新湘少版英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

應(yīng)用目標(biāo)功能詢(xún)問(wèn)及簡(jiǎn)單描述熟悉的人的根本外貌特征。聽(tīng)讀，識(shí)別聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)1．能詢(xún)問(wèn)他人的外貌特征。2．恰當(dāng)描述熟悉的人的根本外貌特征。二、單元分析2、話(huà)題解讀創(chuàng)設(shè)，通過(guò)簡(jiǎn)要描述人物的外貌特征，讓學(xué)生獲得信息并查找此人。3、難點(diǎn)分析因此在理解和運(yùn)用上有難度?！?〕信件的形式的閱讀文本給學(xué)生增加了新奇感，同時(shí)也存在視覺(jué)上的難度挑戰(zhàn)，學(xué)生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概容，需要教師點(diǎn)撥才行。三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)容對(duì)話(huà)新授課閱讀穩(wěn)固課拓展穩(wěn)固課1、能詢(xún)問(wèn)他人的外貌特征。二、教學(xué)重、難點(diǎn)意思“像〞，因此在理解和運(yùn)用上有難度，而后者是因?yàn)閯?dòng)詞have的第三人稱(chēng)單數(shù)形式has三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶四、教學(xué)過(guò)程這個(gè)句型的復(fù)習(xí)為對(duì)話(huà)的導(dǎo)入做鋪墊。Game：Lookandsay教師利用課件呈現(xiàn)4幅學(xué)生熟悉的公眾人物圖片，要求〔2〕運(yùn)用“直觀(guān)教學(xué)法〞教授新單詞,讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)〔1〕根據(jù)對(duì)話(huà)答復(fù)以下問(wèn)題分角色朗讀對(duì)話(huà)，讓學(xué)生熟悉對(duì)話(huà)，習(xí)得語(yǔ)感。仿照A局部的容，讓學(xué)生分組操練對(duì)話(huà)，每組4人，可以安排兩名學(xué)生介紹新教師，另外兩名學(xué)生分別發(fā)表自己關(guān)于教師相貌的猜測(cè)。操練時(shí)間應(yīng)不少于3分鐘。有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。Step4Homework跟讀磁帶A、B局部，家長(zhǎng)簽字。和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話(huà)。抄寫(xiě)B(tài)局部單詞四遍，并默寫(xiě)一遍。2．句型：能運(yùn)用句型，初步詢(xún)問(wèn)他人的外貌特征；對(duì)書(shū)信的格式有初步感知。2.能獨(dú)立閱讀書(shū)信，并能尋找和獲取信息，用來(lái)完成表格。二、教學(xué)重、難點(diǎn)2.難點(diǎn)：信件的形式的閱讀文本給學(xué)生增加了新奇感，同時(shí)也存在視覺(jué)上的難度挑戰(zhàn)，學(xué)生要能讀懂信件的寄信人、收信人和大概容，需要教師點(diǎn)撥才行。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶四、教學(xué)過(guò)程Game:Choose教師提供幾圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片的外貌選擇形容詞來(lái)描述人物。學(xué)生問(wèn)答時(shí)可以參照以下板書(shū)來(lái)進(jìn)展：第一遍閱讀后，做簡(jiǎn)單判斷題，旨在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳讀，快速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，對(duì)于學(xué)生初步感知文體構(gòu)造和梗概大意很有幫助。運(yùn)用查讀法進(jìn)展第二遍仔細(xì)閱讀，獲取信息。然后與同學(xué)交流確定答案，自主填空。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。核對(duì)答案。全班分為兩個(gè)大組，比賽朗讀D局部。這一局部旨在加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)Step3作業(yè)布置〔Homework〕1.仿照C局部，向家人介紹你喜歡的教師的外貌特征。2.以為題，畫(huà)一畫(huà)你在班上的好朋友的肖像，并用英語(yǔ)描述，寫(xiě)在畫(huà)的反面。第三課時(shí)將要用3．歌謠：能伴著節(jié)奏，跟隨錄音帶一起大聲朗讀，感受英語(yǔ)韻文的韻律美。1．能詢(xún)問(wèn)和介紹他人外貌。2．能運(yùn)用E局部問(wèn)題提示和寫(xiě)作模塊描述他人外貌。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：能運(yùn)用E局部問(wèn)題提示和寫(xiě)作模塊描述他人外貌。2、難點(diǎn)：F局部作為D局部閱讀文章的拓展，能補(bǔ)充一些地道的英語(yǔ)表達(dá)，但是在理解上有三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)課程的作者讀出外貌描述，其他同學(xué)來(lái)猜：“Whoishe"〞這一環(huán)節(jié)旨在體會(huì)玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生口頭作文打下根底。長(zhǎng)頭發(fā)圓臉女生短頭發(fā)長(zhǎng)臉女生高個(gè)子大眼男孩矮個(gè)子大眼男孩…Name.Medium(中等身高)RoundLong.情境創(chuàng)設(shè)：MissGreen和她的朋友Jenny在公園里走散在模擬播送場(chǎng)景中，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)本課所學(xué)句型，進(jìn)展對(duì)話(huà)編寫(xiě)和表演，談?wù)揓enny中的發(fā)音規(guī)律，帶到歌謠中去讀，反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏Step5作業(yè)布置〔Homework〕寫(xiě)一篇小短文，描述自己喜愛(ài)的人物的相貌，例如：家庭成員、明星、感動(dòng)中國(guó)人物等。