專題06 議論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思（框架建模）+常見段落安排（課件）

2025高三作文備考議論文的整體框架（謀篇布局）

+常見段落安排指導(dǎo)以2024年的新課標(biāo)Ⅰ卷的作文題為例進(jìn)行講解意義所在

“心中有框架，下筆不慌”，高中生考場(chǎng)作文一般只有50分鐘時(shí)間寫作，時(shí)間非常緊，心中有作文基本框架，謀篇布局和熟悉常見的段落安排，可以節(jié)省時(shí)間，有助于50分鐘內(nèi)完成作文?？蚣芎筒季挚梢员茸饕粋€(gè)人的骨骼，這是支撐一個(gè)人血肉的結(jié)構(gòu)，倘若我們沒有骨骼，那么人就只剩下軟趴趴的一團(tuán)血肉，分不清頭顱、軀干以及四肢。

我們寫作之前，只有先讓自己擁有了框架和布局，才能讓它上面長(zhǎng)出血肉，孕育靈魂。框架和布局，還有一個(gè)特點(diǎn)——聚焦注意力。很多時(shí)候我們覺得沒有素材可寫，是因?yàn)槲覀儧]有將注意力集中到寫作的素材收集上。而框架式寫作，恰好解決了這個(gè)問題。

當(dāng)我們有了一個(gè)寫作的框架和段落整體安排時(shí)，注意力就會(huì)自動(dòng)聚焦到相關(guān)主題素材的收集當(dāng)中。我們會(huì)自動(dòng)的去發(fā)掘生活中所出現(xiàn)的與主題相關(guān)的素材。就好像孕婦效應(yīng)。當(dāng)我們是孕婦或者家人中有孕婦的時(shí)候，我們就會(huì)看到大街上到處都是孕婦，反之亦然。

當(dāng)我們搭建出框架和段落安排之后，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)，靈感和素材都會(huì)源源不斷地出現(xiàn)在我們的身邊。那么寫作就會(huì)變得更加的容易。

本次專題就為大家講解一下議論文基本的整體框架及常見段落安排指導(dǎo)，將以2024年的新課標(biāo)Ⅰ卷的作文題為例進(jìn)行講解。壹.

議論文的謀篇布局

一篇好的議論文不但要立論鮮明、思路清晰，而且要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。議論文的結(jié)構(gòu)解決的是議論文的整體框架和段落安排問題，立好總體框架和段落安排是提高分?jǐn)?shù)的重要手段。應(yīng)試作文時(shí)間倉(cāng)促，必須以基本結(jié)構(gòu)模式和段落安排為拐棍，迅速立好框架，寫出與試題要求切合的文章，贏得全局。一、議論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思四環(huán)節(jié)：

（1）標(biāo)題：標(biāo)題是文章的眼睛，先在審題立意基礎(chǔ)上擬出切題的標(biāo)題。

（2）開頭：議論文的開頭，需緊扣命題材料（切合題意），明確觀點(diǎn)（中心突出，符合文體要求），并彰顯文采（語言流暢，有文采，有創(chuàng)意）。

（3）主體層次：議論文主體一般按分論點(diǎn)分層（切合題意，中心突出，符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)），需重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)（中心突出），各層次需有機(jī)組合、由淺入深。

（4）結(jié)尾：議論文的結(jié)尾，需緊扣觀點(diǎn)（切合題意，符合文體要求），力求首尾呼應(yīng)（結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)），并彰顯文采（語言流暢，有文采，有創(chuàng)意）。

二、議論文謀篇布局的一般標(biāo)準(zhǔn)1、完整（首尾照應(yīng)）

2、清晰（層次分明）

3、勻稱（有建筑美）

4、嚴(yán)密（有邏輯性）三、議論文的常見的高分結(jié)構(gòu)

考場(chǎng)議論文以“總分總”式結(jié)構(gòu)最為常見，即以“引論+本論+結(jié)論”的謀篇布局最為常見常見的“總分總”式結(jié)構(gòu)

一考場(chǎng)議論文的整體結(jié)構(gòu)布局，主要以“引論+本論+結(jié)論”結(jié)構(gòu)為主，早期流行3個(gè)分論點(diǎn)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，常以2個(gè)分論點(diǎn)為主。其結(jié)構(gòu)如下：貳.

