（講評(píng)用卷）2022年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2022年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文全卷總分:120分考試時(shí)間:120分鐘一、積累與運(yùn)用(共28分)1.

閱讀下面語段，回答問題。

篆刻是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它直溯文字淵源，旁通書畫之理，兼具鐫刻技藝，又體現(xiàn)著作者的人品性格和文學(xué)修養(yǎng)，從里到外都散發(fā)著藝術(shù)的魅力，在方寸之間傳萬事風(fēng)韻，以刀情筆趣載千秋訊息，zhāng顯華夏民族的審美特質(zhì)，詮釋中華文化的精神內(nèi)hán，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一。1.依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是()A.

shuòsǎn B.

sùsàn C.

sùsǎn D.

shuòsàn2.根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（1）zhāng()顯（2）內(nèi)hán()1.1.B（1）彰（2）涵【解析】1.“直溯”的“溯”應(yīng)讀“sù”，“散發(fā)”的“散”應(yīng)讀“sàn”。2.

古詩默寫。(8分)

在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“山氣日夕佳，

______①______”(《飲酒(其五)》)表現(xiàn)閑適恬淡的心境；望泰山，杜甫用“______②______，______③______”(《望岳》)表達(dá)勇攀高峰的決心；登飛來峰，王安石用“______④______，自緣身在最高層”(《登飛來峰》)展現(xiàn)無所畏懼的氣概。都寫到巴山，劉禹錫用“______⑤______，______⑥______”(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)表現(xiàn)遭受貶謫的辛酸和悲涼，李商隱用“______⑦_(dá)_____，______⑧______”(《夜雨寄北》)想象未來，表達(dá)對(duì)團(tuán)聚的期盼。2.

①飛鳥相與還②會(huì)當(dāng)凌絕頂③一覽眾山小④不畏浮云遮望眼

⑤巴山楚水凄涼地⑥二十三年棄置身⑦何當(dāng)共剪西窗燭⑧卻話巴山夜雨時(shí)

名著閱讀。(4分)3.

閱讀名著要有自己的思考和判斷。在“名著人物大家談”活動(dòng)中，下面兩個(gè)問題引起了同學(xué)們的爭(zhēng)論。請(qǐng)任選一個(gè)談?wù)勀愕目捶?，并結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)述兩點(diǎn)理由。

①《西游記》中的沙僧是一個(gè)才能平平的人嗎？

②《水滸傳》中的魯智深是一個(gè)性情急躁的人嗎？3.

①示例一：沙僧是一個(gè)才能平平的人。他協(xié)助豬八戒捉拿黃袍怪，僅幾個(gè)回合就被抓走了；銀角大王來捉唐僧，他雖然奮力抵擋，但很快被制服了。

示例二：沙僧不是一個(gè)才能平平的人。在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都收服不了他，說明他本領(lǐng)高強(qiáng)；取經(jīng)路上，他經(jīng)常調(diào)解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，這種能力是孫悟空和豬八戒比不了的。

示例三：說沙僧才能平平不公平。取經(jīng)路上，因?yàn)榉止げ煌?，他主要?fù)責(zé)挑行李和陪護(hù)師父，相比之下顯得才能平平；但他是有高強(qiáng)本領(lǐng)的，在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都沒能收服他。

②示例一：魯智深是一個(gè)性情急躁的人。他在酒樓與人吃酒，聽到隔壁有人哭，就心煩氣躁發(fā)脾氣，摔碗碟；在五臺(tái)山，賣酒漢子怕長(zhǎng)老責(zé)罰不愿賣給他酒，他就一腳踢倒?jié)h子搶酒吃。

示例二：魯智深不是一個(gè)性情急躁的人。他為保證金氏父女安全上路，耐心地在客店坐了很久，才去找鄭屠算賬；在林沖被發(fā)配途中，他暗中保護(hù)，沉穩(wěn)冷靜，直到林沖在野豬林遇到危險(xiǎn)時(shí)才沖出來。

