（講評(píng)用卷）2024年湖北省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文

語(yǔ)文試卷第頁(yè)（共頁(yè)）2024年湖北省初中學(xué)業(yè)水平考試·語(yǔ)文整卷總分:120分考試時(shí)間:150分鐘一、積累與運(yùn)用(20分)1.開展活動(dòng)可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意思。小雨和小雯設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文小活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參加。1.右圖是小雨展示的“楚”字的早期寫法(由“林”和“足”構(gòu)成)，請(qǐng)你據(jù)此猜想楚國(guó)先民的生活畫面，用一句話說(shuō)說(shuō)：________________________________________________________________________(2分)2.下面是小雯整理的關(guān)于“楚”字的資料卡片，請(qǐng)你在(1)(2)處分別補(bǔ)充一個(gè)含“楚”字的詞語(yǔ)。(2分)“楚”的本義“楚”的引申義含“楚”字的詞語(yǔ)“楚”是一種叢生落葉灌木。(比一般灌木長(zhǎng)得高，遠(yuǎn)看一目了然，清晰整齊；制成荊條韌性好。)清晰明了清楚有痛苦、心酸的感覺(1)

___________“楚楚”連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美(2)___________3.小雨和小雯為學(xué)校作了一副對(duì)聯(lián)，小雨寫的是“情系中華競(jìng)芳華”，小雯寫的是“根植荊楚育翹楚”。請(qǐng)你確定上下聯(lián)，參照橫批把這副對(duì)聯(lián)工整地抄寫到相應(yīng)位置(見右圖)。(2分)

4.小雨在“分門別類輯名句”活動(dòng)中編寫了下面這段話，請(qǐng)你依據(jù)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文將這段話補(bǔ)充完整。(8分)

諸葛亮隱居隆中，“茍全性命于亂世，①________________”；杜牧赤壁懷古，“東風(fēng)不與周郎便，②________________”。周敦頤借蓮言志：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，③________________。”岑參以花喻雪：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，④__________________。”劉禹錫吟詩(shī)酬和：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，⑤________________?！碧K東坡望月抒懷：“人有悲歡離合，⑥__________________，此事古難全?！边^(guò)三峽聽漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，⑦_(dá)_______________。”登黃鶴樓隨詩(shī)人吟誦：“⑧________________，芳草萋萋鸚鵡洲。”……數(shù)不盡的經(jīng)典潤(rùn)澤了荊山楚水，豐盈了中華文化。5.小雯搜集的兩個(gè)門店招牌名(見下圖)很有語(yǔ)文味，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)品一品，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(3分)

招牌一

招牌二6.小雨梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見的問(wèn)題，列舉了其中三類，請(qǐng)從每類中選擇一處修改。(3分)(1)容易讀錯(cuò)的字A．熾(zhì)熱B．拈(zhān)輕怕重(2)容易寫錯(cuò)的詞

A．銳不可擋

B．穿流不息(3)容易說(shuō)錯(cuò)的話

A．我惠贈(zèng)給你的書收到了嗎？

B．這本書的作者是誰(shuí)寫的？1.1.(2分)在叢林中行走(“人的腿或腳在叢林中”“在叢林中生活”等)2.(2分)(1)痛楚(酸楚、凄楚、苦楚等均可)(2)楚楚動(dòng)人(衣冠楚楚)3.(2分)上聯(lián)(右)：根植荊楚育翹楚下聯(lián)(左)：情系中華競(jìng)芳華4.(8分)①不求聞達(dá)于諸侯②銅雀春深鎖二喬③濯清漣而不妖④千樹萬(wàn)樹梨花開⑤病樹前頭萬(wàn)木春⑥月有陰晴圓缺⑦猿鳴三聲淚沾裳⑧晴川歷歷漢陽(yáng)樹5.(3分)招牌一：“早點(diǎn)見面”，指店鋪售賣的早餐有面食，也指期望顧客盡快光臨。招牌二：“三人行書吧”化用“三人行必有我?guī)熝伞?，暗含這里有值得學(xué)習(xí)的人的意思(“到這里來(lái)能互相學(xué)習(xí)”或“好朋友相約一起來(lái)學(xué)習(xí)”)。6.(3分)(1)A改為chì

B改為niān

(2)A“擋”改為“當(dāng)”

B“穿”改為“川”

(3)A“惠贈(zèng)”改為“贈(zèng)送”“送”，或去掉“惠”“惠贈(zèng)”；

B去掉“的作者”或“寫的”?！窘馕觥?.根據(jù)“楚”字的早期寫法，由“林”和“足”構(gòu)成，可以推測(cè)楚國(guó)先民的生活環(huán)境可能與森林有關(guān)，并且他們擅長(zhǎng)行走。因此，可以構(gòu)建出他們生活在叢林中，與林木為伴，善于行走的生活畫面。2.(1)根據(jù)卡片內(nèi)容可知，“楚”的引申義有痛苦、心酸的感覺，所以這里可填痛楚、酸楚、凄楚或苦楚等詞語(yǔ)。(2)根據(jù)卡片內(nèi)容可知，“楚”的引申義中“楚楚”連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美，所以這里可以填上與美麗、動(dòng)人相關(guān)的詞語(yǔ)，如楚楚動(dòng)人、衣冠楚楚。3.在中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)中，上聯(lián)尾字應(yīng)為仄聲，下聯(lián)尾字應(yīng)為平聲。兩句對(duì)聯(lián)中，“楚”字為仄聲，“華”字為平聲。因此，“根植荊楚育翹楚”應(yīng)作為上聯(lián)，貼于右側(cè)；“情系中華競(jìng)芳華”應(yīng)作為下聯(lián)，貼于左側(cè)。5.首先，題目要求從給定的兩個(gè)門店招牌名“早點(diǎn)見面”和“三人行書吧”中選擇一個(gè)進(jìn)行品析，并闡述其中的語(yǔ)文味。這要求我們?cè)诶斫庹信泼淖置嬉饬x的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘其背后的文化內(nèi)涵、語(yǔ)言特色和寓意。同時(shí)，可以結(jié)合招牌名適用的場(chǎng)合和語(yǔ)境，進(jìn)一步闡述其在實(shí)際應(yīng)用中的效果和意義。6.(1)A項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”。B項(xiàng)“拈輕怕重”的“拈”應(yīng)讀作“niān”。

