《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過聯(lián)讀《短歌行》與《歸園田居（其一）》，讓學生深入理解兩首詩歌的文學價值與審美特色，培養(yǎng)他們的古典文學鑒賞能力。結(jié)合高中生的認知水平，本節(jié)課將引導學生關注詩歌中的意象、情感與哲理，提升學生的文學素養(yǎng)，同時鍛煉他們的思維品質(zhì)和審美情趣。教學內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材緊密相連，確保教學實踐與教材的關聯(lián)性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過解讀《短歌行》與《歸園田居（其一）》兩首詩歌，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知與尊重，提高文化素養(yǎng)；引導學生感受古典詩詞的審美價值，培養(yǎng)審美鑒賞能力；激發(fā)學生獨立思考，鍛煉批判性思維，提升思維品質(zhì)；同時，通過詩歌的比較閱讀，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，將有助于學生全面提高語文素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定基礎。三、學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們在知識層面已具備一定的文學基礎，對古典詩詞有初步的認識和理解。在能力方面，學生已掌握基本的文學鑒賞方法，能夠識別詩歌中的意象和修辭手法，但深入解讀詩歌內(nèi)涵和情感表達的能力尚需提升。

在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，具備探索未知領域的興趣和熱情，但可能在邏輯思維和批判性思維上還不夠成熟。此外，學生在學習行為習慣上，可能存在對古典文學的學習興趣不濃、閱讀不細致、理解不深入等問題，這可能會影響他們對本課程的學習效果。

針對這些特點，本節(jié)課的教學將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的導入和互動討論，引導學生積極參與詩歌鑒賞過程。同時，結(jié)合學生的實際情況，設計符合他們認知水平的閱讀指導和思考題，以幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容，提升文學素養(yǎng)。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備

2.軟件資源：PPT教學課件、電子版課文

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：在線古典詩詞數(shù)據(jù)庫、文學作品電子圖書館

5.教學手段：小組討論、互動問答、詩歌朗誦、思維導圖制作五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《短歌行》與《歸園田居（其一）》聯(lián)讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道古典詩詞的魅力嗎？它與我們現(xiàn)代生活有什么樣的聯(lián)系？”

2.展示《短歌行》與《歸園田居（其一）》的朗讀視頻片段，讓學生初步感受古典詩詞的音韻美和意境美。

3.簡短介紹兩首詩歌的基本背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、《短歌行》與《歸園田居（其一）》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩首詩歌的基本內(nèi)容、意象和情感。

過程：

1.講解兩首詩歌的創(chuàng)作背景，包括作者簡介、時代背景等。

2.詳細介紹兩首詩歌的主要意象和情感表達，使用PPT展示相關詩句和注釋。

3.通過具體詩句，讓學生理解詩歌的意境和情感。

三、《短歌行》與《歸園田居（其一）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解兩首詩歌的內(nèi)涵和藝術特色。

過程：

1.選擇《短歌行》與《歸園田居（其一）》中的幾個關鍵意象進行分析。

2.詳細介紹每個意象的象征意義和作用，讓學生全面了解兩首詩歌的藝術特色。

3.引導學生思考這些意象對實際生活或情感體驗的影響，以及如何運用這些意象創(chuàng)作自己的詩歌。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與兩首詩歌相關的主題進行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及如何在現(xiàn)代生活中借鑒和應用。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩首詩歌的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、意義及創(chuàng)新性應用。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括兩首詩歌的基本內(nèi)容、意象、情感和藝術特色。

2.強調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古典詩詞。

3.布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首古典詩詞，進行深入解讀，并撰寫一篇鑒賞文章。六、學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握《短歌行》與《歸園田居（其一）》兩首詩歌的基本內(nèi)容、意象和情感。他們能夠準確解讀詩句，理解詩歌的意境，并能夠分析詩歌中的修辭手法和藝術特色。此外，學生還能夠了解兩首詩歌的歷史背景，對作者的情感態(tài)度和思想觀念有更深刻的理解。

2.鑒賞能力提升方面：通過本節(jié)課的學習，學生的古典詩詞鑒賞能力得到了顯著提升。他們學會了如何從多個角度欣賞詩歌，包括語音、意象、情感、修辭等方面。學生能夠通過分析詩歌的形式和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)詩歌的美學價值，并能夠運用所學知識對其他古典詩詞進行鑒賞。

3.思維發(fā)展方面：本節(jié)課的學習促進了學生的思維發(fā)展。在分析詩歌的過程中，學生學會了如何運用批判性思維，提出自己的見解和觀點。通過小組討論和課堂展示，學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和合作能力得到了鍛煉。

4.文化素養(yǎng)提升方面：本節(jié)課的學習加深了學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解。學生通過學習兩首詩歌，不僅掌握了文學知識，還對中國古代的文化、歷史和哲學有了更全面的了解。這有助于提升學生的文化素養(yǎng)，增強民族自豪感和文化自信心。

5.語言表達能力方面：在課堂展示和討論環(huán)節(jié)，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，運用恰當?shù)脑~匯和語法進行交流。這有助于提升學生的口頭和書面表達能力。

6.學習興趣激發(fā)方面：本節(jié)課通過生動有趣的教學方式和豐富的教學資源，激發(fā)了學生對古典詩詞的學習興趣。學生表現(xiàn)出對詩歌的熱愛和對文學知識的渴望，這有助于他們在今后的學習中更加主動地探索和深入研究。

7.實踐應用能力方面：學生通過本節(jié)課的學習，不僅理解了詩歌的理論知識，還學會了如何將所學應用于實際生活中。他們能夠?qū)⒃姼柚械那楦泻鸵饩撑c自己的經(jīng)歷相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性化的詩歌作品。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如詩歌朗誦視頻和配樂朗誦，來增強學生對古典詩詞的感官體驗，這有助于學生更好地沉浸在詩歌的意境中，感受其魅力。

2.我還引入了小組討論的方式，讓學生在合作中深入分析詩歌，這種方法激發(fā)了學生的主動學習和創(chuàng)造性思維，同時也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠吸引他們或者小組分工不明確導致的。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)的文本閱讀和深入講解，這可能會影響學生對詩歌文本的深入理解和分析能力。

3.在教學評價上，我反思自己在課后作業(yè)的設置上可能過于標準化，沒有充分考慮到學生的個性化需求和創(chuàng)造力發(fā)揮。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在后續(xù)的課程中更加精心設計討論主題，確保它們既具有挑戰(zhàn)性又能夠激發(fā)學生的興趣。同時，我會明確小組分工，確保每個學生都有機會參與