人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

才能培育：通過情形設(shè)置，使同學(xué)具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)覺和科學(xué)品質(zhì)：通過試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育同學(xué)實(shí)事【板書設(shè)計(jì)】），銀溶液，硫酸銅溶液，硫酸鋁溶液，鋁絲，銅4Al+3O2===2Al2O3象用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁愛護(hù)層鎂鋅鐵銅鎂鋅鐵銅↑↑應(yīng)用驗(yàn)變體色象屬習(xí)我們也熟識(shí)了一種新的反應(yīng)類型──置換反論識(shí)Zn+H2SO4==ZnSO4+2Zn+2HCl==ZnCl+H2↑2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3Cu通過收集材料，查閱資料，爭(zhēng)論溝通等詳細(xì)探究活動(dòng)培育同增強(qiáng)喜愛祖國(guó)的情感，樹立為民族振興，社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值；保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，培育學(xué)習(xí)化學(xué);金，銀戒指；鑷子；同學(xué)出示課外收集到的礦石樣品（重晶石，赤鐵礦石等），）；本課時(shí)主要是以試驗(yàn)探究形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，通過試驗(yàn)組展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生“活動(dòng)與探究(一)幾種固體物質(zhì)溶解于水”培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)和動(dòng)手能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言？（察和歸納總結(jié)能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)學(xué)生比較明顯地碘碘碘碘水同學(xué)2：不對(duì)，我認(rèn)為碘是很難溶于水，不應(yīng)是“不溶”；語(yǔ)言的離不開定學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)的仔要充分肯的準(zhǔn)確表劑前蕩?kù)o置把液體倒掉凈將所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)例相結(jié)此實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將理論用于生活解與乳化是不同培養(yǎng)學(xué)生歸納總（老師點(diǎn)評(píng)）體投影儀及相關(guān)圖片（或自制動(dòng)畫）；第20頁(yè)，共76頁(yè)熔吸完水實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)用品對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案有提示作學(xué)生自主參的合作與競(jìng)在培養(yǎng)學(xué)生第21頁(yè)，共76頁(yè)老師：假如很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變；（于設(shè)想一種試驗(yàn)方案驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放拉近化學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的證旨在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思第22頁(yè)，共76頁(yè)老師：你們是最棒的！只要我們善于比較，善于分析，說老師：剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是學(xué)生走向生形成正確通過試驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，明白飽通過試驗(yàn)條件的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)感受飽和溶液與不飽和溶液的步建立用辯證的，進(jìn)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的變化，和逐第23頁(yè)，共76頁(yè)），），師生互動(dòng)：俗語(yǔ)說：“飯前喝湯，苗條美麗；飯后喝湯，肥（鹽）（鹽））；握直觀區(qū)分“溶”第24頁(yè)，共76頁(yè)增補(bǔ)方案，試驗(yàn)發(fā)覺（畫出試驗(yàn)簡(jiǎn)圖）；）；）；KNO3固體，即全不不第25頁(yè)，共76頁(yè)許液許液體底解圖創(chuàng)設(shè)新的問題情第26頁(yè)，共76頁(yè)會(huì)利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解KNO3的質(zhì)量是否相第27頁(yè)，共76頁(yè)同學(xué)甲：（很快找出答案）；：（溶;溶;2以下有關(guān)NaCl的溶解度，說法第28頁(yè)，共76頁(yè)（老師巡回指導(dǎo)后，請(qǐng)同學(xué)代表說出答案，簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)）（投影）②從你繪制的溶解度曲線圖上能否找出上述幾種物質(zhì)在25℃,（同學(xué)匯報(bào)展現(xiàn)，老師小結(jié)歸納）聯(lián)系生活實(shí)第29頁(yè)，共76頁(yè).