《李憑箜篌引》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

《李憑箜篌引》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）一、教材分析

《李憑箜篌引》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容為唐代詩(shī)人李賀的《李憑箜篌引》。這首詩(shī)以音樂(lè)為主題，通過(guò)描繪李憑演奏箜篌的技藝和音樂(lè)的美妙，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的向往。本詩(shī)在教材中旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《李憑箜篌引》的詞句、意象和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)音樂(lè)美感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)其邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代音樂(lè)文化背景，感受古人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《李憑箜篌引》的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解詩(shī)歌描繪的是一場(chǎng)箜篌演奏，以及詩(shī)人通過(guò)音樂(lè)所傳達(dá)的情感和意境。重點(diǎn)在于分析詩(shī)歌的開頭“吳絲蜀桐張高秋”如何引出主題，以及結(jié)尾“夢(mèng)入神山教神嫗”如何升華主題。

-理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法：如比喻、夸張、擬人等，這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力和音樂(lè)的形象性。例如，“昆山玉碎鳳凰叫”中的比喻，形象地描繪了箜篌聲音的清脆悅耳。

-感受詩(shī)歌的審美價(jià)值：通過(guò)詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，如“石破天驚逗秋雨”所傳達(dá)的震撼感和想象力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-鑒賞詩(shī)歌中的音樂(lè)元素：學(xué)生可能難以理解古代樂(lè)器的音色和演奏技巧，以及這些音樂(lè)元素如何在詩(shī)中得以體現(xiàn)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)中的描述，想象出音樂(lè)的韻味和情感。

-理解詩(shī)人的情感與創(chuàng)作背景：李賀的詩(shī)歌常帶有濃郁的憂郁和神秘色彩，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人內(nèi)心的情感波動(dòng)。例如，詩(shī)中的“李憑中國(guó)彈箜篌”，需要引導(dǎo)學(xué)生理解李憑的身份和時(shí)代背景，以及這對(duì)詩(shī)歌情感的影響。

-分析詩(shī)歌的深層含義：詩(shī)中的象征和隱喻可能對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，如“夢(mèng)入神山教神嫗”一句，學(xué)生可能難以理解其象征意義和深層的文化內(nèi)涵。教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋，幫助學(xué)生深入理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集李憑箜篌演奏的視頻或音頻資料，以及李賀的畫像、唐代樂(lè)器圖等圖片資料，用于課堂教學(xué)展示和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于討論和展示的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段古箏演奏的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的感染力。隨后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能從這段音樂(lè)中感受到什么？音樂(lè)又能帶給我們什么樣的情感體驗(yàn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然引入本節(jié)課的主題《李憑箜篌引》，并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人李賀及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀《李憑箜篌引》，分析詩(shī)歌的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解詩(shī)歌的基本框架。

-講解修辭手法：教師重點(diǎn)講解詩(shī)中的比喻、夸張、擬人等修辭手法，以“昆山玉碎鳳凰叫”等句子為例，分析其修辭效果。

-解讀詩(shī)人情感：教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感變化，通過(guò)詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“夢(mèng)入神山教神嫗”，理解詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的癡迷和對(duì)美好事物的向往。

-探討文化背景：教師介紹唐代音樂(lè)文化，幫助學(xué)生了解箜篌這一樂(lè)器在古代的地位和影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇詩(shī)中的一句或一段，討論其修辭手法和情感表達(dá)，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

-小組分享：每組選派一名代表，向全班同學(xué)分享本組的討論成果，其他同學(xué)傾聽(tīng)并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的修辭手法、詩(shī)人情感以及文化背景的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注音樂(lè)和文學(xué)，培養(yǎng)審美能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生課后閱讀李賀的其他詩(shī)歌，如《馬詩(shī)二十三首》等，加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格和情感的理解。

-寫作練習(xí)：布置一篇短文，要求學(xué)生以“音樂(lè)之美”為主題，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇感悟音樂(lè)之美的作文，字?jǐn)?shù)不限。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹李賀的其他詩(shī)歌，如《馬詩(shī)二十三首》、《雁門太守行》等，以及同時(shí)代其他詩(shī)人的作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》、白居易的《琵琶行》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的多樣性和藝術(shù)特色。