示例三：說魯智深性情急躁太絕對(duì)。他有時(shí)急躁，一言不合就打人，受到攪擾就摔碗碟；但在幫助金氏父女時(shí)，他嫌朋友不爽快，言行看似急躁，實(shí)際上是豪爽的表現(xiàn)。【解析】

本題的考查點(diǎn)有兩個(gè)，一是考查對(duì)故事情節(jié)的理解和把握，二是考查對(duì)人物形象的分析。答題時(shí)，首先需明確觀點(diǎn)；其次圍繞觀點(diǎn)，并結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)述理由；最后，運(yùn)用連貫通順的語言表達(dá)即可。①中“沙僧是一個(gè)才能平平的人嗎”，若認(rèn)為是，可結(jié)合沙僧在與妖怪打斗過程中，經(jīng)常落下風(fēng)的情節(jié)闡述理由；若認(rèn)為不是，即可結(jié)合唐僧、孫悟空、豬八戒三人與沙僧在流沙河初次相遇時(shí)，悟空、八戒二人聯(lián)手都未能收服沙僧的情節(jié)，以及沙僧在師徒四人中起著“黏合劑”作用的角度闡述理由。若認(rèn)為評(píng)價(jià)沙僧才能平平對(duì)其不公平，可從孫悟空、豬八戒、沙僧三人在取經(jīng)路上的分工角度，以及在流沙河，悟空、八戒二人聯(lián)手都未能收服沙僧的情節(jié)闡述理由。②中“魯智深是一個(gè)性情急躁的人嗎”，若認(rèn)為是，可結(jié)合魯智深心煩氣躁時(shí)，會(huì)摔打東西，以及因別人不愿將酒賣給他，他便依靠蠻力奪酒喝的情節(jié)闡述理由；若認(rèn)為不是，可結(jié)合他救金氏父女、暗中保護(hù)林沖等情節(jié)闡述理由；若認(rèn)為評(píng)價(jià)魯智深性情急躁太絕對(duì)，可從人物性格具有多面性的角度闡述理由。

依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()4.

登封觀星臺(tái)是我國(guó)現(xiàn)存最古老的天文臺(tái)。它是一座高大的青磚石結(jié)構(gòu)建筑，________。________，________；________。________，也反映了我國(guó)古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就。

①石圭用來度量日影長(zhǎng)短，又稱“量天尺”，圭面上刻有水槽和刻度

②它保存了我國(guó)古代圭表測(cè)影的實(shí)物

③由踏道環(huán)繞的臺(tái)體和自臺(tái)體北壁凹槽內(nèi)向北平鋪的石圭組成

④四壁用水磨磚砌成，向中心內(nèi)傾

⑤臺(tái)體呈方形覆斗狀A(yù).②③①⑤④ B.②③⑤①④ C.③⑤④①② D.③④①⑤②4.

C(3分)

【解析】

首先通讀五個(gè)句子，可知是有關(guān)“登封觀星臺(tái)”的說明性語段。其次觀察四個(gè)選項(xiàng)，可發(fā)現(xiàn)②句或③句應(yīng)為所補(bǔ)充內(nèi)容的首句或總結(jié)句。接著，由空前“高大的青磚石結(jié)構(gòu)建筑”可知，后面的句子將繼續(xù)圍繞這一建筑進(jìn)行說明；由空后“也反映了我國(guó)古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就”可知，前面的內(nèi)容與“古代天文科學(xué)”有關(guān)。據(jù)此可判斷，③句為首句，②句為總結(jié)句。最后，根據(jù)③句中的“臺(tái)體和自臺(tái)體北壁”以及④句中的“四壁”，⑤句中的“臺(tái)體”可知，④句緊承⑤句。因此，銜接最恰當(dāng)?shù)氖荂項(xiàng)：③⑤④①②。

方法指導(dǎo)

5.

