初中作文講義

作文最易失分點(diǎn)與應(yīng)對(duì)技巧作文的兩大最易失分點(diǎn)作文的兩大最易失分點(diǎn)邏輯思維不成熟文章寫得不生動(dòng)表現(xiàn)表現(xiàn)線索不清晰主體不鮮明重點(diǎn)不突出敘述多，描寫少語言枯澀，干癟應(yīng)對(duì)方法應(yīng)對(duì)方法一體化四步構(gòu)思法運(yùn)用五官寫作法運(yùn)用動(dòng)作、對(duì)話、心理綜合描寫法快速提升語言魅力：學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和引用應(yīng)對(duì)作文失分的四大技巧一體化四步構(gòu)思法針對(duì)中學(xué)生作文思維不成熟而導(dǎo)致的作文線索不清晰、主題不明確、重點(diǎn)不突出等問題，“一體化四步構(gòu)思法”的提出，能最大程度地幫助同學(xué)們解決這些作文難題，在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)迅速為作文勾畫出一個(gè)輪廓。一體化四步構(gòu)思法是指在構(gòu)思一篇文章時(shí)，必須打造一條線索，提煉一個(gè)主題，找到一種素材組合方式，確定一個(gè)重點(diǎn)，這樣在寫文章時(shí)才能思路清楚，使文章成為一個(gè)整體。我們并不要求同學(xué)們?cè)趯懳恼聲r(shí)必須按照四步一步一步地完成，而是要大家清楚地認(rèn)識(shí)到自己在作文方面的不足后，找到其中一種適合解決自身問題的辦法來提高作文分?jǐn)?shù)。如果在這四個(gè)方面都能加強(qiáng)，作文就會(huì)取得很大的進(jìn)步。一體化四步構(gòu)思法一體化四步構(gòu)思法打造一條線索提煉一個(gè)主題找到一個(gè)素材組合方式確定一個(gè)重點(diǎn)打造一條線索打造一條線索就是在寫作之前理出一條能貫穿文章的主線，可以以實(shí)物為線索，以一句話為線索，或以感情變化為線索等，用它們來解決我們寫作時(shí)思路不清楚的問題。打造一條線索打造一條線索以實(shí)物為線索以感情變化為線索以一句話為線索提煉一個(gè)主題提煉一個(gè)主題就是根據(jù)要寫的文章內(nèi)容確定一個(gè)明確的主題，能讓文章達(dá)到一個(gè)較高的思想高度，并且這個(gè)主題一定要符合題目要求。這樣，進(jìn)門圍繞主題來寫，就可以解決我們寫作時(shí)主題不鮮明的問題了。找到一種素材組合方式素材的組合方式多種多樣，常用的有并列式、對(duì)比式、遞進(jìn)式等，根據(jù)文章的內(nèi)容需要和自己的寫作水平，找到一種最適合的素材組合方式，這樣就可以解決我們寫作時(shí)層次不清的問題了。素材組合方式素材組合方式并列式對(duì)比式遞進(jìn)式確定一個(gè)重點(diǎn)確定一個(gè)重點(diǎn)的方法主要是扣緊主題、抓住線索，寫作中注意把握這點(diǎn)，在體現(xiàn)文章主題的段落詳寫，就可以解決我們寫作時(shí)重點(diǎn)不突出的問題了。佳作展示掌聲——傳遞幸福學(xué)會(huì)鼓掌，為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。掌聲能傳遞幸福。——題記在奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上，著名影星朱麗亞、羅伯茨在上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，面對(duì)臺(tái)下數(shù)百名熱情的影迷，激動(dòng)得淚流滿面，語不成句。這時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。這掌聲包含了人們對(duì)她成功的肯定，包含了人們對(duì)她此時(shí)心情的理解，包含了人們對(duì)她今后工作的鼓勵(lì)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的她，品嘗到了幸福的滋味。辨認(rèn)會(huì)上，雙方辯手口齒伶俐，那精辟的發(fā)言和獨(dú)到的見解使人不禁精神振奮。在緊要關(guān)頭，卻看到一個(gè)羞羞答答的男生站起，臺(tái)下觀“站“的同學(xué)立即報(bào)以熱烈的掌聲。果然，這個(gè)男生的辯辭恰到好處，簡(jiǎn)潔明了，一語中的，擊破了對(duì)方的論點(diǎn)。而后，同學(xué)們才了解到，這個(gè)男生并不是“名嘴”，而是一個(gè)初出茅廬的辯手。