02 我是什么教學設計含反思

2我是什么導學案設計課題我是什么課型新授課教學目標1.認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等9個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。3．知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教學重點借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2．生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見?！?．引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。1.聽謎語，思考謎底。2．猜出謎底，齊讀課文題目。引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)1.初讀課文，學習生字詞。(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。(3)出示生字卡片，組織學生認讀。2．朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。1.在教師的引導下，自主學習生字詞。(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。(3)學習多音字“沒”。(4)當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。2．朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。1.學習字詞環(huán)節(jié)，教師應強調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。3．在交流課文內(nèi)容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。2．引導學生獨立觀察這些字有什么特點。3．課件演示重點指導的字“極、?！钡墓P畫筆順。4．教師范寫這兩個字，引導學生書空。5．指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。6．師生評議。1.同桌交流，認讀生字并組詞。2．認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)3．觀看書寫動漫演示，掌握“極、?！钡墓P畫筆順?！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“?！弊郑?0畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。4．觀看教師范寫，學生書空。5．先描紅再臨寫。6．小組內(nèi)展評，然后在班上交流。1.引導學生先觀察再書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2．引導學生養(yǎng)成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側的短橫不要丟掉。四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)1.隨機點名讀會認字中的字。2．引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。2．小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認字中的字。教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)1.出示課文題目，齊讀課題。2．課件出示上節(jié)課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調(diào)平舌音、輕聲。3．指名分段接讀課文，師生評議。1.齊讀課文題目，明確學習任務。2．開火車認讀生字詞。3．認真聽讀，準確接讀，回顧課文內(nèi)容。本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調(diào)。二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)1.啟發(fā)思考，自主學習。(1)課件出示自學探究問題。①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的?都變成了什么呢?②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？(2)朗讀課文，積累相關詞語。2．展示自學成果。1.自讀要求。(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。②積極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。2．匯報學習成果：(1)朗讀文中圈畫的相關語句。(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。2．教師應充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學生的學習興趣。3.指導朗讀課文。(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。(2)第3自然段要讀得有變化。(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。4．引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。4．以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。4．在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示本課要寫的字：變、帶。2．引導學生獨立觀察這些字的特點及在田字格中的位置。3．課件演示這三個字的書寫動漫。4．教師范寫，學生書空。5．指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。6．師生評議。1.認讀生字并組詞。2．認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字。)3．觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順?！白儭弊?畫，上下兩部分的大小相當；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。4．觀看教師范寫。5．先描紅再臨寫。6．小組內(nèi)展評，然后在班上交流。1.引導學生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2．重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“?！焙汀皫А卞e寫成“?！睙o“口”，而“帶”多“口”?？芍笇W生先記清“帶”，再把“?！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。3．注重書寫評價，引導學生把