學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo) 第四章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與方法

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

與活動(dòng)指導(dǎo)〔第3版〕第四章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與方法第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)教師預(yù)定的數(shù)學(xué)活動(dòng)(集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng))第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)(區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng))第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)教師預(yù)定的數(shù)學(xué)活動(dòng)相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)換相互補(bǔ)充第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)集體活動(dòng)案例數(shù)字比大小皮球排隊(duì)幫數(shù)字搬積木報(bào)數(shù)游戲數(shù)字游戲——數(shù)寶寶打12345第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)尋找規(guī)律(小班)區(qū)域活動(dòng)案例活動(dòng)目標(biāo):按物體的一種特征排序。材料準(zhǔn)備:1.不同顏色、形狀、大小的塑料串鏈放入框中,較粗的長(zhǎng)繩假設(shè)干。2.墻面一角布置成一個(gè)小花園的底板圖;塑料花片假設(shè)干;保時(shí)貼假設(shè)干。3.不同大小、顏色、形狀的木珠一筐,圓頭木筷或細(xì)棍假設(shè)干,一頭用橡皮筋繞多圈固定。第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)日常生活中的數(shù)學(xué)教育滲透案例：我長(zhǎng)大了第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)主題及其他各科教育活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育滲透第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)案例：春天主題活動(dòng)我和大樹交朋友蠶豆成熟了燕子捉害蟲第一節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑滲透的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)游戲活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育滲透第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法操作法操作法是指提供給兒童適宜的材料、教具、環(huán)境,讓兒童在自己的擺弄、實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法定義第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法操作法注意要點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法游戲法游戲法是根據(jù)兒童好動(dòng)的天性,具體形象的思維特點(diǎn),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于兒童感興趣的游戲中,讓兒童在自由自在、無拘無束的各種游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法定義第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法游戲法種類第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法比較法比較法是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中普遍采用的一種教育方法。比較是思維的一個(gè)過程,是通過對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上物體的比較,讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同和不同。定義第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法比較法舉例第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法討論法討論是引導(dǎo)兒童有目的、探討性地主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法,它是一種多邊的活動(dòng)過程,可以是教師與兒童,也可以是兒童與兒童間的討論。定義第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法討論法注意要點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是在教學(xué)過程中,教師不把數(shù)學(xué)的初步知識(shí)和概念直接向兒童講解,而是引導(dǎo)兒童依靠已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索并獲得初步數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法定義第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法尋找法尋找法是讓兒童從周圍生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系或在直接感知的根底上按數(shù)、形要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物的一種方法。定義在自然環(huán)境中尋找在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找運(yùn)用記憶表象來尋找第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法尋找法注意要點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法其他方法欣賞法歸納法演繹法教學(xué)有法而無定法第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)感受數(shù)學(xué)美,使兒童“親近數(shù)學(xué)〞、“喜歡數(shù)學(xué)〞數(shù)學(xué)的科學(xué)美第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)感受數(shù)學(xué)美,使兒童“親近數(shù)學(xué)〞、“喜歡數(shù)學(xué)〞數(shù)學(xué)的抽象美第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)感受數(shù)學(xué)美,使兒童“親近數(shù)學(xué)〞、“喜歡數(shù)學(xué)〞數(shù)學(xué)的創(chuàng)造美第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透數(shù)形結(jié)合,變“抽象數(shù)學(xué)〞為“形象數(shù)學(xué)〞數(shù)形結(jié)合第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分利用空間與材料,引發(fā)兒童自發(fā)、自主的探究與學(xué)習(xí)借助幼兒園整體空間環(huán)境感知、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分利用空間與材料,引發(fā)兒童自發(fā)、自主的探究與學(xué)習(xí)利用區(qū)角活動(dòng)空間合理投放材料,刺激兒童有效的數(shù)思維第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)材料特征關(guān)注材料與活動(dòng)內(nèi)容本身的系統(tǒng)性、層次性第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)材料特征表達(dá)材料和活動(dòng)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性、開放性第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例膠卷盒膠卷盒上貼有寬窄、粗細(xì)數(shù)量不同的貼條,另準(zhǔn)備透明塑料瓶假設(shè)干,瓶?jī)?nèi)分別裝有回形針、白扁豆、綠豆、塑料小彈子等第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例格子里的數(shù)字10×10mm的格子紙中按照從小到大的順序?qū)懮蠑?shù)字1—100,請(qǐng)幼兒自己念一念格中的數(shù)字,并用彩色筆圈數(shù)第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例玩米為幼兒準(zhǔn)備盛有米的大盆;不同刻度標(biāo)記的透明量杯;記錄紙與筆。讓幼兒從量杯中裝米,互相倒換進(jìn)行觀察與比較,并記錄所看到的結(jié)果。第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例瓶中的“糖果〞在有蓋的透明塑料瓶身上用即時(shí)貼做線形或點(diǎn)狀的數(shù)量標(biāo)記,另提供彩色木珠一筐作為“糖果〞。第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例找手套提供把戲、大小不同,分指與不分指的手套(或手套圖樣)假設(shè)干,請(qǐng)幼兒找出相同的能夠配對(duì)成雙的手套,并用夾子夾起來。第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例插塑利用幼兒園常見的智力拼插顆粒玩具,給幼兒提供假設(shè)干圖案范例紙樣,啟發(fā)幼兒根據(jù)某張范例樣紙?jiān)诓逅馨迳掀闯鰣D案所對(duì)稱的另一邊圖案第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例花花蝸牛提供給幼兒一張蝸?；蚱渌麆?dòng)物外形的底板圖,把蝸牛的背上分畫成假設(shè)干格,另為幼兒準(zhǔn)備各種顏色和大小的圖形片,啟發(fā)幼兒用圖形片在格子中排序給蝸牛穿上“花花衣〞。第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例變形的橡皮泥為幼兒提供簡(jiǎn)易的天平秤、橡皮泥、砝碼、記錄紙或表格。啟發(fā)幼兒稱一稱橡皮泥的重量并作好記錄,再把橡皮泥捏成其他不同的形狀,如分成假設(shè)干塊、壓扁、搓圓、拉成長(zhǎng)條等,并再次記錄其重量第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例有趣的撲克牌為幼兒提供一副撲克牌,啟發(fā)幼兒玩各種有趣的牌的游戲:可以按不同花色或點(diǎn)子數(shù)量將牌分類;可以按照數(shù)字大小將牌排序第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例剪貼紙為幼兒準(zhǔn)備從各種廣告紙上剪下的生活物品圖樣,請(qǐng)幼兒根據(jù)一定的規(guī)那么(如用途、材料或價(jià)格等)將他們分類粘貼在紙板上,并將相同的物品圈在一起。第三節(jié)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)中的數(shù)學(xué)材料投放案例套盒教師為幼兒設(shè)計(jì)并制作如下圖的套盒,材料準(zhǔn)備包括廢紙盒一只、泡沫紙和橡皮筋假設(shè)干、彩色紙、平安型大頭針、數(shù)字卡、記號(hào)筆。制作步驟主要