(2)A項(xiàng)“銳不可擋”應(yīng)寫作“銳不可當(dāng)”。B項(xiàng)“穿流不息”應(yīng)寫作“川流不息”。

(3)A項(xiàng)用詞不當(dāng)?！盎葙?zèng)”是敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予(財(cái)物)。這里形容“我”送給他人的書，應(yīng)該用謙稱，可把“惠贈(zèng)”刪去或改為“贈(zèng)送”或“送”。B項(xiàng)句意重復(fù)。“的作者是誰(shuí)”與“是誰(shuí)寫的”造成重復(fù)，故可刪去“的作者”或“寫的”。二、閱讀與鑒賞(45分)2.閱讀下面古詩(shī)，完成兩則批注。

章臺(tái)①夜思韋

莊清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角②，殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮，故人

殊③未來(lái)。鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回。(選自《唐詩(shī)三百首》)注釋：①〔章臺(tái)〕即章華臺(tái)，在今湖北境內(nèi)。②〔楚角〕楚地的號(hào)角聲。③〔殊〕尚，還。這首詩(shī)先寫“夜”，后寫“思”。1.批注一：立象盡意。借“清瑟”“孤燈”“

__________

”“

________

”等意象，寫盡孤凄悲涼。(2分)2.批注二：煉字傳情。“又”字寫出了________________________________________________________________________________________。(2分)2.1.(2分)殘?jiān)吕@弦(或風(fēng)雨、楚角)2.(2分)漂泊之久，思鄉(xiāng)之苦?！窘馕觥?.首先，明確題目中的“立象盡意”是指通過(guò)描繪具體的意象(或景物)來(lái)傳達(dá)深層的情感或意境。題干明確給出了“清瑟”和“孤燈”兩個(gè)意象，需要在前四句中找出其他符合要求的意象。前四句中，還有繞弦、風(fēng)雨、楚角、殘?jiān)碌纫庀?，這些意象都極寫孤獨(dú)與凄涼。2.首先，明確題目中的“煉字傳情”是指詩(shī)人通過(guò)精心挑選的某個(gè)字來(lái)傳達(dá)深厚的情感。在本題中，要分析的是“又”字所傳達(dá)的情感。在本詩(shī)中，“又”字表示大雁南飛的情況已經(jīng)不是第一次發(fā)生了，而是多次發(fā)生，表現(xiàn)了詩(shī)人在外漂泊之久。大雁不能將家書寄回家鄉(xiāng)，詩(shī)人的思鄉(xiāng)之苦更加濃重，因此，可以得出“又”字寫出了詩(shī)人漂泊之久和極度的思鄉(xiāng)之情。3.閱讀下面文言文，完成下列試題。

【甲】

嗟(A)！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

(選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

【乙】

范文正公微①時(shí)，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時(shí)得位相②乎？”不許。復(fù)禱之曰：“不然，愿為良醫(yī)。”亦不許。既而嘆曰：“夫不能利③澤生民，非大丈夫平生之志?！?/p>

他日，有人謂公曰：“大丈夫之志于相，理則當(dāng)然。良醫(yī)之技，君何愿焉？無(wú)乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，豈為是(B)！古人有云：‘常善救人，故無(wú)棄人；常善救物，故無(wú)棄物?！芗阿菪〈笊裾?，固惟相為然。既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良醫(yī)。果能為良醫(yī)(C)，上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長(zhǎng)年。在下而能及小大生民者，舍夫良醫(yī)，則未之有也。”

(選自吳曾《能改齋漫錄》；有刪節(jié))注釋：①〔微〕貧賤。②〔位相〕做宰相。③〔利〕謀求利益。④〔無(wú)乃〕莫非，恐怕，表揣測(cè)。⑤〔及〕(恩惠)到。⑥〔物〕人，眾人。1.請(qǐng)參考“方法提示”，解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)文言語(yǔ)句方法提示解釋(1)夫不能利澤生民查閱詞典(①沼澤，湖澤。②雨露。③加恩惠于人。)(2)嘗詣靈祠求禱課內(nèi)遷移(予嘗求古仁人之心)(3)無(wú)乃失于卑耶課內(nèi)遷移(先帝不以臣卑鄙)(4)下以救貧民之厄語(yǔ)境推斷(聯(lián)系上下句)2.請(qǐng)將“也”“夫”“哉”分別還原到文中括號(hào)處。(2分)A．()B．()C．()3.請(qǐng)為乙文中畫橫線的句子斷句(限兩處)。(2分)

既

不

可

得

矣

夫

能

行

救

人

利

物

之

心

者

莫

如

良

醫(yī)。4.請(qǐng)翻譯乙文中畫波浪線的句子。(2分)

大丈夫之志于相，理則當(dāng)然。5.

甲文中說(shuō)“進(jìn)亦憂，退亦憂”，這里的“進(jìn)”與“退”分別指什么？乙文中也談到了范仲淹的“進(jìn)”“退”選擇，又分別指什么？(4分)3.1.(4分)(1)加恩惠于人(可答序號(hào)③)(2)曾經(jīng)(3)地位低下(4)災(zāi)難(困境、苦難)2.(2分)A.夫B．哉C．也3.(2分)既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫(yī)。4.(2分)大丈夫立志做宰相，按道理就應(yīng)該這樣。5.(4分)甲文中的“進(jìn)”指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠(yuǎn)(可答“居廟堂”“處江湖”)。乙文中的“進(jìn)”指做宰相，“退”指做良醫(yī)。6.

