Unit 5 My clothes（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyClothes（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Unit5MyClothes，2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊。本單元主要圍繞衣物這一主題，學習關于衣物的詞匯和句型，如shirt,pants,dress等詞匯，以及“Ihave...”,“Doyouhave...?”等句型。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學習的衣物詞匯和句型與學生在三年級時學習的顏色、數(shù)字等基礎知識密切相關。學生在三年級已經掌握了一些衣物的基本詞匯，如shirt,pants等，以及簡單的詢問句型。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生進一步豐富衣物詞匯，提高詢問和描述衣物的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用衣物詞匯和句型進行交流，提高口頭表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下的衣物特點，增強學生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)跨文化交流意識。

3.思維品質：通過衣物主題的討論，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)他們獨立解決問題和團隊協(xié)作的能力。學情分析本節(jié)課面向的是四年級學生，他們在知識、能力、素質方面已經具備了一定的基礎。具體分析如下：

1.知識方面：學生已經掌握了三年級階段的基礎英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常對話。在衣物類詞匯和基本句型的學習上，學生有了一定的詞匯積累，但需要進一步擴展。

2.能力方面：學生在聽說讀寫方面都有了一定的發(fā)展，能夠聽懂簡單的英語指令，進行簡單的英語對話，但口語表達能力和聽力理解能力還需提高。

3.素質方面：四年級學生逐漸形成了自己的興趣愛好，對新鮮事物充滿好奇心，具備一定的合作精神和探究精神。

4.行為習慣：學生在課堂上的紀律較好，能夠按時完成老師布置的任務，但部分學生可能存在注意力不集中的問題，需要教師引導和調整。

5.對課程學習的影響：學生對英語學習有較高的興趣，但學習過程中可能會受到母語干擾，需要教師關注并糾正。此外，學生之間的個體差異可能會影響教學效果，教師需要針對不同層次的學生采取相應的教學策略，以提高教學質量。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

2.軟件資源：PPT課件、教學視頻、音頻材料

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線英語學習資源庫、英語學習APP

5.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲化學習教學過程一、導入新課

1.Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?（與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍）

2.Lookatthepicturesonthescreen.Canyoutellmewhattheyare?（展示衣物圖片，引導學生說出衣物名稱）

3.Great!Todaywearegoingtolearnaboutdifferentclothes.Let'sstartwithUnit5,"MyClothes".（引出本節(jié)課主題）

二、課文主旨內容探究

1.翻開課本，讓我們一起看看這個單元的故事。請同學們跟我一起讀課文標題：Unit5MyClothes.（帶領學生朗讀課文標題）

2.Now,let'slookatthepicturesinthestory.WhocandescribewhatMikeandChenJiearewearing?（引導學生觀察課文圖片，描述Mike和ChenJie的衣物）

3.Excellent!Now,let'sreadthestorytogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.（帶領學生朗讀課文，注意發(fā)音和語調）

三、全文側重點講解

1.Lookatthefirstsentence:"Mikehasashirt."Cananyonetellmewhat"has"means?（引導學生理解"has"的含義）

2.Yes,"has"means"擁有".Now,let'slearnthenewvocabulary:shirt,pants,dress,skirt,socks.（教授新詞匯）

3.Canyouusethesewordstomakesentencesliketheexample?（引導學生用新詞匯造句）

-StudentA:Ihaveashirt.

-StudentB:Ihavepants.

-...

4.Great!Nowlet'smoveontothenextpart."Doyouhave...?"Thisisaquestion.Howdoweanswerit?（講解疑問句及其回答）

5.Ifsomeoneasksyou"Doyouhaveashirt?",youcananswer"Yes,Ido."or"No,Idon't."（示范回答疑問句）

6.Let'spracticetogether.Iwillaskyouquestions,andyouanswerthem.（進行師生問答練習）

四、實際性教學內容

1.Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeclothes,andyouneedtoguesswhohasthem.（進行猜謎游戲，鞏固衣物詞匯）