常見段落安排

根據(jù)議論文常見的“引論+本論+結(jié)論”的謀篇布局而做的段落安排主要有5種。

掌握這5種段落安排，適用于大部分新材料作文的寫作了，骨架可以輕松架好，再加入血肉就行。

標(biāo)準(zhǔn)的議論文段落安排一般是5段，3個(gè)分論點(diǎn)，基本框架結(jié)構(gòu)如下：

1段：引論，提出觀點(diǎn)，常以“引材+評(píng)材+觀點(diǎn)句”的引述材料法及多種修辭手法開頭。

2段：分論點(diǎn)①+論證的主體段落1。

3段：分論點(diǎn)②+論證的主體段落2。

4段：分論點(diǎn)③+論證的主體段落3。

（3個(gè)分論點(diǎn)為本論，不必平均著墨，一般有所詳略）

5段：結(jié)尾為結(jié)論，扣題總結(jié)。

示例范文，請(qǐng)看下文的2024年新課標(biāo)Ⅰ卷的范文《馭人工智能之舟，揚(yáng)探索新問之帆》。一、標(biāo)準(zhǔn)版結(jié)構(gòu)框架（5段）2024年新課標(biāo)Ⅰ卷原題再現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考立意：

1.人工智能是把雙刃劍，帶來便捷的同時(shí)，也惰化了人的思考；2.人工智能消解了問題，但是問題的再生更重要；3.科技浪潮中的智慧選擇是保持獨(dú)立的思考；4.面對(duì)人工智能，善用，慎用，還要會(huì)棄用5.善用人工智能，既要得之東隅，又不能失之桑榆【標(biāo)準(zhǔn)5段式范文】（2024新課標(biāo)Ⅰ卷）

馭人工智能之舟，揚(yáng)探索新問之帆

1段：在科技的浪潮中，人工智能如同一艘巨輪，破浪前行，將我們帶至前所未有的知識(shí)彼岸。然而，當(dāng)智能之光照耀，答案觸手可及時(shí)，我們是否應(yīng)為此而欣喜，認(rèn)為問題將逐漸消弭？實(shí)則不然，問題之海，無邊無際，唯有馭人工智能之舟，揚(yáng)探索新問題之帆，我們方能不斷拓寬知識(shí)的邊界，推動(dòng)科技的發(fā)展。（首段提出中心論點(diǎn)）

2段：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”在信息時(shí)代，我們用好人工智能，就如同在問題的海洋里駕駛了一艘裝備精良的帆船，能助我們乘風(fēng)破浪。（分論點(diǎn)1，肯定了人工智能的優(yōu)點(diǎn)）昔日，我們或許需要翻閱厚重的典籍，方能尋得一絲解決問題的線索；如今，只需輕觸屏幕，便能得到詳盡的解答。從古老的詩(shī)詞歌賦，到前沿的科學(xué)技術(shù)；從宇宙的奧秘，到微觀的生命現(xiàn)象，人工智能都能為我們提供豐富的知識(shí)和見解，且能以其獨(dú)特的視角和精準(zhǔn)的搜索分析，為我們揭示了世界的奧秘。它如同一盞明燈，照亮了我們找尋答案的道路，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中拾貝。時(shí)代潮流滾滾向前，擁抱人工智能就是擁抱未來。（分論點(diǎn)1+論證的主體段落1）

3段：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”過度依賴人工智能，可能會(huì)讓我們陷入思維惰性的沼澤，失去主動(dòng)提問的能力。（分論點(diǎn)2，強(qiáng)調(diào)了人工智能帶來的負(fù)面影響）如同一位漁夫，若只依賴漁網(wǎng)而不思考如何捕魚，回避主動(dòng)提出和解決問題，終將一無所獲。同樣，若我們只滿足于從人工智能那里獲取答案，而不去主動(dòng)思考和提出問題，我們的思維將會(huì)變得僵化，失去創(chuàng)新和探索的能力。這是切忌不可的，提問，是探索的起點(diǎn)，是思考的火花。在人工智能的助力下，我們更應(yīng)珍視提問的權(quán)利，不能讓問題越來越少，而應(yīng)該是讓問題越來越多，勇于探索未知的領(lǐng)域。因?yàn)?，只有不斷提問，才能不斷激發(fā)我們的求知欲，推動(dòng)我們不斷前進(jìn)。因此，在享受人工智能帶來的便利之余，我們更應(yīng)該保持獨(dú)立思考的精神，不斷提問、探索和創(chuàng)新。（分論點(diǎn)②+論證的主體段落2）

