2024-2025學(xué)年高中歷史專題九戊戌變法二百日維新2教學(xué)教案人民版選修1

PAGE百日維新教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與實(shí)力：百日維新及戊戌政變。戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)分析戊戌變法的歷史意義和失敗緣由，使學(xué)生相識(shí)到：戊戌變法是一次資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)救亡政治運(yùn)動(dòng)，也是一次思想解放潮流，它符合當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，由于民族資產(chǎn)階級(jí)的懦弱和妥協(xié)性，這次變法注定失敗，資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建社會(huì)是行不通的，其深刻教訓(xùn)又為資產(chǎn)階級(jí)革命派供應(yīng)了有益的借鑒。3.情感、看法和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡，培育學(xué)生愛國(guó)救國(guó)的意識(shí)，樹立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。教材地位分析19世紀(jì)末，由于帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)峻，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派，掀起了救亡圖存的戊戌變法運(yùn)動(dòng)。由于反動(dòng)勢(shì)力的強(qiáng)大和維新派缺乏群眾基礎(chǔ)，戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗了，但是，它在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，有利于資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播，起先形成中國(guó)近代思想解放的潮流。它的歷史閱歷教訓(xùn)也為資產(chǎn)階級(jí)革命派供應(yīng)了有益的借鑒。重點(diǎn)分析戊戌變法及評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。戊戌變法是康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問(wèn)分子奔跑呼號(hào)、努力奮爭(zhēng)的最終結(jié)果。改革內(nèi)容雖與最初提出的要求相去甚遠(yuǎn)，但還是涉及到社會(huì)的諸多方面，成為中國(guó)近代史上的一件大事。變法雖然失敗，但其進(jìn)步性、主動(dòng)作用不行抹煞。了解這一點(diǎn)，可以使學(xué)生相識(shí)到社會(huì)發(fā)展的曲折困難性，可以加深對(duì)中國(guó)國(guó)情的相識(shí)。對(duì)重大歷史事務(wù)進(jìn)行客觀的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，是歷史學(xué)科教學(xué)的目的之一。在理解相識(shí)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)培育學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事務(wù)，理解歷史事務(wù)內(nèi)在聯(lián)系是很有幫助的。因此，戊戌變法及評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)分析戊戌變法的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。評(píng)價(jià)戊戌變法須要學(xué)生有較強(qiáng)的分析理解、綜合、概況實(shí)力。而這恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)因此，一說(shuō)評(píng)價(jià)，往往就事論事，難以從宏觀上、整體上相識(shí)把握。對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的懦弱性表現(xiàn)，簡(jiǎn)單把階級(jí)與個(gè)人混為一談，認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)的懦弱性與譚嗣同等人不怕流血犧牲的英勇獻(xiàn)身性是相沖突的。所以，戊戌變法的評(píng)價(jià)是本課難點(diǎn)。教法案例1．“百日新政”一目，教學(xué)中要抓準(zhǔn)兩個(gè)要點(diǎn)：①光緒帝也意識(shí)到變法維新的必要性和迫切性；老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解即可。②“百日維新”；老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材駕馭時(shí)間、標(biāo)記，重點(diǎn)分析內(nèi)容。多媒體展示“百日維新”的內(nèi)容，老師設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析。2．“戊戌政變”一目，教學(xué)中要抓準(zhǔn)兩個(gè)要點(diǎn)：①慈禧太后及頑固派的破壞；②戊戌政變。多媒體展示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過(guò)。3．“戊戌余音”一目，教學(xué)中要抓準(zhǔn)一個(gè)要點(diǎn)：即戊戌變法的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納，并重點(diǎn)駕馭。重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析戊戌變法內(nèi)容，使學(xué)生相識(shí)到戊戌變法的進(jìn)步性和局限性。老師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)新政內(nèi)容沒有涉及維新派提出的設(shè)議院、開國(guó)會(huì)、定憲法等君主立憲的政治主見，是有肯定的現(xiàn)實(shí)性的。通過(guò)對(duì)變法進(jìn)步性和局限性的分析，使學(xué)生能夠較簡(jiǎn)單對(duì)戊戌變法進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：百日維新德國(guó)強(qiáng)占膠州灣1897年，德國(guó)公然派出艦隊(duì)侵占中國(guó)山東膠州灣。沙俄租占旅順大連灣，并將整個(gè)東北均置于其魔爪之下。接著，其他列強(qiáng)也紛起效尤，進(jìn)而在中國(guó)掀起了一場(chǎng)爭(zhēng)奪獨(dú)占區(qū)和劃分勢(shì)力范圍的瓜分狂潮。1、1897年11月，德國(guó)強(qiáng)占膠州灣?？涤袨槁?dòng)嵑螅B續(xù)三次向光緒帝上書，痛陳時(shí)局緊急，懇求變法。重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中事實(shí)上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢(shì)下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思索教材中的小字部分內(nèi)容。2、1898年6月11日，光緒帝頒布“明定國(guó)是”詔書（《定國(guó)是詔》），宣布變法，維持103天，史稱“百日維新”（6月11日——9月21日）。3、用列表的方式來(lái)呈現(xiàn)百日維新的內(nèi)容。詳細(xì)分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清晰兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來(lái)看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無(wú)疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問(wèn)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。