粵教版 信息技術(shù) 必修 3.1.2日常文本信息的加工與表達 說課稿

粵教版信息技術(shù)必修3.1.2日常文本信息的加工與表達說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：粵教版信息技術(shù)必修3.1.2日常文本信息的加工與表達

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用信息技術(shù)對日常文本信息進行加工與表達，讓學(xué)生掌握文本信息的整理、編輯和呈現(xiàn)技巧，提高信息處理能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將圍繞信息處理的核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.信息獲取與處理能力，通過日常文本信息的收集、整理和加工，提升學(xué)生快速、準確地獲取有效信息的能力；2.信息表達與創(chuàng)新能力，通過編輯和呈現(xiàn)文本信息，訓(xùn)練學(xué)生運用信息技術(shù)手段進行有效表達和創(chuàng)意呈現(xiàn)的能力；3.信息倫理與安全意識，教育學(xué)生在信息加工與表達過程中，遵循信息倫理規(guī)范，增強信息安全意識。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將有助于學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化時代的信息處理需求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是：

-文本信息的收集與整理方法：教授學(xué)生如何從多個渠道獲取文本信息，并運用信息技術(shù)手段進行有效的整理和歸納。例如，使用文本編輯軟件對信息進行分類、排序和關(guān)鍵詞提取。

-文本信息的編輯與格式設(shè)置：講解如何使用文字處理軟件對文本進行格式設(shè)置，包括字體、段落、列表等，以及如何插入圖表、鏈接等元素以增強信息的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括：

-文本信息篩選與提煉：學(xué)生在面對大量文本信息時，往往難以快速篩選出關(guān)鍵信息并進行有效提煉。例如，如何從一篇長文章中提取出核心觀點，形成簡潔明了的摘要。

-信息的邏輯表達：學(xué)生在表達信息時，常常難以做到邏輯清晰、條理分明。例如，如何組織一篇報告，使其內(nèi)容條理化，觀點明確，論據(jù)充分。

-信息倫理與版權(quán)意識：學(xué)生在加工和表達信息時，可能會忽視信息來源的合法性和版權(quán)問題。例如，如何正確引用他人作品，避免抄襲和侵權(quán)行為。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、交互式白板、文本編輯軟件（如MicrosoftWord）、表格處理軟件（如MicrosoftExcel）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)新聞文章、在線文本編輯工具

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、實踐操作演示、課堂練習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于文本信息加工與表達的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)概念介紹和實例分析。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“如何從一段文字中提取關(guān)鍵信息？”和“列舉三種文本格式設(shè)置的方法”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)資料閱讀情況和問題提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀電子教材和在線資源，理解文本信息的加工方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，嘗試從資料中尋找答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一段新聞報道視頻，引出文本信息加工的重要性。

-講解知識點：詳細講解文本信息的篩選、提煉和編輯技巧，結(jié)合實例演示。

-組織課堂活動：分組討論如何將一段長文壓縮成簡潔的摘要，并分享結(jié)果。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，嘗試將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和教師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和演示，幫助學(xué)生理解文本信息加工的技巧。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生掌握文本編輯軟件的使用方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一份關(guān)于編輯個人簡歷的作業(yè)，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)到的文本加工技巧。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于信息處理的在線課程和文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成個人簡歷的編輯作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進一步學(xué)習(xí)文本信息加工的高級技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思作業(yè)完成過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我反思能力。

本節(jié)課的重難點在于文本信息的篩選、提煉和編輯技巧的實際應(yīng)用，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在幫助學(xué)生逐步掌握這些技能，并在實際操作中加以應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文本信息處理相關(guān)書籍：《現(xiàn)代文本信息處理技術(shù)》、《文本挖掘與應(yīng)用》

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于文本信息加工與表達的研究論文，例如《基于信息技術(shù)的文本信息處理方法研究》

-在線課程：國內(nèi)外知名高校開設(shè)的文本信息處理相關(guān)課程，如“文本挖掘基礎(chǔ)”、“信息檢索與應(yīng)用”

-實踐案例：知名企業(yè)或機構(gòu)的文本信息處理案例，如新聞網(wǎng)站的信息篩選系統(tǒng)、社交媒體的數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用

-軟件工具：文本編輯軟件（如MicrosoftWord、SublimeText）、文本分析工具（如Python的NLTK庫、jieba分詞）

2.拓展建議

-閱讀拓展書籍：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，以更深入地了解文本信息處理的理論和技術(shù)背景。

-研究學(xué)術(shù)論文：學(xué)生可以選擇感興趣的學(xué)術(shù)論文進行閱讀，了解文本信息處理領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-參加在線課程：學(xué)生可以報名參加在線課程，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握文本信息處理的基本知識和技能。

-分析實踐案例：學(xué)生可以通過分析實踐案例，了解文本信息處理在實際工作中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-使用軟件工具：學(xué)生可以嘗試使用文本編輯和分析工具，通過實際操作，加深對文本信息加工技巧的理解。

-書籍資源：

-《現(xiàn)代文本信息處理技術(shù)》：該書詳細介紹了文本信息處理的基本概念、技術(shù)和應(yīng)用，適合初學(xué)者和進階者閱讀。

-《文本挖掘與應(yīng)用》：該書以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，介紹了文本挖掘的基本方法及其在多個領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)術(shù)論文資源：

-學(xué)生可以查閱近年來發(fā)表在國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)期刊上的論文，如《計算機科學(xué)與技術(shù)》、《信息科學(xué)》等，了解文本信息處理的研究動態(tài)。

-在線課程資源：

-學(xué)生可以參加國內(nèi)外高校提供的在線課程，如“文本挖掘基礎(chǔ)”，該課程涵蓋了文本信息處理的基本概念、技術(shù)和算法。

-“信息檢索與應(yīng)用”課程則側(cè)重于信息檢索技術(shù)在文本信息處理中的應(yīng)用，適合對信息檢索感興趣的學(xué)生。

-實踐案例資源：

-學(xué)生可以分析新聞網(wǎng)站如何利用文本信息處理技術(shù)篩選和呈現(xiàn)新聞，或者研究社交媒體平臺如何通過數(shù)據(jù)挖掘分析用戶行為。

-軟件工具資源：

-學(xué)生可以嘗試使用MicrosoftWord進行文本編輯和格式設(shè)置，使用Python的NLTK庫或jieba分詞進行文本分析，以加深對文本信息加工的理解。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于日常文本信息的加工與表達，我感到整體上達到了預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生們對文本信息的處理有了更深入的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這讓我對今后的教學(xué)有了更多的思考。

首先，我覺得學(xué)生們在預(yù)習(xí)階段的參與度非常高，通過平臺提交的預(yù)習(xí)成果也顯示出了他們對新知識的渴望和自主學(xué)習(xí)的能力。這一點讓我非常欣慰。在課堂上，我注意到學(xué)生們對于文本信息的篩選和提煉技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在小組討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解文本編輯技巧時，部分學(xué)生對于某些高級功能的使用仍然感到困惑。我覺得這可能是因為我在講解時的案例不夠豐富，沒有覆蓋到所有學(xué)生的理解水平。今后，我計劃增加更多實際操作的演示，讓學(xué)生們通過實際操作來掌握這些技巧。

另外，我也注意到在課堂活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或者自信心不足，沒有積極參與討論。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們相信自己有能力參與到課堂討論中來。我計劃在今后的課堂上，設(shè)置更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

在作業(yè)布置方面，我感到學(xué)生們完成的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生能夠很好地將課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到作業(yè)中，