傳球游戲教案小班

傳球游戲教案小班傳球嬉戲教案小班。

老師的職責不僅僅是傳授學(xué)問，更是鼓舞和關(guān)愛，作為老師我們有義務(wù)寫好每一份教案。教案中要體現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)重難點，你是否在查找的教案呢？經(jīng)過收集，的編輯整理了傳球嬉戲教案小班，僅供參考，盼望能為你供應(yīng)參考！

傳球嬉戲教案小班篇1

活動目標

1.熟識同伴的名字。

2.能正確地接球和拋球。

3.享受運動肢體的樂趣。

4.通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5.懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣。

活動預(yù)備

1.一個皮球

2.鈴鼓伴奏

活動過程

讓幼兒熟識同伴的名字

幼兒坐圍成一個大圈圈，做傳球嬉戲

師：①小伴侶，現(xiàn)在我們坐成一個(大圓形)，上次我們玩過了一個嬉戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏?，好?你們想和小球一起玩嬉戲嗎?(想)

師：說明規(guī)章：a當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個接著一個傳下去。

b當老師的鈴鼓聲停止時，小球就停止傳送，這時候拿到小球的小伴侶就站起來說出自己的名字：我的名字叫。

(第一遍嬉戲：主要看幼兒對嬉戲的熟識度)

②轉(zhuǎn)變規(guī)章：還是跟之前一樣當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個接著一個傳下去。但是當老師的鈴鼓聲停止時，這時候拿到小球的小伴侶不說自己的名字，而是要說出旁邊小伴侶的名字：我旁邊小伴侶的名字叫。

(當幼兒說不出名字時，老師可引導(dǎo)幼兒說出來，然后跟著老師一起講，反復(fù)多做幾次，讓幼兒熟識同伴的名字。)

③兩位老師先示范給幼兒看，邊說嬉戲規(guī)章邊做傳小球嬉戲。

嬉戲規(guī)章：幼兒A拋球給幼兒B時喊其名字，幼兒B去接球(在拋球的時候，教育幼兒怎么拋怎么接才是對的)保證幼兒的平安。

幼兒自己動手、動腳操作，體驗傳球嬉戲帶來的歡樂。

活動延長

等幼兒玩法嫻熟后，可以轉(zhuǎn)變嬉戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加嬉戲傳球的速度或者增加球的個數(shù)。

教學(xué)反思：

在玩嬉戲的過程中還是得老師的不斷提示，幼兒現(xiàn)在都能說出自己的名字(就是回答的時候聲音比較輕)第一個嬉戲還算順當。[教案來自：教案網(wǎng).]到了其次個嬉戲，許多幼兒還不能說出旁邊小伴侶的名字，需要其他小伴侶或者老師的提示。在玩拋球時，大部分幼兒還不會拋，也接不住，在玩的時候顯得很亂。我應(yīng)當把嬉戲規(guī)章多強調(diào)幾遍的，在以后的日子里，我會多讓幼兒接觸皮球，多運動運動，以便更好地把握。

傳球嬉戲教案小班篇2

1、讓幼兒熟識同伴的名字。

幼兒坐圍成一個大圈圈，做傳球嬉戲。

師：①小伴侶，現(xiàn)在我們坐成一個(大圓形)，上次我們玩過了一個嬉戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏?，好?你們想和小球一起玩嬉戲嗎?(想)

師：說明規(guī)章：

a、當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個接著一個傳下去。

b、當老師的鈴鼓聲停止時，小球就停止傳送，這時候拿到小球的小伴侶就站起來說出自己的名字：我的名字叫××。

(第一遍嬉戲：主要看幼兒對嬉戲的熟識度)

②轉(zhuǎn)變規(guī)章：還是跟之前一樣當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個接著一個傳下去。但是當老師的鈴鼓聲停止時，這時候拿到小球的小伴侶不說自己的名字，而是要說出旁邊小伴侶的名字：我旁邊小伴侶的名字叫××。

(當幼兒說不出名字時，老師可引導(dǎo)幼兒說出來，然后跟著老師一起講，反復(fù)多做幾次，讓幼兒熟識同伴的名字。)

③兩位老師先示范給幼兒看，邊說嬉戲規(guī)章邊做傳小球嬉戲。

嬉戲規(guī)章：幼兒A拋球給幼兒B時喊其名字，幼兒B去接球(在拋球的時候，教育幼兒怎么拋怎么接才是對的)保證幼兒的平安。

幼兒自己動手、動腳操作，體驗傳球嬉戲帶來的歡樂。

四、活動延長

等幼兒玩法嫻熟后，可以轉(zhuǎn)變嬉戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加嬉戲傳球的速度或者增加球的.個數(shù)。

傳球嬉戲教案小班篇3

幼兒園小班體育嬉戲教案《傳球點點名》

一、活動目標

1.熟識同伴的名字

2.能正確地接球和拋球

3.享受運動肢體的樂趣

二、活動預(yù)備

1.一個皮球

2.鈴鼓伴奏

三、活動過程

1.讓幼兒熟識同伴的名字

幼兒坐圍成一個大圈圈，做傳球嬉戲

師：①小伴侶，現(xiàn)在我們坐成一個（大圓形），上次我們玩過了一個嬉戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏?，好嗎？你們想和小球一起玩嬉戲嗎？（想?/p>

