2024-2025學年學年高中英語 Unit 3 A Healthy Life Grammar說課稿 新人教版選修6

2024-2025學年學年高中英語Unit3AHealthyLifeGrammar說課稿新人教版選修6科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年學年高中英語Unit3AHealthyLifeGrammar說課稿新人教版選修6教材分析本節(jié)課是2024-2025學年高中英語Unit3AHealthyLife的語法部分，選自新人教版選修6。本單元主題為健康生活，語法部分主要涉及情態(tài)動詞的用法，包括can、may、must、should等詞的辨析及正確運用。此部分內容旨在幫助學生掌握情態(tài)動詞的基本用法，提高他們在日常交流中運用英語表達請求、建議、可能性等語言功能的能力。與課本關聯(lián)緊密，符合高中生的認知水平和教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習情態(tài)動詞的用法，學生將能夠：

1.準確運用情態(tài)動詞表達請求、建議、可能性等情境，提升語言運用能力。

2.分析和辨別不同情態(tài)動詞的用法和語境，培養(yǎng)邏輯思維和語言辨識能力。

3.通過練習和實際應用，提高自主學習能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握情態(tài)動詞can、may、must、should的基本用法和區(qū)別。

②能夠在真實語境中正確使用情態(tài)動詞表達請求、建議、可能性等。

③通過練習，提高學生運用情態(tài)動詞進行交際的能力。

2.教學難點

①辨析不同情態(tài)動詞在具體語境中的細微差別，如can和may在請求中的使用。

②靈活運用情態(tài)動詞進行復雜的語言表達，如在復合句中正確使用情態(tài)動詞。

③培養(yǎng)學生根據(jù)上下文推測和判斷情態(tài)動詞用法的策略，提高他們的語境理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解情態(tài)動詞的用法和區(qū)別，為學生提供清晰的理論指導。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設真實語境，讓學生在實際交流中運用所學知識。

3.任務型教學法：設計各種任務和活動，引導學生主動參與，提高語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示情態(tài)動詞的用法和例句，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對情態(tài)動詞的理解和運用。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括情態(tài)動詞的用法PPT和練習題，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞情態(tài)動詞在不同語境中的用法，設計問題如“如何區(qū)分can和may在請求中的使用？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習情況和提交的預習作業(yè)。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內容，理解情態(tài)動詞的用法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習作業(yè)和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索情態(tài)動詞的用法。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活實例引出情態(tài)動詞的用法，如討論健康生活方式時可能使用的情態(tài)動詞。

講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞can、may、must、should的用法和區(qū)別，結合例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的對話，使用情態(tài)動詞表達請求和建議。

解答疑問：針對學生在學習過程中產生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考情態(tài)動詞的用法。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐情態(tài)動詞的運用。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解情態(tài)動詞的用法。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置情態(tài)動詞用法的寫作練習，如編寫小對話。

提供拓展資源：提供相關語法練習網(wǎng)站和視頻，供學生復習和深化理解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作練習，鞏固情態(tài)動詞的用法。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，加深理解。

反思總結：學生反思學習過程，總結情態(tài)動詞的用法規(guī)則。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課后時間自主學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞情態(tài)動詞的用法這一重點，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，幫助學生掌握情態(tài)動詞的用法，并在實際語境中運用，以達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源

（1）情態(tài)動詞的起源與發(fā)展：介紹情態(tài)動詞的歷史背景，包括其起源、發(fā)展以及在英語語法中的地位和作用。

（2）情態(tài)動詞的語用功能：詳細講解情態(tài)動詞在表達請求、建議、可能性等方面的語用功能，以及在不同語境中的具體應用。

（3）情態(tài)動詞的辨析與練習：提供一系列情態(tài)動詞的辨析練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高實際運用能力。

（4）情態(tài)動詞在實際語境中的應用：收集一些生活中的真實案例，展示情態(tài)動詞在實際語境中的應用，讓學生更好地理解其用法。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀一些涉及情態(tài)動詞使用的英語文章、對話和故事，以增強語感，提高語言運用能力。例如，《新概念英語》中的相關課文，《英語學習》雜志中的實用對話等。