河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目引起了同學(xué)們的興趣，班級(jí)圍繞此話題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。(共9分)1.在制作手抄報(bào)時(shí)，小文搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標(biāo)題，請(qǐng)你幫他擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。(3分)

標(biāo)題：________________

【材料一】2021年年初，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙融合，“破圈”走紅。緊接著，《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙游》等“中國(guó)節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出，一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。

【材料二】2022年，河南衛(wèi)視繼“中國(guó)節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后，對(duì)傳統(tǒng)文化再度挖掘，推出了“中國(guó)節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《谷雨奇遇記》《立夏奇遇記》等節(jié)目，均受到高度關(guān)注。2.《端午奇妙游》的開場(chǎng)節(jié)目《洛神水賦》刷屏，被評(píng)為全國(guó)“2021年十大文化創(chuàng)意事件”。請(qǐng)你根據(jù)下面材料寫幾句話，把《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。60字左右。(4分)

3.此次活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們對(duì)“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的熱議。請(qǐng)從下面詞語中任選兩個(gè)寫一句話，談?wù)勀銓?duì)這一問題的思考。(2分)

科技堅(jiān)守體驗(yàn)創(chuàng)意傳承5.1.

示例一：從“奇妙游”到“奇遇記”，河南衛(wèi)視不斷給你驚喜

示例二：從“中國(guó)節(jié)日”到“中國(guó)節(jié)氣”，河南衛(wèi)視再度“破圈”

示例三：河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新系列節(jié)目受到高度關(guān)注2.

示例：同學(xué)們，《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場(chǎng)節(jié)目，堪稱視覺盛宴，在整臺(tái)節(jié)目中網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先，網(wǎng)上評(píng)價(jià)很高，大家一定要看看！3.

示例一：我們要積極參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的美，用實(shí)際行動(dòng)傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

示例二：我們要用現(xiàn)代科技讓傳統(tǒng)文化“活”起來，用創(chuàng)意表達(dá)讓傳統(tǒng)文化美起來。【解析】1.

通讀材料一、二，可發(fā)現(xiàn)兩則材料的共通之處是：河南衛(wèi)視推出的《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》等“中國(guó)節(jié)日”系列節(jié)目以及《春分奇遇記》《谷雨奇遇記》等“中國(guó)節(jié)氣”系列節(jié)目，在“破圈”走紅的同時(shí)也給觀眾帶來了驚喜，可從以上角度擬寫新聞標(biāo)題。2.

推薦語首先要注意稱呼語，表明推薦的對(duì)象。依據(jù)題干“推薦給同學(xué)們”可知，開篇的稱呼語應(yīng)為“同學(xué)們”。其次結(jié)合節(jié)目關(guān)注度及留言區(qū)中，大家對(duì)這一節(jié)目的好評(píng)，最后再次呼吁同學(xué)們觀看這一節(jié)目。據(jù)此組織語言即可。3.

題干關(guān)鍵信息是“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，即需要結(jié)合所給的五個(gè)詞語，并聯(lián)系上面給出的材料以及實(shí)際生活，言之成理即可。二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)6.閱讀下文，完成試題。

禁足

可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。

過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里口罩多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的口罩對(duì)爺爺說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受別人的關(guān)心卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了?！睜敔敯芽煽蓳г趹牙镎f：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。”

從那天中午起，可可就開始了自我“禁足”。

白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫寫作業(yè)，逗逗“木木”，看看課外書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去了，她對(duì)自己取得的“成績(jī)”多少有點(diǎn)兒驕傲了。

但是，到第五天上午，可可面對(duì)的考驗(yàn)升級(jí)了。

這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來：“天氣真好?。∠聵寝D(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒?！睜敔旔B(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮起來，鬧著要出門。可可想出去的愿望像決了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走?！?/p>

“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢問了她的情況，還表揚(yáng)了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？

午飯時(shí)，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)?！薄安蝗抢速M(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f。

那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩已經(jīng)開始向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言教師，教“老八”學(xué)會(huì)了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。

第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩啊？家里并沒有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。

中午，爺爺比平時(shí)提前一個(gè)多小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑挘煽刹辉倌敲磽?dān)憂，意志力似乎也增強(qiáng)了。

下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)安慰也得安慰啊！從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找開心的話題，跟她聊聊天，給她講講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這件事。日子呢，似乎也沒有計(jì)數(shù)的必要了……

一天早上，爺爺笑著對(duì)可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過去了?！笨煽摄读似?，突然哭了起來……

(節(jié)選自梁曉聲《可可、木木和老八》，有刪改)1.