師：說明規(guī)章：a當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個接著一個傳下去。

b當老師的鈴鼓聲停止時，小球就停止傳送，這時候拿到小球的小伴侶就站起來說出自己的名字：我的名字叫××。

(第一遍嬉戲：主要看幼兒對嬉戲的熟識度)

②轉(zhuǎn)變規(guī)章：還是跟之前一樣當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個接著一個傳下去。但是當老師的鈴鼓聲停止時，這時候拿到小球的小伴侶不說自己的名字，而是要說出旁邊小伴侶的名字：我旁邊小伴侶的名字叫××。

（當幼兒說不出名字時，老師可引導(dǎo)幼兒說出來，然后跟著老師一起講，反復(fù)多做幾次，讓幼兒熟識同伴的名字。）

③兩位老師先示范給幼兒看，邊說嬉戲規(guī)章邊做傳小球嬉戲。

嬉戲規(guī)章：幼兒A拋球給幼兒B時喊其名字，幼兒B去接球（在拋球的時候，教育幼兒怎么拋怎么接才是對的）保證幼兒的平安。

幼兒自己動手、動腳操作，體驗傳球嬉戲帶來的歡樂。

四、活動延長

等幼兒玩法嫻熟后，可以轉(zhuǎn)變嬉戲的方式，把拋球改為給球、滾球，增加嬉戲傳球的速度或者增加球的個數(shù)。

教學(xué)反思：在玩嬉戲的過程中還是得老師的不斷提示，幼兒現(xiàn)在都能說出自己的名字（就是回答的時候聲音比較輕）第一個嬉戲還算順當。到了其次個嬉戲，許多幼兒還不能說出旁邊小伴侶的名字，需要其他小伴侶或者老師的提示。在玩拋球時，大部分幼兒還不會拋，也接不住，在玩的時候顯得很亂。我應(yīng)當把嬉戲規(guī)章多強調(diào)幾遍的，在以后的日子里，我會多讓幼兒接觸皮球，多運動運動，以便更好地把握。

傳球嬉戲教案小班篇4

1、熟識同伴的名字。

2、能正確地接球和拋球。

3、享受運動肢體的樂趣。

一個皮球;鈴鼓伴奏。

1、讓幼兒熟識同伴的名字。

幼兒坐圍成一個大圈圈，做傳球嬉戲。

師：①小伴侶，現(xiàn)在我們坐成一個(大圓形)，上次我們玩過了一個嬉戲，叫傳東西，這次我們玩?zhèn)餍∏?，好?你們想和小球一起玩嬉戲嗎?(想)

師：說明規(guī)章：

a、當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個接著一個傳下去。

b、當老師的鈴鼓聲停止時，小球就停止傳送，(教案出自：教案網(wǎng))這時候拿到小球的小伴侶就站起來說出自己的名字：我的名字叫。

(第一遍嬉戲：主要看幼兒對嬉戲的熟識度)

②轉(zhuǎn)變規(guī)章：還是跟之前一樣當老師的鈴鼓聲響起時，第一個小伴侶就把小球傳給旁邊的小伴侶，就這樣一個接著一個傳下去。但是當老師的鈴鼓聲停止時，這時候拿到小球的小伴侶不說自己的名字，而是要說出旁邊小伴侶的名字：我旁邊小伴侶的名字叫。

(當幼兒說不出名字時，老師可引導(dǎo)幼兒說出來，然后跟著老師一起講，反復(fù)多做幾次，讓幼兒熟識同伴的名字。)

③兩位老師先示范給幼兒看，邊說嬉戲規(guī)章邊做傳小球嬉戲。

嬉戲規(guī)章：幼兒A拋球給幼兒B時喊其名字，幼兒B去接球(在拋球的時候，教育幼兒怎么拋怎么接才是對的)保證幼兒的平安。

幼兒自己動手、動腳操作，體驗傳球嬉戲帶來的歡樂。

四、活動延長

等幼兒玩法嫻熟后，可以轉(zhuǎn)變嬉戲的方式，把拋球改為給球、滾球，(教案出自：教案網(wǎng))增加嬉戲傳球的速度或者增加球的個數(shù)。

在玩嬉戲的過程中還是得老師的不斷提示，幼兒現(xiàn)在都能說出自己的名字(就是回答的時候聲音比較輕)第一個嬉戲還算順當。到了其次個嬉戲，許多幼兒還不能說出旁邊小伴侶的名字，需要其他小伴侶或者老師的提示。在玩拋球時，大部分幼兒還不會拋，也接不住，在玩的時候顯得很亂。我應(yīng)當把嬉戲規(guī)章多強調(diào)幾遍的，在以后的日子里，我會多讓幼兒接觸皮球，多運動運動，以便更好地把握。

傳球嬉戲教案小班篇5

一、導(dǎo)入。

出示大皮球，引起幼兒愛好。

師：今日老師帶來了大皮球和小伴侶們一起做嬉戲，小伴侶和它打個招呼吧!