-唐代音樂(lè)文化：提供關(guān)于唐代音樂(lè)的資料，包括音樂(lè)制度、樂(lè)器介紹、音樂(lè)家生平介紹等，如《唐六典》中關(guān)于音樂(lè)的記載，以及《樂(lè)府雜錄》中對(duì)各種樂(lè)器的描述。

-箜篌藝術(shù)：介紹箜篌的歷史淵源、演奏技巧以及在中國(guó)古代音樂(lè)中的地位，可以參考《中國(guó)古代音樂(lè)史》中對(duì)箜篌的詳細(xì)描述。

-藝術(shù)欣賞：提供一些唐代繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如《簪花仕女圖》、《反彈琵琶圖》等，幫助學(xué)生更直觀地感受唐代藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將李賀的《李憑箜篌引》與其他詩(shī)人的作品進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的不同描繪方式和情感表達(dá)。

-實(shí)踐體驗(yàn)：建議學(xué)生嘗試聆聽(tīng)古箏、古琴等傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏，感受古典音樂(lè)的魅力，并嘗試創(chuàng)作一首以音樂(lè)為主題的短詩(shī)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐代的音樂(lè)文化進(jìn)行深入研究，可以組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)查閱資料、討論交流，最終形成一份關(guān)于唐代音樂(lè)文化的研究報(bào)告。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，特別是那些展示唐代音樂(lè)文化和藝術(shù)的作品，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和文化認(rèn)同。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與歷史、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，從多角度理解和感受《李憑箜篌引》以及唐代文化。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和吸收程度，以及他們?cè)谡n堂上的參與度。

在設(shè)計(jì)《李憑箜篌引》的教學(xué)過(guò)程中，我試圖通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如播放古箏演奏視頻，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)音樂(lè)的部分表現(xiàn)出較高的興趣，但在深入分析詩(shī)歌的內(nèi)涵和修辭手法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在講解這些復(fù)雜概念時(shí)可能沒(méi)有足夠地簡(jiǎn)化語(yǔ)言，或者沒(méi)有提供足夠的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

1.反思活動(dòng)

-課后作業(yè)反饋：我計(jì)劃在下一堂課前，收集學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的反饋，了解他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)遇到的困難，以及他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

-學(xué)生小組討論：我注意到在小組討論中，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言。我打算在未來(lái)的課堂上，設(shè)置更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

2.改進(jìn)措施

-簡(jiǎn)化復(fù)雜概念：在講解修辭手法和詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和更多的例子來(lái)解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

-強(qiáng)化互動(dòng)：我會(huì)增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試解讀詩(shī)句，或者讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享對(duì)詩(shī)歌的理解，以此提高他們的參與度和興趣。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和支持。

-拓展資源利用：我會(huì)更加充分地利用拓展資源，比如邀請(qǐng)音樂(lè)老師來(lái)講解古箏演奏技巧，或者組織學(xué)生參觀博物館來(lái)直觀感受唐代文化。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，比如學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直觀感受能力很強(qiáng)，這讓我意識(shí)到可以通過(guò)音樂(lè)這條線索，更深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界。我會(huì)繼續(xù)探索這種方法，并期待在未來(lái)的教學(xué)中看到更多的進(jìn)步和成效。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題：《李憑箜篌引》的結(jié)構(gòu)可以分為開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四個(gè)部分。開頭“吳絲蜀桐張高秋”引出詩(shī)歌主題，發(fā)展部分通過(guò)具體描繪演奏場(chǎng)景和音樂(lè)效果，高潮部分“夢(mèng)入神山教神嫗”展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)音樂(lè)的迷醉，結(jié)尾則回歸現(xiàn)實(shí)，通過(guò)“老魚跳波瘦蛟舞”等句子傳達(dá)音樂(lè)的影響。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排和主題思想的展現(xiàn)。

②修辭手法與意象：詩(shī)歌中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、擬人等，以增強(qiáng)表達(dá)效果。重點(diǎn)詞句包括“昆山玉碎鳳凰叫”中的比喻，形象地描繪了箜篌聲音