4段：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們應(yīng)以人工智能為工具，不斷拓寬知識(shí)的邊界。（分論點(diǎn)3，怎么辦角度，強(qiáng)調(diào)如何利用人工智能）我們要懂得利用人工智能去解答問題，更要像一位勇敢的探險(xiǎn)家，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。是科學(xué)家，可以利用人工智能分析龐大的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了新的物理現(xiàn)象；是藝術(shù)家，可以借助人工智能創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品；是醫(yī)生，可以利用人工智能進(jìn)行疾病診斷和治療方案制定。這些都是人工智能與人類智慧相結(jié)合的典范，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱浴皢枴睘橹?，以“智”為帆，勇闖知識(shí)的海洋。（分論點(diǎn)3+論證的主體段落3）

5段：在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里，讓我們馭智能之舟，揚(yáng)探索之帆。讓我們?cè)谧非笾R(shí)的道路上不斷前行，不畏艱難，不懼挑戰(zhàn)。讓我們用智慧和勇氣書寫屬于我們的輝煌篇章?。ńY(jié)尾段，扣題總結(jié)，發(fā)出號(hào)召）

最近幾年的高考范文出來后，我們發(fā)現(xiàn)很多范文把3個(gè)分論點(diǎn)都單獨(dú)成段了，使它非常醒目，這能讓閱卷老師一眼看出文章結(jié)構(gòu)，這樣就變成了8段了，如此就得到了標(biāo)準(zhǔn)版8段強(qiáng)化式結(jié)構(gòu)！如下：

1段：引論，提出觀點(diǎn)，常以“引材+評(píng)材+觀點(diǎn)句”的引述材料法及多種修辭手法開頭。

2段：分論點(diǎn)①（分論點(diǎn)獨(dú)立成段了）

3段：分論點(diǎn)①的論證的主體段落1。

4段：分論點(diǎn)②（分論點(diǎn)獨(dú)立成段了）

5段：分論點(diǎn)②的論證的主體段落2。

6段：分論點(diǎn)③（分論點(diǎn)獨(dú)立成段了）

7段：分論點(diǎn)③的論證的主體段落3。

（3個(gè)分論點(diǎn)不必平均著墨，一般有所詳略）

8段：結(jié)尾，扣題總結(jié)。

示例范文，請(qǐng)看上文的2024年新課標(biāo)Ⅰ卷的范文《馭人工智能之舟，揚(yáng)探索新問之帆》，只需把它的3個(gè)分論點(diǎn)單獨(dú)拿出來，獨(dú)立成段就行，這里就不再舉例贅述了。二、標(biāo)準(zhǔn)版分論點(diǎn)獨(dú)立成段結(jié)構(gòu)框架（8段）

標(biāo)準(zhǔn)的議論文段落安排一般是5段，3個(gè)分論點(diǎn)，它的6段變式就是比標(biāo)準(zhǔn)版多了一個(gè)闡述段，一般安排在第2段，總體6段，結(jié)構(gòu)如下：

1段：引論，提出觀點(diǎn)，常以“引材+評(píng)材+觀點(diǎn)句”的引述材料法及多種修辭手法開頭。

2段：闡述段（闡述論點(diǎn)內(nèi)涵，比標(biāo)準(zhǔn)5段式多出來的段落）

3段：分論點(diǎn)①+論證的主體段落1。

4段：分論點(diǎn)②+論證的主體段落2。

5段：分論點(diǎn)③+論證的主體段落3。

（3個(gè)分論點(diǎn)不必平均著墨，一般有所詳略）

6段：結(jié)尾，扣題總結(jié)（100字左右）。

示例范文，請(qǐng)看下文的2024年新課標(biāo)Ⅰ卷的范文《馭人工智能之舟，揚(yáng)探索新問之帆》,就是在上文的標(biāo)準(zhǔn)5段式作文的第1段后，加了一個(gè)闡述的段落，闡述什么是“揚(yáng)起人工智能之帆”。三、標(biāo)準(zhǔn)版加入闡述段的變式結(jié)構(gòu)（6段）【標(biāo)準(zhǔn)版6段變式范文】（2024新課標(biāo)Ⅰ卷）

馭人工智能之舟，揚(yáng)探索新問之帆

1段：在科技的浪潮中，人工智能如同一艘巨輪，破浪前行，將我們帶至前所未有的知識(shí)彼岸。然而，當(dāng)智能之光照耀，答案觸手可及時(shí)，我們是否應(yīng)為此而欣喜，認(rèn)為問題將逐漸消弭？實(shí)則不然，問題之海，無邊無際，唯有馭人工智能之舟，揚(yáng)探索新問題之帆，我們方能不斷拓寬知識(shí)的邊界，推動(dòng)科技的發(fā)展。（首段提出中心論點(diǎn)）

