人教版二年級語文上冊全冊教案

人教版二年級語文上冊全套教案第一單元授課計劃課題單元目標一、掌握本單元要求掌握的生字詞。二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；有收集詞語的興趣。教材分析本單元共有3篇課文、兩首古詩和識字練習；秋天的圖畫，黃山奇石，植物媽媽有辦法，贈劉景文，重點難點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗讀課文。背誦部分課文。課時分配文園地1課時共計：14課時識字11、認識11個生字。會寫10個字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。3、有收集詞語的興趣。二、教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。三、教學時間：二課時四、教學過程1、正確、流利地朗讀課文。2、會認11個生字。一、揭示課題。炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。1、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學看。2、班內(nèi)欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。3、老師結(jié)合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。2、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。4、出示全文，引導認讀。3、邊讀邊想象，你的眼前展現(xiàn)出了哪些美麗的秋景?教學目標：1、認讀生字(1)說說你是怎么記住這些生字的?(2)每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。2、我會讀。二、積累詞語1、說說你收集到的跟秋天有關(guān)的詞語，并板書。2、選擇描寫秋天的詞語。秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅3、出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗讀。1、引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”3、學生書寫，教師指導。盛開的花有：成熟的水果有：豐收的蔬菜有：3、關(guān)于秋天的詞語。一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)識字一金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春化秋實秋收冬藏教學目標1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：相關(guān)教學課件教學過程：一、說話入境，繪畫導入秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!二、初讀課文，整體感知畫畫生字，把生字讀準確；想想生字，把生字認一認；讀讀課文，把課文讀通順。三、誦讀課文，讀中感悟1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句),師生欣賞、評議，練習朗讀。對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎?2.自由組合，贊美秋天畫畫組：畫秋天寫作組：寫秋天歌唱組：唱秋天五、識記生字，書寫生字(略)2、黃山奇石教學目標：3.學會本課的生字、新詞。教學重點、難點：1.教學重點——把握2～5自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。課前準備：2.多媒體課件。教學過程：第一課時一.聽記句子。2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。二.整體感知，揭示課題。1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。2.看錄像，范背課文。(多媒體顯示：填空)3.完成填空，相機學習部分詞語。指名完成填空。生字詞正音。理解詞意。4.齊讀第1自然段。6.揭示課題。板書：黃山奇石7.釋題。奇石就是指——(怪石)8.質(zhì)疑。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。2.讀后交流。介紹了哪些奇石?四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。學習第2自然段1.過渡：剛剛有個小朋友問："這些奇石`奇′在哪兒呢?"咱們先來看這塊"仙桃石"。(指板書)2.指名讀第2節(jié)。3.質(zhì)疑問難。4.理解。(放錄像："仙桃石")誰來指指"石盤"在哪兒?5.指導朗讀。學習第3自然段7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一只猴子。8.默讀第3節(jié)。找找這一段幾句話?(多媒體顯示：①②③)9.指名分句讀。10.分句理解。第1句說什么?誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?板書：抱蹲望這就是有趣的——("猴子觀海")(指板書)11.看圖練說。(多媒體顯示：第2自然段填空)12.指導朗讀。五.小結(jié)談話。六.學習生字。1.復習鞏固新詞。(多媒體顯示：詞語)2.指導書寫：翻、滾。(多媒體演示："翻、滾"的筆順)◆附板書：|"猴子觀海"抱蹲望黃山奇石-“仙人指路”|“金雞叫天都”一、回憶導入同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀?(一)整體感知(二)分層學習1、學習第二段(1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢?加上想像說一說。(4)指導朗讀石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對，是大自然創(chuàng)造出來的，2、學習第三段(1)同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么,課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖(2)你從哪兒體會出"猴子觀海"的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。(指名回答，從樣子、位置來引導。)①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學一學。有趣嗎?③、更有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)太高了。)④、課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)(3)指導朗讀3、學習第四段、第五段一說它的神奇、有趣。(出示自學指導。指人補充。)(1)"仙人指路"①、仙人在什么地方?(學一學動作)(2)"金雞叫天都"④、指導朗讀。(3)齊讀第四、五自然段。4、指導背誦誰來背一背?誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石?(放音樂和畫面)5、學習第六段石有哪些?(出示第六段)(1)自由朗讀，找一找。(2)請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習，指名說)(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?(依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)(4)指導朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!(齊讀)教學目標：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。