②“消閑散機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無(wú)疑有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。④文化教化方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在變更官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說(shuō)就是政治體制改革，無(wú)疑是有利于資本主義變革的。局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地限制著光緒帝和左右局勢(shì)的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎ā７从吵鼍S新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)峻對(duì)立性相識(shí)不足，也缺乏政治斗爭(zhēng)的閱歷。②沒有涉及設(shè)議院、開國(guó)會(huì)、定憲法等政治主見。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。③軍事方面的舉措，沒有實(shí)行由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新派對(duì)政治斗爭(zhēng)殘酷性相識(shí)不足，沒有相識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭(zhēng)中的重要作用。戊戌變法不行避開地失敗，也就不足為怪了。講演：百日維新是戊戌變法運(yùn)動(dòng)的高潮，其政令基本上反映了維新派的愿望和要求，有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)文化的傳播，并給民族資產(chǎn)階級(jí)供應(yīng)了參與政治的可能性。百日維新顯示了光緒帝和維新派除舊布新的決心，戊戌變法在表面祥和的氣氛中起先，事實(shí)上卻危機(jī)四伏。那么，它能取得預(yù)期的效果嗎？探究：引導(dǎo)了解戊戌政變相關(guān)內(nèi)容。1、失敗標(biāo)記：1898年9月的戊戌政變。2、概況：⑴將光緒帝囚禁于瀛臺(tái)，逮捕并殺害了譚嗣同等六人，史稱“戊戌六君子”。⑵新政中除京師高校堂等保留外，其余全部被廢除。講演：雖然戊戌變法失敗了，但它的影響卻沒有消逝。（出示PPT進(jìn)入第四篇章） 探究：引導(dǎo)歸納戊戌變法失敗的緣由，探討其歷史意義。1、失敗的緣由（1）根本緣由：資產(chǎn)階級(jí)的懦弱性（資本主義發(fā)展程度不高，資產(chǎn)階級(jí)力氣弱?。?）詳細(xì)緣由：①實(shí)行改良的方法②依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝③頑固派的反對(duì)與破壞④寄希望于袁世凱和外國(guó)侵略者⑤脫離人民群眾。2、歷史意義：⑴是一次思想解放的啟蒙運(yùn)動(dòng)。維新思想使國(guó)人心態(tài)隨之變更，學(xué)習(xí)西方成為一種時(shí)尚，變革成為一股潮流，清末新政沿用維新方案是例證；客觀上也有利于資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播。⑵是一次救亡圖存的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。維新變法促進(jìn)了中華民族的覺醒，點(diǎn)燃了愛國(guó)、民主的火炬，喚起近代民族意識(shí)，促進(jìn)民族覺醒和資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。⑶是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)。戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)變革社會(huì)制度的初步嘗試，政治上主見君主立憲制，經(jīng)濟(jì)上主見發(fā)展民族資本主義，符合歷史發(fā)展趨勢(shì)。3、性質(zhì)：既是一場(chǎng)救亡圖存的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，也是一次思想解放的啟蒙運(yùn)動(dòng)，又是資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)。4、教訓(xùn)：資產(chǎn)階級(jí)改良道路在半殖民地半封建的中國(guó)是行不通的。1、學(xué)了本節(jié)課，你有何感想？還有哪些疑問(wèn)？2、講演：魯迅說(shuō)過(guò)，我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，就有舍命硬干的人，就有為民請(qǐng)命的人，就有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。甲午中日斗爭(zhēng)以后，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)在飽受苦痛和屈辱的同時(shí)，希望通過(guò)改良，實(shí)行君主立憲制，發(fā)展資本主義，來(lái)尋求救亡圖存之路。但最終，由于維新思想的宣揚(yáng)和變法的措施觸及到頑固派利益，變法運(yùn)動(dòng)遭到扼殺。這樣的結(jié)果，又進(jìn)一步刺激了民族資產(chǎn)階級(jí)的反思，為之后的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命作了鋪墊。另一方面，“戊戌變法”也標(biāo)記著中國(guó)人起先跳出了“中體西用”的迷局，越過(guò)學(xué)習(xí)“器物”的層面，起先學(xué)習(xí)西方的制度，是中國(guó)近代化道路上的又一個(gè)重要步驟；同時(shí)，戊戌變法也是近代一次思想解放的潮流，促進(jìn)了中國(guó)人民的覺醒。作為當(dāng)代中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具有老醇厚實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事人生看法，具有銳意進(jìn)取，務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的學(xué)習(xí)、工作精神，只有這樣，中華民族才能真正實(shí)現(xiàn)宏大復(fù)興！課后探究:19世紀(jì)60年頭日本進(jìn)行了明治維新，變得富強(qiáng)起來(lái)，并走上了對(duì)外擴(kuò)張的道路，30年后中國(guó)百日維新，結(jié)果失敗了，為什么呢？（提示：國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境、思想文化、領(lǐng)導(dǎo)力氣、改革途徑、改革措施）課堂是教化教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)必需以培育學(xué)生發(fā)覺、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力和創(chuàng)新精神為核心，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。本節(jié)內(nèi)容學(xué)問(wèn)繁多而龐雜，我在授課中對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，同時(shí)還理清前后學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成緊湊而嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程中我堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，注意了學(xué)生的主體參與探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，并