(4分)甲文中的“進(jìn)”指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠(yuǎn)(可答“居廟堂”“處江湖”)。乙文中的“進(jìn)”指做宰相，“退”指做良醫(yī)?！窘馕觥?.A項(xiàng)聯(lián)系課內(nèi)可知，這里是范仲淹描述了遷客騷人以物喜、以己悲的兩種表現(xiàn)后發(fā)出慨嘆，而“嗟夫”常放在句首，表示慨嘆。所以“夫”應(yīng)放在A處。B項(xiàng)聯(lián)系上文可知，有人認(rèn)為不當(dāng)宰相當(dāng)良醫(yī)“無(wú)乃失于卑耶”，范仲淹回答“唉，怎么會(huì)如此呢？”這里應(yīng)表示反詰語(yǔ)氣。而“哉”是語(yǔ)氣助詞，常用來(lái)表示疑問(wèn)或反詰，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“嗎”或“呢”。所以“哉”應(yīng)放在B處。C項(xiàng)聯(lián)系下文“上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長(zhǎng)年”可知，范仲淹認(rèn)為如果能成為技藝高超的好醫(yī)生，上可以治療君親的疾病，下可以解救貧民的災(zāi)難，中能夠保身長(zhǎng)年。這需放一個(gè)表停頓的詞，所以“也”應(yīng)放在C處。3.(類題通法)6.首先，我們需要理解甲文和乙文中“進(jìn)”和“退”的具體含義。在甲文中，“進(jìn)”和“退”分別指“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”；而在乙文中，“進(jìn)”和“退”則指的是范仲淹的職業(yè)選擇，即“做宰相”和“做良醫(yī)”。最后據(jù)此作答即可。4.閱讀下面文章，完成下列試題。

中國(guó)紅的文化內(nèi)涵

紅色，作為人類最早接觸并使用的色彩之一，自遠(yuǎn)古時(shí)期開始就逐漸滲透到中國(guó)文化的根脈，并隨著時(shí)代的發(fā)展被不斷賦予新的文化內(nèi)涵。

自古以來(lái)，人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致。漢語(yǔ)中指稱紅色的詞較多，如絳、赤、朱、丹等，它們同屬紅色，但顏色的深淺略有差別。“絳”是深紅色，《說(shuō)文解字》曰“絳，大赤也”?！俺唷北取敖{”稍淺，比“朱”要暗?！爸臁迸c“丹”顏色相近，《康熙字典》就將“丹”直接釋為“以朱色涂物”。若細(xì)較起來(lái)，“朱”是紅心木的顏色，是正紅色，而“丹”是從紅色石料中提取的，比“朱”更加艷麗。

中華民族對(duì)紅色的尊崇要追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。當(dāng)時(shí)人類以狩獵為生，獵物的血液是紅色的，而人類一旦受到獵物的襲擊，也會(huì)因失血過(guò)多而亡，紅色與生命就產(chǎn)生了自然的關(guān)聯(lián)。紅色還是火的顏色，火的使用使人類從“茹毛飲血”步入“火燔熟食”，同時(shí)也為陶器等生產(chǎn)生活工具的制作提供了條件，人類對(duì)火的依賴自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。中華文明發(fā)展至周朝，紅色即為正統(tǒng)，《禮記·檀弓》就有“周人尚赤”的記載。此后歷朝亦以紅色為尊，漢初、唐宋皆尚赤，明朝的紅色崇拜更是發(fā)展到頂峰。

紅色被中華文化賦予了豐富的內(nèi)涵，產(chǎn)生了眾多的象征意義。在傳統(tǒng)色彩觀中，紅色被認(rèn)為是正統(tǒng)地位和尊貴身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民間，紅色是吉祥、喜慶的象征。紅色一直是“中國(guó)年”的主色調(diào)，每逢春節(jié)，人們都會(huì)在門上掛桃木板，點(diǎn)紅燈籠，放紅鞭炮；紅色同樣是傳統(tǒng)婚禮的主色調(diào)，穿紅嫁衣，坐紅花轎，喝女兒紅等等。紅色還象征著忠誠(chéng)。南宋文天祥的千古絕唱“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的愛國(guó)之心；今天，我們?nèi)砸浴凹t心向陽(yáng)”“赤膽忠心”這些詞，來(lái)表達(dá)我們對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)。

到了近現(xiàn)代，紅色被賦予“革命”意義，成為“革命”的代名詞。由于巴黎公社起義的旗幟為紅色，馬克思主義、無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)便都以紅色與之關(guān)聯(lián)。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政權(quán)以紅色為標(biāo)識(shí)，稱“紅色政權(quán)”；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)武裝稱“紅軍”，革命根據(jù)地“蘇區(qū)”也稱為“紅區(qū)”。中華人民共和國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了紅色的革命象征，首都北京的標(biāo)志性建筑天安門也是通體絳紅色，彰顯了莊重、威嚴(yán)的國(guó)家形象。

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的，以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。在紅色文化的形成和傳承過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民不斷賦予紅色新的文化內(nèi)涵，不斷開創(chuàng)中國(guó)革命事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的偉大篇章。

(選自《文摘報(bào)》2023.11.1吳月朦；有刪改。)1.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是(2分)()A.

自古以來(lái)人們將紅色區(qū)分得頗為細(xì)致，如絳、赤、朱、丹等同屬紅色，但深淺略有差別。B.

中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于“火的使用”，人類對(duì)火的依賴自然表現(xiàn)出對(duì)紅色的關(guān)注。C.

紅色被中華文化賦予眾多象征意義，在不斷延續(xù)傳承的同時(shí)又不斷被賦予新的時(shí)代意義。D.

紅色文化是以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)造的。2.下面是某同學(xué)繪制的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你依據(jù)選文補(bǔ)充完整。(3分)

3.紅色早已融入我們的日常表達(dá)，如紅牌、紅線、滿堂紅、開門紅等。請(qǐng)為下面語(yǔ)段橫線處選擇一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)()