語(yǔ)言工程.聽(tīng)讀、識(shí)別聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)理解、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀二、單元分析1．學(xué)習(xí)分析2．話(huà)題解讀以相互扮演售貨員和購(gòu)物者，體驗(yàn)不同的角色。在閱讀練習(xí)中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，了解他人的食物喜好，獲取信息識(shí)別能力。在閱讀拓展中，通過(guò)有趣的故事圖片，展開(kāi)聯(lián)想，判3．難點(diǎn)分析減輕難度，可以先將食物畫(huà)下來(lái)，再套用句型寫(xiě)。三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)容對(duì)話(huà)新授課閱讀穩(wěn)固課拓展穩(wěn)固課應(yīng)用應(yīng)用目標(biāo)標(biāo)2．能初步運(yùn)用B局部詞匯表達(dá)個(gè)人食物的喜好。二、教學(xué)重、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等〔有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件〕。四、教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生將知道的關(guān)于食物和飲料的單詞說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的過(guò)程每答對(duì)一個(gè)加一分，并及時(shí)板書(shū)所說(shuō)的單詞。板書(shū)如下：激活學(xué)生對(duì)已有食物、飲料類(lèi)單詞的回憶，讓他們?cè)诖竽X風(fēng)暴的襲擊下，快速進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)1．Newwords有些詞以前接觸過(guò)，要鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)清，發(fā)準(zhǔn)音。教師出示單詞卡片，學(xué)生先看圖說(shuō)單詞，然后過(guò)渡到看單詞想圖畫(huà)。由于學(xué)生對(duì)食品單詞不陌生，熟讀幾遍后，就能脫口而出。為了檢驗(yàn)他們發(fā)音的準(zhǔn)確性，可采用簡(jiǎn)單易操作的方法，來(lái)鼓勵(lì)全體學(xué)生的參與激也可以叫幾名學(xué)生當(dāng)“對(duì)口型演員〞來(lái)參與游戲。學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)食物關(guān)鍵詞，大局部能標(biāo)得正確。從而在練習(xí)聽(tīng)力中，學(xué)生學(xué)會(huì)了猜測(cè)情境所包含的意思。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)猜語(yǔ)義是重要的學(xué)習(xí)技能。任務(wù)的設(shè)置以課本為本，表達(dá)了教材既可以用來(lái)學(xué)，也可以拿來(lái)做練習(xí)，充分挖掘了教材角色扮演讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)話(huà)。某餐廳招聘配菜師，歡送大家參加應(yīng)聘。招聘要：設(shè)計(jì)一個(gè)營(yíng)養(yǎng)菜譜。請(qǐng)以4人小組為單位，設(shè)計(jì)英文菜譜，還可以配上簡(jiǎn)圖。設(shè)計(jì)后，要求每組隆重介紹菜譜容。如：學(xué)生分成兩組,進(jìn)展擦黑板比賽。在熱身環(huán)節(jié)的大腦風(fēng)暴游戲中，已經(jīng)板書(shū)了很多食物類(lèi)單詞。單詞就可以擦掉，不能重復(fù)說(shuō)已擦掉的單詞。如：此游戲的競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng),學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相說(shuō)出句子?？商嵝褜W(xué)生不要急，注意語(yǔ)句的準(zhǔn)確和連貫。Step4作業(yè)布置〔Homework〕跟讀A、B局部課文。和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話(huà)。2．能閱讀文章獲取信息，了解他人關(guān)于食物的喜好。二、教學(xué)重、難點(diǎn)2．難點(diǎn)：能閱讀文章獲取信息，了解他人關(guān)于食物的喜好，并完成D局部相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生能通過(guò)閱讀，明白Tom，Amy和Mike分別想要吃什么，并寫(xiě)下食物關(guān)鍵詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等〔有條件下學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件〕。四、教學(xué)過(guò)程.教師以B局部為復(fù)習(xí)容，按任意順序報(bào)9個(gè)單詞，要求學(xué)生隨意聽(tīng)寫(xiě)在九宮格。然后任意報(bào)3這個(gè)游戲讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學(xué)生不會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，那就降低要求，改為抄寫(xiě)詞匯，對(duì)于有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以熟悉一遍單詞。事先指定一個(gè)優(yōu)秀小組操練點(diǎn)菜活動(dòng)。請(qǐng)他們上臺(tái)演示，如：扮效勞員的同學(xué)邊聽(tīng)邊記錄所點(diǎn)菜目，在菜單上打鉤。菜單設(shè)計(jì)如下：Menu本環(huán)節(jié)采用“任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法〞，讓學(xué)生在點(diǎn)菜的任務(wù)實(shí)施中，接近真實(shí)的生活，玩得開(kāi)心，學(xué)得有趣，在不知不覺(jué)中完成C局部練習(xí)。