第一課時質(zhì)疑探究1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。(設(shè)計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。(設(shè)計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)釋疑探究感知1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)(設(shè)計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)識字1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。(設(shè)計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)賞讀1、小組合作讀課文，看誰讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。(設(shè)計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)寫字1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學生練習。教師巡視。(設(shè)計理念：在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)第二課時導入挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上誦讀1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。(設(shè)計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。)演讀2、學生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)(設(shè)計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)討論1、“四海為家”是什么意思?2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?(設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。(設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。)拓展探究：你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!(設(shè)計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)寫字1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀2、自己練寫，小組評議。3、教師小結(jié)，指導重點。4、學生再練寫。(設(shè)計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)教學資料：種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。1、會認10個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩。1、重點：認字寫字；背誦古詩。2、難點："橙、橘、斜"的識記；"楓"的書寫；古詩的理解。三、教學主要方法：自主識字、情境感悟四、教學準備：生字卡片、投影儀五、課時安排：兩課時第一課時《贈劉景文》同學們，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎?1、聽師讀，要求：聽準字音。2、自己讀，借助拼音，讀準字音。3、自由讀，圈出不理解的詞語。4、小組讀，合作學習，理解詞義。5、師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，老師相機點播。3、師生交流。4、教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2、有感情朗讀背誦。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?六、指導書寫1、師寫生看2、生抄寫生字，師個別指導。第二課時《山行》1、認讀詞語姓劉菊花殘破君子橙子橘子2、背誦《贈劉景文》1、根據(jù)學《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學習方案。2、按自己組的方案自學。三、師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。1、教師讀，學生邊聽邊想象。2、學生練讀，一邊想一邊讀。五、感悟詩意，熟讀成誦1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。2、找伙伴，練背誦。六、指導書寫1、生自主探究寫"于、首"兩個字，師個別指導。2、生抄寫生字。七、朗讀、背誦古詩才藝展示(把自己課內(nèi)、課外學的古詩背給同學聽)。八、板書設(shè)計(略)第二單元授課計劃課題單元目標一、掌握本單元要求掌握的生字詞。二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；積累詞語。引導按部首給漢字歸類，認識部首。教材分析本單元共有4篇課文，一株紫丁香，我選我，一分鐘，難忘的一天。識字練習和語文園地(二)重點難點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗讀課文。背誦部分課文。課時分配識字2用2課時，課文1——4課每課2課，文園地1課時，練習1課時共計：12課時識字2一、教學目標：1、認識11個生字。會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。二、教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。用多種方式來反饋和鞏固。三、教學時間：二課時四、教學過程教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、會認11個生字。二、欣賞圖片。1、拿出事先準備好的圖片展示給同學看。2、班內(nèi)欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。3、老師結(jié)合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。三、學習生字。1、初讀詞語。要求讀準字音。2、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。4、出示全文，引導認讀。四、導讀課文，引導感悟。1、師范讀，學生模仿讀。2、指名讀，及時進行鼓勵指導。教學目標：1、認讀生字2、學習寫字。3、積累詞語。1、我會認。(1)說說你是怎么記住這些生字的?(2)每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。例如：層次—次要—要緊—緊張2、我會讀。用多種方法讀課后練習中的詞語。二、積累詞語1、說說你收集到的詞語，并板書。3、出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗讀。三、指導寫字1、引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字較多：“棋、鋼、觀、彈并且都是左窄右寬不同的是棋、彈”,左右一樣高；鋼，左高右低下對齊；“觀”左短三長；3、學生書寫，教師指導。棋()()()()鋼()()()()2、根據(jù)課文編寫的兒歌下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索撲克然小秘密；做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。