今年一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)________。我們一定要守住耕地保護(hù)________，把飯碗牢牢端在中國(guó)人自己手里。A．滿堂紅紅牌 B．開門紅紅牌 C．開門紅紅線 D．滿堂紅紅線4.1.(2分)B2.(3分)(1)象征吉祥、喜慶(2)丹心(紅心、赤膽忠心)(3)象征革命3.(2分)C4.(3分)示例：鄧世昌率全艦戰(zhàn)士撞向敵艦，英勇就義。我仿佛聽到鄧世昌大聲呼喊：“勇士們，沖啊，誓死衛(wèi)國(guó)，與敵人同歸于盡！”看到致遠(yuǎn)艦漸漸下沉、下沉……(能關(guān)聯(lián)歷史事件，展開合理的想象即可)【解析】1.B項(xiàng)中“中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于‘火的使用’”的說(shuō)法不準(zhǔn)確。由第③段中“中華文明發(fā)展至周朝，紅色即為正統(tǒng)”可知，中華文明以紅色為正統(tǒng)始于周朝。2.(1)根據(jù)第④段中“在民間，紅色是吉祥、喜慶的象征……點(diǎn)紅燈籠，放紅鞭炮”可知，此處應(yīng)該填寫“象征吉祥、喜慶”。(2)根據(jù)第④段中“紅色還象征著忠誠(chéng)。南宋文天祥的千古絕唱‘人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青’，用‘丹心’指代自己的愛國(guó)之心；今天，我們?nèi)砸浴凹t心向陽(yáng)”“赤膽忠心”這些詞，來(lái)表達(dá)我們對(duì)黨和國(guó)家的忠誠(chéng)”可知，此處可填丹心、紅心、赤膽忠心等象征忠誠(chéng)的例子。(3)根據(jù)第⑤段“到了近現(xiàn)代，紅色被賦予‘革命’意義，成為‘革命’的代名詞”可知，此處應(yīng)該填寫“象征革命”。3.“滿堂紅”形容全面勝利或到處興旺；“開門紅”指在一年開始或一項(xiàng)工作開始時(shí)就獲得顯著的成績(jī)。根據(jù)“今年一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)”可知，第一空應(yīng)填“開門紅”。“紅牌”借指對(duì)有違法、違章行為的個(gè)人或單位給予的嚴(yán)重警告或處罰；“紅線”指劃定禁區(qū)范圍的界線。根據(jù)語(yǔ)段“守住耕地保護(hù)”可知，需要強(qiáng)調(diào)的是必須堅(jiān)守的界線或底線，第二空應(yīng)填“紅線”。4.(可視化解題思路)

第一步，審讀題干，明確答題方向?！祟}中“仿照示例”提示需參考所給示例進(jìn)行作答?！敖Y(jié)合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)”提示答案來(lái)源于學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)?！?0字左右”規(guī)定了答案的字?jǐn)?shù)。

第二步，參照示例，梳理作答要點(diǎn)?！纠龑懙氖青嵑吐暑I(lǐng)船隊(duì)下西洋的景象。作答時(shí)，首先，要回憶關(guān)于鄧世昌的歷史事件，即他在黃海海戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。結(jié)合這一歷史事件，展開想象，描述鄧世昌在戰(zhàn)場(chǎng)上的情景，包括他的動(dòng)作、戰(zhàn)艦的動(dòng)向以及可能聽到的聲音等。

第三步，歸納總結(jié)，梳理答案，準(zhǔn)確作答。→將想象內(nèi)容以批注的形式寫出來(lái)，保持與示例相似的語(yǔ)言風(fēng)格和句式特點(diǎn)?！疚恼陆鈽?gòu)】文章標(biāo)題傳統(tǒng)文化·《中國(guó)紅的文化內(nèi)涵》說(shuō)明順序邏輯順序?qū)哟蝿澐值谝徊糠?第①段)：介紹了紅色在中國(guó)文化中的重要地位。第二部分(第②③段)：介紹指稱紅色的詞在漢語(yǔ)中的細(xì)致區(qū)分及中華民族對(duì)紅色尊崇的起源及發(fā)展。第三部分(第④⑤段)：介紹紅色在中華文化中的象征意義及特殊意義。第四部分(第⑥段)：介紹紅色文化在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的形成與傳承，以及在新時(shí)代的文化內(nèi)涵和發(fā)展方向。說(shuō)明方法舉例子：第④段在解釋紅色的象征意義時(shí)，舉了大量的例子來(lái)具體說(shuō)明。例如，提到春節(jié)時(shí)人們掛桃木板、點(diǎn)紅燈籠、放紅鞭炮的習(xí)俗，以及傳統(tǒng)婚禮中穿紅嫁衣、坐紅花轎的習(xí)俗，生動(dòng)地說(shuō)明了在民間紅色是吉祥、喜慶的象征。引用文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等詩(shī)句，說(shuō)明了紅色是忠誠(chéng)的象征。5.閱讀下面文章，完成下列試題。

海的聲音

①在海島一個(gè)紀(jì)念品攤上，我的目光被幾只雕有屬相圖案的貝殼吸引住了。“買一只吧，不貴的，五塊錢?！睌傊髡f(shuō)，“把它貼到耳旁，就能聽到海的聲音。”

②有這么神奇？我不信，但還是把這貝殼舉到了耳邊。嗬，還真是聽到了一種聲音，那么遙遠(yuǎn)又那么朦朧的一種聲音，像是濤聲，又像是風(fēng)聲……可是，真的是海的聲音嗎？

③不等我發(fā)問(wèn)，姑娘就用那好聽的聲音向我講解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的聲音，就留在了里面?！?/p>

④真是一個(gè)非常詩(shī)意的解釋。

⑤我買下一只，要把這“海的聲音”送給女兒。坐在離島的船上，極目眺望碧波萬(wàn)頃的大海，并將那貝殼附于耳畔。海的聲音遂如漫卷而來(lái)的潮水，從遙遠(yuǎn)的天邊涌入耳郭……那是激蕩了億萬(wàn)斯年的海，那是包裹了一個(gè)星球的海。此時(shí)此刻，它以無(wú)從捉摸而又生動(dòng)逼真的聲音，在我的心中展開了另一種景象。那是更為浩瀚、博大、壯闊而又空茫的海，是比視野內(nèi)在烈日下蒸騰的海更有魅力的海。

⑥我屏息傾聽著，竟至有些癡迷。我仿佛聽到了整個(gè)世界的深沉呼吸，帶有涼意的海風(fēng)不是吹在現(xiàn)實(shí)中，而是吹在想象里。前賢的吶喊此伏彼起，鄭和的船隊(duì)在浪涌間顛簸，鄧世昌們的臉孔在海水和硝煙中隱現(xiàn)……大海在呼嘯，海浪翻滾著，以心跳的頻率撞擊著胸腔……某一瞬間，我的靈魂出竅，鉆進(jìn)小小的貝殼中去了。海的聲音又帶我進(jìn)入時(shí)空隧道，讓我體驗(yàn)到了莫辨身在何處、不知今夕何夕的感覺……