正是同學(xué)們的掌聲給了他信心，給了他勇氣，使他感受到了從未有過的幸福。曾經(jīng)有一次，做完課間操，天空中出現(xiàn)了一道美麗而又罕見的日暈，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色亮麗清新，光彩奪目，煞是好看。同學(xué)們一個(gè)個(gè)抬頭仰望這一奇觀，發(fā)出贊美的感嘆聲，不約而同地，大家拼命鼓起了掌，為這絢麗的日暈而鼓掌，為這幸運(yùn)的觀賞鼓掌，為這豐富多彩的大自然鼓掌。每個(gè)人都需要人們的肯定，需要人們的鼓勵(lì)，也需要人們的尊重。校運(yùn)會(huì)上，有的班之所有能獲得“精神文明獎(jiǎng)“，是因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)不僅在自己班取得好的名次時(shí)鼓掌，而且在其他班取得的好的名次時(shí)，也同樣會(huì)微笑著鼓掌，這掌聲是對(duì)別人莫大的肯定與尊重，鼓勵(lì)者與被鼓勵(lì)者同樣幸福。生活中，人人需要掌聲。而掌聲既是一種肯定，也是一種鼓勵(lì)、一種尊重。鼓掌吧，為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。掌聲是幸福感受的傳遞者，讓我們?cè)谡坡曋行腋３砷L(zhǎng)。點(diǎn)評(píng)：這是一篇夾敘夾議的文章。文章線索清晰，列舉了四個(gè)有代表性的生活事例，這些事例很好地證明了掌聲能傳遞幸福這樣一個(gè)主題。文章感情豐富，把生活片段和掌聲、幸福聯(lián)系了起來，讓讀者倍感親切。運(yùn)用五官寫作法有些同學(xué)的作文思路比較清晰，但是文章寫得不生動(dòng)、不形象、不具體，因此很難拿到高分，解決這一問題的最有效的方法就是運(yùn)用五官寫作法，用五官寫作法能將生活鮮活、生動(dòng)地表現(xiàn)出來。其中最重要的是視覺，我們依靠它來辨別色彩、形狀和動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，五官寫作法通常是結(jié)合使用，這樣才能多角度、多側(cè)面立體感知事物，從而使文章形象而生動(dòng)。五官寫作法五官寫作法視覺聽覺嗅覺味覺觸覺典例分析：沙沙，沙沙，起風(fēng)了，微風(fēng)徐來，像一面透明的紗布，輕拂在我的臉上，舒服極了。（觸覺）迎著風(fēng)深深呼吸，然后仔細(xì)辨別，風(fēng)兒夾著泥土淡淡的芬芳、小草清香的氣息，（嗅覺）使我的心胸一下子開朗起來。再用舌頭輕輕一舔這空氣，這味兒還有點(diǎn)兒甜喃。（味覺）啊，風(fēng)漸漸地大了，順著呼呼地響聲尋去，“（聽覺）遠(yuǎn)山腳下，一層白色的海濤涌過來。（視覺）總評(píng)：作者在描寫中運(yùn)用了視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺，本來風(fēng)沒有形狀、氣味的，作者通過五官描寫巧妙組織穿插，將風(fēng)形象化，把風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。運(yùn)用動(dòng)作、對(duì)話、心理綜合描寫法要想把文章寫得生動(dòng)、形象、具體，除了上面我們講的五官寫作法以外，還有一個(gè)最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的方法，就是運(yùn)用動(dòng)作、對(duì)話、心理綜合描寫法，避免單純地描述人物的外貌和事件過程，讓人物形象更加鮮明、真切。典例分析：初一時(shí)，我被評(píng)為“三好學(xué)生”心里美滋滋的。（心理描寫）一放學(xué)，我就一溜煙地跑回家，想拿獎(jiǎng)?wù)陆o奶奶看，讓她也高興高興?！澳棠獭币贿M(jìn)院門我就高喊，“您看我的獎(jiǎng)?wù)拢　蔽艺驹谀棠堂媲?，自豪地指指胸前，可是，一低頭，卻發(fā)現(xiàn)那枚獎(jiǎng)?wù)乱巡灰矶w了。我先是一楞，隨后便委屈的哭了起來（動(dòng)作描寫）奶奶忙問：“怎么啦，當(dāng)了三好學(xué)生還哭呀？”“我的------獎(jiǎng)?wù)?----丟了”。我抽泣著說?！芭d許在書包里喃，來，奶奶幫你找?！保▽?duì)話描寫）奶奶邊說邊給我擦干了眼淚，“莫哭，肯定能找到?！蔽铱粗褧藗€(gè)遍，也不見獎(jiǎng)?wù)碌挠白印Ｄ棠桃娢掖舸舻刈谀抢?，便解下圍裙說：“在家等奶奶，我去學(xué)校問問老師，興許還有多余的呢?！