板書設(shè)計識字二下象棋，練書法，畫圖畫彈鋼琴，拉二胡，唱京戲栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，做航模，學電腦，觀天氣一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。1.會認8個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。3.樹立起尊敬老師的心愿。三、重點：會認8個生字。會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：體會師生之間的深厚感情。第一課時教學目標：1.讀準字音，讀通課文。2.學寫“我會寫”中的生字“院、除、牽、困”。教學過程：一、聽歌曲引入1.學生聽歌曲《每當我走過老師窗前》。2.這首歌表達了學生對老師的敬愛之情，我們還可以用文字來表達這種感情。今天我們就一起來學習小詩《一株紫丁香》。1.教師范讀課文，學生聽，要求仔細聽每個字的讀音。2.學生自己讀課文，要求讀準音。分三步走：(3)讀課文2遍，難讀的地方多讀幾遍。3.教師進行自學檢查。(1)讓學生認讀帶拼音的生字。提醒學生注意讀音難點。(2)抽學生讀課文。聽的同學要注意他有沒有讀準音。4.學生基本能準確朗讀課文的時候，請他們同桌互相讀、聽?？凑l讀得正確又流利。三、出示句子，教學生字“院、除、牽、困”。1.出示句子。要求學生讀一讀，按照課文內(nèi)容口頭填一填。我們踮起腳尖兒，走進安靜的()。我們給您唱歌，幫您()一天的疲倦。我們感謝您時時把我們()。夜深了，星星()得眨眼。2.教師在練習紙上范寫這四個字。強調(diào)幾點：(1)院和除的左耳旁兩筆寫成。(2)牽的禿寶蓋在田字格橫中線上面。(3)困里面的木字的捺要改寫成點。3.學生練習寫字。第二課時教學目標：1.體會學生對老師的敬愛之情。2.有感情地朗讀課文。教學過程：一、再讀課文，體會一株紫丁香的含義。1.請五個同學朗讀課文。2.學生認真聽，想想一株紫丁香代表了什么。3.學生發(fā)言。(1)一株紫丁香代表了同學們對老師的愛。4.教師板書。一株紫丁香代表了同學們對老師的愛。二、仔細讀課文的一二自然段，體會學生對老師的深深的敬愛之情。(一)請學生仔細讀課文的第一節(jié)和第二節(jié)，說說自己從哪些地方感受到同學們愛老師。1.生：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院?！闭f明他們不想打擾老師。2.生：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前?！毕Ｍ蠋熆戳藭_心。3.生：“老師，老師。”說明我們和老師很親熱。4.“就讓它綠色的枝葉，伸近您的窗口，夜夜和您做伴?！笔钦f我們讓紫丁香給老師做伴，希望老師不要孤單。1.教師：同學們說得太好了。小朋友們對老師真關(guān)心，想讓老師靜靜地工作，又讓紫丁香去陪伴老師，讓老師感到心里甜甜的。那么這兩節(jié)我們應該怎樣來朗讀呢?請同學們自己先練習。三、讀課文的三、四、五自然段，以“紫丁香為老師做了什么”為線索，再體會同學們對老師的愛。1.學生讀三、四、五自然段，填空：詩文寫了紫丁香的(綠葉)、(花兒)和(花香)給老師帶來快樂。2.綠葉給老師做什么?——"綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！苯o“除”組詞。除(去除)(除法)(除掉)“疲倦”的近義詞。疲倦——(疲勞)(勞累)朗讀這一段。3.花兒給老師做什么?——“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽?！弊x詞語“滿樹盛開”,說明了什么?——紫丁香開得很好，像我們充滿朝氣的笑臉?！皰鞝俊钡慕x詞。掛牽——(牽掛)(掛念)4.花香為老師做什么?——“讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜?！薄皽省钡囊馑迹欢?。讀“又香又甜”,什么樣的夢是又香又甜的夢呢?小朋友為什么希望老師做這樣甜蜜的夢?說明同學們愛老師，了解老師的心意，希望老師快樂。2.寫寫你打算怎么做表示對老師的關(guān)心。6、我選我·教案教學目標1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕医虒W重點2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教學準備：課件、卡片教學安排：兩課時第一課時課時目標1、認識課文的8個生字，會寫4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕医虒W過程：(一)導入1、出示課件(一個快樂的同學)導入：同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員?？伤膭趧游瘑T來的與別人真不一樣。是怎么一回事?2、我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。(二)讀課文(三)讀文悟情1、你知道我選我什么意思?讀一讀課文1、2小節(jié)說說2、結(jié)合自己說說嗎?3、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲，為什么會響起一片響聲?四人小(1)王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”(2)王寧有一顆為別人服務(wù)的心。要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?、出示課件(一個快樂的同學)王寧當選勞動委員后，你認為他會做些什么?5、課件結(jié)束語：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務(wù)之中去?！卒h齊讀名人名言(四)寫字指導1、出示4個上下結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青"下半部分的第一筆是"|”等。4、學生練寫。教師巡視指導。第2課時課時目標1、認識課文的8個生字，會寫6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務(wù)。教學過程：(一)復習1、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀。2、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。3、分段朗讀展示，讀后點評。(二)鏈接語文園地中的口語交際(三)課文練習1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)3、照樣子說一說。李強是我的好朋友。(1)是我的好朋友。(四)寫字指導1、出示6個左右結(jié)構(gòu)的字認讀，觀察。教學目標有主動識字的愿望，能認識"鐘、零"等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要鬧鐘一只生字詞卡片課件教學過程1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)2.這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?板書課題：一分鐘3.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。2.指名讀生字詞一開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認記生字)3.再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。4.指名分段讀一評議一齊讀。三、讀第一自然段，指導書寫"元、哈、欠、遲"等4個生字4.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?四、自學課文2～3自然段2.匯報：自己讀后知道些什么?板書：遲到20分鐘3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。4.投影顯示句子：“元元非常后悔?！?1)理解“后悔”的意思。(2)元元因為什么而后悔。