⑦回到家，我把這寶貝給了六歲的女兒。女兒聽說(shuō)能聽到海的聲音，歡喜地接過(guò)。一聽果然，卻又心生疑竇，一再問(wèn)我為什么會(huì)這樣。我便只好拿那姑娘的說(shuō)法搪塞她。這樣說(shuō)著的時(shí)候，我卻笑了。

⑧幾天后，女兒也不信了。她以自己的實(shí)驗(yàn)，證明這種說(shuō)法是荒謬的。她告訴我，她用任何一種貝殼，或者空瓶，或者紙筒，甚至用攏起的手掌，都可以在耳旁制造出這種聲音來(lái)。

⑨“什么呀，還‘海的聲音’呢！凈騙人！”

⑩我又一次為這“海的聲音”笑了。是的，女兒自然是對(duì)的。但我仍愿意相信，這貝殼，是一只收聚了海的聲音的耳朵。它是想象的貝殼，文學(xué)的貝殼，詩(shī)的貝殼。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2024.4.15洪浩)1.讀一讀描寫“海的聲音”的句子，選出朗讀重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。(3分)()A.

要讀出“我”的意外，我這樣讀：“還真是聽到了一種聲音，那么遙遠(yuǎn)又那么朦朧的一種聲音，像是濤聲，又像是風(fēng)聲?！盉.

要讀出海的深遠(yuǎn)，我這樣讀：“那是激蕩了億萬(wàn)斯年的海，那是包裹了一個(gè)星球的海?！盋.

要讀出“我”心潮澎湃，我這樣讀：“大海在呼嘯，海浪翻滾著，以心跳的頻率撞擊著胸腔。”D.

要讀出“我”的癡迷，我這樣讀：“海的聲音又帶我進(jìn)入時(shí)空隧道，讓我體驗(yàn)到了莫辨身在何處、不知今夕何夕的感覺?！?.下面是一則關(guān)于鄭和的隨文批注。請(qǐng)你仿照示例，結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，寫一則有關(guān)鄧世昌的批注。(50字左右)(3分)鄭和鄧世昌鄭和率領(lǐng)船隊(duì)七下西洋。我仿佛聽到狂風(fēng)怒吼，海浪咆哮；看到鄭和屹立船頭，目光堅(jiān)定，指揮著船隊(duì)向大海更深處挺進(jìn)、挺進(jìn)……3.文中寫到“我又一次為這‘海的聲音’笑了”，“我”為什么笑？結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的理解。(3分)4.賞讀第⑩段畫線句子，這里把貝殼稱為“耳朵”有怎樣的表達(dá)效果和深刻含義？(3分)5.1.(3分)C2.(3分)示例：鄧世昌率全艦戰(zhàn)士撞向敵艦，英勇就義。我仿佛聽到鄧世昌大聲呼喊：“勇士們，沖啊，誓死衛(wèi)國(guó)，與敵人同歸于盡！”看到致遠(yuǎn)艦漸漸下沉、下沉……(能關(guān)聯(lián)歷史事件，展開合理的想象即可)3.(3分)(1)因想象帶來(lái)的詩(shī)意感受而笑；(2)為自己詩(shī)意的謊言而笑；(3)因女兒的天真可愛而笑；(4)因女兒求真求實(shí)的態(tài)度而笑。4.(3分)效果：運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了貝殼的外形特征。含義：這只貝殼是一只能聽到海的聲音的耳朵，是一只能引導(dǎo)我傾聽世界、認(rèn)識(shí)世界的耳朵?！窘馕觥?.本題要求選出朗讀重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。C項(xiàng)，“呼嘯”“翻滾”“撞擊”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀，使人感受到大海波濤洶涌、海浪撞擊胸腔的動(dòng)態(tài)之感。C項(xiàng)重讀“大海”“海浪”“胸腔”沒(méi)有強(qiáng)調(diào)事物翻滾的動(dòng)態(tài)感。(類題通法)技巧具體做法停頓與相連(停連)朗讀時(shí)，由于呼吸換氣聲音停頓，但文章氣勢(shì)和文意不停頓，所謂“聲斷意連”。有時(shí)是朗讀者調(diào)節(jié)氣息的需要，有時(shí)是句子結(jié)構(gòu)上的需要，有時(shí)是為了滿足聽者思考、理解和接受的需要。重音與輕音分清詞語(yǔ)主次關(guān)系，體現(xiàn)其中關(guān)鍵字詞的情感。抓重音，重讀表現(xiàn)情感，起強(qiáng)調(diào)、限制作用的詞。速度與節(jié)奏朗讀時(shí)，聲音的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急稱為節(jié)奏。由文本的思想感情所帶動(dòng)，與文本基調(diào)相一致。語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)1.高升調(diào)：多用于疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句或表憤怒、緊張、警告、號(hào)召、鼓動(dòng)等較激動(dòng)的情感。語(yǔ)氣上揚(yáng)。2.降抑調(diào)：一般用于感嘆句、祈使句或表堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等情感的句子。表沉痛、悲憤等感情時(shí)，也用這種語(yǔ)調(diào)。3.平直調(diào)：常用于敘述、說(shuō)明或表遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等情感的句子。語(yǔ)氣平直舒緩、無(wú)變化。4.曲折調(diào)：表特殊感情(諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)等)。朗讀時(shí)特殊音節(jié)特別加重、加高或延長(zhǎng)。2.(可視化解題思路)第一步，審讀題干，明確答題方向?！祟}中“仿照示例”提示需參考所給示例進(jìn)行作答?！敖Y(jié)合學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)”提示答案來(lái)源于學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)?！?0字左右”規(guī)定了答案的字?jǐn)?shù)。第二步，參照示例，梳理作答要點(diǎn)?！纠龑懙氖青嵑吐暑I(lǐng)船隊(duì)下西洋的景象。作答時(shí)，首先，要回憶關(guān)于鄧世昌的歷史事件，即他在黃海海戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。結(jié)合這一歷史事件，展開想象，描述鄧世昌在戰(zhàn)場(chǎng)上的情景，包括他的動(dòng)作、戰(zhàn)艦的動(dòng)向以及可能聽到的聲音等。第三步，歸納總結(jié)，梳理答案，準(zhǔn)確作答?！鷮⑾胂髢?nèi)容以批注的形式寫出來(lái)，保持與示例相似的語(yǔ)言風(fēng)格和句式特點(diǎn)。3.文章第⑤⑥段寫海的聲音讓“我”腦海中開始聯(lián)想，“我”仿佛看到前賢在海面的動(dòng)人故事，充滿詩(shī)意。我因想象帶來(lái)的詩(shī)意而笑。第⑧～10○○10段寫了“我”知道女兒是對(duì)的，但“我”仍然愿意相信貝殼里有大海的聲音，它代表了詩(shī)意、文學(xué)和詩(shī)的美好?！拔摇睘樽约涸?shī)意的謊言而笑。女兒善于求知，向“我”證明貝殼里并沒(méi)有大海的聲音后的率真話語(yǔ)令“我”愉悅。4.首先，要明確畫線運(yùn)用了比喻的修辭手法，把貝殼比作耳朵。然后，分析運(yùn)用比喻的妙處，即表達(dá)效果。接著，思考貝殼的深刻含義，即貝殼不僅是一個(gè)物理對(duì)象，更是承載了作者對(duì)美好事物的向往和追求。最后，據(jù)此分析概括作答。(滿分答題模板)運(yùn)用了……的修辭方法＋修辭方法的一般作用＋表達(dá)了人物……的情感。【文章解構(gòu)】文章標(biāo)題感物抒懷·《海的聲音》全文線索貝殼中“海的聲音”內(nèi)容精解第一部分(第①～④段)：“我”在海島買了一只能聽到海的聲音的貝殼?！拔摇睂?duì)貝殼中的海的聲音有所質(zhì)疑，卻得到了攤主的詩(shī)意的解釋。第二部分(第⑤⑥段)：“我”在船上聆聽貝殼中的聲音，體驗(yàn)到了更為浩瀚、博大、壯闊而又空茫的海。并在聆聽中產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，如鄭和的船隊(duì)、鄧世昌的面孔等。第三部分(第⑦～⑨段)：“我”將貝殼送給女兒，女兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明多種物體在耳旁都可以制造出這種類似的聲音。第四部分(第⑩段)：“我”知道女兒是對(duì)的，但“我”仍愿意相信這貝殼中有“海的聲音”。主要內(nèi)容文章記敘了“我”在海島上買了一只能聽到“海的聲音”的貝殼，并將這只貝殼送給女兒，女兒卻不相信貝殼中的聲音是“海的聲音”并用實(shí)驗(yàn)證明?！拔摇泵靼着畠菏菍?duì)的，但“我”仍愿意相信這只貝殼中有“海的聲音”的故事。6.閱讀下面名著選段，完成下列試題。名著導(dǎo)讀：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)沈尹默的《月夜》：霜風(fēng)呼呼的吹著/月光明明的照著/我和一株頂高的樹并排立著/卻沒(méi)有靠著。這首詩(shī)告訴我們，無(wú)論是順境還是逆境，都要保持獨(dú)立的姿態(tài)。帶著這首詩(shī)閱讀下面名著選段，你會(huì)有不一樣的體驗(yàn)?！恶橊勏樽印愤x段