保▽?duì)話描寫）奶奶說完就出了門。過了好久，奶奶手里拿著一枚亮閃閃的三好學(xué)生獎(jiǎng)?wù)禄貋砹?，我興奮地一下子撲進(jìn)奶奶的懷里。奶奶摸著我的頭，舒心地笑了。（動(dòng)作描寫）點(diǎn)評(píng)：在這段話里，作者綜合運(yùn)用了動(dòng)作、對(duì)話、心理描寫，將自己丟失獎(jiǎng)?wù)碌膫暮皖I(lǐng)到一枚獎(jiǎng)?wù)碌南矏偯鑼懙眯蜗?、生?dòng)、具體，使人印象深刻。（四）快速提升語言魅力：學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和引用初中生在寫作文時(shí)，語言表達(dá)上存在的最明顯的缺陷是語言干癟、枯澀，不具體、不形象。解決語言上這些問題的最直接的方法就是學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和引用。因?yàn)槌踔猩纳铋啔v有限，對(duì)事物的認(rèn)知水平也有限，所以，常寫的作文也就只有固定的幾種模式，如理想、信念、勤奮、堅(jiān)持、自信、樂觀、理解、奉獻(xiàn)與愛、收獲、美等。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)這些主題的形象化的比喻也比較固定，并且在這些初中生常寫的作文主題中，多數(shù)主題的作文可以引用名人名言來為文章增添文化內(nèi)涵和經(jīng)典色彩，因此，比喻和引用就成為了初中生寫作中最容易掌握又能普遍運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻比喻是最為常見的，應(yīng)用十分廣泛的一種修辭格，也是初中作文中使用頻率最高，能使文章增加文采的最直接、最有效的方法，只要記住常用的本體和搭配的固定喻體，就能自如地在文章中運(yùn)用比喻這一修辭手法。下面為同學(xué)們講解如何在各個(gè)主題中使用比喻。理想、信念理想、信念可以指引我們奮斗的方向。太陽(yáng)、啟明星、指南針、燈塔等都是具有方向性的事物，“都具有方向性”就是理想、信念和太陽(yáng)燈事物之間的相似點(diǎn)。例如：理想是人生的啟明星，一直引導(dǎo)著我們向前去。理想、信念可以成為我們奮斗的動(dòng)力。太陽(yáng)、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)等事物都是能量和動(dòng)力的來源，“提供動(dòng)力”是思想、信念和發(fā)動(dòng)機(jī)等事物之間的相似點(diǎn)。例如：理想是人生的太陽(yáng)，它為我的奮斗提供了源源不斷的動(dòng)力。勤奮、堅(jiān)持“勤奮、堅(jiān)持”的常用喻體為微小，卻有韌性的事物。如水滴、小草、雄鷹、螞蟻、小溪-----這些事物都具備勤奮、堅(jiān)持的特點(diǎn)。例如:小明學(xué)習(xí)很勤奮，每天像蜂蜜一樣忙忙碌碌。自信、樂觀“自信、樂觀”的常用喻體具有堅(jiān)忍不拔、微笑面對(duì)困境的特征。如小草、臘梅、海燕、青竹-----例如：樂觀是一棵小草，能鼓舞人們直面挫折，挑戰(zhàn)困難。自信是人生路上的助推器，幫助你向成功的終點(diǎn)挺近。理解“理解”常用的喻體有使人溫暖、讓人順暢的特點(diǎn)。如太陽(yáng)、春風(fēng)、橋梁-----例如：理解是春風(fēng)，融化了人心中的堅(jiān)冰。奉獻(xiàn)與愛“奉獻(xiàn)與愛”常用的喻體有溫暖、甜美的特點(diǎn)。如太陽(yáng)、春風(fēng)、細(xì)雨、清泉、甘露、彩虹、避風(fēng)港-------例如：母愛是一縷春風(fēng)，給人無盡的溫暖。收獲我們通常可以把生活、學(xué)習(xí)中的收獲比做農(nóng)業(yè)上的收獲，都給人以喜悅和滿足感。例如：拿到光榮的獎(jiǎng)狀，我就像收獲了滿倉(cāng)的糧食一樣喜悅。美本體和喻體在顏色、形態(tài)或給人的感覺等方面都有美的特點(diǎn)。例如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。這個(gè)比喻句的本體是紅的花、粉的花、白的花；喻體是火、霞、雪。它們之間的顏色是相似的。通過比喻修辭，把五顏六色的花形象地描寫了出來。典例分析語文從我身邊輕輕走過1）她如一縷清風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過。2）她是一位畫家3）“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！