(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。A:元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到B:他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！盋:他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)2.你想對元元說些什么呢?3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。4.匯報演出(在演中議一議)。1.齊讀課文。(1)抄寫生字詞。(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲?有什么建議?教學目標：1、認識13個生字。會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧教學流程：第一課時1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎?還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢?2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?2、說說讀了這個故事你了解了什么?學生匯報。解決課前提出的問題。3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。三、識字寫字。1、讀準字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法?？赡苡檬熳謳值姆椒ㄗR字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。指導學生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫/C、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。第二課時1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領(lǐng)讀，開火車讀.2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。1)為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來?2)文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地"、“緊緊地”、“和藹可親”等認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地"、“贊許地"、“興奮地"、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”,學生不易理解，最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。第三單元授課計劃課題單元目標一、掌握本單元要求掌握的生字詞。二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；積累詞語。認識64個生字，會寫44個生字。教材分析本單元共有4篇課文，歡慶，北京，我們成功看雪。識字練習和語文園地(三)重點難點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗課時分配識字3用2課時，課文1——4課每課2課，文園地1課時，練習1課時共計：12課時識字3教學目標：1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學方法集中識字、表演朗讀第一課時一、談話導入。1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。二、自主探究，學習生字。1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。2、去掉拼音讀詞語。3、調(diào)動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)"。再如，通過"江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、的大致了解來理解。6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：民族，奮發(fā)圖強。7、教師抽查學生自學情況：換偏旁：伸——神勇-—涌減一減：寫--與眠-—民加一加：夾-—峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導。(1)鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學生注意。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。第二課時1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交2、今天我們就來了解一下我們的祖國。1、自讀課文，注意讀準字音。2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”,可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。4、可能提出的問題有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。上辦個專欄。板書設(shè)計：識字3黃河長江珠峰可入畫相似的字：川、州。是一家難寫的字：民、族。教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。學習目標：1、認識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3、加深對祖國的熱愛之情教學流程：第一課時1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。4、范讀課文，學生說說聽后的感受。1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子",緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。4、讀、議課文。(1)出示課件(歡慶場面),引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。5、有感情地朗讀全文。1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。第二課時1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》二、再讀入情1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2、介紹經(jīng)驗識字：加一加：大一慶只---幟南---獻編兒歌四、指導寫字：1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。2、教師范寫，有重點地指導?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄白妗弊质鞘咀峙?，不是衣字旁；"旗"字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙"字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。"慶"字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。3、學生描紅臨寫。教學目標認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學生對北京的熱教學方法應用小組合作學習法、質(zhì)疑問難。教師教具、學生學具準備：2.師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎?3.