學(xué)為高分說其抄襲、怎么看

答題關(guān)鍵：傷害學(xué)生自尊、破壞師生關(guān)系、打擊學(xué)生積極性

1.表明觀點。這位教師在課堂上的行為是不科學(xué)、不合理的，我不認(rèn)同這位教師的婀方式。

2.分析危害，闡述原因。（1）傷害學(xué)生自尊。這位教師的行為是不可取的，既是對學(xué)生成績的

懷疑，也是對學(xué)生自尊心的打擊，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。（2）破壞師生關(guān)系。這位教師的行

為破壞了教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，使得學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)教師，既不利于教師之后對該學(xué)生的教育,

也不利于整個班級學(xué)生凝聚力的形成。（3）打擊學(xué)生積極性。這位教師的行為打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。學(xué)生會認(rèn)為自己再怎樣努力也是徒勞，只會得到教師的諷刺與挖苦，從而逐漸自我萎靡，

懈怠學(xué)習(xí)。

3.提出建議，分類處理。教師應(yīng)該注重自身言行舉止的示范性，關(guān)愛學(xué)生。在課堂上及時向

該學(xué)生道歉，并獲得學(xué)生的諒解。私下與學(xué)生進(jìn)行一次坦誠的交流。（1）學(xué)生抄單松口果是學(xué)生

抄襲他人的，那么教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成績觀、學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。（2）

學(xué)生沒抄襲。如果是學(xué)生真實水平考出來的，那么應(yīng)該表揚這位學(xué)生的努力，希望他能繼續(xù)加油，一鼓

作氣，為班級學(xué)生樹立一個榜樣，并在之后的班會中特別表揚這位學(xué)生。

?o

4.反思自我，冷靜為師。作為教師，在事情出現(xiàn)之后，應(yīng)該多反思自己的行為，多學(xué)習(xí)、多提

升自我觀念，做一個有正確學(xué)生觀的新時代教師。

24.班里有個學(xué)生發(fā)育遲緩，你作為老師怎么辦？

審題關(guān)鍵：班里有個學(xué)生發(fā)育遲緩，怎么辦

答題關(guān)鍵：教師重視、家庭溝通、學(xué)校教育

1.意識責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)。教師應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、

體質(zhì)等方面全面發(fā)展，我會積極地履行自己的義務(wù)，關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.多方合力，共同關(guān)注。學(xué)生發(fā)育遲緩的應(yīng)對不能僅僅依靠教師一個人的力量，必須充分結(jié)合

學(xué)校、家庭、社會等多方面的因素，共同為孩子的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。（11教師重視。如果發(fā)現(xiàn)

學(xué)生發(fā)育遲緩，我會重視這種情況，查找問題背后的原因，從而便于對癥下藥，幫助學(xué)生健康發(fā)育

成長。我會與學(xué)生私底下交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身與同班同學(xué)在成長上的不同，引起學(xué)生的自我注

意與重視，并告訴學(xué)生每個人的發(fā)育時間都是不一樣的，發(fā)育的速度也是不一樣的，沒有必要因為

自身的發(fā)育遲緩而產(chǎn)生自卑心理，從而減少此問題帶給學(xué)生的負(fù)面影響。（2）家庭溝通。我會與

該學(xué)生的家長進(jìn)行聯(lián)系與溝通，向家長反映學(xué)生的問題，希望引起學(xué)生父母的重視，便于家長和

我共同關(guān)注學(xué)生的健康成長問題，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)育。我會給家長提供一些建議，如利用周末或者

節(jié)假日的時間帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行全方位的體檢，了解發(fā)育遲緩的原因。若是有病理性因素，應(yīng)早發(fā)現(xiàn)

早治療；若是僅僅因為孩子自身發(fā)育階段的時間性問題，則順其自然。同時希望家長在這個發(fā)育階段，注

意平衡學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)、勞逸結(jié)合等，從而為學(xué)生的健康發(fā)育提供一個良好的環(huán)境。（3）學(xué)校教育。我也

會利用學(xué)校的一些大講堂的機(jī)會，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議，邀請專家到我校開展講座，便于對同?年齡階段