：（？（“浮頭”現(xiàn)象，你知道為什么嗎？假如你承包了這個(gè)魚塘，你將：（：（：（：（老師：說得好！下面我們來(lái)做下面的試驗(yàn)，來(lái)分小組進(jìn)行探究試驗(yàn)在下面兩個(gè)方案中自選一個(gè)進(jìn)行探究并填寫表格）12341234約123老師：其實(shí)，表示溶液組成的方法有很多，今老師：同學(xué)們歸納得不錯(cuò)，這正是溶質(zhì)的質(zhì)量老師：同學(xué)們完成得特別不錯(cuò)；其實(shí)，溶質(zhì)的：（假如我們能將這兩個(gè)等式嫻熟運(yùn)用，那么只要知道了“溶液的質(zhì)量”下面同學(xué)們?cè)僮鲞@樣一個(gè)練習(xí)：在一次探究活動(dòng)中，小江同學(xué)收集到如下點(diǎn)；：（水？（；（；（；（：（：（②通過自主探究試驗(yàn)和擬人化的活動(dòng)展現(xiàn)，培育試驗(yàn)技能，分析才能及與他人溝通合作化鈉溶液，濃鹽酸，濃硫酸，牽?；ǎ录净?，紫甘藍(lán)，胡蘿卜,這樣,這樣②在鹽酸和硫酸用途的表格右邊仍應(yīng)加一個(gè)空表內(nèi)容，讓同學(xué)填“我知道的用途”并用擬人化的手過人物的活動(dòng)表示物質(zhì)間的突出了學(xué)生的形式有其原創(chuàng)教師仍引入中地得到了一次小塊知識(shí)點(diǎn)也能反映出認(rèn)知我我規(guī)律學(xué)習(xí)指示移默化培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方從實(shí)物鑒別入引起學(xué)生理性第40頁(yè)，共76頁(yè)①記憶酸的物理性質(zhì)時(shí)可用概括性的字表達(dá)懂得學(xué)問的步驟；如“色，態(tài)，味，沸，密等”；酸的腐蝕的緣由就是它的脫水性造成的”；課堂氣氛活躍究中的表格內(nèi)的自學(xué)的深度出他們?cè)谔骄恐杏幸庾R(shí)地注意創(chuàng)造好的學(xué)其中一條是總對(duì)教材提出的明學(xué)生的思維只有真實(shí)進(jìn)入發(fā)出最大的創(chuàng)濃硫酸的腐蝕性雖然是一個(gè)但教師并不是證安全的前提第41頁(yè)，共76頁(yè)探究知識(shí)類別稀釋濃硫酸不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理濃硫酸具有因稀釋濃硫酸讓學(xué)生充分地是主動(dòng)吸取基他們從濃硫酸的腐蝕性中認(rèn)識(shí)到生命的脆悟出任何事物都有有利和有教師的小結(jié)是一個(gè)智慧的亮不是重復(fù)已有的知識(shí)點(diǎn)和技小結(jié)的形式采第42頁(yè)，共76頁(yè)讓學(xué)生感到耳③體會(huì)化學(xué)與人類有親密關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時(shí)提高試驗(yàn)過程中的“規(guī)章意第43頁(yè)，共76頁(yè)：（老師：我今日仍預(yù)備了其他一些新奇蔬菜，鮮花等含指示劑的材料，請(qǐng)同學(xué)們同學(xué)探究活動(dòng)2：設(shè)計(jì)近二十種試驗(yàn)，并在教材表中補(bǔ)充老師：同學(xué)們的制造力都很強(qiáng)，假如我們要檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)是否是酸，手頭又沒到的就是推理方法；請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆梦覀円呀?jīng)探究出來(lái)的方法做第44頁(yè)，共76頁(yè)點(diǎn)評(píng)：老師通過三個(gè)探究活動(dòng)將同學(xué)的思維活展到課外學(xué)問，三個(gè)活動(dòng)層次逐步深化，同學(xué)的個(gè)性得到最）；Mg+H2SO4=MgSO4H21234：（的點(diǎn)評(píng)：在這一板塊中，老師用嬉戲的方式奇妙聯(lián)系生活，在同學(xué)懂得學(xué)問的層面促進(jìn)學(xué)問向運(yùn)用層面轉(zhuǎn)化；同學(xué)在學(xué)習(xí)過第45頁(yè)，共76頁(yè)老師：這都是物理方法除銹；在化工生產(chǎn)中人們用什么化學(xué)原；（水中鐵銹逐步消逝，溶液由無(wú)色漸漸變成黃色，當(dāng)鐵銹消逝以后，鐵釘表老師：為了進(jìn)一步證明酸是“除銹專家”，請(qǐng)你們利用桌上的儀器和藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)第46頁(yè)，共76頁(yè)“銅銹”的試驗(yàn)）同學(xué)代表上臺(tái)演示：將粗銅絲的一端纏繞在試管夾上，把另一端在酒點(diǎn)評(píng)：老師做完一個(gè)“較抱負(fù)”的演示試驗(yàn)后，定要有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)的價(jià)值觀；最終又道理類：在學(xué)習(xí)中只有科學(xué)的態(tài)度，才能保證形成科乙途在變第48頁(yè)，共76頁(yè)說途第49頁(yè)，共76頁(yè)因哦，“清水變牛①學(xué)習(xí)把握了哪些學(xué)問？②學(xué)會(huì)運(yùn)用步從知識(shí)技茄頭發(fā)耐拉力，用手拉能否精確感知？