師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。4.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1.師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。2.師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語。)3.請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4.全體齊讀詞語。三、再讀課文，理解新知，指導朗讀1.再讀課文(1)師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎?北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?(3)師：說說看，他讀得怎么樣?(總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。)2.理解課文、指導朗讀。(1)教學第二自然段。生：我想去北京的中心看看。(點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)師：說說你看到了什么?師：讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)你讀懂了什么?有什么不明白的問題?理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。(2)學生自主學習第三自然段。生：我還想去看看北京的馬路。師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。師：先說說你看到了什么.?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。點擊課件，出示自學要求：1.說說從畫面看到了什么。2.讀讀這一自然段。3.說說讀懂了什么。4.問問不懂的問題。學生分四人一小組自學討論。分小組匯報自學的四個要求。理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。(3)教學第三自然段，拓展知識。生：我還想去看看北京的名勝古跡。集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京自由組合，互相討論看到了什么,以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。當回“小導游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“游客”有問題，也可以向“導游”提問。評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北師：此刻，你最想對北京說什么?總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲!五、集體齊讀全文學習目標1、認識14個生字。會寫10個字。樂和自豪。和自豪感。教學流程：第一課時一、談話導入2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?3、看過的同學當時心情怎樣?三、初讀課文1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復重現(xiàn)鞏固識字。引導學生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。提醒學生注意：1)、京的上橫、互的下橫是長橫；2)申、洋二字的豎為主筆。3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。4)匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；5)、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”第二課時2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。1、教師范讀(激動、自豪的語氣),學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?2、說說你們現(xiàn)在的心情，(指名說說自已的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?“我為2008年奧運會出力”可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么?課前準備課前布置學生了解臺灣的有關(guān)情況，雪景圖，補充兒歌。第一課時同學們，你們喜歡雪嗎?能給咱們講講你看到的雪嗎?雪真美，真有趣啊!今無我們要學習的課文就是《看雪》(板書)。1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀，難讀2.攻克難讀的句子。(1)在我國臺灣省，是很難看到雪的。(2)過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。(3)她順手指了指地圖上的北京。(4)接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。(5)天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。(6)小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。3.再讀生詞(活動詞卡)。4.在小組里用巧辦法記一記這些字。5.全班交流記字方法。眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。7.指名讀課文。檢查通讀課文情況三、朗讀課文1～2自然段1.自由讀，你讀懂了什么?有什么疑問嗎?2.說說你對臺灣的了解。3.在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會想些什么,說些什么呢?]四、書寫生字行觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。學生在書上試寫一個，指名上黑板書寫。評價同學的字。再寫，同位互評欣賞。第二課時上節(jié)課我們學習了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語還會讀嗎?讀詞語。臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，(指圖說)他們會想些什么,說些什么呢?二、朗讀課文3~11自然段1.默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。(1)指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。(2)怎么把這四個問句讀好呢?我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢?.創(chuàng)境朗讀。(1)孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)(2)誰還想接著往下問?(提醒學生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?(問問想好的孩子)你現(xiàn)在心理怎么想的?(3)接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問?①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!②想親自感受下雪的美景嗎?讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。全班讀一遍。讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。