的孩子進(jìn)行青春期的相關(guān)知識教育，引起孩子自身的重視以及科學(xué)的理解，做好學(xué)生成長的引導(dǎo)者。另

外，在學(xué)校中，我也會注意我班學(xué)生的休息與學(xué)習(xí)時間的平衡，避免因?qū)W業(yè)壓力過重、學(xué)習(xí)時間過長、

休息時間過少等影響孩子的發(fā)育。

3.科學(xué)引導(dǎo)，化解問題。學(xué)生的發(fā)育問題是一個科學(xué)性的問題，我必須以科學(xué)、專業(yè)的角度

去關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，而不能盲目引導(dǎo)教育。我相信，只要通過老師、家長、學(xué)校、學(xué)生自身等

多方面的共同努力與協(xié)力教育，學(xué)生一定會健康地成長，成為一個“大人”。Q

?o

25.對于把平板電腦帶進(jìn)課堂這一現(xiàn)象，你怎么看？

審題關(guān)鍵：把平板電腦帶進(jìn)課堂、怎么看

答題關(guān)鍵：正面影響、負(fù)面影響

1.表明觀點。對于把平板電腦帶進(jìn)課堂這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該理性對待、辯證看待。

2.闡述觀點。(1)正面影響。首先，把平板電腦帶進(jìn)課堂，具有現(xiàn)代化的意義，可以豐富課堂的

教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，提高學(xué)生的課堂參與能力。其次，在課堂上使用平板電腦，可以使教師

在課堂中通過平板電腦及時布置與下發(fā)任務(wù)，并通過學(xué)生當(dāng)堂的練習(xí)收獲反饋，獲得后臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，便

于教師在第一時間知道學(xué)生對于知識點的掌握情況與了解程度。再次，課堂平板電腦的使用極大程

度地提高了課堂的時空性，減少了傳統(tǒng)媒介課堂的限制，可以使教師與學(xué)生在課堂內(nèi)通過平板電

腦及時杳詢相關(guān)資料，拓展課堂的知識容量。最后，平板電腦的使用可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的

興趣，減少紙質(zhì)作業(yè)的枯燥感。各種活動形式、游戲形式的作業(yè)，既增加了作業(yè)的趣味性，又能

起到很好的學(xué)習(xí)效果。(2)負(fù)面影響。第一，學(xué)生帶平板電腦上學(xué)可能會影響學(xué)習(xí)。有些學(xué)生帶

平板電腦進(jìn)入課堂，不是為了課堂學(xué)習(xí)，而是為了玩游戲，這就適得其反，影響聽課，不便于教師

課堂教學(xué)進(jìn)度的把握與課堂節(jié)奏的處理，容易造成課堂秩序混亂、拖堂等多種問題。第二，學(xué)生帶

平板電腦上學(xué)容易引起攀比，對學(xué)生的成長不利。班級中每位學(xué)生的家庭情況都有所不同，家庭的

收入情況不同，有些學(xué)生的家庭無法滿足孩子帶平板電腦入學(xué)校的愿望，造成家庭和學(xué)生負(fù)擔(dān)。第

三，學(xué)生帶平板電腦上學(xué)影響學(xué)生的身體健康。平板電腦作為電子產(chǎn)品，有一定的福射。學(xué)生長期帶

在身邊，對學(xué)生的健康發(fā)育不利，比如容易引發(fā)近視或者頸椎病。

3.總結(jié)。因此，對于平板電腦進(jìn)課堂，我們應(yīng)該以一種科學(xué)、合理的態(tài)度對待，既要發(fā)揮平板

電腦進(jìn)入課堂的優(yōu)勢作用，又要規(guī)范課堂平板電腦使用制度和行為等，減少平板電腦帶來的不利

影響。

26.校長為了鼓勵學(xué)生閱讀，說每人完成十本閱讀，就繞操場爬三圈，期末兌現(xiàn)了承諾，

你怎么看？―

審題關(guān)鍵：校長為了鼓勵學(xué)生閱讀做出承諾并兌現(xiàn)，怎么看

答題關(guān)鍵：影響校長形象、不利學(xué)生長久閱讀、引發(fā)社會輿論熱點

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1.表明觀點。我認(rèn)為這位校長的行為是一-種有擔(dān)當(dāng)?shù)氖匦判袨?，起到了以身作則、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