Game:練“加法〞請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)表達(dá)對(duì)事物的喜好。后一個(gè)學(xué)生要先重復(fù)前面的人的話(huà)，再說(shuō)自己的喜好。以大組為單位，看誰(shuí)的記憶力好，表達(dá)清晰，誰(shuí)就勝利。如：閱讀文段的主要句型已經(jīng)不著痕跡地操練好了。物，……表示第二個(gè)人物，~~~~表示第三個(gè)人物。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。用不同符號(hào)做標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)展第二次閱讀處理。重要容在書(shū)本上就一目了然，這樣學(xué)生輕而易舉地在圈圈點(diǎn)點(diǎn)以向飯店提意見(jiàn)的方式，建議飯店提供以下菜式。如：這一任務(wù)設(shè)計(jì)為E局部寫(xiě)短文做鋪墊。以小組為單位，一人扮演效勞員，其余學(xué)生扮演顧〔2〕全班學(xué)生分成三局部，進(jìn)展朗讀比賽。這一環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)文章的了解，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)Step4作業(yè)布置〔Homework〕1.收集并閱讀、了解中西方菜譜，整理后挑選十個(gè)左右的菜作為推薦菜譜。2．能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。2.難點(diǎn)：能根據(jù)圖片和短文獲取信息，給短文排序。教師課前準(zhǔn)備好魔法棒，讓學(xué)生充滿(mǎn)想象和憧憬，流利說(shuō)出自己想得到的食物。將學(xué)生分成兩組，學(xué)生可以拿第二課時(shí)后的作業(yè)或自己感興趣的西方快餐文化資料來(lái)交流，以此來(lái)穩(wěn)固中西方快餐或飲食文化知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化的了解。哪一組說(shuō)得教師可以適時(shí)地對(duì)西方飲食文化加以補(bǔ)充說(shuō)明。2．筆頭作文請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出2~3樣喜歡的食物或飲料用英語(yǔ)介紹。給5~8分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由寫(xiě)作，可以參考教材和自己收集的材料。給學(xué)生以展示的舞臺(tái)，讓他們讀出自己的短文，評(píng)選出“最正確朗讀獎(jiǎng)〞“最正確創(chuàng)作獎(jiǎng)〞“最正確合作獎(jiǎng)〞“飲食安康獎(jiǎng)〞“最正確配圖獎(jiǎng)〞。這些獎(jiǎng)項(xiàng)要因人而異，沒(méi)有的話(huà)不要強(qiáng)求，超出了這些獎(jiǎng)項(xiàng)圍的可以另外再確定，目的是鼓勵(lì)孩子積極參與。帶著問(wèn)題來(lái)看表演，讓學(xué)生在做中學(xué)，而不至于本末倒置，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)忘記了。在提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生好似總有數(shù)不清的問(wèn)題要問(wèn)，有些問(wèn)題只是因?yàn)楦撞辉鷮?shí)的學(xué)生忘記了而已。這種情況下可以采取學(xué)生互問(wèn)互答的形式來(lái)解決。這樣程度較高的學(xué)生擁有解答的成就感，提問(wèn)的學(xué)生同樣也參與了課堂，印象更加深刻。將問(wèn)答板書(shū)如下：將即將排序的每個(gè)句子做成句卡：1．為同伴設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)西餐，并互相點(diǎn)餐。2．為家人設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)西餐，點(diǎn)餐后，請(qǐng)家長(zhǎng)為“效勞員〞評(píng)價(jià)打分。目標(biāo)語(yǔ)言工程詢(xún)問(wèn)他人的需求,及對(duì)該詢(xún)問(wèn)表示感或拒絕.聽(tīng)讀、識(shí)別聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)理解、聽(tīng)得懂聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀2能對(duì)別人餓詢(xún)問(wèn)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感或拒絕二、單元分析1．學(xué)習(xí)分析2．話(huà)題解讀一考學(xué)生對(duì)食物單詞的記憶，并用它來(lái)向同學(xué)發(fā)問(wèn)，在近乎真實(shí)的情境中操練對(duì)話(huà)。本單元還有一個(gè)重要的德育容，即文明禮儀教育。無(wú)論是承受或拒絕詢(xún)問(wèn)，都要以禮相待。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解西方人在日常對(duì)話(huà)中是怎樣表達(dá)文明禮儀的。3．難點(diǎn)分析三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)容對(duì)話(huà)新授課閱讀穩(wěn)固課拓展穩(wěn)固課應(yīng)應(yīng)用目標(biāo)二、教學(xué)重、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等〔有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件〕。四、教學(xué)過(guò)程第一遍，教師讀句子，學(xué)生聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)，考察學(xué)生的聽(tīng)力。第二遍，由學(xué)生自己畫(huà)，并描述出所畫(huà)人物的外貌。要求學(xué)生盡可能畫(huà)得滑稽可笑一些，這樣更有助于加強(qiáng)他們的興趣。如：1．Newwords先學(xué)三餐的單詞，幫助學(xué)生構(gòu)成整體印象。