八年級語文上冊 第三單元 12《唐詩五首》野望說課稿 新人教版

八年級語文上冊第三單元12《唐詩五首》野望說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過深入剖析《唐詩五首》中的《野望》一首，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞唐詩的意境美、情感美和形式美。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的朗讀、感悟和表達(dá)能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠真正領(lǐng)略到古典詩詞的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《野望》，提高學(xué)生對古典詩詞的閱讀理解能力，學(xué)會抓住詩歌關(guān)鍵詞句，感受詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的社會背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐詩的歷史地位和藝術(shù)價值，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識，對古詩的基本格式、韻律有了初步了解，同時具備一定的詞匯積累和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞有一定的好奇心和興趣，但可能對唐代詩歌的深層次理解不足。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過實(shí)例來學(xué)習(xí)，對直觀、形象化的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《野望》時，可能會對詩中的意象和隱喻難以理解，對詩人的情感把握不夠準(zhǔn)確，同時，對詩歌的鑒賞能力有限，可能難以深入領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)特色和審美價值。此外，古漢語詞匯和表達(dá)習(xí)慣與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能會在理解上遇到障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備《新人教版八年級語文上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《野望》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《野望》詩歌背景相關(guān)的PPT，包括詩人簡介、時代背景、詩歌意境圖片等，以及唐詩鑒賞的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.教室布置：合理安排教室座位，確保學(xué)生可以清晰地觀看PPT和視頻，同時預(yù)留出足夠的討論空間，以便于課堂討論和小組活動。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《唐詩五首》這一單元，進(jìn)入一個新的詩篇——《野望》。請大家先回顧一下我們之前學(xué)習(xí)過的唐詩，誰能告訴我，唐詩有哪些特點(diǎn)？

二、詩歌朗讀與初步感知

2.非常好，唐詩以意境美、情感深、語言精煉著稱?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，我們一起朗讀《野望》。注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩中的情感。

3.請一位同學(xué)來朗讀詩歌，其他同學(xué)邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

三、詩歌內(nèi)容解析

4.下面我們來分析一下這首詩的內(nèi)容。首先，我們來看第一句：“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！边@里的“東皋”指的是什么？同學(xué)們可以結(jié)合注釋和自己的理解來討論。

5.同學(xué)們說得很好，“東皋”是詩人的眺望之地。那么，“薄暮”又是什么意思？請大家用自己的語言描述一下“薄暮”的景象。

6.接下來，我們來看第二句：“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！边@里的“秋色”和“落暉”分別描繪了怎樣的景象？詩人為什么會用這樣的詞語？

7.同學(xué)們很聰明，這里的“秋色”和“落暉”描繪了秋天特有的景色。那么，詩人為什么會感到“徙倚欲何依”呢？請大家結(jié)合詩句和注釋，思考詩人的情感。

四、詩歌意境與情感探究

8.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了這首詩的基本內(nèi)容，接下來我們來深入探討一下詩人的意境和情感。首先，請大家用自己的語言描述一下詩中的畫面。

9.同學(xué)們描述得非常生動。在這幅畫面中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？請大家結(jié)合詩句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

10.同學(xué)們說得很好，詩人在這里表達(dá)了對自然的熱愛和對人生的感慨。接下來，我們再來看第三句：“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！边@里的“牧人”和“獵馬”分別代表了什么？

11.同學(xué)們很棒，這里的“牧人”和“獵馬”代表了田園生活的寧靜和狩獵的歡樂。那么，詩人為什么會用這樣的意象呢？請大家結(jié)合詩句和注釋，思考詩人的意圖。

五、詩歌形式與藝術(shù)特色分析

12.現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩的形式和藝術(shù)特色。首先，請大家觀察這首詩的格式，它有什么特點(diǎn)？

13.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，這首詩采用了五言絕句的形式。那么，五言絕句有什么特點(diǎn)？請大家結(jié)合自己的知識，談?wù)剬ξ逖越^句的理解。

14.同學(xué)們說得很好，五言絕句是一種形式優(yōu)美、節(jié)奏明快的詩歌形式。接下來，我們來分析一下這首詩的藝術(shù)特色。請大家談?wù)勥@首詩在語言、意象、情感等方面的特點(diǎn)。

六、詩歌鑒賞與表達(dá)

15.通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對這首詩有了深入的理解?，F(xiàn)在，請大家用自己的語言，結(jié)合詩歌的意境和情感，表達(dá)一下自己對《野望》的鑒賞。