(引導(dǎo)幼兒主動問好)。

二、綻開。

1、老師示范講解動作，引導(dǎo)幼兒進行傳球練習(xí)。

(1)大皮球要和小伴侶玩“傳球跑圈”的嬉戲，它想讓每一個小伴侶都抱抱它，你們情愿嗎?

(2)老師講解動作后，讓幼兒練習(xí)接球和傳球的動作，指導(dǎo)幼兒兩腳分開站穩(wěn)，兩手將球抱緊，平穩(wěn)地傳給下一個小伴侶。

2、老師講解嬉戲玩法及規(guī)章，并引導(dǎo)幼兒進行嬉戲。

(1)嬉戲開頭，老師帶小伴侶一起說兒歌：“大皮球，圓又圓，一個一個往下傳。傳的快，接的穩(wěn)，你傳我接來嬉戲?！闭f完后，小伴侶們開頭隨鼓聲傳球。

鼓聲停止時，球在誰的手里，誰就抱球跑一圈，回到原來的位置。

(老師引導(dǎo)幼兒盡量跟著兒歌的節(jié)奏傳球)。

(2)強調(diào)幼兒遵守規(guī)章：鼓聲響時，必需不停頓地接傳球，不能手持球拖延時間。球假如傳丟，必需要立刻撿回。

(3)老師組織幼兒進行嬉戲，針對幼兒的嬉戲狀況進行個別指導(dǎo)。

(重點指導(dǎo)接傳球慢且不規(guī)范的幼兒)

3、老師小結(jié)，請個別幼兒示范表演，連續(xù)嬉戲。

表揚傳接球穩(wěn)又快、動作協(xié)調(diào)的小伴侶，并讓他們進行示范表演，然后組織幼兒連續(xù)嬉戲。

(關(guān)心幼兒學(xué)會與同伴間協(xié)調(diào)協(xié)作)

4、將幼兒分成兩組，以競賽的形式進行嬉戲。

三、結(jié)束。

師：大皮球今日和小伴侶玩的可興奮了，它玩累了，想回家休息了，小伴侶也玩累了，現(xiàn)在就讓我們一起放松放松后，把大皮球送回家吧!

(老師帶領(lǐng)幼兒放松身體，活動結(jié)束)

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在嬉戲過程中，我講嬉戲規(guī)章不到位，導(dǎo)致幼兒在嬉戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我掌握不住場面。今后我要加強本班的嬉戲規(guī)章的培育，是幼兒開心、友好的共享嬉戲樂趣。

傳球嬉戲教案小班篇6

嬉戲目標

1.體驗與同伴一起嬉戲的樂趣。

2.初步做到遵守簡潔的嬉戲規(guī)章。

嬉戲預(yù)備wwW.yjS21.COm

皮球(幼兒人手一個)、一個小滑梯、一個紙箱。

嬉戲玩法

嬉戲一：追皮球

老師將紙箱中的皮球全部拋在塑膠場地上，讓幼兒追趕皮球，追到皮球后，跑回原處把皮球投入紙箱。老師可把幼兒追回的皮球連續(xù)扔出去，幼兒反復(fù)將皮球追回并投入紙箱。

規(guī)章：每位幼兒每次只能追一個皮球，并把皮球投入指定的箱內(nèi)。

嬉戲二：滾皮球

幼兒將皮球從小滑梯上滾到紙箱內(nèi)，進球的幼兒就可以從滑梯上滑下來，拿到皮球連續(xù)玩，沒進球的幼兒不能滑滑梯。

規(guī)章：在滑梯上只能滾皮球，不能扔皮球。;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)'

嬉戲三：找伴侶

老師與幼兒手拉手圍成一個圓圈坐下，一起念兒歌“小皮球，找伴侶，找到伴侶快回來”。老師將皮球滾到一個幼兒手中，幼兒再將皮球滾回來。嬉戲反復(fù)進行，隨著幼兒嫻熟程度的提高，圓圈漸漸變大。

規(guī)章：幼兒要嘗試滾皮球，不能扔皮球或抱皮球。

嬉戲四：小豬回家

幼兒雙手推動“小豬”(皮球)在地面滾到指定的“家”(紙箱)。隨著幼兒愛好的變化，嬉戲情節(jié)可不斷進展，如：關(guān)心“小豬”鉆過“山洞”(障礙物)，走過“小橋”(障礙物)，繞過“危急”(障礙物)回到“家”。

規(guī)章：幼兒用雙手滾球，不能踢球或拿球跑。

嬉戲五：喂小動物吃飯

在大紙盒上貼動物頭像，幼兒站在肯定距離外，設(shè)法將皮球投進紙盒里，熬煉投擲和目測力量。

規(guī)章：幼兒要站在規(guī)定的地方投球，一個接一個地投，不能搶。

嬉戲六：我是