示范引領(lǐng)作用。但是校長的行為值得欣賞，也需要引起深思。2.科學(xué)對待，行為適當(dāng)。（1）影響校

長形象。作為校長，以這種類似于“自我施加”的行為來激勵學(xué)生，有一種賺取噱頭之嫌。校長

是一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人物，需要具備自身的權(quán)威性和地位性，需要走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，但必須合理

把握尺度，否則會影響校長在學(xué)生心中的形象，不利于校長管理整個學(xué)校。（2）不利學(xué)生長久閱讀。

這種行為對于學(xué)生而言，也有其不合理性。學(xué)生為了目睹校長的行為而同讀，閱讀的興趣與動

力完全來源于外界的影響，缺少了在身對于閱讀的興趣與愛好。一旦校長滿足了學(xué)生的欲望后，學(xué)

生便失去原有的動力，不再按要求閱讀，也就導(dǎo)致了閱讀的理念在行動的路上“夭折（3）引發(fā)社

會輿論熱點。校長的這種行為很有可能會引發(fā)社會輿論熱點，引起社會大眾的議論與評價。這樣

會將自己與學(xué)校推到整個社會面前，接受教育專家、社會大眾的評價，不利于學(xué)校營造安靜、舒適

的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也不利于學(xué)校的聲譽(yù)。

3.有效處理，激發(fā)內(nèi)在。該校長的目的是好的，是為了激發(fā)學(xué)生閱讀的動力與興趣，但是行為

需要有效掌握。學(xué)?？梢酝ㄟ^書香校園的營造、閱讀競賽、閱讀小達(dá)人活動的評選、讀書分享會、專

家或名人講座等多種方式，來激發(fā)學(xué)生參與閱讀、融入閱讀的興趣，這樣才能使學(xué)生真正走進(jìn)閱讀，

成為書本的閱讀者。

27.教師給學(xué)生物質(zhì)性獎勵，一旦不給了，學(xué)生積極性下滑，怎么辦？

審題關(guān)鍵：不給學(xué)生物質(zhì)性獎勵、積極性下滑，怎么辦

答題關(guān)鍵：替代強(qiáng)化、溝通學(xué)生、內(nèi)在激勵、多樣強(qiáng)化

1.表明觀點。題中的現(xiàn)象可以理解，教師必須適當(dāng)控制物質(zhì)性獎勵，多給予學(xué)生精神性獎勵，保

持學(xué)生的積極性。

2.分析原因，闡述危害。（1）產(chǎn)生依賴。學(xué)生可能對物質(zhì)性獎勵強(qiáng)化物產(chǎn)生依賴，受這一刺激

一反應(yīng)的影響，學(xué)生可能會在其他行為上也要求以物質(zhì)作為回報。（2）行為消退。一旦強(qiáng)化物消失

或者強(qiáng)化物滿足不了學(xué)生的需要，行為就會消退。以物質(zhì)性獎勵作為強(qiáng)化物，對學(xué)生的刺激是呈邊

際遞減的。當(dāng)物質(zhì)性獎勵消失，很容易出現(xiàn)積極性下滑的現(xiàn)象。

付

3.提出對策，激發(fā)學(xué)生。（1）替代強(qiáng)化?？捎脙r格不高又對學(xué)生有吸引力的物靠作為強(qiáng)化物，

同時引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生看重物品背后代表的榮譽(yù)，讓學(xué)生感覺到“老師獎勵的東西有著特殊的

含義工（2）溝通學(xué)生。與學(xué)生溝通交流、訂立契約，讓學(xué)生明白什么樣的行為會帶來什么

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樣的回報，讓學(xué)生有機(jī)會通過自己的努力得到老師的獎勵，并在之后的行為中繼續(xù)保持，努力提高自

我P<3）內(nèi)在激勵。將外部的獎勵逐漸變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在激勵，逐步減少物質(zhì)性強(qiáng)化物出現(xiàn)的次數(shù)

并延長間隔時間，而不是突然消失。教師可以通過肯定和表揚，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感。（4）

多樣強(qiáng)化。在使用物質(zhì)性強(qiáng)化物的同時，伴隨其他多樣的強(qiáng)化物，如社會強(qiáng)化物、代幣強(qiáng)化物等。