在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來并最終完成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。(4分)2.

閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問題。(4分)（1）“木木”已經(jīng)把它的繩套叼到了門口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門前了。(四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？)（2）可可愣了片刻，突然哭了起來……(“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？)3.

作者在小說中設(shè)計(jì)“木木”和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(3分)4.

讀完這篇小說，你也許會(huì)想到這些詞語：成長(zhǎng)、愛、參與、教育……請(qǐng)任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。(5分)6.1.

第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。

第二次：爺爺帶來關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。（1）

節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對(duì)比，突出她的自制、自律。（2）

既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來而高興。3.

①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。4.

“成長(zhǎng)”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)。可可的成長(zhǎng)使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長(zhǎng)起來。

“愛”示例：家人和老師關(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞；可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛。生活中沒有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好。

“參與”示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

“教育”示例：可可能成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表揚(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要?！窘馕觥?.

解答此題時(shí)，首先要梳理文章的脈絡(luò)，事情的起因是可可的爸爸媽媽在武漢支援抗疫時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多人家缺口罩，可可也想為抗疫做貢獻(xiàn)，捐獻(xiàn)出自己的口罩，于是開始在家里“禁足”。第五天，考驗(yàn)升級(jí)，看著窗外的好天氣，可可突然涌出一個(gè)下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的念頭，八哥“老八”也說玩玩去。在她已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備的時(shí)候，班主任打來電話關(guān)切地詢問她的情況，還表揚(yáng)了她。老師的話讓可可覺得不好意思，她開始重新思考是否要出門；在與爸爸媽媽視頻時(shí)，可可得知武漢已向市民發(fā)放口罩了，她特別高興，自己的心也再次平靜下來了。到第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限，但爺爺帶來了口罩短缺問題得到有效解決的好消息，讓她不再擔(dān)憂；好友冉冉的外婆確診，在安慰冉冉的過程中，可可忘記了“禁足”這件事，最終完成了自我“禁足”的目標(biāo)。據(jù)此分析作答即可。（2）

解答此題時(shí)要分析關(guān)鍵詞在句子中的作用，(1)題聯(lián)系上文內(nèi)容，窗外的好天氣讓可可突然涌上出門的念頭，加上“老八”的話，使可可想要出門的愿望更加強(qiáng)烈，連用四個(gè)“已經(jīng)”，說明可可做好了充分的出門準(zhǔn)備。同時(shí)下文寫道可可最終放棄了出門，二者形成對(duì)比，突出了她的自制、自律。(2)題結(jié)合上文可可的兩次動(dòng)搖，可知“禁足”的過程充滿不易，可可覺得很委屈；結(jié)合班主任對(duì)可可的關(guān)心、表揚(yáng)，爸爸媽媽視頻中傳達(dá)的好消息以及爺爺對(duì)可可的鼓勵(lì)可知，可可為自己排除萬難，最終堅(jiān)持下來而高興。據(jù)此分析作答即可。3.

“木木”和“老八”是可可家養(yǎng)的寵物，作者設(shè)計(jì)這兩個(gè)形象，讓讀者在閱讀的過程中感受到了它們的可愛，同時(shí)增加了小說的趣味性。由文中“‘老八’的話讓她難以抑制想出門的的念頭”以及“‘木木’已經(jīng)把它的繩套叼到了門口”可知，兩只寵物的行為使可可對(duì)“禁足”產(chǎn)生了動(dòng)搖，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。由“可可的心又平靜了下來……為‘木木’洗了一次澡……教‘老八’學(xué)會(huì)了新詩句……”可知，可可克制住了想要出門的念頭，最終完成“禁足”目標(biāo)，“木木”和“老八”的出現(xiàn)豐富了可可這一人物形象。4.