(《我是什么》《四季的腳步》兩課都有)找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作。喜歡這句話的同學站起來讀，邊讀邊做動作。飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。④第9自然段第2句，誰來讀?指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。你是怎樣堆雪人，打雪仗的?把第9自然段連起來讀。⑤臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么?看文中的孩子們怎么問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著指導讀好最后一自然段。⑥同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎?師生合作表演讀3～11自然段。3.分角色朗讀。小組里讀讀課文。全班分角色朗讀課文。1.我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢，有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀。《歡迎臺灣小朋友》一只船，揚白帆，漂呀漂呀到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。3.把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來，你想對臺灣小朋友說些什么呢?4.課后把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給臺灣小朋友。5.書寫生字：故候奇。第四單元授課計劃課題單元目標二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；積教材分析識字4選擇了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理寓言故事《我要的是葫蘆》,讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系重點難點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗課時分配識字4用2課時，課文1——5課每課2課時，語文園地1課時，練習1課時共計：12課時識字4第一課時(一)談話激趣，看圖導入1.夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!2.看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?學生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。(二)活潑多樣，自主識字1.批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?2.認讀生字。(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結(jié)”讀一聲。(4)愿意讀的同學一起讀。3.識記生字。(1)自主識記(出示生字卡):盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。(1)小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。2.引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?出示小黑板：蝴蟲胡(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)(3)全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。(四)朗讀韻文，積累詞語1.過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全3.指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4.引讀(邊拍手邊說):什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。(五)指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)1.認讀“螞”、“蟻”兩個字。2.找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。4.“三描”、“四練”(練一個),師巡視，個別指導。5.展示學生寫的字，評議。6.繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。(六)實踐活動，課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。第二課時(一)鞏固生字(復習導入)1.我會認(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。2.我會說。(1)“我和動物做朋友”:(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。(2)“我讓生字交朋友”:出示所有的生字，說詞語。(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?(二)指導背誦1.齊讀全文。2.看圖說一說。3.自由背誦、引背。4.借助插圖課文。5.表演背。(三)鼓勵創(chuàng)新1.激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!2.教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?3.小組討論。4.全班交流。(四)指導書寫1.全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2.出示“前”、“空”。(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。3.出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。(五)實踐活動同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。(六)作業(yè)設(shè)計1.表演背誦課文。2.收集小動物的資料。板書設(shè)計識字4蜻蜓飛蝌蚪運[教材簡析]《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義?！八睂Τ鞘袑W生來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學生形象的認識了“水井”。[學習目標]1.認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。3.自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。[設(shè)計思路]1.教材處理：這篇課文比較短，生字也較少，又是學生比較熟悉的一個故事，所以只用一個課時，側(cè)重學生自由閱讀。2.從學生的學出發(fā)設(shè)計教學過程，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。3.將個別學習、小組學習和全班教學有機結(jié)合起來，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。4.將識字與朗讀，詞句教學與朗讀感悟有機結(jié)合起來，重視整體讀。[教學時數(shù)]一課時[教學準備]1.課前預習課文，自學生字。[教學過程]教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖設(shè)置懸念、調(diào)動情感1.根據(jù)已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己2.