2段：人工智能，如同浩瀚海洋中的一艘強(qiáng)大的航船，能夠幫助我們暢游知識(shí)之海。然而，只有不斷提出新的問題，才能拓寬我們的認(rèn)知邊界。正如航海家不僅需要一艘堅(jiān)固的船，更需要一張靈敏的帆，用以捕捉風(fēng)向，引導(dǎo)航程。只有馭好人工智能這艘舟，揚(yáng)起探索新問題的帆，我們才能在科技的海洋中乘風(fēng)破浪，發(fā)現(xiàn)新的世界。（這就是多出來的闡述段，闡述了什么是“馭人工智能之舟，揚(yáng)探索新問題之帆”）3段：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！痹谛畔r(shí)代，我們用好人工智能，就如同在問題的海洋里駕駛了一艘裝備精良的帆船，能助我們乘風(fēng)破浪。（分論點(diǎn)1，肯定了人工智能的優(yōu)點(diǎn)）昔日，我們或許需要翻閱厚重的典籍，方能尋得一絲解決問題的線索；如今，只需輕觸屏幕，便能得到詳盡的解答。從古老的詩(shī)詞歌賦，到前沿的科學(xué)技術(shù)；從宇宙的奧秘，到微觀的生命現(xiàn)象，人工智能都能為我們提供豐富的知識(shí)和見解，且能以其獨(dú)特的視角和精準(zhǔn)的搜索分析，為我們揭示了世界的奧秘。它如同一盞明燈，照亮了我們找尋答案的道路，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中拾貝。時(shí)代潮流滾滾向前，擁抱人工智能就是擁抱未來。（分論點(diǎn)1+論證的主體段落1）

4段：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边^度依賴人工智能，可能會(huì)讓我們陷入思維惰性的沼澤，失去主動(dòng)提問的能力。（分論點(diǎn)2，強(qiáng)調(diào)了人工智能帶來的負(fù)面影響）如同一位漁夫，若只依賴漁網(wǎng)而不思考如何捕魚，回避主動(dòng)提出和解決問題，終將一無所獲。同樣，若我們只滿足于從人工智能那里獲取答案，而不去主動(dòng)思考和提出問題，我們的思維將會(huì)變得僵化，失去創(chuàng)新和探索的能力。這是切忌不可的，提問，是探索的起點(diǎn)，是思考的火花。在人工智能的助力下，我們更應(yīng)珍視提問的權(quán)利，不能讓問題越來越少，而應(yīng)該是讓問題越來越多，勇于探索未知的領(lǐng)域。因?yàn)?，只有不斷提問，才能不斷激發(fā)我們的求知欲，推動(dòng)我們不斷前進(jìn)。因此，在享受人工智能帶來的便利之余，我們更應(yīng)該保持獨(dú)立思考的精神，不斷提問、探索和創(chuàng)新。（分論點(diǎn)②+論證的主體段落2）

5段：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀儜?yīng)以人工智能為工具，不斷拓寬知識(shí)的邊界。（分論點(diǎn)3，怎么辦角度，強(qiáng)調(diào)如何利用人工智能）我們要懂得利用人工智能去解答問題，更要像一位勇敢的探險(xiǎn)家，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。是科學(xué)家，可以利用人工智能分析龐大的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了新的物理現(xiàn)象；是藝術(shù)家，可以借助人工智能創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品；是醫(yī)生，可以利用人工智能進(jìn)行疾病診斷和治療方案制定。這些都是人工智能與人類智慧相結(jié)合的典范，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，以“問”為舟，以“智”為帆，勇闖知識(shí)的海洋。（分論點(diǎn)3+論證的主體段落3）

6段：在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代里，讓我們馭智能之舟，揚(yáng)探索之帆。讓我們?cè)谧非笾R(shí)的道路上不斷前行，不畏艱難，不懼挑戰(zhàn)。讓我們用智慧和勇氣書寫屬于我們的輝煌篇章?。ńY(jié)尾段，扣題總結(jié)，發(fā)出號(hào)召）

很多時(shí)候，把中心論點(diǎn)拆分為3個(gè)分論點(diǎn)，并不容易，3個(gè)分論點(diǎn)容易有交叉，重復(fù)。拆分為3個(gè)分論點(diǎn)，論及3個(gè)方面，不容易有效論證、談透每一個(gè)分論點(diǎn)，所以近2年高考作文流行只寫2個(gè)分論點(diǎn)，把2個(gè)分論點(diǎn)談透，談深刻。把原來的第3個(gè)分論點(diǎn)變成聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，或者談怎么辦等，這樣就得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)版5段變式的結(jié)構(gòu)，如下：