物質(zhì)性獎勵直接表達(dá)了教師對學(xué)生行為的肯定，而眼神代表的關(guān)注、允許回答問題和表揚同樣可以

表達(dá)對學(xué)生行為的肯定，這些肯定滿足了學(xué)生歸屬和愛的需要以及尊重的需要，從而激勵他們產(chǎn)生自

我實現(xiàn)的需求。所以，教師應(yīng)該通過多樣性強(qiáng)化物滿足學(xué)生的多種需求。

4.總結(jié)。在教師引導(dǎo)與激勵學(xué)生的過程中，物質(zhì)性獎勵不可缺少，但是如何將其轉(zhuǎn)化為對學(xué)生

的持久性激勵，變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，則需要教師在實踐中不斷反思，不斷提煉，總結(jié)經(jīng)驗，使自

己成為學(xué)生的長久引導(dǎo)者。

28.你教授小學(xué)生“你我,他時學(xué)生只知道“你是我老師〃“我是你學(xué)生〃“他是我同學(xué)〃，

但是不會運用，你該怎么辦？

審題關(guān)鍵：學(xué)生不會運用知識、怎么辦

答題關(guān)鍵：學(xué)生交流學(xué)習(xí)、舉例引導(dǎo)、活動學(xué)習(xí)、拓展強(qiáng)化

1.表明態(tài)度。我會冷靜地控制自己的情緒，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.解決問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)。我會豐富課堂教學(xué)的形式，變單純教授講解為合

作學(xué)習(xí)。學(xué)生不是知識的機(jī)械學(xué)習(xí)者，他們是學(xué)習(xí)的主人。我會在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主

體性，讓班級學(xué)生進(jìn)行生生交流，同桌之間、小組之間合作交流、互相學(xué)習(xí)，便于學(xué)生深入掌握知識。

（2）舉例引導(dǎo)。我會注意在多媒體課件上隨機(jī)展示多種人稱運用案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)。教學(xué)

案例是有效將知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的途徑。案例的設(shè)置必須有層次，符合學(xué)生的認(rèn)知心理過程。因此

在案例的設(shè)置上，我會有梯度地呈現(xiàn)案例，由易至難，便于學(xué)生在逐步運用的過程中勤于思考，

敢于分析，加深理解，降低學(xué)習(xí)難度。（3）活動學(xué)習(xí)。我會開展班級的人稱活動主題學(xué)習(xí)，如制

作視頻內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的想象力、模仿生活情境交流介紹等，讓學(xué)生在視頻的播

放過程中融入角色，感悟人稱的使用：讓學(xué)生在生活情境的角色扮演過程中進(jìn)行交流，在潛移

默化中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)收獲.這樣的活動方式，既豐富了課堂教學(xué)，又能加*秦學(xué)生對知識點的

掌握與理解。（4）拓展強(qiáng)化。在課后我也會引導(dǎo)布置關(guān)于人稱使用的具體練習(xí)，讓學(xué)生在家里與

自己的父母多交流，多使用人稱，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升一

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3.課后反思，專業(yè)成長。在課堂上循循善誘是教師的基本能力。我必須在課后反思自己的教學(xué)

改口，并做到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)“都是從學(xué)情出發(fā)，考慮學(xué)生的具體情況，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)

習(xí)變?yōu)橐患p松、快樂的事情。只有站在學(xué)生角度進(jìn)行思考，進(jìn)行教學(xué)，才是教師專業(yè)成長的合格

之路。

29.如果你平時一直很勤奮努力，但是你有一天發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在群里說你不好，你怎么看

待？

審題關(guān)鍵：學(xué)生說你不好、怎么看

答題關(guān)鍵：教師角度、學(xué)生角度

1.表明態(tài)度。我會調(diào)整心情，通過運動或與其他老師交流經(jīng)驗等積極的方式排解消極情緒，化

失落為查找不足、推進(jìn)自我進(jìn)步的動力。

2.分析原因。我要及時反思，找出原因。是不是對學(xué)生要求過于嚴(yán)格，產(chǎn)生距離感；或是與學(xué)

生缺乏溝通，讓學(xué)生有了被忽視的感覺；是不是與家長缺乏溝通，使家長對我產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而