設(shè)置疑問，引入課題：“無只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧!”1.通過討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。2.活躍課堂氣氛。初讀課文——識字讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽伙伴2.出示帶生字的句子，讓學生體感知。2.在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書?！八薄Ｗ灾髯R字，探索識記方法1.在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，并2.交流，在小組內(nèi)說自己的識記方法。3.識字游戲：猜猜1.展示生字，讓學生在小組內(nèi)認讀，注意看清字形，讀準字2.鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。3.準備生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學生識字情況。字。1.培養(yǎng)自主合作識字2.在活動中識字，激3.重視寫字指導，體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合再讀課文2.配樂朗讀，感受在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識——讀通全文。讀熟。指導學生配樂朗讀。字。細讀課文——感悟2.再讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。3.看圖練讀第一次對話。①讀出青蛙和小鳥②用“因為……所以……"說說為什么會有這種不同的看5.朗讀感悟第三次對話。1.根據(jù)學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。2.通過板書的變化，展現(xiàn)青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。3.和個別學生交流，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。4.深入學習小組聽學生朗讀，選擇讀得好的同學在全班展1.體現(xiàn)自讀自悟。2.給學生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會。3.體現(xiàn)以學定教，以及朗讀與識字結(jié)合思想。4.適時組織生字復現(xiàn)鞏固識字。小鳥和青蛙第三次對話應用什么語氣?②小組分角色朗讀，5.相機復現(xiàn)生"無邊無際，因再讀課文——回歸1.小組合作，分角色朗讀全文。2.選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。3.師生合作，分角色朗讀表演。4.依據(jù)畫面，為自1.傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告"兩種不同的語氣。2.師生合作，分角色朗讀，讀出不同的語氣。3.放影CAI課件，指導學生依據(jù)視頻配音。在活動中朗讀，激發(fā)續(xù)編對話——拓展1.說出你對小鳥和青蛙的不同看法。2.小組學習，續(xù)編第四次對話。3.全班交流續(xù)編第1.指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。2.與學生一起假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說?[實踐活動]問問大人或上網(wǎng)查閱，看看天究竟有多大?把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。教學目標激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學重點正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學難點弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準備：自制課件、一個葫蘆。教學過程1.師：今天，我們將學習一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。(板書課題、齊讀課題。)2.師：你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什么樣的?3.指名答。(出示葫蘆。)4.師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2.檢查認讀生字情況。(1)指名讀注音的生字。(2)開火車讀去掉拼音后的生字。3.再讀課文，并在自然段前標上序號。4.分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。三、精讀課文，讀懂課文1.學生自由讀課文，想想讀懂了什么。2.指名答。(結(jié)合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。)(1)教學第一自然段。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的?指名答。(顯示正確答案。)齊讀二、三兩句話。指導朗讀：多么可愛的小葫蘆哇!師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣?分男女生朗讀該段。(2)教學第二自然段。師：葉子有了什么變化?(結(jié)合學生回答出示課件。)這些蚜蟲會怎樣?可指名讀第一句話。指名表演那個人說話的樣子。齊讀該段。(3)教學第三自然段。同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀，共同評議：鄰居此刻的心情怎樣?應讀出什么樣的語氣?種葫蘆的人著急嗎?應用什么語氣讀?學生自由組合并表演。師：你們覺得他們倆誰說得有道理?學生討論，指名答。課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。(四)齊讀第四自然段。四、擴展練習1.小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?2.小組代表匯報討論結(jié)果。3.續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……4.指名講故事。師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。小柳樹和小棗樹·教案教學目標1、認識8個生字，會寫10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長教學流程同學們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]二.閱讀、識字、探究、感悟。(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?讀書效率，達到對課文的整體感知。](2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。習慣。](3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦[設(shè)計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。](1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。](2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。](2)分角色表演讀課文。[設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]三.拓展與鞏固1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。