習(xí)作：寫信 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

習(xí)作：寫信說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教材分析

本節(jié)課《習(xí)作：寫信》選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)信的基本格式和寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和表達(dá)能力。本節(jié)課與教材中的“寫信”單元緊密相關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握書(shū)信的寫作技巧，提高書(shū)面表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)書(shū)信寫作實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的技巧。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)他們觀察生活、思考問(wèn)題，并將自己的思考通過(guò)書(shū)信形式表達(dá)出來(lái)。此外，還旨在提升學(xué)生的文化傳承與理解，讓他們?cè)跁?shū)信寫作中感悟傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，包括句子結(jié)構(gòu)、段落劃分以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文寫作，如日記、通知等。此外，他們已經(jīng)了解了基本的書(shū)信格式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。他們?cè)趯懽鞣矫婢邆湟欢ǖ幕A(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在書(shū)信寫作中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何組織語(yǔ)言、如何表達(dá)情感以及如何遵循書(shū)信格式等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些抽象概念的表達(dá)，如情感細(xì)膩的描繪，可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、黑板、多媒體教室

-軟件資源：MicrosoftWord文檔編輯軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、網(wǎng)絡(luò)教育資源（如書(shū)信范例、寫作指導(dǎo)視頻）

-教學(xué)手段：小組討論、個(gè)體寫作指導(dǎo)、全班分享與評(píng)析五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一封神秘的信件，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)信寫作的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落劃分等，為學(xué)習(xí)書(shū)信寫作打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹書(shū)信的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等部分。

-舉例說(shuō)明：展示幾封不同類型的書(shū)信范例，讓學(xué)生直觀地理解書(shū)信的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論，分析范例書(shū)信中的優(yōu)點(diǎn)和需要注意的地方，互相交流心得。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試獨(dú)立撰寫一封書(shū)信，可以是給朋友、家人或老師的信。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問(wèn)題，提供個(gè)性化的建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書(shū)信寫作的格式和語(yǔ)言表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)書(shū)信寫作，提高自己的表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一封正式的書(shū)信，主題自選，要求格式規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)流暢。

-提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意書(shū)信的格式和禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握書(shū)信的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名的正確書(shū)寫順序和格式要求。

2.學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面有了明顯提升，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的思想感情，書(shū)信內(nèi)容豐富、條理清晰。

3.學(xué)生通過(guò)書(shū)信寫作練習(xí)，提高了觀察生活、思考問(wèn)題的能力，能夠?qū)⑸钪械狞c(diǎn)滴感悟融入書(shū)信中，使書(shū)信更具真實(shí)感和感染力。

4.學(xué)生在書(shū)信寫作中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)了文明禮貌意識(shí)，提高了與人溝通的能力。

5.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，通過(guò)書(shū)信這一傳統(tǒng)交流方式，感受到了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參與討論、互動(dòng)探究，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成書(shū)信寫作任務(wù)，作品質(zhì)量較高，格式規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)流暢。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了良好的寫作習(xí)慣，如認(rèn)真審題、構(gòu)思、修改等，有利于提高寫作水平。

9.學(xué)生對(duì)書(shū)信寫作產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意在課后繼續(xù)探索和實(shí)踐，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在書(shū)信寫作中，培養(yǎng)了自信、耐心和毅力，面對(duì)寫作困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，克服挑戰(zhàn)，不斷提高自己的寫作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在本次《習(xí)作：寫信》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來(lái)反思和總結(jié)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)方法上，我采用了情境導(dǎo)入、范例分析和互動(dòng)探究等方式，力求激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過(guò)展示一封神秘的信件來(lái)導(dǎo)入新課，確實(shí)成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)書(shū)信寫作產(chǎn)生了好奇心。在范例分析環(huán)節(jié)，我提供了不同類型的書(shū)信范例，幫助學(xué)生直觀地理解書(shū)信的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)?；?dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，分析范例書(shū)信中的優(yōu)點(diǎn)和需要注意的地方，互相交流心得，這一環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的合作能力和溝通能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，這有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)書(shū)信寫作不夠自信，或者是對(duì)小組討論的形式不夠適應(yīng)。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，時(shí)間把握得不夠好，導(dǎo)致總結(jié)過(guò)于倉(cāng)促，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，課堂討論的深度和廣度還有待提高，學(xué)生在書(shū)信寫作中表達(dá)情感的能力仍需加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的