2.OK,let'schecktheanswers.Whohastheshirt?（引導學生回答問題）

3.Verygood!Now,let'sdoarole-play.YoucanbeMikeorChenJie,andactoutthestory.（進行角色扮演，讓學生模擬課文故事）

4.Whileyouareacting,payattentiontoyourpronunciationandintonation.Trytospeakasnaturallyaspossible.（提醒學生注意發(fā)音和語調）

5.Greatjob,everyone!Now,let'smoveontothenextactivity.Iwillgiveyousomepicturesofclothes,andyouneedtodescribethemusingthesentencepatternswelearned.（進行描述衣物活動，鞏固句型）

五、鞏固提高

1.OK,let'scheckyourunderstanding.Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtotellmeiftheyarecorrectornot.（進行句子判斷練習）

2.Forexample:"Mikehasapants."Isthissentencecorrect?（引導學生判斷句子正確性）

3.No,itshouldbe"Mikehaspants."Now,let'scontinuewithmoresentences.（糾正錯誤并繼續(xù)練習）

4.Verywell!Now,let'strytomakeadialogueusingthesentencepatternsandvocabularywelearned.Workwithyourpartner.（進行小組對話練習）

六、總結與作業(yè)布置

1.OK,class,let'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.Welearnedaboutdifferentclothesandhowtodescribethemusing"Ihave..."and"Doyouhave...?"（總結本節(jié)課內容）

2.Remembertopracticespeakingandlisteningathome.Youcanalsotrytoteachyourfamilywhatyoulearnedtoday.（布置課后作業(yè)）

3.Don'tforgettobringyourtextbookandworkbooktothenextclass.Wewillcontinuelearningaboutclothes.（提醒學生帶齊教材）

4.Thankyouforyourhardworktoday.Youhavedoneagreatjob!Seeyounexttime.（鼓勵學生，結束本節(jié)課）學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握衣物詞匯：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握shirt,pants,dress,skirt,socks等衣物詞匯，并能夠在實際情境中正確運用。

2.理解并運用句型：學生能夠理解并運用“Ihave...”和“Doyouhave...?”這兩個句型，進行衣物描述和詢問。

3.提高口語表達能力：通過角色扮演、小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提高，能夠更自信地進行英語口語交流。

4.增強聽力理解能力：在課堂問答和聽力練習中，學生的聽力理解能力得到了提高，能夠更好地理解英語口語指令和對話。

5.培養(yǎng)合作精神：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

6.提升文化意識：通過對不同衣物文化的了解，學生增強了對文化差異的敏感性，提高了跨文化交流意識。

7.培養(yǎng)思維品質：在課堂討論和角色扮演中，學生充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和邏輯思維。

8.提高學習能力：學生在本節(jié)課中學會了如何自主學習、合作學習，提高了獨立解決問題和團隊協(xié)作的能力。

9.養(yǎng)成良好學習習慣：學生在課堂上的紀律良好，能夠按時完成老師布置的任務，逐漸形成了自主學習、積極參與的學習習慣。

10.增強學習興趣：通過對衣物主題的學習，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，為今后的英語學習打下了良好的基礎。板書設計①衣物詞匯：

-shirt

-pants

-dress

-skirt

-socks

②句型：

-Ihave...

-Doyouhave...?

③重點知識點：

1.衣物詞匯的正確拼寫和發(fā)音

2.“Ihave...”句型的構成及用法

3.“Doyouhave...?”疑問句的構成及回答方式

4.衣物相關文化背景知識介紹反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運用了角色扮演的教學方法，讓學生在模擬真實情境中學習衣物詞匯和句型，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.通過引入衣物文化背景知識，我嘗試將跨文化教育融入英語教學中，培養(yǎng)學生的文化意識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為害羞或其他原因。

2.在教學方法上，我意識到對于基礎薄弱的學生，課堂上的互動和提問可能不夠充分，導致他們無法充分參與課堂。

3.在教學評價方面，我反思自己在課后沒有及時給予學生反饋，可能影響了他們的學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生在角色扮演活動中不夠積極的問題，我計劃在今