16.同學(xué)們表達(dá)得非常精彩。接下來，我們來進(jìn)行一個小練習(xí)。請大家根據(jù)自己的理解，用現(xiàn)代漢語改寫《野望》這首詩。

七、總結(jié)與拓展

17.通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《野望》這首詩的意境、情感和藝術(shù)特色。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會欣賞古典詩詞的美。

18.最后，我們來拓展一下。請大家結(jié)合所學(xué)，思考一下：唐詩為什么能夠流傳千年，經(jīng)久不衰？它對我們今天的文學(xué)創(chuàng)作有什么啟示？

19.同學(xué)們思考得非常深入。唐詩之所以能夠流傳千年，是因?yàn)樗哂歇?dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵。它教會我們?nèi)绾斡^察自然、感悟人生，也啟發(fā)我們在創(chuàng)作中追求真善美。

20.好了，今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)古典詩詞，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《野望》后，能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的基本格式和韻律，理解并運(yùn)用五言絕句的形式進(jìn)行創(chuàng)作。他們能夠通過抓住關(guān)鍵詞句，深入體會詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，從而提高自己的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在課堂討論和小組活動中，積極思考詩歌背后的社會背景和文化內(nèi)涵，提出自己的見解和疑問。他們學(xué)會了批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同角度理解和解讀詩歌。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對唐詩的歷史地位和藝術(shù)價值有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們能夠通過詩歌學(xué)習(xí)，了解唐代的社會風(fēng)貌和文化特點(diǎn)，對中華文化的傳承有了更深刻的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《野望》的過程中，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。他們能夠欣賞詩歌中的意境美、情感美和形式美，通過自己的語言和想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的詩歌作品。

5.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到了古典詩詞的魅力，增強(qiáng)了對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。他們學(xué)會了通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想，形成了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

6.知識掌握與應(yīng)用：學(xué)生掌握了《野望》的基本內(nèi)容、意境、情感和藝術(shù)特色，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。他們學(xué)會了如何欣賞和評價古典詩詞，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)策略與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略和方法。他們學(xué)會了通過朗讀、討論、寫作等多種方式，深入理解和鑒賞詩歌，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。

8.自我反思與評價：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我反思和評價。他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，通過不斷努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《野望》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也讓我反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的反饋。我覺得以下幾個方面值得我深思。

首先，我在課堂上的引導(dǎo)是否足夠有效。在讓學(xué)生朗讀詩歌時，我是否給予了足夠的指導(dǎo)，讓他們能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律？在分析詩歌內(nèi)容時，我是否引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡單地給出答案？這些問題都需要我在今后的教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)。

其次，學(xué)生對詩歌的理解程度超出了我的預(yù)期。他們能夠通過詩句感受到詩人的情感，對詩歌中的意象也有自己獨(dú)到的見解。這讓我意識到，學(xué)生的潛力是無限的，作為老師，我需要更多地激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

再次，我在課堂上是否充分尊重了學(xué)生的主體地位。雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，但有時候可能還是過于主導(dǎo)，沒有給學(xué)生足夠的空間去表達(dá)。我需要在今后的教學(xué)中更加注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

另外，我也反思了課堂上的互動環(huán)節(jié)。雖然我設(shè)計了小組討論和課堂提問，但有時候?qū)W生的參與度并不高。這可能是因?yàn)槲覍τ懻撛掝}的設(shè)計不夠吸引人，或者是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠明確。我需要在今后的教學(xué)中更加精心地設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更積極地參與進(jìn)來。

在教學(xué)方法上，我覺得自己還有一些不足。例如，在講解詩歌背景時，我是否能夠更加生動有趣地呈現(xiàn)，而不是簡單地陳述事實(shí)？在分析詩歌藝術(shù)特色時，我是否能夠更多地結(jié)合具體詩句，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的魅力？這些都是我在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

此外，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評價，發(fā)現(xiàn)雖然他們在知識掌握方面做得不錯，但在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上還有待提高。我需要在今后的教學(xué)中更加注重這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的同時，也能夠培養(yǎng)自己的情感和審美。

最后，我覺得自己在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上還可以更加充分。例如，是否可以準(zhǔn)備一些與詩歌相關(guān)的多媒體資源，如音樂、繪畫等，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的意境？這也許能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。八、板書設(shè)計

①詩的基本信息：

-標(biāo)題：《野望》

-作者：王績

-朝代：唐代

②重點(diǎn)詞語解釋：

-“東皋”：詩人的眺望之地，具體指代什么可以簡要說明。

-“薄暮”：臨近傍晚的時候