《關(guān)注一次性用品：3 一次性用品的再利用》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《關(guān)注一次性用品：3一次性用品的再利用》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版一、設(shè)計思路

本節(jié)課《關(guān)注一次性用品：3一次性用品的再利用》旨在讓學(xué)生了解一次性用品對環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，并學(xué)會將一次性用品進行再利用。在設(shè)計本節(jié)課時，我將結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，以滬科黔科版教材為基礎(chǔ)，通過以下幾個步驟進行教學(xué)：

1.引入課題，激發(fā)興趣：通過展示一次性用品的圖片，引發(fā)學(xué)生對一次性用品的關(guān)注，激發(fā)他們探究一次性用品再利用的興趣。

2.分析教材，明確目標：根據(jù)教材內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生了解一次性用品的分類、危害以及再利用的方法。

3.實踐操作，動手嘗試：組織學(xué)生進行小組討論，探討一次性用品的再利用方法，并親自動手實踐，制作創(chuàng)意作品。

4.總結(jié)評價，提升認識：對學(xué)生的作品進行評價，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對環(huán)保的認識和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。具體包括：

1.知識與觀念：讓學(xué)生認識到一次性用品對環(huán)境的負面影響，理解可持續(xù)發(fā)展和資源循環(huán)利用的重要性。

2.方法與技能：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手實踐的能力，通過實際操作掌握一次性用品的再利用方法。

3.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的責(zé)任感，形成積極參與環(huán)保活動的態(tài)度，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)通過日常生活和學(xué)習(xí)，對一次性用品有了基本的認識，如塑料袋、一次性餐具等，并了解它們在生活中的普遍使用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對身邊的環(huán)境問題有一定的興趣，愿意參與實踐活動。他們在動手操作方面有一定的能力，喜歡通過小組合作的方式學(xué)習(xí)，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解一次性用品的環(huán)境影響方面，學(xué)生可能難以深入理解其背后的科學(xué)原理；在再利用一次性用品的實踐操作中，學(xué)生可能會遇到創(chuàng)意構(gòu)思和實際操作上的困難，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、一次性用品實物（如塑料杯、紙盤等）

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：環(huán)保教育視頻、一次性用品再利用案例圖片

-教學(xué)手段：小組討論、動手實踐、作品展示五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一次性用品的圖片，如塑料袋、一次性餐具等，同時播放環(huán)保主題的背景音樂，營造氛圍。

-提問：“你們在生活中常見的一次性用品有哪些？”“你們知道這些一次性用品對環(huán)境有什么影響嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何關(guān)注一次性用品，并探討它們的再利用方法?！?/p>

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師講解一次性用品的分類、危害以及再利用的意義，通過實例分析讓學(xué)生理解一次性用品對環(huán)境的影響。

-分組討論：學(xué)生分小組，討論一次性用品的再利用方法，每組派代表分享討論成果。

-教師展示一次性用品再利用的案例，如將塑料瓶制作成花瓶、將紙盒制作成儲物箱等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放一次性用品實物，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試將它們進行再利用，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

-學(xué)生分組進行實踐操作，教師巡回指導(dǎo)，給予建議和幫助。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認為一次性用品的再利用有哪些好處？”“你們在生活中會如何踐行環(huán)保？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)環(huán)保的重要性。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)你們是一家環(huán)保公司的員工，需要為一所學(xué)校設(shè)計一場環(huán)保主題活動，主題是‘一次性用品的再利用’。”

-學(xué)生分組討論活動方案，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的建議。

-各小組代表分享活動方案，教師點評并給予鼓勵。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。

-學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)并強調(diào)環(huán)保意識的重要性。

7.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，制作一份關(guān)于一次性用品再利用的手抄報，下節(jié)課進行展示。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述一次性用品的分類、危害以及再利用的方法，理解可持續(xù)發(fā)展和資源循環(huán)利用的重要性。

2.技能提升：通過實踐操作，學(xué)生掌握了將一次性用品進行再利用的基本技巧，如將塑料瓶制作成花瓶、將紙盒制作成儲物箱等，提升了動手能力和創(chuàng)新能力。

3.環(huán)保意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了環(huán)保意識，能夠認識到一次性用品對環(huán)境的負面影響，并在生活中積極踐行環(huán)保行為，如減少使用一次性用品、分類回收垃圾等。

4.團隊協(xié)作：在小組討論和實踐操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

5.問題解決：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決生活中遇到的一次性用品處理問題，如如何減少一次性用品的使用、如何合理處理一次性用品等。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對環(huán)保問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意積極參與環(huán)保活動，形成了積極參與社會公益活動的態(tài)度。

7.核心素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課中，不僅學(xué)習(xí)了知識技能，還提升了環(huán)保意識、創(chuàng)新思維、團隊合作等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.實際應(yīng)用：學(xué)生在完成手抄報的作業(yè)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，通過創(chuàng)作手抄報，進一步鞏固和拓展了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

9.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷進行自我反思，意識到自己在環(huán)保方面的不足，并積極尋求改進方法。

10.持續(xù)發(fā)展：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，建立了持續(xù)發(fā)展的觀念，意識到環(huán)保不僅僅是一時之舉，而是需要長期堅持的生活方式。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①一次性用品的分類與危害

-重點知識點：一次性用品的種類、一次性用品對環(huán)境的危害

-重點詞匯：塑料袋、一次性餐具、白色污染、不可降解

②一次性用品的再利用方法

-重點知識點：一次性用品的再利用技巧、創(chuàng)意實踐

-重點詞匯：再利用、循環(huán)利用、環(huán)保工藝、創(chuàng)新設(shè)計

③環(huán)保意識的培養(yǎng)與踐行

-重點知識點：環(huán)保意識的重要性、如何在生活中實踐環(huán)保

-重點詞匯：環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展、垃圾分類、綠色生活八、教學(xué)反思

這節(jié)課《關(guān)注一次性用品：3一次性用品的再利用》結(jié)束后，我深感學(xué)生們對環(huán)保主題的參與度和熱情超出預(yù)期。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，學(xué)生們的參與度很高，他們對于一次性用品的了解和討論非常積極。我注意到，通過展示實際案例和引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，他們能夠更直觀地理解一次性用品再利用的概念。這一點讓我認識到，實踐操作是幫助學(xué)生理解抽象概念的有效途徑。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解一次性用品對環(huán)境具體危害的細節(jié)上存在困難。這讓我意識到，我需要在未來的教學(xué)中更加注重概念的細化，可能需要通過更多的實例和圖片來幫助學(xué)生形象地理解這些危害。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的創(chuàng)意和實踐能力給我留下了深刻的印象。他們能夠?qū)⒁淮涡杂闷忿D(zhuǎn)化為有用的物品，這表明他們已經(jīng)掌握了再利用的基本方法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際操作中遇到了難題，這說明我需要在課堂上提供更多的指導(dǎo)和支持。

課堂提問和情境互動環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際情境相結(jié)合，這是教學(xué)中的一個重要成就。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達自己的觀點時還不夠自信，這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)