用食物圖片引出三餐的單詞，使學(xué)生對(duì)三餐吃Game:分一分綜合第二、三單元的詞匯，玩食物單詞卡片游戲。教師首先準(zhǔn)備好單詞卡片假設(shè)干，貼在黑板詞，一面是圖片，以便學(xué)生熟悉了以后能看詞想圖。這個(gè)游戲承前起后，穩(wěn)固了舊知，操練了新知，對(duì)一些難詞又有了拓展性的認(rèn)識(shí)。.根據(jù)課文容,在下面的表格中打鉤。這樣學(xué)生對(duì)人物所選擇的食物有了更加深入的認(rèn)識(shí)。AnneDongdong請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展對(duì)話(huà)表演，教師給予評(píng)價(jià)。評(píng)選“優(yōu)勝組〞，加兩顆星;還可以評(píng)選“勇氣可嘉組〞“語(yǔ)言流利組〞，分別加一顆星。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，給予不同的、有針對(duì)性的、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。Game：MagicGuess…Step5作業(yè)布置〔Homework〕跟讀A、B局部課文。和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話(huà)。抄寫(xiě)B(tài)局部單詞，并默寫(xiě)。3．能運(yùn)用所學(xué)的句子理解新句型，構(gòu)建新句型；能借助學(xué)習(xí)工具來(lái)解決閱讀中的問(wèn)題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)〔2〕能在圖片的提示下，看懂短文。的理解和應(yīng)用是難點(diǎn)，因?yàn)樵诳谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)中會(huì)經(jīng)常用到，所以要弄清它們〔2〕能運(yùn)用所學(xué)的句子理解新句型，構(gòu)建新句型。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等〔有條件下學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件〕。四、教學(xué)過(guò)程Game:GoodmemoryCokebun根據(jù)學(xué)生游戲的熟練情況,覺(jué)得挑戰(zhàn)有難度的班級(jí),可以展示食物圖片來(lái)降低難度;覺(jué)得難度不大鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們自己看例，揣摩對(duì)話(huà)意圖，模仿對(duì)話(huà)方式，動(dòng)腦動(dòng)口的多種能2．學(xué)生兩個(gè)一組，仿照C局部自編對(duì)話(huà)?？梢詤⒄找韵掳鍟?shū)或者事先準(zhǔn)備好的貼圖來(lái)進(jìn)展。有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。男女生PK閱讀熱身:這個(gè)游戲充可以激活學(xué)生的思維,對(duì)于造得好的句子可以酌情加分。〔2〕教師先把整段文章念一遍或講一遍。這個(gè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生理解短文容，找出關(guān)鍵詞的能力。介紹寵物文化Step4作業(yè)布置〔Homework〕收集關(guān)于“吃飯〞的有趣的故事，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。貌問(wèn)答。能用禮貌用語(yǔ)完成對(duì)話(huà)。1.能有禮貌地提出要求，能對(duì)別人的詢(xún)問(wèn)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感或拒絕。3．能運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)展連鎖問(wèn)答游戲?！?〕能運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)展連鎖問(wèn)答游戲。句中要答復(fù)出自己想要吃的食物，必須先想好，有創(chuàng)造性地發(fā)揮，而不能照搬書(shū)本或同學(xué)的。教師應(yīng)該有鋪墊，提供句型例和參考，這樣才能順利開(kāi)展游戲，以穩(wěn)固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。以小組為單位，看哪組說(shuō)的與食物有關(guān)的詞最多、最準(zhǔn)確，不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的詞。根底好的班級(jí)可以加大難度，讓學(xué)生拼讀出來(lái)。教師將學(xué)生所說(shuō)的詞全部板書(shū)或即時(shí)輸入電腦，讓學(xué)生看到，以免重復(fù)，并且加深學(xué)生的印象。競(jìng)賽形式可以是“攀登頂峰〞。每答對(duì)一個(gè)詞，就向上攀爬一格，直至頂峰。Group1Group2Group3Group4Group5Group6Group7Group8學(xué)生事先排練好E局部的節(jié)目，請(qǐng)局部學(xué)生在課堂上表演。2．學(xué)生觀(guān)看后，和教師一起分角色表演。5．F局部Game：連鎖問(wèn)答…Let’sknowmore……—Iamhot.以小組為單位,分工收集中西方就餐禮儀相關(guān)資料。小組合作交流討論，共同學(xué)習(xí)餐飲禮儀。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說(shuō)出第1～3單元所學(xué)句型。(二)能夠在實(shí)際交際場(chǎng)景中比擬熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)展自然交流，如人物的相貌、飲食等話(huà)二、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)容1．詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)第1～3單元所學(xué)單詞。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說(shuō)出第1～3單元所學(xué)句型。