本題考查對(duì)文章主題的分析及獲得的啟示。開放性答案，結(jié)合提煉的主題談啟示，言之有理即可。7.閱讀下面兩個(gè)文本，完成試題。

【文本一】

談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

①李大釗先生說過：“青年者，國(guó)家之魂?！鼻嗄晔菄?guó)家未來的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任。

②青年要擔(dān)當(dāng)，就要樹立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下無可成之事。青年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，理想信念是青年成長(zhǎng)發(fā)展的精神動(dòng)力。馬克思青年時(shí)就立志為人類的解放事業(yè)而工作，并用一生來踐行，正是這樣的崇高理想成就了他的偉大事業(yè)。青年最有朝氣，最肯學(xué)習(xí)，最具有創(chuàng)造未來的能力，早一點(diǎn)樹立崇高的理想信念，就能早一點(diǎn)明確人生的方向，正如一首詩所寫的那樣：“理想是火，點(diǎn)燃希望的燈；理想是燈，照亮前行的路?！鼻嗄曛挥袠淞⒊绺呃硐?，才能獲得動(dòng)力，激發(fā)潛能，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙”。

③青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國(guó)情懷。愛國(guó)情懷能使人將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連。魯迅先生便是在愛國(guó)情懷的指引下不斷尋找救國(guó)道路的。他最初為實(shí)業(yè)救國(guó)而學(xué)洋務(wù)，轉(zhuǎn)而為尋求救國(guó)道路遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，后來意識(shí)到精神上的“愚弱”遠(yuǎn)比身體上的疾病更需要“療救”，就棄醫(yī)從文，用筆喚醒無數(shù)麻木的靈魂。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中，自覺地以愛國(guó)之情深化愛國(guó)之行，與時(shí)代同步伐，與祖國(guó)共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任。

④青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過硬本領(lǐng)?！柏?zé)重山岳，能者方可為之?！睋?dān)當(dāng)需要本領(lǐng)，本領(lǐng)源自學(xué)習(xí)。青春年華是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，青年要學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以明道，知行合一，探求真學(xué)問，錘煉真本領(lǐng)。中國(guó)核潛艇之父彭士祿青少年時(shí)就立志向?qū)W，雖歷經(jīng)磨難，始終勤學(xué)不輟，刻苦鉆研，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中國(guó)核動(dòng)力的研究設(shè)計(jì)作出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的中國(guó)青年處于好時(shí)代，讀書資源豐富，環(huán)境優(yōu)越，更應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，為青春遠(yuǎn)航蓄力。

⑤落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向，有情懷，有行動(dòng)。青年只有肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)與“中國(guó)夢(mèng)”、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春夢(mèng)想，譜寫人生的壯麗篇章。

(作者：張建林。有刪改)

【文本二】

青春最美是擔(dān)當(dāng)

①“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”《少年中國(guó)說》中這段讓人熱血沸騰的文字，一個(gè)多世紀(jì)以來激勵(lì)著一代又一代中國(guó)青年自覺地將國(guó)家前途和時(shí)代使命扛在肩上，在歷史的畫卷上留下了奮進(jìn)身影的和光輝的形象。

②步入新時(shí)代，中國(guó)青年繼承了革命前輩敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，奮斗在各行各業(yè)的第一線。在西氣東輸、南水北調(diào)等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場(chǎng)，在港珠澳大橋、“華龍一號(hào)”核電機(jī)組等標(biāo)志性項(xiàng)目工地，都有“青年突擊隊(duì)”“青年攻堅(jiān)組”的旗幟飄揚(yáng)；在“天宮”“蛟龍”“嫦娥”等重大科技攻關(guān)任務(wù)中，在抗擊疫情的最前沿，都有青年在擔(dān)重任、挑大梁；在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的志愿服務(wù)中，在工廠車間、田間地頭、大街小巷的無數(shù)平凡崗位上，都有青春的笑臉在洋溢，青春的光彩在綻放。

③青春之所以美麗，不僅是因?yàn)樗旧砭陀兄聋惖牡咨且驗(yàn)楦矣趽?dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)給它增添了絢爛的色彩。青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩。

(作者：李鋒。有刪改)1.

下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.

兩個(gè)文本開篇都引用名言作為中心論點(diǎn)，具有權(quán)威性和感染力，令人信服。

B.

