七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期說課稿 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期：早期國家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”為主題，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過講述春秋時(shí)期的歷史背景、諸侯爭霸、社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解早期國家產(chǎn)生與社會(huì)變革的過程。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其歷史思維和分析問題的能力。首先，通過導(dǎo)入新課，回顧上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)生搭建知識框架；其次，通過講解春秋時(shí)期的重要事件，讓學(xué)生感受歷史的波瀾壯闊；最后，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討春秋時(shí)期的社會(huì)變革及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料、歷史記載，分析春秋時(shí)期歷史事件的能力，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

2.通過探討春秋時(shí)期的社會(huì)變革，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)歷史思維。

3.激發(fā)學(xué)生對中華文明的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、傳承文化的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周的基礎(chǔ)知識，對早期國家的形成有了初步認(rèn)識，了解了中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，具備了一定的歷史時(shí)間觀念和基本的歷史知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史故事和歷史人物充滿好奇，對生動(dòng)的歷史事件較感興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的閱讀理解能力和記憶能力，但分析問題和批判性思維尚處于發(fā)展階段。學(xué)生偏好通過故事、圖表、討論等多樣化的教學(xué)手段來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對春秋時(shí)期的歷史事件、諸侯爭霸的復(fù)雜性理解不夠深入，難以把握歷史發(fā)展的整體趨勢。此外，對歷史文獻(xiàn)的分析、歷史概念的理解和記憶也可能構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)，將歷史知識與社會(huì)變革聯(lián)系起來，進(jìn)行深入思考和分析，對學(xué)生來說也是一個(gè)不小的難題。教學(xué)資源-人教版七年級歷史上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史文獻(xiàn)資料

-春秋時(shí)期歷史事件時(shí)間線圖

-歷史人物圖片

-相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段

-討論引導(dǎo)問題清單

-課堂互動(dòng)小程序或軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)放預(yù)習(xí)資料，包括春秋時(shí)期的歷史背景介紹、諸侯爭霸的案例資料，要求學(xué)生了解春秋時(shí)期的基本情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“春秋時(shí)期有哪些著名的諸侯國？”“列舉春秋時(shí)期的幾次重要戰(zhàn)役及其影響。”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，對春秋時(shí)期有一個(gè)初步的認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放春秋時(shí)期相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對課題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解春秋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，重點(diǎn)講解諸侯爭霸的原因和影響。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論春秋時(shí)期某一諸侯國的興衰過程，讓學(xué)生分析其背后的原因。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過角色扮演模擬諸侯爭霸的場景，體驗(yàn)歷史事件。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題積極提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解春秋時(shí)期的歷史背景和社會(huì)變革。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于春秋時(shí)期歷史事件的思維導(dǎo)圖作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)歸納。

-提供拓展資源：提供歷史書籍和在線資源鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖作業(yè)，鞏固知識點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：《左傳》、《國語》等古代文獻(xiàn)對春秋時(shí)期的歷史事件有詳細(xì)的記載，是研究春秋時(shí)期的重要史料。

（2）歷史紀(jì)錄片：《春秋爭霸》、《復(fù)活的春秋》等紀(jì)錄片以生動(dòng)的影像資料展現(xiàn)了春秋時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

（3）學(xué)術(shù)著作：《春秋史》、《春秋戰(zhàn)國史稿》等學(xué)術(shù)著作對春秋時(shí)期的社會(huì)變革和歷史事件進(jìn)行了深入的研究。

（4）文學(xué)作品：春秋時(shí)期的成語故事，如“退避三舍”、“唇亡齒寒”等，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人文精神。

（5）博物館資源：國家博物館、地方博物館等展出的春秋時(shí)期的青銅器、玉器等文物，可以幫助學(xué)生直觀地了解當(dāng)時(shí)的物質(zhì)文化。

2.拓展建議：

（1）閱讀文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《左傳》、《國語》等文獻(xiàn)，通過原文閱讀，了解春秋時(shí)期的歷史事件和人物。

（2）觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《春秋爭霸》、《復(fù)活的春秋》等紀(jì)錄片，通過影像資料加深對春秋時(shí)期的認(rèn)識。

