Unit 4 Body Language Using Language 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4BodyLanguageUsingLanguage說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)Unit4BodyLanguage中的UsingLanguage部分。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行交流，包括面部表情、手勢(shì)、姿態(tài)等非言語(yǔ)交流方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)身體語(yǔ)言的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在已有的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)上，更好地理解跨文化交際中的非言語(yǔ)信息，提高交際能力。教材中的UsingLanguage部分通過(guò)對(duì)話和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與之前學(xué)過(guò)的交際技巧和語(yǔ)言知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生的實(shí)際交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和意圖，提高用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中的身體語(yǔ)言，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析身體語(yǔ)言，培養(yǎng)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言和策略解決問(wèn)題的能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠批判性地思考身體語(yǔ)言在不同情境下的適用性，形成自己的見解和判斷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.身體語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和其在不同文化中的差異。

2.身體語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的恰當(dāng)運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.理解并區(qū)分不同文化背景下身體語(yǔ)言的細(xì)微差別。

2.在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用身體語(yǔ)言。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示不同文化中身體語(yǔ)言的實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解其差異。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和模擬情景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用身體語(yǔ)言。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，分析身體語(yǔ)言在不同情境下的含義和適用性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的交流方式，識(shí)別并改進(jìn)身體語(yǔ)言的使用，以增強(qiáng)交際效果。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和反饋，確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻素材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列有趣的身體語(yǔ)言圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)其含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的好奇心。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元所學(xué)的交際技巧，如傾聽、提問(wèn)等，為本節(jié)課的身體語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解身體語(yǔ)言的概念、分類和作用，強(qiáng)調(diào)其在跨文化交際中的重要性。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同文化背景下身體語(yǔ)言的實(shí)例，幫助學(xué)生理解其差異和特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-在你的日常生活中，遇到過(guò)哪些身體語(yǔ)言的誤解？

-你認(rèn)為哪些身體語(yǔ)言在跨文化交際中尤其需要注意？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生參與角色扮演和模擬情景，運(yùn)用所學(xué)的身體語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語(yǔ)言在跨文化交際中的重要性，并提醒學(xué)生在實(shí)際交流中注意觀察和運(yùn)用身體語(yǔ)言。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-觀察并記錄自己在日常生活中的身體語(yǔ)言使用情況，分析其是否得體。

-選擇一個(gè)感興趣的文化，了解其身體語(yǔ)言的特點(diǎn)，并在下節(jié)課分享。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

如果時(shí)間允許，可以組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固對(duì)身體語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。例如，進(jìn)行“身體語(yǔ)言猜猜猜”游戲，學(xué)生通過(guò)表演身體語(yǔ)言，讓其他同學(xué)猜測(cè)其含義。

7.課后作業(yè)講解（約10分鐘，可選）

在下節(jié)課開始時(shí)，預(yù)留時(shí)間講解上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，共同學(xué)習(xí)提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述身體語(yǔ)言的基本表達(dá)方式，如面部表情、手勢(shì)、姿態(tài)等，并在實(shí)際交流中運(yùn)用這些表達(dá)方式。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并解釋不同文化背景下身體語(yǔ)言的差異，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，避免因文化差異導(dǎo)致的誤解和沖突。

3.學(xué)生通過(guò)角色扮演和模擬情景，提高了在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的能力，能夠更自然地表達(dá)自己的情感和意圖。

4.學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了觀察和分析身體語(yǔ)言，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力，能夠?qū)Σ煌纳眢w語(yǔ)言表達(dá)方式提出自己的見解和判斷。

5.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能夠在課堂內(nèi)外更主動(dòng)地探索和實(shí)踐英語(yǔ)交際技巧。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的身體語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如家庭、朋友間的交流，以及未來(lái)的工作場(chǎng)景中，提升了自身的交際能力。

7.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，加深了對(duì)身體語(yǔ)言的理解，能夠自覺(jué)地在日常生活中注意自己的身體語(yǔ)言表達(dá)，提高自我修養(yǎng)。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)和作業(yè)分享中，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成就感。

9.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了身體語(yǔ)言的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察他人的身體語(yǔ)言來(lái)更好地理解對(duì)方，提高了人際交往的敏感度和同理心。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①身體語(yǔ)言的分類

-面部表情

-手勢(shì)

-姿態(tài)

②跨文化交際中身體語(yǔ)言的差異

-不同文化中的手勢(shì)含義

-不同文化中的面部表情解讀

③身體語(yǔ)言在實(shí)際交流中的應(yīng)用

-表達(dá)情感的句子

-描述身體語(yǔ)言的詞匯

-模擬情景中的對(duì)話示例教學(xué)反思今天在課堂上，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演和模擬情景來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用身體語(yǔ)言。總體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但也有一些地方值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，雖然能夠積極參與，但部分學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠自然。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要提供更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)也要給予更多的具體指導(dǎo)，比如如何運(yùn)用面部表情和手勢(shì)來(lái)更真實(shí)地傳達(dá)情感。

其次，在講解不同文化中身體語(yǔ)言的差異時(shí)，我意識(shí)到自己可能講解得過(guò)于理論化，學(xué)生可能難以完全理解。下次我會(huì)嘗試通過(guò)更多具體的例子來(lái)闡述，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到不同文化之間的差異。

另外，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于身體語(yǔ)言的理解還是停留在表面層次，沒(méi)有深入思考其在交流中的作用和影響。這讓我認(rèn)識(shí)到，我需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論，讓他們能夠從更宏觀的角度看待身體語(yǔ)言。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行角色扮演，但我注意到一些學(xué)生在模擬情景中還是顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己。