建議用測(cè)力計(jì)去測(cè)更科束③潔廁精，醋，洗潔精，石灰水，牙膏，西紅柿，牛奶，雞蛋，蘿卜，純堿溶液，草木小小點(diǎn)評(píng)：讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)做主持，本身就是相互懂得與支持，合作有了更大的自主空間，行為和表達(dá)更具有同學(xué)的他們做學(xué)問能置疑，能敬重事實(shí)；我們要向他們表示慶賀（鼓掌）；方法的體驗(yàn)和對(duì)問題的探究，同學(xué)樂學(xué)，印象深刻；同更要讓同學(xué)感受到勝利的歡樂；也就是抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)易生A：這個(gè)說明讓我們明確了更多的學(xué)問；再請(qǐng)第十組同學(xué)說一下，你們得出稀鹽酸的pHB：仍有，在測(cè)時(shí)，需要留意哪些方面？（老師邊聽邊板書）上證A：現(xiàn)在我們來(lái)做下面的試驗(yàn)；我們的桌面上按你們的體會(huì)，把你們認(rèn)為是酸性的擺放在左邊）；A：現(xiàn)在，我們就用今日所學(xué)的方法，測(cè)一下我們桌面上物品的pH，看看我們的體會(huì)對(duì)與A：那我代表同學(xué)們感謝老師了，同學(xué)們可要認(rèn)真做喲；到校后，我們?nèi)砸煤玫販贤?；另外，我剛才看到，第十一組的同學(xué)把一張分成了幾小張，；（點(diǎn)評(píng)：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是科學(xué)探究的重要方的爭(zhēng)論，有效地弄清了學(xué)科學(xué)問，并且讓同學(xué)深觀點(diǎn)；課堂中充分表達(dá)了讓同學(xué)做，讓同學(xué)說，讓操作方法的探究，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的制造和設(shè)計(jì)欲望，讓同學(xué)感受到勝利課的難度不大，讓同學(xué)做主持，同學(xué)之間有更強(qiáng)的探究”理念；科學(xué)化，生活化，趣味化的顏色深厚；老師的組織，引導(dǎo)生1：我們發(fā)覺觀看一根頭發(fā)的光澤有點(diǎn)難，觀；（充分熟識(shí)到生活中到處有化學(xué)，明白我國(guó)科學(xué)家做出），③氯化鈉，碳酸鈉，碳酸氫鈉，碳酸鈣等幾種常見的鹽，在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的④氯化鈉，碳酸鈣在自然界的存在情形，我縣境內(nèi)的碳酸鈣的含量如何？人們是怎樣從），（老師巡回指導(dǎo)，明白情形，發(fā)覺問題，發(fā)覺典型）；（；（；（）；：（①通過觀看，比較固體食鹽與粗鹽的外觀和食鹽與粗鹽的水溶液的外觀，你得出什么結(jié)②全班溝通，互為補(bǔ)充；（老師發(fā)覺典型，準(zhǔn)時(shí)；（？（（老師勉勵(lì)性評(píng)判）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本會(huì)用過濾的方法除去粗鹽中鹽中可能含有的氯化鎂，氯化鈣，碳酸鈉等可溶性雜質(zhì)，你將用什么針對(duì)拓展問題進(jìn)行爭(zhēng)論，依據(jù)時(shí)間，爭(zhēng)論可長(zhǎng)可短；假如爭(zhēng)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O②碳酸鈉與鹽酸：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+2①爭(zhēng)論：你所做試驗(yàn)中的復(fù)分解反應(yīng)與你所列舉的反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)？由第60頁(yè)，共76頁(yè)依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，假如要除去粗鹽中可能含有的通過對(duì)化肥實(shí)物的搜集，化肥學(xué)問的調(diào)查和課堂爭(zhēng)論溝通，熟識(shí)化肥及農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響，提高同學(xué)環(huán)境意識(shí)，培育同學(xué)重視農(nóng)第62頁(yè)，共76頁(yè)（重點(diǎn)，用時(shí)稍長(zhǎng)些，老師巡回檢查，指導(dǎo)，發(fā)覺問題）量尿素；夏天時(shí)，黃豆苗生長(zhǎng)特別旺盛，農(nóng)夫？（第63頁(yè)，共76頁(yè)？（）；（貼在黑板上）農(nóng)作物生長(zhǎng)時(shí)需要大量的氮，磷，鉀肥，假如缺少這些養(yǎng)分元素，農(nóng)作；（？）；（？）；（？））；）；5.溝通試驗(yàn)結(jié)果：同學(xué)下位，自由溝通；小組代表匯報(bào)溝黑板上的三種不正常的植物，各缺乏什么養(yǎng)分？急需第64頁(yè)，共76頁(yè)你們用所學(xué)習(xí)的學(xué)問解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問題；通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你通過學(xué)習(xí)養(yǎng)分物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義，形成合理支配：（指導(dǎo)閱讀分四大組，分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋紹，結(jié)合老師課前布置查閱的有關(guān)資料，組內(nèi)合作，；）；（設(shè)疑：我明白到我們同學(xué)們中有的同學(xué)喜愛吃這種食（正反方辯論））：），課題小結(jié)：經(jīng)過本課題的學(xué)習(xí)