八年級(jí)道德與法治上冊第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活第1框我與社會(huì)教學(xué)反思新人教版

Page1《我與社會(huì)》教學(xué)反思新學(xué)期起先，通過八年級(jí)的教學(xué)我對(duì)新編教材也比較熟識(shí)了，因此在以往教學(xué)中出現(xiàn)過的問題有所削減，但課堂教學(xué)沒有十全十美，這次的第一課第一框《我與社會(huì)》一課中進(jìn)行了教學(xué)反思，內(nèi)容包括課堂回顧、案例分析以及我自己的一些感悟。一、課堂回顧（一）生動(dòng)導(dǎo)入新課人的成長離不開社會(huì)，通過教材P2《運(yùn)用你的閱歷》李銘的一天，以及P3《探究與共享》小華暑假期間經(jīng)驗(yàn)的“大事”引入新課。結(jié)合這些情景，讓學(xué)生們說說在剛剛結(jié)束了暑假中，發(fā)生了哪些讓你印象深刻的事情？跟大家共享其中的一件，學(xué)生自由發(fā)言。（二）個(gè)人自學(xué)以及小組互學(xué)相結(jié)合通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)上述問題的探討，讓學(xué)生閱讀教材并完成導(dǎo)學(xué)案上的填空題。通過這幾個(gè)題目學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一個(gè)也許的相識(shí)，以及產(chǎn)生一些新的疑問為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。本課在小組互學(xué)部分共設(shè)置了5個(gè)題目，分別對(duì)應(yīng)本課兩目的內(nèi)容，感受社會(huì)生活和我們都是社會(huì)的一員，設(shè)置問題便于引導(dǎo)學(xué)生思索本課的兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)：1、我們的社會(huì)生活是什么樣的？2、歸納總結(jié)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是什么？學(xué)生探討問題比較激烈，各抒己見，老師隨時(shí)跟進(jìn)探討進(jìn)度并適時(shí)引導(dǎo)。（三）生生探討以及師生探討上個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在小組內(nèi)就導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的幾個(gè)問題進(jìn)行了探討，探討結(jié)束在班級(jí)展示小組探討的結(jié)果，小組與小組之間有沖突的地方再由老師指出進(jìn)行全班的探討，老師最終做出總結(jié)。對(duì)于學(xué)問的獲得，始終是由學(xué)生之間的合作探究來獲得，老師在這個(gè)過程中只做引導(dǎo)，并對(duì)其做出查缺補(bǔ)漏。這個(gè)過程中，老師的主要任務(wù)是營造適合學(xué)習(xí)的氛圍，把握課堂的節(jié)奏以保證學(xué)生在一個(gè)主動(dòng)有利的學(xué)習(xí)氛圍中獲得學(xué)問。（四）老師點(diǎn)撥以及小結(jié)鞏固新知經(jīng)過一節(jié)課的探討學(xué)習(xí)展示溝通與合作探究，本課的兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)已經(jīng)由學(xué)生總結(jié)出來了，最終由老師對(duì)本課的學(xué)問做出小結(jié)，并以P4相關(guān)鏈接部分的名言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，剩余時(shí)間則由學(xué)生自己整理導(dǎo)學(xué)案和筆記，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行記背。課后檢查導(dǎo)學(xué)案等作業(yè)狀況。二、課堂實(shí)錄與案例分析本課中重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系中，學(xué)生在回答導(dǎo)學(xué)案上的問題時(shí)能精確的在課本上找到相應(yīng)的答案依據(jù)，可關(guān)于學(xué)問的理解還略微差一些，在這個(gè)問題上我采納了繪制關(guān)系圖的方式幫助他們理解。師：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系之前，我們先來繪制一副人物關(guān)系圖。首先位于中心的是誰呢？”生：“我”、“自己”。師：在黑板中心標(biāo)上“我”，那么以我為中心，大家生活中都會(huì)接觸到哪些人呢？生：“爸爸媽媽”、“爺爺奶奶”、“還有許多其他的親戚”、“同學(xué)”、“摯友”、“老師”、“公車司機(jī)”、“爸媽的同事”……師：一一在黑板上“我”的四周標(biāo)上。現(xiàn)在我們做一個(gè)連線，一邊連同學(xué)告知我你們之間的社會(huì)關(guān)系從建立的基礎(chǔ)上是哪一種關(guān)系？邊連邊說。生：跟父母、親戚是血緣關(guān)系，跟公車司機(jī)、鄰居是地緣關(guān)系……師：現(xiàn)在我們完成了連線，看一看，假如把“我”個(gè)和其他人看成點(diǎn)，把連接人與人之間的社會(huì)關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線所織就的一張“大網(wǎng)”就是我們所說的什么？生：“社會(huì)”師：所以說，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是？生：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。…………對(duì)于本課中個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系這一學(xué)問點(diǎn)中，我采納的繪制關(guān)系圖的方式能夠特別直觀的讓學(xué)生理解，簡潔易懂并印象深刻。三、教學(xué)感悟與反思在起初備課時(shí)，介于本課學(xué)問點(diǎn)難度較低，因此更多的把重點(diǎn)放在小組探討環(huán)節(jié)，但在巡察指導(dǎo)的時(shí)候我發(fā)覺學(xué)生探討問題有些依據(jù)問題找答案的習(xí)慣，有一部分學(xué)生完成了題目就暫停了探討，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，因此對(duì)“答案”的理解不夠，只流于表面，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。于是我在師生探討，老師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)我提出了更加細(xì)致的問題讓學(xué)生們自由發(fā)言，并繪制了關(guān)系圖來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)問點(diǎn)。依據(jù)作業(yè)以及筆記狀況這一問題也有所改善。經(jīng)過這一課的教學(xué)使我意識(shí)到一個(gè)問題，老師在備課、教學(xué)的時(shí)候始終要保持一種虛心的看法?？赡苣愕膶I(yè)學(xué)問過硬，吃透了教材，課堂調(diào)控實(shí)力也特別精彩。但在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題總有意料之外的狀況，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，老師在教學(xué)時(shí)要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況剛好調(diào)整教學(xué)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果，避開了“憑閱歷”可能出現(xiàn)的問題。這是我對(duì)這節(jié)課的一些反思，作為道德