能夠在實(shí)際交際場(chǎng)景中比擬熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)展自然交流，如人物的相貌、飲食等話(huà)題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備人物圖片，食物圖片、單詞卡片、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。四、教學(xué)過(guò)程教師先讓學(xué)生做B局部聽(tīng)力練習(xí)，然后通過(guò)問(wèn)和答的形式講評(píng)和核對(duì)答案?！?〕—Who’sthatwoman？—May.Group1Group2Group3學(xué)生觀(guān)察教師的口型，讀出單詞；各組派一名代表上臺(tái)PK，依次擦去同學(xué)們讀出的單詞，最3．A局部練習(xí)教師先讓學(xué)生做A局部聽(tīng)力練習(xí)，然后通過(guò)問(wèn)和答的形式講評(píng)和核對(duì)答案。答案：D，A，C，B了解各自一日三餐喜歡的食物，并在菜單安排表中填寫(xiě)自己喜歡的食物；最后學(xué)生匯報(bào)自己一日三餐喜歡的食物。答案：此題為開(kāi)放題，答案不唯一E局部:我能做。如果你能完成就畫(huà)笑臉，如果你不能完成就畫(huà)哭臉。學(xué)生兩人一組描述自己所熟悉的教師的外貌。學(xué)生四人一組模擬在餐廳點(diǎn)餐。2．F局部:我愛(ài)做。如果你喜歡就畫(huà)笑臉，如果你不喜歡禮貌地向別人表述自己想要的東西。制作一份一日三餐的英語(yǔ)菜單，和同學(xué)或家長(zhǎng)交流你想要吃的食物。語(yǔ)言工程語(yǔ)言工程聽(tīng)讀、識(shí)別聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)Thankyou.標(biāo)4．能樹(shù)立良好的課堂常規(guī)，帶好應(yīng)有的文具用品。二、單元分析1．學(xué)習(xí)分析2．話(huà)題解讀在“尋求幫助〞的情境表演游戲中,學(xué)生可以體驗(yàn)不同的場(chǎng)景所需要的幫助。各種文具的情境表演；下雨了，沒(méi)帶傘—借傘的情境表演；天冷了，穿少了衣服——借圍巾的在閱讀文段練習(xí)中，要能根本看懂句子，并進(jìn)展標(biāo)號(hào)練習(xí)。能根據(jù)句型模塊，在圖片的提示下，將句子補(bǔ)充完整，完成小對(duì)話(huà)。難點(diǎn)分析〔1〕課文對(duì)話(huà)長(zhǎng)度相比前幾個(gè)單元要長(zhǎng)一些，對(duì)話(huà)情節(jié)復(fù)雜一些，因此學(xué)生要多練習(xí)對(duì)話(huà)，增〔2〕寫(xiě)句子環(huán)節(jié)較難。學(xué)生要根據(jù)圖片容，從已有的知識(shí)構(gòu)造中，喚起對(duì)單詞的記憶，并且模仿句型，輸出語(yǔ)言。這個(gè)環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)容對(duì)話(huà)新授課閱讀穩(wěn)固課拓展穩(wěn)固課二、教學(xué)重、難點(diǎn)2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)B局部的單詞，能做句型替換練習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等〔有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒體課件〕。四、教學(xué)過(guò)程這個(gè)游戲旨在以舊帶新，復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的一些文具類(lèi)單詞。1．Newwords〔2〕運(yùn)用“直觀(guān)教學(xué)法〞教授新單詞,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中習(xí)得語(yǔ)言。〔3〕出示單詞卡片。先看圖說(shuō)單詞，然后過(guò)渡到看單詞想圖畫(huà)。“聽(tīng)音，標(biāo)號(hào)〞任務(wù)的設(shè)置以課本為本,表達(dá)了教材既可以用來(lái)學(xué),也可以拿來(lái)做練習(xí),充分挖掘角色扮演讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)話(huà)。Game：Magichouse將全班分成兩大組進(jìn)展游戲競(jìng)賽。教師在黑板上畫(huà)兩個(gè)神奇的房子，分別代表兩個(gè)組。雙方要有禮貌地向?qū)Ψ浇钖|西，并放進(jìn)Magichouse中。在規(guī)定時(shí)間，看哪一組借得多且不重復(fù)。Step4作業(yè)布置〔Homework〕1．跟讀A、B局部課文。2．和同學(xué)兩人一組合作表演對(duì)話(huà)。3．抄寫(xiě)B(tài)局部單詞，并默寫(xiě)。2.能在生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。如擦黑板時(shí)，需要刷子，該怎么說(shuō)；畫(huà)線(xiàn)條時(shí)，需要尺，該怎么說(shuō)；在“makeakite〞情境中，體會(huì)在制作風(fēng)箏的過(guò)程中需要幫助時(shí)，該怎么運(yùn)用Can二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：能用句型“CanI…"〞表達(dá)個(gè)人需求，并能禮貌回應(yīng)。在閱讀中，能給相應(yīng)的圖片2．難點(diǎn)：能在生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。如擦黑板時(shí)，需要刷子，該怎么說(shuō)；畫(huà)線(xiàn)條時(shí)，三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等〔有條件下學(xué)?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件〕。四、教學(xué)過(guò)程教師以B局部為復(fù)習(xí)容，按任意順序報(bào)9個(gè)單詞，要求學(xué)生隨意聽(tīng)寫(xiě)在九宮格。然后任意報(bào)3Use這個(gè)游戲讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的容不感陌生，而且極富激情和成功的喜悅，如果有學(xué)生不會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，那就降低要求，改為抄寫(xiě)詞匯，對(duì)于有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以熟悉一遍單詞。