影響學(xué)生。

3.提出對策。(1)教師角度。如果是我自身的問題，我會努力向其他老師學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)驗豐

富的老教師和廣受學(xué)生歡迎的老師，將所學(xué)應(yīng)用于實踐。如果是因為不夠有親和力，我會在日常教學(xué)

之余以朋友的身份和學(xué)生談心，主動拉近彼此的距離，處理好嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生之間的糅(2)學(xué)

生角度。如果是少數(shù)學(xué)生說我不好，那我將更加關(guān)注學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要多關(guān)注

學(xué)生的生活。如果是多數(shù)學(xué)生說我不好，我會主動找到學(xué)生了解情況。尋找合適時機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交

流，消除誤會。必要時也可以進(jìn)行家訪，發(fā)揮家長的力量，化解矛盾。

4.總結(jié)。通過這次事情，我要吸取教訓(xùn)，明確良好的師生關(guān)系對于教學(xué)效果有積極的影響。

在生活中應(yīng)多關(guān)注細(xì)節(jié)，與學(xué)生溝通多一點，與家長交流勤一點，建立民主平等的新型師生關(guān)系，發(fā)揮

家校的合力。

30.你正在和校長匯報工作提到某位老師時，正好這位老師在旁邊經(jīng)過。你怎么辦？

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審題關(guān)鍵：和校長匯報工作提到某位老師時、這位老師經(jīng)過，怎么辦

答題關(guān)鍵：表現(xiàn)良好、存在不足

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1.表明態(tài)度。我會沉著、冷靜地向領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)如實匯報工作。匯報結(jié)束后，我會選擇在課間或者

放學(xué)后主動找這位老師溝通交流，避免誤會。

2.溝通解釋。(1)表現(xiàn)良好。如果這位老師因為工作表現(xiàn)不錯，我向領(lǐng)導(dǎo)提及了他的優(yōu)點，

我會先對他表達(dá)我的敬佩之情和學(xué)習(xí)之心，并告訴他匯報工作時，領(lǐng)導(dǎo)對他予以了高度贊揚。我誠

懇地希望他能在今后的教學(xué)工作中多交流和分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并在今后的班級管理工作中多

指出我的不足，多給我建議。(2)存在不足。首先，我會向他表達(dá)誠摯的歉意，并告訴他由于他在

教學(xué)工作中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一?些逆反心理和厭學(xué)心態(tài)，并向領(lǐng)導(dǎo)投訴。我在向領(lǐng)導(dǎo)匯

報工作時已經(jīng)客觀i也說明了此事，希望他不要介意。其次，我會將班上學(xué)生投訴的情況以及他在教學(xué)中

處理不妥的地方和他進(jìn)行就事論事的溝通，耐心地幫他分析出現(xiàn)這種不良狀況的原網(wǎng)并告知他我已經(jīng)

找了相關(guān)學(xué)生談心，安撫了學(xué)生的情緒，希望他不要擔(dān)心會影響后期的教學(xué)工作。最后，我會結(jié)合自

身經(jīng)驗，利他分享在師生關(guān)系中遇到類似問題時的靈活應(yīng)對方法，以及如何更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的性

格特點，更有效地避免激化師生矛盾的語言溝通技巧，鼓勵他今后多和我互相交流、共同提高。

3.總結(jié)反思。教師工作中存在一些不足之處，我會以積極的心態(tài)去面對這些問題。在平時的工

作中加強(qiáng)和同事的溝通交流，互相學(xué)習(xí)。同時嚴(yán)格要求自己，不斷反思和學(xué)習(xí)，提高自己的工作

能力。

31.如果你是一位資深教師，看見同教學(xué)組的青年教師經(jīng)常從網(wǎng)上復(fù)制粘貼教案，你怎

么做？

審題關(guān)鍵：資深教師看見青年教師經(jīng)常從網(wǎng)上更制粘貼教案、怎么做

答題關(guān)鍵：闡明危害、分享經(jīng)驗

1.表明態(tài)度。作為一位資深教師，我會積極給予青年教師正確的引導(dǎo)。

2.溝通原因。我會找課間或是放學(xué)后的時間和青年教師溝通交流，善意地提醒他上網(wǎng)復(fù)制粘貼

教案這一行為不可取，并耐心詢問他這樣做的原因。?

