第七八九單元教案

課

題小數(shù)的初步認識課型新授第1課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。2、使學生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。3、使學生了解小數(shù)各部分的名稱。一、激趣引入二、探究新知三、思維訓練,深化提高四、全課總結一、復習鋪墊：1、創(chuàng)設情景認識小數(shù)出示主題圖問題：（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）知道了什么？老師板書（略）歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點。2、探究小數(shù)的讀法你們會讀這些小數(shù)嗎？教師加以引導小數(shù)的正確讀法。你們還在哪里見過小數(shù)？探究小數(shù)的寫法（教學P89例一）小結歸總：（1）這節(jié)課你們認識了什么？（2）今天認識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）2、老師口述小數(shù)3、完成P89做一做1、2、題。與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？學生匯報動手填一填（P88中間表格）試讀一讀。指名回答同桌同學互相說。把卡片上的小數(shù)打上鉤。讀出小數(shù)說一說你是怎么讀小數(shù)的？學生聽寫。完成習題重點使學生正確理解小數(shù)的含義。難點以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。教具小黑板板書設計教學反思課

題小數(shù)的大小比較課型新授第2課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、使學生初步會比較小數(shù)的大小。2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)含義的理解。3、加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。一、激趣引入二、探究新知三、思維訓練,深化提高四、全課總結提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）16○12

28○38

86○844/5○3/5

7/12

○

5/12

16/20○

9/20導入新課：前一階段，我已經學會了比較整數(shù)大小和比較分數(shù)大小的方法，今天我們先學習“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）1、小組探究學習：P90例22、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？要求：從小數(shù)的含義上理解得出。0.4

<

0.7緊接著要求學生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：這圖和上圖有什么不同？比較時應先比較哪一位，再比較哪一位？2.5○

1.83、學生試練。2.5○2.3

8.6○8.9

0.23○0.53

3.22

○

1.28

…………使學生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個大。4、教師簡單小結比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過去學過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個大。P90下邊的“做一做”補充練習，在○里填上合適的小數(shù)?！?gt;○

>

○>○

>

○>（略）。突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數(shù)比較大，把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較?？磮D并說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？思考：這圖和上圖有什么不同？比較時應先比較哪一位，再比較哪一位？嘗試練習小結方法完成練習總結學生回答后，教師小結時突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。進而說明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應該填“>”。重點會比較小數(shù)的大小。難點教具小黑板板書設計教學反思課

題筆算小數(shù)加法課型新授第3課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學生對小數(shù)加法的理解。一、激趣引入二、探究新知三、思維訓練,深化提高四、全課總結

74+28

51+62（小結時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！保?、設計購物情景圖。學習小數(shù)的加法計算。從畫面中你知道了什么信息？你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？（教師可以板書）教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。（強調格式）2、試一試（用豎式計算下面各題）4.5+2.3

0.9+6.2

14.1+3.6

2.08+0.493、師生小結，計算小數(shù)加法時要注意什么？形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。1、把自己的語文、數(shù)學課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學兩本書一共用多少元錢？2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。面條一包

食鹽一袋

火腿腸

味精一袋1.86元

1.00元

5.06元

9.47元1、判斷正、誤2、選擇正確的答案填在相應的括號里。3、摘果游戲說明（果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。）1、通過這節(jié)課的活動，你學會了什么本領？2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么？列豎式計算左面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么？計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間）學生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。嘗試用豎式計算各題交流、計算（并說出錯誤的原因）完成游戲自由說重點掌握小數(shù)的加法計算方法難點教具小黑板板書設計教學反思課

題筆算小數(shù)的減法課型新授第4課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解。一、激趣引入二、探究新知三、思維訓練,深化提高四、全課總結1、復習小數(shù)加法0.37+0.58

10.9+7.82、重點復習小數(shù)加法的計算法則。1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？2、小結小數(shù)的減法的計算方法。（略）3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。出數(shù)據(jù)信息尺子

鉛筆

作文本

圖畫本

筆盒

彩色筆0.80元

0.50元

1.20元

0.60元

9.67元

12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。4、回顧對比：小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？小組活動，鞏固計算，提高計算能力。1、完成課本P97頁第1、2題2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。獨立計算并說一說計算方法自學P96頁例4。（留時間讓學生議論。）小結提出問題并解決自由說兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內，計算題目多者為勝。完成作業(yè)重點掌握小數(shù)的減法計算方法難點教具小黑板板書設計教學反思課

題小數(shù)加、減法練習課型練習第5課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、使學生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。一、激趣引入二、探究新知三、思維訓練,深化提高四、全課總結一、口算練習。4.6+5.4

0.6+0.8

0.36+0.4

0.9–0.7

0.8–0.4

1–0.6老師小結口算情況。二、練習筆算小數(shù)加、減法。1、完成P97

第4題和P98第6題。2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算

0.95-0.58=0.37

；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。練習有關小數(shù)加減法的應用題。（根據(jù)學生情況適當加深練習，補充題略）指名回答獨立完成（學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講）列式計算完成相應的練習重點熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。難點小黑板教具板書設計教學反思課

題解決問題(一)課型新授第1課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗。3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。一、激趣引入二、探究新知三、思維訓練,深化提高四、全課總結教師親切談話：同學們，以前我們已經學會應用學過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問題。二(1)班一些學生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？教師評價解決問題的方法，并鼓勵學生探討解決新的問題。1．創(chuàng)造情境，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。2．探討解決問題的方法。

師生活動3．組織交流。

在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。1．請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。