文本一第②段引用詩句來突出理想的作用，強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)早日樹立崇高理想。

C.

文本一第④段用彭士祿的事例證明要有真本領(lǐng)，就應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，知行合一。

D.

文本一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法，文本二主要用舉例論證。2.

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第③段的論證思路。3.

兩個(gè)文本都圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。7.1.

A2.

首先提出本段論點(diǎn)“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國(guó)情懷”；接著指出愛國(guó)情懷的作用，并用魯迅先生在愛國(guó)情懷指引下尋求救國(guó)道路的例子加以證明；最后強(qiáng)調(diào)青年有愛國(guó)情懷才能擔(dān)重任。3.

文本一側(cè)重論述青年如何才能落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從樹立理想信念、要有愛國(guó)情懷、錘煉過硬本領(lǐng)(有方向、有情懷、有行動(dòng))三個(gè)方面展開論述。文本二側(cè)重論述有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻鹤蠲利?，并用中?guó)青年敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)睦觼碜C明。(文本二側(cè)重論述中國(guó)青年是敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)?，并列舉大量事例來證明。)【解析】1.

兩個(gè)文本開篇都引用名言，是為了“引出中心論點(diǎn)”，而不是“作為中心論點(diǎn)”。2.

本題考查論證思路分析。解答本題，需要在整體感知并理解【文本一】第③段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照“首先提出……觀點(diǎn)，接著……運(yùn)用……論證方法，論證了……最后……”的格式作答。閱讀本段文字可知，段首“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國(guó)情懷”是本段的論點(diǎn)，然后運(yùn)用舉例論證的方法，列舉魯迅棄醫(yī)從文的事例進(jìn)一步論證該論點(diǎn)，最后引用顧炎武的名言，由“青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中，自覺地以愛國(guó)之情深化愛國(guó)之行，與時(shí)代同步伐，與祖國(guó)共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任”可知是對(duì)青年提出了希望，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了青年有愛國(guó)情懷，才能擔(dān)當(dāng)重任的論點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。3.

解答本題，需要在整體感知兩則文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩則文本的題目，準(zhǔn)確把握兩則文本的中心論點(diǎn)，具體分析其側(cè)重點(diǎn)?！疚谋疽弧繕?biāo)題為“談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，第②～④段從“樹立崇高的理想信念”“有深厚的愛國(guó)情懷”“錘煉過硬本領(lǐng)”三個(gè)方面論述青年如何才能落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！疚谋径繕?biāo)題為“青春最美是擔(dān)當(dāng)”，通讀文本可知，標(biāo)題即為中心論點(diǎn)，并且在第②段中用大量的事例來論證這一中心論點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。三、古詩文閱讀(共15分)8.閱讀下面兩個(gè)文段，完成試題。

【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)

【乙】翌日，飯于林慮①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲夾道，怪石奇花，不可勝數(shù)。山回轉(zhuǎn)，平地?cái)?shù)尋，曰槐林，坐石弄泉，不覺日將晡②，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物外，留連徐步。薄暮，至明教院，夜宿于連云閣。

(節(jié)選自柳開《游天平山記》)①林慮：今河南省林州市。②晡(bū)：申時(shí)，午后三時(shí)至五時(shí)。1.

下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(2分)()

A.

“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.

“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿蜒。

C.

“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯(cuò)的景象。

D.

“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。2.

把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)（1）

日光下澈，影布石上。3.

甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂”到“憂”的變化，“樂”和“憂”的原因分別是什么？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(3分)4.

游記一般采用“移步換景”和“定點(diǎn)觀察”的寫法。請(qǐng)根據(jù)兩個(gè)文段的內(nèi)容完成填空。(4分)

甲文段以“定點(diǎn)觀察”為主，作者立足小石潭，對(duì)潭中景物和______①______進(jìn)行了描繪。乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林慮出發(fā)，______②______，后來途經(jīng)槐林，______③______，______④______，夜宿于連云閣。8.1.

C(2分)

（1）

陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。3.