3.針對處理。(1)闡明危害。如果這位青年教師確實存在偷懶省事的心態(tài)，受了社會上某些

投機(jī)取巧不良風(fēng)氣的影響而選擇復(fù)制網(wǎng)絡(luò)教案，我會把我們學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查中對教師撰寫教

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案的相關(guān)要求以及對抄襲教案的懲罰規(guī)定告訴他；并勸告他，不加取舍、全然不顧內(nèi)容是否切合

自己教學(xué)實際的需要而全盤復(fù)制網(wǎng)，教案，這種“拿來”的東西沒有自己思考的成分，注定會削弱

課堂效果并影響自己今后教學(xué)水平的提升。（2）分享經(jīng)驗。如果這位青年教師是因為教學(xué)經(jīng)驗不足,

導(dǎo)致他對?授課教材不熟悉或備課時間不夠，以致在備課時抓不準(zhǔn)重難點而復(fù)制了網(wǎng)上的教案，我會對

他的心情和現(xiàn)狀表示理解和安慰，讓池明白每位資深教師都是從沒有經(jīng)驗的青澀教師一步步積累經(jīng)驗

走過來的，并和他分享我在備課中的實用經(jīng)驗，每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)效果的反思、多聽聽其他教師的課、

多閱讀與本門學(xué)科相關(guān)的各類教研書籍等，以便撰寫出更貼合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況、符合自身授

課風(fēng)格的教案。

4.總結(jié)。青年教師的成長并非一朝一夕之事，在今后的教學(xué)工作中，我會積極地向?qū)W校建言獻(xiàn)策。

一方面，我建議學(xué)校監(jiān)督落實好每學(xué)科組每周一次的集體備課活動，讓青年教師能從中學(xué)習(xí)更多的高

效備課經(jīng)驗和思路：另一方面，我會建議學(xué)校定期舉行教學(xué)能力培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及青年教師基本功

大賽等活動，讓青年教師在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)差距，在比賽中獲得鼓勵，在點評中獲得進(jìn)步。

32.一位學(xué)生欺負(fù)其他同學(xué)，你和家長溝通，家長不僅不在意，還說你偏心，你怎么辦？

審題關(guān)鍵：學(xué)生欺負(fù)其他同學(xué)、家長不在意還說你偏心，怎么辦

答題關(guān)?。捍_實欺負(fù)、誤會一場

1.明確表態(tài)。我會本著一視同仁的心態(tài)積極處理此類問題，盡早消除家長的誤解，贏得家長對

班級管理工作的配合。

乙核實情況。我會及時與被欺負(fù)的學(xué)生、目出此事的學(xué)生進(jìn)行溝通了解，核實情況，以確保我

對此次事件的處理能公正合理。（1）確實欺負(fù)。該學(xué)生確實存在欺負(fù)同學(xué)的情況，我會及時找到該

學(xué)生。與他心平氣和地溝通并耐心傾聽他欺負(fù)同學(xué)的原因，對他這種不當(dāng)方式予以嚴(yán)厲批評，在他清

醒地認(rèn)識到自己的錯誤并決心悔改之后，鼓勵他將自己所犯的錯誤誠懇地向家長坦白。同時也會建

議家長在今后的生活中給予該學(xué)生更多的關(guān)心，及時幫他緩解生活上的困難或疏導(dǎo)心理

上的苦惱。（2）誤會一場。該學(xué)生并沒有真正欺負(fù)同學(xué)，而只是我的一場誤會廣通先，我會及時

聯(lián)絡(luò)該學(xué)生以及學(xué)生的家長，就此事引起他們認(rèn)為我“偏心”這一誤會而真誠地致歉，希望能夠

得到學(xué)生和家長的諒解。我還會結(jié)合該學(xué)生的性格特征等方面的實際情況，給予他“如何與同學(xué)

友好相處”“如何有效地處理矛盾沖突”等方面的建議，希望能幫助他今后在班級中建立更加良

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好的人際關(guān)系。

3.總結(jié)反思。在此次事件處理完畢之后，我會進(jìn)行深刻的總結(jié)和反思。一方面，我會加強(qiáng)班級教

育工作，并鼓勵班干部結(jié)