（2）聽力拓展：建議學生收聽英語廣播、觀看英語電影和電視節(jié)目，關注情態(tài)動詞在實際語境中的應用。例如，BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等英語學習頻道。

（3）口語拓展：鼓勵學生參加英語角、英語演講、英語辯論等活動，運用所學情態(tài)動詞進行實際交流，提高口語表達能力。

（4）寫作拓展：指導學生運用情態(tài)動詞編寫小故事、日記、信件等，將所學知識應用于實際寫作中，提高寫作能力。

（5）語法拓展：引導學生學習情態(tài)動詞與其他語法知識（如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等）的結合，提高語法運用能力。

（1）拓展資源：介紹情態(tài)動詞的起源和發(fā)展，讓學生了解其在英語語法中的地位和作用。

拓展建議：學生在學習過程中，可以查閱《英語語法史》、《英語語法手冊》等相關書籍，了解情態(tài)動詞的演變過程。

（2）拓展資源：講解情態(tài)動詞在表達請求、建議、可能性等方面的語用功能，以及在不同語境中的具體應用。

拓展建議：學生可以閱讀《英語語用學導論》、《英語口語交際》等書籍，提高對情態(tài)動詞語用功能的理解。

（3）拓展資源：提供一系列情態(tài)動詞的辨析練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高實際運用能力。

拓展建議：學生在學習過程中，可以完成《英語語法練習冊》、《英語語法達標測試》等練習題，檢測自己的掌握情況。

（4）拓展資源：收集一些生活中的真實案例，展示情態(tài)動詞在實際語境中的應用，讓學生更好地理解其用法。

拓展建議：學生可以關注身邊的英語環(huán)境，如公共場所的標識、廣告、通知等，觀察情態(tài)動詞在實際語境中的應用。

（5）拓展資源：推薦一些涉及情態(tài)動詞使用的英語文章、對話和故事，以增強語感，提高語言運用能力。

拓展建議：學生可以閱讀《英語學習》雜志、《英語沙龍》等期刊中的相關文章，提高自己的英語素養(yǎng)。

（6）拓展資源：推薦收聽英語廣播、觀看英語電影和電視節(jié)目，關注情態(tài)動詞在實際語境中的應用。

拓展建議：學生可以收聽BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等英語學習頻道，觀看《老友記》、《生活大爆炸》等英語原聲劇集。

（7）拓展資源：參加英語角、英語演講、英語辯論等活動，運用所學情態(tài)動詞進行實際交流。

拓展建議：學生可以積極參加學校組織的英語活動，如英語角、英語演講比賽、英語辯論賽等，鍛煉自己的口語表達能力。

（8）拓展資源：指導學生運用情態(tài)動詞編寫小故事、日記、信件等，將所學知識應用于實際寫作中。

拓展建議：學生可以嘗試編寫英語小故事、日記、信件等，將所學情態(tài)動詞應用于實際寫作中，提高寫作能力。

（9）拓展資源：引導學生學習情態(tài)動詞與其他語法知識（如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等）的結合，提高語法運用能力。

拓展建議：學生可以閱讀《英語語法高級教程》、《英語語法精講》等書籍，學習情態(tài)動詞與其他語法知識的結合，提高語法運用能力。內容邏輯關系1.情態(tài)動詞的用法和區(qū)別

①can：表示能力，也可能表示允許或請求。

②may：表示可能性或征求許可。

③must：表示必須或一定，強調命令或義務。

2.情態(tài)動詞在真實語境中的應用

①請求：使用can或may提出請求，如"Canyouhelpme?"或"MayIborrowyourbook?"

②建議：使用should或oughtto提出建議，如"Youshouldstudyharder."或"Yououghttogotobedearlier."

③可能性：使用can、may或might表達可能性，如"Itcanbeveryhotinsummer."或"Itmayraintomorrow."

3.情態(tài)動詞的語用功能

①表達能力：can用于表達某人能夠做某事，如"He