由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。1．請學生解決練習二十三中第1、3、4題中的問題。兩、三名學生說一說解決問題的過程和結果。探討解決新的問題請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。請學生說一說解決問題的過程和結果。注意留給學生充足的時間。同桌交流。鼓勵學生展示自己解決問題的方法。獨立完成。尋找不同的方法解決問題。在小組內交流自己解決問題的方法。讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。自由說重點使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。難點教具運動會廣播操表演錄像或幻燈片。板書設計解決問題每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣一共有多少人？教學反思課

題解決問題課型練習第2課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、讓生進一步學會用乘法兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗。3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。一、基本聯(lián)系二、指導練習三、集中練習四、發(fā)展練習1.聽算2.p1025題師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？3.p1026題師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

1.p1038題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

2.p1012題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？

師強調：一個圓桌可坐3人。

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？1.p1027題

師巡視，輔導差生，指名板演。2.p1038題

師巡視，輔導差生，指名板演。3.p1039題

師巡視，輔導差生，指名板演。生獨立解決指名訂正生獨立解決指名訂正同桌說，指名說獨立列式，指名板演。指名評價。指名說，指名評價，鼓勵。同桌說，指名說

獨立列式，指名板演。指名評價讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，指名評價。讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，指名評價。讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，指名評價。讓生自編一道兩步計算的連乘應用題。同桌說，全班說。重點使學生學會觀察找出題目中數(shù)學信息并獨立解決問題。難點教具小黑板板書設計教學反思課

題解決問題（二）課型新授第3課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用連除兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。3、，感受數(shù)學在日常生活中的作用。一、復習鋪墊二、新課研究三、鞏固練習練習二十三四、課堂總結(略)1.有30人參加團體操表演，6人圍成一圈，__________?師：你能補充問題嗎？師：為什么除法計算？1.創(chuàng)造情景，引出問題師出示團體操圖片師：觀察圖片，你從中知道了那些數(shù)學信息？師：誰能提出問題？生：每個小圈多少人？2.探討解決方法師：人數(shù)的總量是多少？能夠怎樣求出每個小圈有多少人？能一步求出來嗎？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，為什么？

鼓勵正確的想法和不同的想法。3.列式解決師：還有不同的列式嗎？60/2/5=6（人）

60/（2*5）=6人這兩種都正確，師強調列綜合算式。4.反饋練習P100做一做10-111.10題

師：總量是多少，求什么，怎么解決？2、11題生獨立審題，獨立解決。師：通過今天的學習，你知道了什么？生補充問題后，列式指名說。小組討論指名匯報，評價獨立列式，指名板演，說解題思路，評價先讓生認真審題，同桌說先算什么？指名板演，指名評價。先讓生認真審題說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。指名板演，說解題思路，評價自由說重點使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。難點教具運動會廣播操表演幻燈片。板書設計教學反思課

題解決問題(二)課型練習第4課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1.讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。一、基本聯(lián)系二、指導練習三、集中練習四、發(fā)展練習一、基本聯(lián)系1.聽算2.p10413題師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？2*7/7=2元

1.p10412題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.p10514題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？

師強調：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？1.p10215題

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

2.p10316題

師：圖中隱含了一個條件，是什么？表揚鼓勵生獨立解決指名訂正同桌說，指名說獨立列式，指名板演。指名評價。指名說，指名評價，鼓勵。同桌說，指名說

獨立列式，指名板演。指名評價。讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。讓生自編一道兩步計算的連除應用題。同桌說，全班說。重點通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗。難點教具小黑板板書設計教學反思課

題數(shù)學廣角（1）課型新授第1課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。一、借助熟悉題材，滲透集合思想二、在解決問題中體會等量代換的思想三、靈活運用數(shù)學思想方法解決問題1、巧妙設疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調查，好嗎？2、圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。3、運用集合思想解決問題（1）情境出示課本P110第2題。（2）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個代幣5元，玩一次“摩天大旋轉”要12個代幣，玩一次“摩天大旋轉”要多少錢？

2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質量和兩只羊的質量相等，一頭牛的質量和4只豬的質量相等，問兩頭牛的質量相當于幾只羊的質量？

3、（若有困難，可通過擺學具，比較容易找出相互之間的等量關系。）4、師根據(jù)課堂實際情況適當小結。1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。）（指定小組學生簽名）統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術的人數(shù)。小組討論說一說列式計算全班交流，說說想法。學生獨立思考并解決。同桌交流，重點說說想法。使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。四人小組討論尋求解決問題的方法。嘗試自由說完成課后調查重點使學生學會利用集合思想解決實際問題。難點教具課件板書設計教學反思課

題數(shù)學廣角（二）課型新授第2課時時

間教學過程學

習

目

標知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀8′15′15′2′環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學思想。2、為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。

3、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。一、情景引入。二、教學新知。三、集中練習四、發(fā)展練習師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？你是怎么知道的？師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說明什么？師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學問題？（一）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個……）師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋。或者在小組內擺擺學具，通過合作解決這個問題。(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當?shù)膯l(fā)與指導。)師：你們是怎么知道的？怎么想的？（二）進一步體會等量代換方法。師：小朋友說得都對，（課件展示：1個西瓜等于16個蘋果。）這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？（可能有些學生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導，再通過生生評析，幫助其改正。）師：（略小結。）（三）應用新知，解決問題。完成p109“做一做”老師巡視，個別輔導。講評時，讓學生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關系進行替換（計算）（4千克）（學生說出：4個蘋果重1千克。）讓學生自由提出問題，師生共同解答。小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個。生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼），1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。（師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。）生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4，4×4=16（個）。生4：……讓學生獨立思考，同桌交流，匯報結果。生1：32個。生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。生3：2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8（個），所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。重點利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，難點初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。教具卡片學具、課件。板書設計教學反思課

題解決問題課型練習第2課時時

間教學