部編版六年級語文上冊第15課《金色的魚鉤》教學設計

15*金色的魚鉤【核心素養(yǎng)】文化自信:學習老班長忠于革命、忠于黨、舍已為人的崇高品質(zhì)。語言應用:練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。思維能力:通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質(zhì)。審美創(chuàng)造:學生的愛國主義情懷能夠得到極大的提高,學生也能夠更加珍惜今天來之不易的幸福生活?！窘虒W目標】1.能結(jié)合小說的主要情節(jié)，體會老班長的人物形象。2.能找到描寫對話和心理的語句，體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用?！窘虒W重難點】能找到描寫對話和心理的語句，體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。任務驅(qū)動情景架構(gòu)中國人民革命軍事博物館陳列著一枚魚鉤，這枚長滿了紅銹的魚鉤，至今仍閃爍著金色的光芒，它身上承載著一個動人的故事，今天，我們一起走進這個博物館，去看看這個閃爍著金色的光芒的魚鉤，以講解員的身份講講魚鉤背后的故事，感受“老班長”的魅力。任務二：感受“老班長”的魅力活動一：整體感知，把握故事主要內(nèi)容1.學生快速瀏覽課文，圈出表示時間的詞語。（一天、有一次、第二天、這天上午）2.默讀課文，用小標題的形式梳理老班長和小梁之間發(fā)生的事。3.小組交流:各個部分主要寫了什么？你最感動的部分是什么？4.組織匯報交流結(jié)果?；顒佣壕劢箤υ捄托睦?，感受老班長的光輝形象學生自學，合作交流（1）出示“學習提示”，學生自讀課文，關注令人感動的情節(jié)，找出描寫對話和心理的句子，批注自己的感受。（2）學生自學，小組討論。（3）教師組織交流，順學而導。教師側(cè)重指導學生抓住情節(jié)中的對話和心理描寫體會老班長的形象。2.初識老班長。（1）學生朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象人物形象。（2）品讀第一句話，掌握描寫方法，感受人物形象特點。交流討論：我覺得這是一位______的老班長，因為______________________________。（3）品讀第二句話，說說你從“老班長”的稱呼中得到的體會。預設：結(jié)合“歲數(shù)大”“特別親”可以體會到老班長是一個可親可敬的人。3.聚焦對話，體會老班長的崇高品質(zhì)。(1)學生自主交流：你覺得老班長是一個怎樣的人？預設：用善意的謊言穩(wěn)定大家的情緒,令人感動；為完成黨交給他的任務,不論多苦難,哪怕輛牲自己，也不負所托；對“我”要求嚴格,要“我”堅持走路，安定其他同志的情緒；用自己的生命去完成黨的任務，臨終之際仍不忘囑托戰(zhàn)士一定要走出草地去……(2)整理,出示“老班長”說的話。他摸了摸嘴,好像回味似的說:“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！薄p聲說:“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！崩习嚅L忽然嚴厲地說:“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路,安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心!”老班長看到這情況，收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩。他說:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出這草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道?！安?，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給的任務,沒把你們照顧好?？?你們都瘦得……”(3)根據(jù)內(nèi)容交流：一路上,老班長只關注__________，不關注_________________。預設:關注戰(zhàn)士們有沒有吃飽；關注戰(zhàn)士們的健康；關注戰(zhàn)士們的情緒；關注戰(zhàn)士們能不能走出草地；關注任務能否完成……不關注自己的健康,不關注自己的年齡……板書:心中只有同志忠于革命舍己為人(4)再讀句子。4.聚焦心理描寫，體會老班長的崇高品質(zhì)。（1）請你找一找描寫人物心理活動的句子，完成下面的表格。心理描寫的語句體現(xiàn)我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管?！拔摇睂习嚅L的心疼與敬重。我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴巴。包含著“我”復雜的內(nèi)心情感，有無奈，有不忍，更多的是感動。我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。我蹲在水邊，心里不停地念叨:“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”“我”心里很著急,充滿了對老班長的擔心。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它?！拔摇毕蚶习嚅L學習的決心，希望子孫后代能牢記革命前輩的感人故事，銘記革命前輩的崇高品質(zhì)。(2)思考:作者為什么要一次次地描寫“我”的心理活動?預設:“我”為老班長這種舍己為人的精神感動，更好地突出了老班長的形象。(3)回扣“學習提示”:抓住人物的對話描寫和心理描寫能夠幫助我們更好地體會老班長的形象?；顒尤褐v一講魚鉤背后的故事1.為什么說這個魚鉤“閃爍著燦爛的金色的光芒”？明確：魚鉤很舊，不會真的閃爍金色的光芒，金色的光芒代表著老班長光輝的人格和革命精神；魚鉤既讓人懷念老班長，又讓人被他的精神鼓舞，將革命精神傳承下去，所以“金色的魚鉤”既是對老班長的懷念又是對這種革命精神的贊頌。2.齊讀課文最后一段,升華情感。3.宣揚英雄事跡，傳承革命精神。接下來，請同學們以講解員的身份向前來