[設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]2、鞏固會認的字游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。)[設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊?四.作業(yè)設(shè)計今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧學習目標1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學流程：第一課時1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。2、感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。3、指導識字：1)出示要求會認的字，讓學生自主識字。2)有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。3)自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。4)老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。三、指導寫字。重點指導“吸、極、表”三個字。“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊"及"字的寫法。撇”不容易寫好，要作示范。"表"上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣"。第二課時可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的二、朗讀感悟1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹讀一讀，(1)風娃娃為什么想到幫人們做事?(2)風娃娃為什么好心辦了壞事?(3)選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。(1)研讀“做好事”板塊。(2)風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(3)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心(1)風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。酸的和甜的·教案同學們喜歡小動物嗎?為什么?(鼓勵學生說，進行發(fā)散思維訓練。)老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事(第一自然段),這個故事后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學的童話故事。板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題1.播放課件欣賞故事。2.借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。(2)說說你是怎樣認識這些字詞的。(通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。)1.看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?.先自由讀，借助插圖，逐段讀文。3.再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。(通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。)4.各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共5.重點品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。(1)自讀。(2)小組讀。(3)指名讀。(4)比較說說兩組句子有什么不一樣。(通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。)3.討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物?為什么?誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法?5.齊讀文章最后一段。出示生字"硬",讓學生結(jié)合句意說說"硬"的意思。擴詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?(讓學生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。)指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。1.在游戲中鞏固要識的字。聽音出字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。)"摘蘋果"。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在"樹"上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。2.寫字練習，鞏固要寫的字。認讀生字，記憶字形。指導擴寫。重點指導反犬旁的字。1.把學到的故事講給小朋友們聽。2.自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。第五單元授課計劃課題單元目標一、掌握本單元要求掌握的生字詞。二、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；有收集詞語的興趣。教材分析本單元共有4篇課文、識字練習5和語文園地；從團結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到相互幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處重點難點掌握生字的音、形、意。會寫、會用。能正確的朗讀課文，在讀中整體感知和感悟課文積累語言，運課時分配識字5用3時，課文1——4課每課2課，語文園地3課時共計：14課時識字5一、引導學生牢記漢字，為書寫訓練掃除障礙1.開展游戲活動，復習鞏固字音。利用課件開展“摘氣球”的游戲活動，通過開火車或小組競賽的形式，引導學生復習要求會寫漢字的讀音。2.依特點想方法，靈活記憶字形。先讓學生根據(jù)漢字的特點，獨立思考識記字形的方法，然后組織學生進行3.指導組詞說話，鞏固漢字記憶。在識記漢字音、形的基礎(chǔ)上，讓學生充分地進行組詞練習，并有針對性地選擇一些常用詞引導學生進行說話訓練。[教學設(shè)計：針對教材認寫分開的特點，在書寫訓練前，通過組織學生復習漢字讀音，靈活運用各種方法記憶漢字以及進行擴詞、說話的語言實踐練習，把識字、寫字、學詞、學句有機地結(jié)合起來，既可以突出訓練的綜合性，又可以加深學生對漢字的音、形、義的整體認識。學生牢記了漢字，就可以從根本上消除在書寫練習時因為沒有牢記漢字而出現(xiàn)的看一筆寫一筆的“搬字過紙”的不良現(xiàn)象，養(yǎng)成寫整體字的習慣。]二、引導學生觀察、分析書寫范例，認識漢字的筆畫形態(tài)和間架結(jié)構(gòu)1.學生獨立觀察、分析范例。在學生觀察、分析書寫范例時，提醒他們應結(jié)合四字格從結(jié)構(gòu)特點、筆畫形態(tài)、書寫筆順等方面去觀察、分析字形，并注意把本課的字與熟字(如獨與蟲、容與谷)、形近字(如挑、桃、跳)、結(jié)構(gòu)相同的字(如折、挑、獨)作2.組織學生交流觀察習得。以同桌或小組的形式交流后，讓部分學生結(jié)合具體的漢字說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機進行小結(jié)，引導學生學會分析漢字字形。[教學設(shè)計：此環(huán)節(jié)的目的是發(fā)揮田字格在學生書寫訓練中的橋梁作用，引導學生在書寫練習前，運用已掌握的書寫知識和技能，通過