彼蒙駚碇P勾勒出一幅幅春風(fēng)細(xì)雨圖。她用五彩繽紛的色彩調(diào)畫著春風(fēng)，描繪著春風(fēng)的柔情與嫵媚、春雨的纏繞與奉獻(xiàn)，描繪著春意的盎然與生機(jī)，使我的心和風(fēng)雨一起飄飛。4）她是一位音樂家。5）“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！彼幂p快地旋律，奏響一支農(nóng)家豐年曲。她用悠揚(yáng)的琴聲，彈奏出夏的激情；她用圓潤(rùn)的歌聲，驅(qū)走夏的炎熱；她用起伏的鳴聲，襯托出夏的豪邁與酣暢，使我的思緒隨之飛揚(yáng)。6）她是一位詩(shī)人。7）“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！彼盟纳涞牟徘橐髡b著秋的壯闊，暢談著秋的蘊(yùn)藉，譜寫著一曲激情澎湃的秋的贊歌。她用激情之火，點(diǎn)燃我的心燈；她用詩(shī)化之墨，滋潤(rùn)我的心田。8）她是一位攝影家。9）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！彼闷媲槿に紨z下冬的潔白，用心靈的眼睛注目冬的壯美與浪漫，她用鏡頭留下冬的永恒記憶，同樣，也攝下我心靈的律動(dòng)。10）語文，你像一縷清風(fēng)，吹拂著我的天空，讓我的天空萬里無云。11）語文，你似一輪驕陽(yáng)，照耀著我的世界，讓我的世界光明永存。12）語文，你如一陣春雨，滋潤(rùn)著我的心田，讓我的心田永不枯竭。13）語文，你是一盞明燈，照亮著我的人生，讓我的人生希望常在。14）語文啊，你從我身邊輕輕走過，飄飄然-----點(diǎn)評(píng)：語文是一個(gè)寬泛、抽象的概念，但作者靈機(jī)一動(dòng)，于是有了“語文是一位畫家”、“語文是一位音樂家”----等鮮明的比喻，交相呼應(yīng)，相映成趣，把語文中的生活和生活中的語文鋪染得熠熠生輝。學(xué)會(huì)運(yùn)用引用寫文章時(shí)，有意引用成語、詩(shī)句、格言、典故等以表達(dá)自己的思想感情，說明自己對(duì)新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。初中生作文的主題比較有限，只要掌握有關(guān)這些主題的名人名言，將其用在表現(xiàn)主題的關(guān)鍵處，就會(huì)增加文章的說服力，使文章語言精練，含蓄典雅，給讀者留下深刻印象。在表達(dá)“理想與信念”主題的文章里的應(yīng)用例如：天行健，君子以自強(qiáng)不息。（開頭引用的名言也可以替換為：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。）夸父追日的故事家喻戶曉，人盡皆知。我想對(duì)于這件事人們一定有著許多不同的看法，最為集中的莫過于以下兩種：一、他真傻，明知追不到，又何必如此費(fèi)力，真是何苦來哉??？二、他真棒，一直堅(jiān)持不懈地追求著自己的信念，他是人類的楷模。這是兩種截然不同的思路，而我個(gè)人比較贊同后者。我與許多人一樣認(rèn)為他是個(gè)英雄，為生命，為目標(biāo)，為信念而執(zhí)著追求的英雄。即便最終他沒有追上太陽(yáng)，可是他努力的過程，他所流下的汗水，他所踏過的足跡都深深地印刻在世人的心中。這是一段不朽的神話。----在表達(dá)“勤奮與堅(jiān)持”主題的文章中的應(yīng)用例如：巴甫洛夫說過：“科學(xué)需要人的全部生命?！保ㄟ@句名言也可以替換為：茅以升說過，“對(duì)搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母?！币虼宋覀冃枰冻銎D苦的勞動(dòng)。我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，帶著萬分的勇氣，去忘我探究。古人尚能“頭懸梁，錐刺股”，孜孜不倦地苦學(xué)，那么我們今天的中學(xué)生更應(yīng)抓緊一分一秒，廢寢忘食地學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能完成前人未盡的事業(yè)，創(chuàng)造美好的未來。在表達(dá)“自信與樂觀”主題的文章中的應(yīng)用例如：每每捧起老舍的《正紅旗下》，總會(huì)想起生命這脆弱的東西，總會(huì)感受到生命失去忍受磨難的意志的悲涼。如果老舍先生意志再堅(jiān)強(qiáng)些，再樂觀些，再多些對(duì)生命的珍惜與期待，我們定會(huì)看到一部完整的《正紅旗下》，以及他的更多的優(yōu)秀作品。