高中語文第13課張衡傳教案2新人教版必修4

PAGEPAGE3張衡傳一、教材地位和作用作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾畫了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，呈現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，培育學(xué)生的科學(xué)精神與情感。因此其作用與地位非常重要的。依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略支配得當(dāng)?shù)膶懛ā?.駕馭課文中所涉及的文言詞句學(xué)問和文史、文化常識。3.了解張衡的品行和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特別句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專出名詞、文化常識，會對學(xué)生的理解文章造成肯定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。四、教法課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“老師既是與學(xué)生同等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“老師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！贬槍Ρ疚奶攸c(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對文言學(xué)問梳理和鞏固；另一方面，通過探討分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國際天文學(xué)會命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見。這是當(dāng)今世界對建立世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種最崇高的敬意，是什么緣由使張衡成為了世界著名的偉人？《張衡傳》中給了我們最好的說明。今日，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的留意力，激發(fā)他們深厚的愛好，吸引學(xué)生的審美留意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。2．傳記簡介（1）傳記的特點(diǎn):

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必需選擇人物一生中最具有特征的事務(wù)，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必需“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):

翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色調(diào)。

（2）傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。

留意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不行能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)驗(yàn)，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事務(wù)，同時(shí)顯示他的品行特點(diǎn)。3．學(xué)問梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組溝通。（10分鐘）（重點(diǎn)）難點(diǎn)的解決通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)——課上老師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。4．三步閱讀（20分鐘）（1）誦讀課文?！皶x百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)悟文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特別要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟識課文內(nèi)容。（2）自讀全文，思索重點(diǎn)問題一：張衡最重要的成就是什么？（屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）此問設(shè)計(jì)用利對全文內(nèi)容的駕馭。思索二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國憂民

）此問既可引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行特性化解讀，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教化。（3）速讀全文，思索全文按什么依次組織材料，又如何組織材料？此問目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。老師提示學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語，學(xué)生即可發(fā)覺文章是依據(jù)時(shí)間依次進(jìn)行寫作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)覺天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫。學(xué)生通過對這兩個(gè)有梯度問題的探究發(fā)覺，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時(shí)間依次介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。同時(shí)，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略得當(dāng)。第一步是其次步探究發(fā)覺的基礎(chǔ)，其次步是第一步感知內(nèi)容的深化。這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)從音樂美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過程。5.作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳。

總結(jié)：張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的勝利，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)實(shí)根基。今日，我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去吸取才智和力氣