虎妞剛起來(lái)，頭發(fā)髭髭著，眼泡兒浮腫著些，黑臉上起著一層小白的雞皮疙瘩，像拔去毛的凍雞。

“喲！你回來(lái)啦！”非常的親熱，她的眼中笑得發(fā)了些光。

“賃給我輛車！”祥子低著頭看鞋頭上未化凈的一些雪。

“跟老頭子說(shuō)去?！彼吐曊f(shuō)，說(shuō)完向東間一努嘴。

劉四爺正在屋里喝茶呢，面前放著個(gè)大白爐子，火苗有半尺多高。見祥子進(jìn)來(lái)，他半惱半笑地說(shuō)：“你這小子活著哪？！忘了我啦！算算，你有多少天沒(méi)來(lái)了？事情怎樣？買上車沒(méi)有？”

祥子搖了搖頭，心中刺著似的疼。“還得給我輛車?yán)?，四爺！?/p>

“哼，事又吹了！好吧，自己去挑一輛！”劉四爺?shù)沽送氩?，“?lái)，先喝一碗?！?/p>

祥子端起碗來(lái)，立在火爐前面，大口地喝著。茶非常的燙，火非常的熱，他覺得有點(diǎn)發(fā)困。把碗放下，剛要出來(lái)，劉四爺把他叫住了。

“等等走，你忙什么？告訴你：你來(lái)得正好。二十七是我的生日，我還要搭個(gè)棚呢，請(qǐng)請(qǐng)客。你幫幾天忙好了，先不必去拉車。他們，”劉四爺向院中指了指，“都不可靠，我不愿意教他們吊兒啷當(dāng)?shù)叵蛊鸷?。你幫幫好了。該干什么就干，甭等我說(shuō)。先去掃掃雪，晌午我請(qǐng)你吃火鍋?！?/p>

“是了，四爺！”祥子想開了，既然又回到這里，一切就都交給劉家父女吧！

(選自《駱駝祥子》第十三章)《簡(jiǎn)·愛》選段

“我只求心安理得，先生，不要讓太多的恩惠壓碎。你還記得你說(shuō)塞莉納·瓦倫的那些話嗎？——關(guān)于你給她鉆石、呢絨那番話？我不愿做你的英國(guó)的塞利納·瓦倫。我要繼續(xù)做阿黛爾的家庭教師，用這來(lái)掙得我的食宿費(fèi)，外加一年三十磅的薪水。我要從這筆錢里來(lái)開支我的衣著，你什么也不用給我，除了……”

“哦，除了什么？”

“你的敬愛。而且我也要用敬愛來(lái)回報(bào)你。要能這樣，那這筆債就兩清了?！?/p>

“嘿，要說(shuō)到冷靜和愛頂撞的天性以及固有的十足的自尊心，是沒(méi)有人能比得上你的了?！彼f(shuō)。

這時(shí)，我們已快駛近桑菲爾德了。

“你今天愿意跟我一起吃飯嗎？”當(dāng)我們駛近大門時(shí)，他問(wèn)道。

“不，謝謝你，先生。”