1.教師出示黑板刷、尺子、書(shū)本、鉛筆等實(shí)物，讓學(xué)生用“Can…除了教師向?qū)W生發(fā)出指令外，學(xué)生之間也可以進(jìn)展對(duì)話(huà)。本環(huán)節(jié)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法〞，讓學(xué)生在“做事〞的過(guò)程中，接近真實(shí)的生活，玩得開(kāi)心，學(xué)得有趣，在不知不覺(jué)中已經(jīng)練習(xí)完C局部。播放一段制作風(fēng)箏的VCR。學(xué)生在觀(guān)摩當(dāng)中，逐步體會(huì)制作風(fēng)箏所需要的物品該怎么用英語(yǔ)表觀(guān)看VCR前或?qū)W生展示制作風(fēng)箏前提問(wèn)：答復(fù)以下問(wèn)題后，要求全班在D局部閱讀文段中畫(huà)記以上關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生熟悉課文和關(guān)鍵將6個(gè)句子分別做成6句卡。每出示一個(gè)句子，請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)讀，然后表演出來(lái)。Step4作業(yè)布置〔Homework〕跟讀磁帶，背誦A局部。1.熟練運(yùn)用句型“CanI…"〞句2.能在生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。如寫(xiě)字時(shí)，需要鋼筆，該怎么說(shuō)；下雨了，需要雨傘，該怎么說(shuō)；天冷了，需要圍巾，該怎么說(shuō)；想要看一看別人的圖畫(huà)，該怎么說(shuō)；等?！?〕熟練運(yùn)用句型“CanI…"〞句型及相關(guān)的禮貌用語(yǔ)，完成E局部的填空形式的寫(xiě)作?！?〕能在生活情境中運(yùn)用“CanI…"〞句型及相關(guān)的禮貌用語(yǔ)解決問(wèn)題。請(qǐng)兩名學(xué)生離開(kāi)教室，大家把尺藏起來(lái)。這兩名學(xué)生返回教室后，用句型提問(wèn)來(lái)借尺?？凑l(shuí)先借到，誰(shuí)就是勝利者。依次出現(xiàn)上面的詞，讓學(xué)生進(jìn)展造句比賽。每說(shuō)出一個(gè)正確的句子，就加一顆星。說(shuō)錯(cuò)的話(huà)就為對(duì)方加一顆星。教師要鼓勵(lì)和盡量控制造句容不要雷同，這樣才有益于穩(wěn)固句型，拓展知識(shí)…給學(xué)生幾組關(guān)鍵詞，讓他們以小組為單位，選擇關(guān)鍵詞，自編對(duì)話(huà)。關(guān)鍵詞如下：TimeGroup1MondayBorrowGroup2Tom,JackUseGroup3Dongdong,Dongdong’shomeGroup4UseaMaryhome展示學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話(huà)。挑選任意一組關(guān)鍵詞，半數(shù)對(duì)話(huà)模塊。給出2-3分鐘讓學(xué)生自由寫(xiě)，可以參考教材、資料。如果獨(dú)立完成有困難，也可以?xún)扇撕献鳌Ｈ缓蠼o學(xué)生以展示的舞臺(tái)，讓他們讀出自己寫(xiě)的對(duì)話(huà)，評(píng)選出“最正確朗讀獎(jiǎng)〞“最正確創(chuàng)作獎(jiǎng)〞“最正確合作獎(jiǎng)〞。這些獎(jiǎng)項(xiàng)要因人而異，因作品特點(diǎn)而定，超出了這些獎(jiǎng)項(xiàng)圍的，可以另外再確定，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。將即將連線(xiàn)的每個(gè)句子做成句卡。每出示一個(gè)句子就粘貼在黑板上，學(xué)生簡(jiǎn)單地利用道具或筆畫(huà)表演出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生在黑板上給句卡連線(xiàn)。會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)3.能在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，逐步了解和掌握一些閱讀設(shè)計(jì)，如略讀、尋讀、細(xì)讀等。二、單元分析1．學(xué)習(xí)分析①有關(guān)動(dòng)物的詞匯已在三年級(jí)上冊(cè)第十一單元和四年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)。2．話(huà)題解讀所出現(xiàn)的動(dòng)物類(lèi)單詞，嚴(yán)密結(jié)合的是請(qǐng)求他人同意的句型。在教學(xué)中，教師的思維不要局限于本單元對(duì)話(huà)課中的難點(diǎn)是單詞sure的發(fā)音，教師應(yīng)示并告知學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)；要正確理解文生詞的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在充分理解語(yǔ)篇的根底上。閱讀中生詞的具體處理方法，在本單元第二課時(shí)閱讀課中會(huì)有舉例。續(xù)寫(xiě)D局部的短文故事對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低難度。教師可設(shè)計(jì)填空式寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固單元的主要句型和語(yǔ)言點(diǎn)。三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)容對(duì)話(huà)新授課閱讀穩(wěn)固課拓展穩(wěn)固課二〕應(yīng)用目標(biāo)二、教學(xué)重、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備用于復(fù)習(xí)單詞的圖片如物玩具或?qū)嵨铩卧~卡片、教學(xué)磁帶等〔有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件〕。四、教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生不翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音前，給出任務(wù)：答復(fù)以下選擇題。