（3）研究學(xué)術(shù)著作：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春秋史》、《春秋戰(zhàn)國史稿》等學(xué)術(shù)著作，從專業(yè)角度理解春秋時(shí)期的歷史背景和社會(huì)變革。

（4）成語故事分享：讓學(xué)生分享春秋時(shí)期的成語故事，通過故事了解背后的歷史事件和人物，增強(qiáng)對歷史的興趣。

（5）博物館參觀：組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地觀察春秋時(shí)期的文物，增強(qiáng)對歷史文化的直觀感受。

（6）歷史地圖制作：指導(dǎo)學(xué)生制作春秋時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要國家、戰(zhàn)役等，提高學(xué)生的空間想象能力和歷史思維能力。

（7）歷史劇本創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以春秋時(shí)期為背景的歷史劇本，通過角色扮演的方式，深入體驗(yàn)歷史人物的情感和抉擇。

（8）歷史論文寫作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于春秋時(shí)期的歷史論文，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力和學(xué)術(shù)寫作能力。

（9）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語文、政治等學(xué)科，探討春秋時(shí)期的文化、哲學(xué)、政治制度等方面的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野。

（10）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀歷史遺址，如春秋時(shí)期的古城墻、宮殿等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受歷史。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系

-教學(xué)目標(biāo)：圍繞春秋時(shí)期的歷史知識，設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如掌握諸侯爭霸的原因、影響等。

-核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過春秋時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史思維能力、家國情懷等核心素養(yǎng)。

②教學(xué)實(shí)施過程中的邏輯順序

-課前自主探索：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生對春秋時(shí)期有一個(gè)初步的認(rèn)識。

-課中強(qiáng)化技能：通過講解、討論、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)手段，深入理解春秋時(shí)期的歷史事件和背景。

-課后拓展應(yīng)用：鞏固課堂所學(xué)，通過作業(yè)和拓展資源，拓寬知識視野，提高歷史思維和分析能力。

③教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者分析的關(guān)聯(lián)性

-教學(xué)內(nèi)容：基于春秋時(shí)期的歷史知識，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)者分析：分析學(xué)生的知識背景、學(xué)習(xí)興趣、能力和挑戰(zhàn)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。

④教學(xué)資源的選擇與利用

-軟硬件資源：合理選擇和使用多媒體設(shè)備、教材、歷史文獻(xiàn)等資源，以支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

-教學(xué)手段：運(yùn)用講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

⑤教學(xué)評價(jià)與反饋

-教學(xué)評價(jià)：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評價(jià)學(xué)生對春秋時(shí)期歷史知識的掌握程度。

-反饋：及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”這一課的教學(xué)過程中，我深感歷史教學(xué)既是對學(xué)生知識的傳授，也是對他們能力的培養(yǎng)和情感的熏陶?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我注重了知識點(diǎn)的全面性和邏輯性。在講解春秋時(shí)期的歷史背景、諸侯爭霸、社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革等內(nèi)容時(shí)，我力求讓學(xué)生能夠理解這一時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，對于一些復(fù)雜的歷史事件和概念，學(xué)生可能難以一次理解到位。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的案例分析，通過具體生動(dòng)的歷史故事來幫助學(xué)生理解抽象的歷史概念。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，我采用了自主學(xué)習(xí)、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法。在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于參與式的實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣，比如在模擬諸侯爭霸的環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，能夠積極投入角色扮演。這說明學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好地理解和記憶歷史知識。未來，我計(jì)劃更多地運(yùn)用這類教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的利用，我在課前、課中和課后都提供了豐富的教學(xué)資源，包括文獻(xiàn)資料、歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)著作等。這些資源為學(xué)生提供了多角度的學(xué)習(xí)材料，有助于他們更全面地了解春秋時(shí)期。但同時(shí)我也注意到，部分學(xué)生在面對大量資源時(shí)，可能會(huì)感到迷茫，不知從何入手。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，為學(xué)生提供更加明確的資源使用指導(dǎo)，幫助他們有效地利用這些資源。

另外，關(guān)于學(xué)生的反饋，我通過作業(yè)批改和課堂互動(dòng)，及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生在知識掌