“如果允許我問(wèn)一聲的話，請(qǐng)問(wèn)為什么要說(shuō)‘不，謝謝你’呢？”

“我從來(lái)沒(méi)有跟你一起吃過(guò)飯，先生，我看不出有什么理由現(xiàn)在要這么做。除非到……”

“到什么？你老愛說(shuō)半截子話?！?/p>

“到我不得不這么做的時(shí)候。”

“你是不是認(rèn)為我吃起東西來(lái)準(zhǔn)像個(gè)吃人魔王或者食尸妖怪似的，所以不敢和我一起吃飯？”

“在這個(gè)問(wèn)題上，我從來(lái)沒(méi)這么想過(guò)，先生。我只是想仍像往常那樣再過(guò)上一個(gè)月?！?/p>

“你應(yīng)該馬上放棄家庭教師這個(gè)苦活兒了?！?/p>

“不！對(duì)不起，先生，我絕不會(huì)放棄，我要像往常那樣繼續(xù)干下去，我還要像我已習(xí)慣的那樣，整天都避開你。你想要見我的話，可在傍晚時(shí)派人來(lái)叫我，我會(huì)來(lái)的，但是別的時(shí)候不行?！?/p>

(選自《簡(jiǎn)·愛》第二十四章)1.

對(duì)簡(jiǎn)·愛來(lái)說(shuō)，下列哪個(gè)人物像《月夜》中那棵“頂高的樹”？請(qǐng)你選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。(2分)()A.

里德太太 B.

羅切斯特 C.

英格拉姆小姐 D.

海倫2.選段中的祥子和簡(jiǎn)·愛分別選擇“立著”還是“靠著”？請(qǐng)你結(jié)合選段說(shuō)說(shuō)。(2分)3.與選段中的祥子不同，剛進(jìn)城時(shí)的祥子“確乎有點(diǎn)像一棵樹”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)那時(shí)的祥子是怎樣的人？(2分)4.從整本書來(lái)看，祥子與簡(jiǎn)·愛都經(jīng)歷過(guò)很多“霜風(fēng)”，請(qǐng)分別舉一個(gè)事例。(2分)6.1.

(2分)B

2.(2分)祥子選擇“靠著”，從“一切就都交給劉家父女吧”可以看出；簡(jiǎn)·愛選擇“立著”，從她多次拒絕羅切斯特的提議可以看出。3.(2分)那時(shí)的祥子健壯，吃苦耐勞，自信有生氣，努力有目標(biāo)，無(wú)不良嗜好。4.(2分)祥子：車被大兵搶走；被孫偵探敲詐；虎妞難產(chǎn)而死；小福子死亡……

簡(jiǎn)·愛：從小父母雙亡；紅房子事件；在孤兒院被懲罰；海倫死亡……【解析】1.頂高的樹”指的是“我”選擇的外部標(biāo)尺，即“我”尊敬的人。A項(xiàng)的里德太太是簡(jiǎn)·愛的舅媽，因其丈夫的囑托撫養(yǎng)簡(jiǎn)·愛，但她及她的孩子們對(duì)簡(jiǎn)·愛并不好，后將簡(jiǎn)·愛送到洛伍德學(xué)校。她對(duì)簡(jiǎn)·愛有偏見，傲慢自負(fù)。B項(xiàng)的羅切斯特社會(huì)閱歷豐富、風(fēng)趣幽默，不計(jì)較貧富差距，溫柔且熱情。他是簡(jiǎn)·愛尊敬的人，是簡(jiǎn)·愛想并排立著的“頂高的樹”。C項(xiàng)的英格拉姆小姐出身高貴，既美麗又多才多藝，可是她生性傲慢無(wú)禮，對(duì)人沒(méi)有同情心，是一個(gè)只看重錢財(cái)與門第，卻不懂得真愛的人。D項(xiàng)的海倫像個(gè)大姐姐一樣照顧和安慰簡(jiǎn)·愛，雖然學(xué)校的老師和校長(zhǎng)對(duì)她又打又罵，可是她卻從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己，很堅(jiān)強(qiáng)，可是太屈服于命運(yùn)，是個(gè)很虔誠(chéng)的天主教信徒。2.從選段中可以看出，祥子回到人和車廠，希望劉四爺能再給他一輛車?yán)?，他?duì)劉四爺抱有希望，所以他是選擇“靠著”的。簡(jiǎn)·愛雖然愛羅切斯特，但她在追求愛情的同時(shí)，也追求獨(dú)立和平等，她不愿意依賴羅切斯特，所以她選擇“立著”。3.閱讀《駱駝祥子》整本書可知，剛進(jìn)城時(shí)的祥子是一個(gè)健壯、樸實(shí)、充滿生氣的人，他自尊自強(qiáng)，吃苦耐勞，不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車夫的惡習(xí)。4.祥子用三年時(shí)間省吃儉用，成為自食其力的上等車夫，剛拉半年，車就在兵荒馬亂中被“匪兵”搶走。他依然倔強(qiáng)重新開始，更加辛苦的攢錢，還沒(méi)等買上車，積蓄便被偵探敲詐、洗劫一空，買車夢(mèng)想再次成為泡影?；㈡ぴ谏a(chǎn)中難產(chǎn)死亡，祥子不得不賣掉人力車處理喪事。他心愛的女人小福子自殺，吹熄了他心中最后一朵希望的小花。簡(jiǎn)·愛自幼父母雙亡，被寄養(yǎng)在舅媽家，飽受虐待。她反抗表哥，被關(guān)進(jìn)紅房子，重病一場(chǎng)，被加倍折磨。在孤兒院無(wú)人關(guān)心，精神和身體飽受摧殘。惡劣的生活條件導(dǎo)致孤兒院經(jīng)常有孩子病死，最好的朋友海倫患肺結(jié)核去世。三、表達(dá)與交流(55分)7.學(xué)校決定開展“好書漂流”活動(dòng)，建議畢業(yè)班同學(xué)把自己讀過(guò)的一本好書送給學(xué)弟學(xué)妹，并附送一枚寫有贈(zèng)言的書簽。請(qǐng)你從下列任務(wù)中選擇一項(xiàng)寫一則贈(zèng)言。(5分)任務(wù)一：寫一段話，或分享閱讀感悟，或交流閱讀方法，或表達(dá)希望期待。(80字左右)任務(wù)二：寫一首小詩(shī)，給學(xué)弟學(xué)妹以激勵(lì)或啟迪。(不少于4行；如超過(guò)4行，詩(shī)行之間用“/”標(biāo)示。)7.(5分)任務(wù)一示例：我送你這本《小王子》，它教會(huì)我珍視內(nèi)心的純真與善良。愿你也能在書海中遨游，感受文字的魅力，成長(zhǎng)為有深度、有情懷的人。愿你的未來(lái)因閱讀而更加精彩！