要求學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音、核對(duì)答案。學(xué)生錄音，跟讀。注意“sure〞的發(fā)音〔5〕學(xué)生分角色為視頻對(duì)話(huà)配音。教師利用圖片或動(dòng)物玩具在黑板或講臺(tái)上布置一個(gè)模擬的寵物店。同時(shí)，教師用英語(yǔ)對(duì)寵物店3．學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)展角色表演，教師要對(duì)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)，給與肯定和鼓勵(lì)。PETSHOPStep4作業(yè)布置〔Homework〕1．聽(tīng)錄音，讀對(duì)話(huà)，并試著表演對(duì)話(huà)。1．詞匯：復(fù)習(xí)和穩(wěn)固已學(xué)單詞。2.能借助圖片，閱讀和理解D局部的短文。3.能在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，逐步了解和掌握一些閱讀設(shè)計(jì)，如略讀、尋讀、細(xì)讀等。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：掌握單詞并熟練運(yùn)用于句型。三、教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片、玩具或?qū)嵨?、單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等〔有條件下學(xué)?？衫没脽羝?、四、教學(xué)過(guò)程〔說(shuō)明：教師要求學(xué)生略讀，又稱(chēng)跳讀，即盡可能快速地閱讀，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或不理〔1〕教師先布置任務(wù)：選擇填空。.〔2〕學(xué)生獨(dú)立閱讀，快速選出正確答案。教師要求學(xué)生默讀短文，并畫(huà)出自己不懂的單詞和句子，然后將生詞寫(xiě)在黑板上，師生一起解〔說(shuō)明：教師要求學(xué)生尋讀，又稱(chēng)查讀，也是一種快速閱讀技巧，與略讀不同的是，尋讀帶1.教師將學(xué)生分成4人一組，再次閱讀短文，讓學(xué)生為短文故事設(shè)計(jì)對(duì)白。場(chǎng)景2AthomeStep5作業(yè)布置〔Homework〕2.難點(diǎn)：能根據(jù)提示續(xù)寫(xiě)短文故事。續(xù)寫(xiě)D局部的短文故事對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低難度。教師可設(shè)計(jì)填空式寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固單元的句型動(dòng)物圖片、玩具或?qū)嵨?、單詞卡片、教學(xué)磁帶等〔有條件的2.小組競(jìng)賽。全班分為幾個(gè)大組，每?jī)蓚€(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)展問(wèn)答，說(shuō)得最多的大組為勝利者。3.教師事先準(zhǔn)備好場(chǎng)景卡和圖片，讓學(xué)生任選一個(gè)或幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)展自由會(huì)話(huà)和表演。要求運(yùn)用所學(xué)句型靈活擴(kuò)展會(huì)話(huà)容。4.學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)展會(huì)話(huà)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，給與肯定和鼓勵(lì)。5。欣賞歌曲TheDoggieintheWindow，先熟悉旋律，再學(xué)習(xí)歌詞。最后男女生比賽唱歌。Step4作業(yè)布置〔Homework〕標(biāo)語(yǔ)言工程聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀應(yīng)1.在創(chuàng)設(shè)的情境中，能運(yùn)用正確的語(yǔ)言有禮貌地、有選擇地購(gòu)物。目3.在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，逐步了解和掌握一些閱讀方法，如怎樣在文本上適當(dāng)?shù)刈鳂?biāo)記等。二、單元分析1．學(xué)習(xí)分析③有關(guān)顏色的詞匯已在三年級(jí)下冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)。④有關(guān)數(shù)字的詞匯已在三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)過(guò)。②句型“Howmuchis…"〞已在四年級(jí)下冊(cè)第九單元學(xué)過(guò)。2．話(huà)題解讀在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生能運(yùn)用正確的語(yǔ)言有禮貌地、有選擇地購(gòu)物。本單元將出現(xiàn)多對(duì)反義詞，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，理解和記憶這些單詞。在閱讀教學(xué)中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握一些閱讀策略，如怎樣在文本上適當(dāng)詞和句子幫助學(xué)生理解one的作用。在閱讀課中，要求學(xué)生細(xì)讀短文后答復(fù)以下問(wèn)題，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生用完整句子答復(fù)以下問(wèn)題的好習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以提供答復(fù)以下問(wèn)題的語(yǔ)言框架，讓學(xué)生填入關(guān)鍵詞。三、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)容對(duì)話(huà)新授課閱讀穩(wěn)固課拓展穩(wěn)固課2.能運(yùn)用新句型對(duì)物品的大小、顏色、長(zhǎng)短、新舊、厚薄等進(jìn)展選擇。二、教學(xué)重、難點(diǎn)展比擬，并做出選擇。