①小石潭水聲悅耳，游魚靈動(dòng)、可愛，讓作者感到快樂。②小石潭周圍凄清的環(huán)境觸發(fā)了作者內(nèi)心被貶謫的悲涼，讓作者感到憂傷。4.

①潭周邊景物②中午到達(dá)桃林村③下午在環(huán)翠亭休息④傍晚到達(dá)明教院【解析】1.

“明滅”寫出小石潭溪水的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，并不是寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯(cuò)的景象。3.

由“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之”“似與游者相樂”可知，“樂”是因?yàn)樽髡邚淖匀唤缰械玫搅顺浞值奈拷?。換言之，就是自然界的美景，讓作者感到快樂?！皯n”的原因是寂寥無人的環(huán)境，由“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”并結(jié)合寫作背景可知，小石潭周圍環(huán)境凄清，觸發(fā)了作者被貶的悲涼，使他感到憂傷。據(jù)此分析作答即可。4.

【甲】文中“青樹翠蔓……參差披拂”寫小潭周邊景物。潭中景物和潭周邊景物，都是立足于小石潭，采用定點(diǎn)觀察的寫法描繪的?！疽摇课牟捎靡撇綋Q景的寫法，題干提示了三個(gè)點(diǎn)：出發(fā)點(diǎn)：林慮；中途點(diǎn)：槐林；落腳點(diǎn)：連云閣。根據(jù)此提示可知②③④三個(gè)空，也應(yīng)該填三個(gè)地點(diǎn)，從【乙】文中由“亭午抵桃林村”可知，第②處填中午到達(dá)桃林村；由“不覺日將晡，憩環(huán)翠亭”可知，第③處填環(huán)翠亭休息；由“薄暮，至明教院”可知第④處填傍晚到達(dá)明教院。

【乙】第二天，(我)在林慮吃早飯，正午時(shí)抵達(dá)了桃林村，原來這里才是山腳。山泉叮咚作響，夾道而流，(路邊)怪石和珍奇花草，數(shù)不清。山回路轉(zhuǎn)，有一塊幾丈大的平地，叫槐林，(我)坐在石頭上玩賞著山泉，不知不覺到了申時(shí)，(我便)在環(huán)翠亭上休息，環(huán)顧四周清秀脫俗的景色，恍惚間疑心是在人世之外，(我)留戀美景，慢慢走著。傍晚時(shí)，到了明教院，當(dāng)晚住宿在連云閣。9.閱讀下面一首詩，完成試題。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。1.

這首詩表達(dá)了詩人對(duì)將士們?cè)鯓拥那楦校?1分)2.

這首詩中的“秋色”應(yīng)該理解為絢爛的景象還是肅殺的景象？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?3分)9.1.

贊美將士們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神(誓死報(bào)國(guó)的決心)。2.

示例一：肅殺的景象。從本詩中“霜重鼓寒聲不起”一句看，此時(shí)天氣已非常寒冷，可以想見當(dāng)時(shí)的邊塞應(yīng)是草木凋零、一片蕭條的肅殺景象。

示例二：絢爛的景象。本詩多處使用描繪色彩的詞語，形成一種濃墨重彩、雄渾悲壯的美，秋色的絢爛可與整首詩畫面風(fēng)格一致。

示例三：兩種理解都可以。無論哪種理解都有助于表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯慘烈，絢爛的景象可與之形成強(qiáng)烈反差，肅殺的景象則可以從正面烘托?！窘馕觥?.

本詩是一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景和主題的抒情詩，詩人概括了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性，在詩的結(jié)尾處引用燕昭王黃金臺(tái)上招攬?zhí)煜沦t士的典故，表現(xiàn)了將士們誓死報(bào)國(guó)的決心，高度贊揚(yáng)了將士們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神。2.

若認(rèn)為是肅殺景象，可結(jié)合“霜重鼓寒聲不起”一句，從邊塞當(dāng)時(shí)天氣寒冷，萬物蕭條的角度闡述理由；若認(rèn)為是絢爛的景象，可結(jié)合詩中“金鱗”“胭脂”“夜紫”等描繪色彩的詞語，詩人借助這些