任務(wù)二示例：書頁(yè)輕輕翻/夢(mèng)想在前方/汗水灑滿路/未來(lái)更輝煌/學(xué)弟學(xué)妹們/勇敢去追逐/知識(shí)是翅膀/助你飛翔高?！窘馕觥?5分)任務(wù)一示例：我送你這本《小王子》，它教會(huì)我珍視內(nèi)心的純真與善良。愿你也能在書海中遨游，感受文字的魅力，成長(zhǎng)為有深度、有情懷的人。愿你的未來(lái)因閱讀而更加精彩！

任務(wù)二示例：書頁(yè)輕輕翻/夢(mèng)想在前方/汗水灑滿路/未來(lái)更輝煌/學(xué)弟學(xué)妹們/勇敢去追逐/知識(shí)是翅膀/助你飛翔高。

選擇任務(wù)一，首先要選取一本自己印象深刻的書，然后簡(jiǎn)要描述書中的主要內(nèi)容或主題，再分享閱讀后的啟發(fā)或感悟，或向?qū)W弟學(xué)妹們傳授好的閱讀方法，最后可以表達(dá)自己對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的期望。注意字?jǐn)?shù)控制在80字左右，既要完整表達(dá)意思，又要避免冗長(zhǎng)。在寫任務(wù)二的小詩(shī)時(shí)，要注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，可以通過(guò)對(duì)仗、押韻等手法增加詩(shī)歌的美感。內(nèi)容要積極向上，能夠給學(xué)弟學(xué)妹帶來(lái)正能量和啟迪。要滿足不少于4行的要求。注意每行之間使用“/”標(biāo)示詩(shī)行。8.從下列三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)寫一篇作文。(50分)

任務(wù)一：自然界，樹如人，能活出人的姿態(tài)；生活中，人如樹，可展現(xiàn)樹的風(fēng)采。請(qǐng)將“______那棵樹”補(bǔ)充完整(可補(bǔ)充“欣賞”“超越”或“窗外”“兒時(shí)”等)，寫一篇記敘性文章。

任務(wù)二：《月夜》中說(shuō)：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒(méi)有靠著?！痹诔砷L(zhǎng)的路上，每個(gè)人都會(huì)有自己的選擇與思考。請(qǐng)以“成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)”為題目，寫一篇議論性文章。

任務(wù)三：樹會(huì)說(shuō)話嗎？樹會(huì)行走嗎？月宮里的桂樹長(zhǎng)什么樣？……請(qǐng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，自擬題目，寫一篇作文，文體不限(詩(shī)歌除外)。要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。8.【范文展示】成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)

成長(zhǎng)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程，在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)歷許多挫折和困難，也會(huì)收獲許多喜悅和成就。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)姿態(tài)，或堅(jiān)定，或勇敢，或堅(jiān)韌，或樂(lè)觀。這些姿態(tài)見證了我們的努力與堅(jiān)持，也勾勒出了我們成長(zhǎng)的軌跡。

成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)是勇氣。勇氣是面對(duì)困難時(shí)的不退縮，是迎接挑戰(zhàn)時(shí)的不畏懼。就像海燕在暴風(fēng)雨中勇敢地飛翔，它不畏懼狂風(fēng)的怒吼，不害怕海浪的沖擊，始終堅(jiān)定地向前。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，只有擁有勇氣，才能勇敢地面對(duì)并戰(zhàn)勝它們。

成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)是堅(jiān)持。堅(jiān)持是對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，是在困境中的不屈不撓。杜小康在孤獨(dú)的旅途中，經(jīng)歷了許多的困難和挫折，但他始終沒(méi)有放棄，堅(jiān)持著自己的信念，最終實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的道路上，我們也會(huì)遇到許多挫折和失敗，但是只要我們能夠堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠克服困難，走向成功。

成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)是樂(lè)觀。樂(lè)觀是對(duì)生活的積極態(tài)度，是在困境中的豁達(dá)與開朗。無(wú)論遇到什么樣的困難，我們都要保持樂(lè)觀的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難。樂(lè)觀的人總是能夠看到生活中的美好，即使在黑暗中也能找到希望的光芒。

成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)是感恩。感恩是對(duì)生活的珍惜和對(duì)他人的感激。我們要感恩生活中的每一段經(jīng)歷，無(wú)論是喜悅還是痛苦，它們都讓我們變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，我們也要感恩身邊的每一個(gè)人，他們的陪伴和支持是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。

在成長(zhǎng)的道路上，我們可能會(huì)跌倒，但請(qǐng)記住，每一次跌倒都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。只要我們始終保持著堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)，不斷地努力和奮斗，就一定能夠展現(xiàn)出最美的成長(zhǎng)姿態(tài)。

讓我們以勇氣為翅膀，以堅(jiān)持為動(dòng)力，以樂(lè)觀為燈塔，以感恩為行囊，在成長(zhǎng)的道路上勇往直前，展現(xiàn)出屬于自己的精彩人生！

【名師點(diǎn)評(píng)】①主題明確。文章緊扣“成長(zhǎng)”這一主題，從勇氣、堅(jiān)持、樂(lè)觀和感恩四個(gè)方面闡述了成長(zhǎng)應(yīng)有的姿態(tài)，使得主題鮮明且深入。②文章語(yǔ)言流暢，用詞準(zhǔn)確，比喻和排比等修辭手法的運(yùn)用使得文章更加生動(dòng)形象，讀來(lái)讓人印象深刻?！痉段恼故?/p>