三、教學(xué)準(zhǔn)備服裝單詞圖片、實(shí)物、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等〔有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多媒四、教學(xué)過(guò)程1．Newwords①教師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀句子。要求學(xué)生不翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音前，給出任務(wù)：答復(fù)以下選擇題。要求學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音、核對(duì)答案?！?〕學(xué)生分角色為視頻對(duì)話(huà)配音1.教師利用圖片或?qū)嵨镌诤诎寤蛑v臺(tái)上布置一個(gè)模擬的文具店。3．學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)展角色表演，教師要對(duì)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)。給予肯定和鼓勵(lì)。Step4作業(yè)布置〔Homework〕2．制作反義詞單詞卡片。常見(jiàn)的反義詞事物進(jìn)展比擬，并做出選擇。2.能借助圖片，閱讀和理解D局部的短文。3.在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，逐步了解和掌握一些閱讀方法，如怎樣在文本上適當(dāng)?shù)刈鳂?biāo)記等。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：閱讀和理解短文。2．難點(diǎn)：要求學(xué)生細(xì)讀短文后答復(fù)以下問(wèn)題，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生用完整句子答復(fù)以下問(wèn)題的好習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以提供答復(fù)以下問(wèn)題的語(yǔ)言框架，讓學(xué)生填入關(guān)鍵詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備圖片、單詞卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)VCD等〔有條件下學(xué)?？衫没脽羝?、多媒體課件〕。四、教學(xué)過(guò)程教師將上次家庭作業(yè)制作的反義詞單詞卡片擺在課桌上，教師說(shuō)一個(gè)形容詞，要求學(xué)生說(shuō)出反義詞，并舉起卡片。教師同時(shí)板書(shū)成對(duì)的反義詞。教師每次同時(shí)閃現(xiàn)兩組有區(qū)別的同類(lèi)服裝圖片，要求學(xué)生用“theone〞的詞組說(shuō)出兩卡片上的服裝。3.小組競(jìng)賽。全班分為幾個(gè)大組，每?jī)扇藶橐恍〗M進(jìn)展問(wèn)答，說(shuō)得最多的大組為勝利者?！?〕要求學(xué)生默讀，并用筆圈出與人物有關(guān)的服裝單詞。教師要求學(xué)生默讀短文，并用筆圈出描述每種服裝的單詞或短語(yǔ)。WhoWhichHow×××請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)，然后全班核對(duì)答案，教師要詢(xún)問(wèn)所填容的依據(jù)。1.教師利用圖片或?qū)嵨镌诤诎寤蛑v臺(tái)上布置一個(gè)模擬的服裝店。Step5作業(yè)布置〔Homework〕1.能借助圖片和提示，完成E局部的看圖作文。2.在創(chuàng)設(shè)的情境中，能運(yùn)用正確的語(yǔ)言有禮貌地、有選擇地購(gòu)物。3.學(xué)生和同伴一起上臺(tái)表演上次家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)話(huà)。1.教師呈現(xiàn)E局部的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。.....讓學(xué)生在橫線(xiàn)上填入適宜的單詞。學(xué)生上臺(tái)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說(shuō)出第4～6單元所學(xué)句型。(二)能夠在實(shí)際交際場(chǎng)景中比擬熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)展自然交流，如借用學(xué)習(xí)用品、談?wù)搶櫠?、課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)容課型1．詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)第4～6單元所學(xué)單詞。2．句型：能夠在已經(jīng)熟悉的情境中理解并說(shuō)出第4～6單元所學(xué)句型。能夠在實(shí)際交際場(chǎng)景中比擬熟練地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)展自然交流，如借用學(xué)習(xí)用品、談?wù)搶櫸?、二、教學(xué)重、難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品圖片和實(shí)物、動(dòng)物圖片，衣服圖片、單詞卡片、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没脽羲?、教學(xué)過(guò)程1.學(xué)生根據(jù)熱身環(huán)節(jié)的歌謠及教師呈現(xiàn)的動(dòng)物圖片自由問(wèn)答:卡片上的英文單詞。然后教師可隨機(jī)出示單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片運(yùn)用句型“CanIhave2.教師出示各種大小、長(zhǎng)短、新舊的衣服圖片，然后向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，可以讓學(xué)生自己展示圖片進(jìn)展問(wèn)答練習(xí)。學(xué)生觀(guān)察教師的口形，讀出單詞；各組派一名代表上臺(tái)PK，依次擦去同學(xué)們讀出的單詞，〔1〕學(xué)生做D局部練習(xí)，教師進(jìn)展檢查并講評(píng)。