“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明?！保ù颂幩玫拿砸部梢蕴鎿Q為：愛因斯坦告訴我，真正的快樂是對(duì)生活的樂觀，對(duì)工作的愉快，對(duì)事業(yè)的興奮?！霸谠庥龃煺蹠r(shí)，我們要樂觀面對(duì)，微笑著過好每一天。相信生活在自己的手中，一些坎坷不算什么，走過去，生命依舊輝煌。在表達(dá)“理解“主題的文章中的應(yīng)用例如：威爾遜說：“理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼之果的土壤?！埃ㄟ@句名言也可以替換為：赫爾利說，“人與人之間，原存在許多隔膜與懷疑，唯有理解是化隔膜為知己、釋懷疑為良友的橋梁。”）朋友之間亦需要理解。我們往往擁有很大的朋友圈。但患難與共的又有幾個(gè)呢？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！比羰钦嫘模羰抢斫?，又何須在乎時(shí)間的長(zhǎng)短呢？理解是維持友誼的基礎(chǔ)，只有互相理解，才能共同前進(jìn)，讓友誼天長(zhǎng)地久。當(dāng)你的朋友因?yàn)橐痪錈o心的話而傷了你，你會(huì)翻臉不認(rèn)人嗎？當(dāng)你與朋友因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)而不合時(shí)，你會(huì)理解他嗎？或許是，或許不是吧-----在表達(dá)“奉獻(xiàn)與愛”主題的文章中的應(yīng)用例如：孟郊說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”（此處所引用的名言也可以替換成下面的兩條名言：1）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親；2）母愛是一種巨大的火焰。）因?yàn)橛H情是偉大的，所以我們感激親情，親情教育更讓我們懂得尊孝禮儀。親情啟發(fā)我們中秋節(jié)時(shí)寫了那份“抵萬金“的家書，向父母獻(xiàn)一份問候，道一聲感謝。親情既諄諄教導(dǎo)我們，又時(shí)常與我們進(jìn)行心與心的溝通，這是恩情與友誼的交融。所以我們要感激親情。在表達(dá)“收獲“主題的文章中的應(yīng)用“我們所收獲的，就是我們自己所播的種?！保ù颂幩玫拿钥梢蕴鎿Q為：“有耕耘就有收獲，有泥土就會(huì)有綠蔭，有艷陽(yáng)也會(huì)有陰雨。一個(gè)耕耘者只要認(rèn)認(rèn)真真地勞動(dòng)，定會(huì)有果實(shí)可收。）學(xué)者的收獲是無盡的知識(shí)，工人的收獲是琳瑯的商品。農(nóng)民的收獲是滿倉(cāng)的糧食?！笔斋@“對(duì)我們每個(gè)人來說是再熟悉不過的兩個(gè)字了。我們只要辛勤耕耘，等到秋天，就一定能收獲我們的果實(shí)?！痹诒磉_(dá)“以美為核心“主題的文章中的應(yīng)用。例如：英國(guó)作家哥而德斯密斯說過，“每當(dāng)我閱讀一本好書，就好像結(jié)交了一位新朋友；每當(dāng)我閱讀以前讀過的書，就好像是故友重逢?！保ù颂幩玫拿钥梢蕴鎿Q為：彌爾頓說過，“優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財(cái)富保存下來，并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。）從學(xué)習(xí)科學(xué)文化，到文化休閑娛樂，書籍一直是人類的摯友，而人類也在閱讀書籍的過程中不斷地提高自身的水平。所以我們要多讀書。典例分析何處散發(fā)弄扁舟1）“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！币痪?，一舟，一壺冷酒，一位高高瘦瘦的文人。夢(mèng)中，詩(shī)仙李白吟著詩(shī)，在歷史深處向回眸淺笑。一葉扁舟，悠悠地駛向歷史深處文化的長(zhǎng)河------2）我心靈上厚重的積灰仿佛一掃而空，心中有了單純與明朗的詩(shī)意。我抬頭高吟“皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)”，然而，巨幅廣告牌上閃爍的霓虹燈刺痛了我的雙眼；當(dāng)我期盼“烽火連三月，家書抵萬金”的感動(dòng)時(shí)，一陣清脆的手機(jī)鈴聲敲碎了我的思路。我環(huán)顧四周，同學(xué)甲沉浸在MP3重