1段：引論，提出觀點(diǎn)，常以“引材+評(píng)材+觀點(diǎn)句”的引述材料法及多種修辭手法開頭。

2段：分論點(diǎn)①+論證的主體段落1。

3段：分論點(diǎn)②+論證的主體段落2。

4段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（這里沒有分論點(diǎn)③了，而是變成聯(lián)系現(xiàn)實(shí)了）

5段：結(jié)尾，扣題總結(jié)。

示例范文，請(qǐng)看下文的2024年新課標(biāo)Ⅰ卷的范文《勿為智能之仆，宜為智能之主》。四、標(biāo)準(zhǔn)版2個(gè)分論點(diǎn)變式（5段）【標(biāo)準(zhǔn)版5段變式范文（2個(gè)分論點(diǎn)）】（2024新課標(biāo)Ⅰ卷）

勿為智能之仆，宜為智能之主

1段：“遇事不決，問度娘”，這似乎已成為當(dāng)代人解決問題的新信條?；ヂ?lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，技術(shù)的日新月異，使得人工智能如神助般能迅速回應(yīng)我們的各種疑問。然而，在這種便捷的表象之下，我們是否已淪為智能的奴仆？須知，比起解決問題，發(fā)現(xiàn)問題更重要，而我們正是后者的主體，是知識(shí)的探尋者與掌握者。我們絕不能淪為人工智能的仆從，而應(yīng)成為其主宰。（首段提出中心論點(diǎn)）

2段：人工智能，雖名為“智能”，但在面對(duì)情感的深邃與現(xiàn)實(shí)的紛繁時(shí)，卻常顯笨拙。（分論點(diǎn)1）“你為什么而活著”？面對(duì)此問，人工智能或許能引經(jīng)據(jù)典，列出一系列哲學(xué)家的觀點(diǎn)，卻無法像我們一樣，從內(nèi)心深處發(fā)出“我活著，是為了追求夢(mèng)想體驗(yàn)生活、感受愛與被愛”這樣的真摯回答；“什么是善，什么是惡”？人工智能同樣難以理解“善是心中的一盞明燈，照亮自己與他人；惡是盲目的黑暗，吞噬一切光明”這樣的深刻寓意；在藝術(shù)創(chuàng)作中，AI可以模仿出精湛的技藝，但難以觸及作品背后的靈魂與情感。它能復(fù)制形式，卻難以創(chuàng)作出真正動(dòng)人心弦的藝術(shù)。人工智能如同雙刃劍，其答案雖易得，卻非盡善盡美。我們不可對(duì)其盲目迷信，更不可養(yǎng)成依賴它的習(xí)慣，以免成為其附庸。（分論點(diǎn)1+論證的主體段落1）

3段：人工智能的“知識(shí)庫(kù)”雖然龐大，但它所能觸及的邊界仍然是有限的，對(duì)于未知領(lǐng)域的探索與新知識(shí)的創(chuàng)造，人類才是無可替代的主角。（分論點(diǎn)2）無論是中國(guó)空間站的成功建立，還是楊振寧量子物理學(xué)的理論突破，抑或是顛覆傳統(tǒng)的藝術(shù)流派的誕生，這些成就都源于人類對(duì)未知的好奇和對(duì)新知識(shí)的渴望，是人類智慧與主動(dòng)性思考的結(jié)晶，而非人工智能所能獨(dú)立完成的。人工智能在已知領(lǐng)域內(nèi)或許游刃有余，但一旦跨越邊界，便束手無策。因此，在探索新知的過程中，我們應(yīng)攜手人工智能，但絕不可讓其取代我們的主角地位（分論點(diǎn)2+論證的主體段落2）

4段：（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)段，注意，這里沒有分論點(diǎn)3了，這是和5段標(biāo)準(zhǔn)式的主要區(qū)別）時(shí)代的洪流滾滾向前，我們自然應(yīng)擁抱人工智能，與之共舞，但絕不可沉溺其中，喪失自我思考的能力。遺憾的是，當(dāng)下不少人過于信賴人工智能的推薦系統(tǒng)，在線購(gòu)物時(shí)，他們只是盲目地接受推薦，而不再主動(dòng)考慮自己的興趣和愛好。在職場(chǎng)中，這種現(xiàn)象也愈發(fā)普遍，許多職場(chǎng)人士過度依賴自動(dòng)化工具和智能助手來辦公，卻逐漸忽視了自我主觀性發(fā)揮的重要性。長(zhǎng)此以往，他們的自主性和決策能力必將退化，失去應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境和變化環(huán)境的能力。